特殊教育導論：創造不同的人生 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

圖書標籤:

• 特殊教育
• 教育學
• 特殊兒童
• 融閤教育
• 發展心理學
• 教育心理學
• 包容性教育
• 殘疾人教育
• 教育方法
• 個彆化教育計劃

本書特色

　　． 新增我國最近修訂通過的特教法（附錄）。

　　．新增第六章ADHD。

　　．每章開頭的「創造不同」專欄藉由名人及普羅大眾的例子來說明社會責任、philanthropy、倡導、誌願服務等概念。

　　．IDEA 2004∕NCLB專欄為老師澄清這兩個法案中相關的定義。

　　．「教室管理祕訣」專欄提供瞭對所有學生建立豐富學習環境的想法及建議。

　　．「有效的教學祕訣」專欄針對在不同教學情境下的「障礙」概念，提供瞭可行且可廣泛應用的建議。

　　《特殊教育導論：創造不同的人生》

　　不僅介紹特殊教育和障礙的關係、個彆化特殊教育方案，同時也兼顧各個特殊教育類彆。同時每個章節不但介紹曆史、障礙的定義，也包含瞭教室管理、有效教學等實用的秘訣，有助於教師協助班級中的特殊學生，以及傢長幫助自己的孩子。更是與特教相關專業，如臨床心理師、社工、教養機構照顧者等專業人員瞭解最新的特教知能與觀點！

作者簡介

陳明媚

　　學曆--國立颱灣師範大學特殊教育學係學士、特殊教育學係碩士

　　經曆--國中啓聰班導師、特教組長、資源班召集人，目前擔任北縣情緒行為支援教師

黃裕惠

　　學曆--國立颱灣師範大學教育心理與輔導學係、特殊教育學係碩士、特殊教育學係博士班候選人

　　經曆--國中輔導教師、資源班教師、國小導師，颱北縣情緒行為支援教師，目前擔任國小普通班導師

莊季靜

　　學曆--國立颱灣師範大學特殊教育學係學士、教育心理與輔導學係碩士、美國密蘇裏大學哥倫比亞校區學校心理學博士班

　　經曆--國中特教組長，目前擔任颱北縣情緒行為支援教師、國中特教老師

前言 v
增訂版譯序 vii

第1章 障礙與特殊教育:創造不同的人生 1
從以往到現在 2
障礙定義 6
社區參與 13
特殊教與:對障礙的反應 20
法令保護:公民與教育權 22
特殊教育的定義 28
參與:融閤的特殊教育 34

第2章 個彆化特殊教育方案:計畫與服務 37
接受普通教育課程 38
安置環境、服務及執行人員 43
IEP流程 53
個彆化課程計畫 63
評量進步情形及修訂課程 68

第3章 資賦優異與特殊纔能發展 73
從以往到現在 74
定義 80
特徵 83
盛行率 92
成因及預防 93
評量 95
早期介入 99
教學 100
轉銜 109
閤作 110
成為傢庭及社區的夥伴 111

第4章 自閉癥(自閉癥光譜) 113
從以往到現在 114
定義 116
特徵 124
盛行率 126
成因及預防 127
評量 129
早期介入 131
教學 135
轉銜 140
閤作 143
成為傢庭及社區的夥伴 144

第5章 學習障礙 147
從以往到現在 148
定義 152
特徵 155
盛行率 162
成因及預防 163
評量 165
早期介入 172
教學 174
轉銜 184
閤作 188
成為傢庭及社區的夥伴 189

第6章 注意力缺陷與過動癥 193
從以往到現在 194
定義 198
特徵 201
盛行率 204
成因及預防 206
評量 210
早期介入 213
教學 213
轉銜 220
閤作 221
成為傢庭及社區的夥伴 222

第7章 情緒障礙 225
從以往到現在 226
定義 230
特徵 238
盛行率 244
成因及預防 245
評量 251
早期介入 254
教學 257
轉銜 266
閤作 267
成為傢庭及社區的夥伴 268

第8章 智能障礙 271
從以往到現在 272
定義 277
特徵 281
盛行率 285
成因及預防 286
評量 294
早期介入 298
教學 299
轉銜 307
閤作 311
成為傢庭及社區的夥伴 312

第9章 聽覺障礙 315
從以往到現在 316
定義 321
特徵 326
盛行率 331
成因及預防 332
評量 341
早期介入 346
教學 348
轉銜 357
閤作 358
成為傢庭及社區的夥伴 359

第10章 視覺障礙 361
從以往到現在 362
定義 368
特徵 374
盛行率 382
成因及預防 383
評量 387
早期介入 390
教學 392
轉銜 398
閤作 400
成為傢庭及社區的夥伴 402

第11章 語言障礙 405
從以往到現在 407
定義 410
特徵 420
盛行率 426
成因及預防 428
評量 431
早期介入 436
教學 438
轉銜 447
閤作 447
成為傢庭及社區的夥伴 449

第12章 肢體障礙及身體病弱 451
從以往到現在 453
定義 459
特徵 468
盛行率 472
成因及預防 474
評量 479
早期介入 481
教導肢體障礙與身體病弱學生 483
轉銜 491
閤作 492
成為傢庭及社區的夥伴 493

附錄 特殊教育法 497

索引 505

前言

　　Henry Adams曾說過，「教師的影響是一輩子的，教師自己也無法知道影響何時會結束」。隻要替身心障礙學生準備好快樂且有生産力的未來生活，現在的教育者比以往更有機會與能力為身心障礙學生創造不一樣的人生。今日教育者在教室內可以運用許多有效的、有實徵研究為基礎的方法。教育者可以利用這些方法，幫助從學習睏難到資優的各種能力學生精熟重要技巧，讓他們可以發揮潛能。科技的進步對於身心障礙學生運用科技有十足的進展，使得身心障礙學生比以往可以有更多機會參與學校及校園以外的生活。現在學校融閤教育的作法不僅對我們如何思考與行動有正嚮的影響，也改變許多身心障礙者的發展結果。愈來愈多的身心障礙成人，即使是兼併復雜問題，都可以獨立生活、可以和一般人在同個地方工作、積極且有意義的方式參與社區。這些融閤作法也讓一般學生準備好未來過著融閤社會的生活。社會責任與社會行動主義、慈善事業與誌願服務提供所有社會成員支援身心障礙者的架構。

　　除瞭呈現近來特教研究的運用與教育特殊學習者的有效方法外，本書也反映倡導每個人都能對他人的生活創造不同，不論是教師、教育專傢、傢長、同學或鄰居都可以做到。對那些已經體認到自己如何對他人生活有所影響者，需要的就是一個善念與基礎知能來發現機會、把握機會並做正確的事情。

　　自從本書15年前齣版第一版之後，身心障礙者的生活已有大幅改變。纍積瞭40年持續研究與發展有效作法、30年障礙者教育法（IDEA）與15年美國障礙者法（ADA），還有多年以來的社會行動主義的結果，已經對身心障礙者與其傢庭帶來正嚮影響。障礙者參與社會常態化，數十年前還隻是個夢想，如今已是美國社會的一部份。雖然仍有改善的空間，電視、電影、廣告與文學都反映齣今日的身心障礙者經驗與期待的改變。有時他們甚至是電影的主角，例如電影〈雷之心靈傳奇〉的Ray Charles以及HBO電影〈溫暖春天〉中的羅斯福總統。但是愈來愈多身心障礙者是以支援的角色齣現，這些人的存在就像是日常生活的一部份，每個人都是參與演齣的人。在這些情況下，描述融閤並非不尋常或齣乎意外，他們的障礙隻是故事的一部份。這些描述反映齣身心障礙者就業與參與社會的比率進展。大體來說，這些進展歸功於學校的進步，因為學校教導身心障礙學生未來就業與參與社區生活所需的技巧。然而，即使身心障礙者的存在正在成為一般日常生活可期待的事，這些從以前到現在的成就隻提供瞭少許微光。 特殊教育的作法反映IDEA’04特殊教育的進展日新月異。最新版的障礙者教育法，也就是IDEA’04，在2004年通過，並規定於2006年開始執行，這改變瞭許多特殊教育服務的方式。本書的第六章與特色中可端見這些變革與要求。

　　● 第六章，注意力缺陷與過動癥（ADHD），一部份是因為許多學生都有此類診斷，一部份是雖然ADHD不是單獨的特教類彆，但在IDEA’04有ADHD相關部分。

　　● 「IDEA’04」的方塊明確列齣最新版的IDEA的規定與程序，以及一般教育中支援的規則與程序。

　　● 反應IDEA一直以來的規定，每一章都有「評量」討論特定障礙類彆。本版的特色是在此單元明確指齣早期鑑定、轉介前、鑑定與評估的程序。

　　● 因為「沒有孩子落後」法案（NCLB）與IDEA’04的關係，每一章節都有一個新單元──「參與普通教育」。這個部分提供實例，說明如何讓障礙學生和一般學生一起學習。

　　● 第五章，「學習障礙」反應最新的作法與IDEA’04的規定，包括早期介入與教學反應。

譯者序

　　會連同另外兩位特教教師（陳明媚與莊季靜）翻譯本書，《特殊教育：創造不一樣的人生》，最主要是受到本書作者Deborah Deutsch Smith以正嚮觀點來看待障礙所感動。作者除瞭介紹障礙，很重要的是提供很多剋服障礙的成功經驗，包括如何經營班級，提供有效教學，這些都是身為特教人所樂見的特教書籍，也會讓所有讀者為之振奮的書籍。因為這些障礙幾乎都是一輩子的議題，如果不能以一個正嚮的觀點來對待之，相信對周遭的人，包括障礙者，都是一個很瀋重的心理壓力。

　　本書原文共有十四章，這次增訂版增加瞭肢體障礙一章，中文版總計為十二章。前兩章為總論，內容包括障礙與特教關係以及個彆化特殊教育方案；後十章則以不同特殊教育類彆與相關章節十章（包括資賦優異、學習障礙、情緒障礙、注意力缺陷與過動癥、自閉癥光譜、智能障礙、聽覺障礙、視覺障礙、語言障礙及肢體障礙）。誠如上述，貫穿全書的正是正嚮觀點與成功例子，所以書中提供相當多實例，相信對傢長、準特教教師、特教人、相關專業人員與對特教有興趣的人都能帶來新的觀點與知能。

　　本書內容部分，重要名詞加註英文，方便有興趣者參考國外資訊，同時也考量到國內有部分名詞翻譯不一，希望能透過英文協助讀者和舊有知識連結。再者，書中的他，並非單指男性或男生，而是泛指兩性。部分實例將名字轉為中文，若有雷同，純屬巧閤。增訂版同時收錄我國最新修正通過的特教法，提供讀者參考。

　　本書能夠順利齣版，要感謝學富齣版社的於雪祥先生，積極引薦正嚮觀點的特教書籍，以及蔡福根先生的協助，都使本書更能貼近閱讀者的需求。而好友陳鞦燕老師與李玉錦老師在繁忙的工作中，校對並潤飾中文，以及陳明媚老師協助總校閱，讓本書的譯文更為流暢。雖然有上述努力，翻譯仍有未盡完美之處，還請讀者見諒！

　　最後，要感謝我的母親對我的信任與鼓勵，她讓我相信我可以做一些事來讓自己或他人的生活變得更美好。我想這是我對自己翻譯這本書的期待，希望讀者不光能更瞭解這些特殊孩童，同時也能讓生活變得更美好。

黃裕惠

评分☆☆☆☆☆

聽到《特殊教育導論：創造不同的人生》這個書名，我腦海裏立刻浮現齣許多畫麵，關於在颱灣街頭巷尾，那些身心障礙的兒童在父母的陪伴下，努力學習、生活的場景。這本書的名字，不是冷冰冰的學術名詞堆砌，而是充滿瞭人文關懷和對個體生命價值的肯定，這正是我當下非常想從一本教育類書籍中獲得的。 我很好奇，“創造不同的人生”這個部分，究竟會如何展開。它是否會挑戰我們對“成功”的傳統定義？在颱灣，我們往往會比較孩子的成績、升學，但這本書會不會引導我們看到，那些不被大眾所推崇的纔能，比如藝術、音樂、手工技藝，甚至是簡單的生活技能，也可以讓一個人活齣自己的精彩？它是否會鼓勵我們去發掘每一個孩子內心深處的渴望，並幫助他們找到實現這些渴望的途徑？ “導論”這個詞，讓我覺得這本書應該具有一定的普及性，它不會隻局限於專業的教育工作者，而是麵嚮更廣泛的讀者。我猜想，它會從最基礎的概念講起，解釋什麼是特殊教育，它服務的對象是誰，以及它與其他教育形式的區彆。在颱灣，我們經常會聽到“身心障礙”、“資優生”等詞匯，這本書是否會為我們提供一個更係統、更清晰的框架，來理解這些不同的特殊需要？ 我特彆希望能從書中看到一些關於“融閤教育”的討論。在颱灣，我們越來越推崇讓特殊的孩子能夠與普通的孩子一起學習，共同成長。這本書會不會探討如何在融閤的環境中，更好地支持特殊的孩子，讓他們不被邊緣化，同時也能讓普通的孩子學會尊重和包容差異？這其中的平衡和方法，對我來說非常重要。 同時，我也期待這本書能夠分享一些在颱灣實際推行的特殊教育案例。例如，某些學校在融閤教育上的創新嘗試，某些機構在支持特殊兒童發展上的成功經驗，或者是一些感人的師生、親子故事。通過這些鮮活的例子，我們可以更直觀地理解特殊教育的實踐，以及它對孩子們生活帶來的積極影響。 “創造不同的人生”也讓我聯想到，這本書可能會探討如何幫助特殊的孩子建立自信心和獨立性。他們如何在成長過程中，剋服內心的障礙，學會自我肯定，並最終融入社會，成為有貢獻的一份子。這不僅僅是知識的傳授，更是情感的支持和人格的塑造。 我也會留意書中是否會涉及特殊兒童的傢庭支持。在颱灣，很多特殊兒童的傢庭都承受著巨大的壓力，他們需要更多的理解、幫助和專業的指導。這本書能否為這些傢庭提供一些實用的建議，幫助他們更好地應對挑戰，陪伴孩子成長？ 總而言之，《特殊教育導論：創造不同的人生》這個書名，給我一種強烈的預感，它是一本能夠觸及靈魂、啓發思考的書。它不隻是一本關於教育的書，更是一本關於愛、關於尊重、關於生命潛能的書。我期待它能為我們打開一扇新的窗口，讓我們看到一個更加多元、更加包容的教育世界，並從中汲取力量，去創造屬於我們自己，以及所有孩子，都不同而精彩的人生。

评分☆☆☆☆☆

《特殊教育導論：創造不同的人生》，光是聽到這個書名，就讓人覺得眼睛一亮，心裏湧起一股暖意。尤其是在颱灣，我們經曆瞭經濟的騰飛，也麵對瞭社會結構的變遷，教育的議題總是備受關注。這本書的書名，讓我聯想到，它不僅僅是關於“特殊”孩子們的教育，更是一種關於如何看待“不同”的哲學思考，以及如何去“創造”生命價值的實踐指南。 我非常好奇，作者會如何定義“特殊”？在颱灣，我們對“特殊”的理解是否過於狹隘？這本書是否會打破固有的框架，讓我們看到，其實每一個人，在某種程度上，都是“特殊”的，隻是我們用不同的標準去衡量。它是否會引導我們去欣賞那些不被主流所認可的纔能，去發現那些隱藏在“不完美”中的閃光點？ “創造不同的人生”，這句口號非常有力量。它暗示著，這本書不會隻是告訴我們如何“適應”社會，而是鼓勵我們如何去“塑造”自己的人生。這讓我想起，許多在颱灣的特殊教育領域，默默耕耘的教育者和傢長，他們如何用愛和智慧，幫助孩子們找到屬於自己的道路，活齣不一樣的精彩。這本書是否會分享他們的故事，讓我們感受到教育最本質的意義？ 我期待這本書能為我們提供一些關於颱灣特殊教育體係的概覽。比如，特殊教育的法律法規、現行的教育模式、各種類型的專業支持機構等等。在颱灣，我們一直在努力完善特殊教育的各項政策，但對於普通民眾來說，可能 still 存在著不少的疑問和睏惑。這本書是否能成為一個清晰的指南，幫助大傢更好地理解這個體係？ “導論”這個詞，讓我覺得這本書應該會從基礎講起，用通俗易懂的語言，解釋一些專業的概念。比如，什麼是“發展遲緩”、“學習障礙”、“情緒行為障礙”等等。它是否會像一位循循善誘的老師，引導我們一步步走進特殊教育的世界，讓我們不再感到陌生和畏懼？ 我特彆關注書中對於“潛能開發”的探討。很多時候，我們隻看到瞭特殊孩子們的“不足”，卻忽略瞭他們身上蘊藏的巨大潛能。這本書是否會提供一些具體的方法，幫助傢長和老師去發現和激發這些潛能，讓每一個孩子都能找到自己的閃光點，並從中獲得成就感？ “創造不同的人生”，也讓我聯想到，這本書可能不僅僅關注學業上的成就，更會強調品格的培養、情感的連接，以及社會適應能力的提升。在颱灣，我們越來越重視全人教育，這本書是否會呼應這個趨勢，為我們提供一些關於如何培養健全人格的啓示？ 我還會留意書中是否有關於“早期療育”的論述。早期乾預對於特殊孩子的成長至關重要，這方麵的知識和經驗，對於許多年輕的父母來說，非常有價值。這本書是否能為他們提供一些及時的指導和支持？ 總而言之，《特殊教育導論：創造不同的人生》這個書名，給我一種深刻的共鳴。它讓我看到，教育的最終目的，不是將所有人塑造成同一個模子，而是幫助每一個人，發現自己的獨特，並活齣屬於自己的精彩。我非常期待這本書能夠為我帶來新的視角，讓我更加理解和支持特殊教育，並從中汲取力量，去創造一個更加包容、更加美好的社會。

评分☆☆☆☆☆

《特殊教育導論：創造不同的人生》，這個書名本身就充滿瞭力量和希望。尤其是在颱灣，我們社會對教育的關注度一直很高，如何讓每個孩子都能獲得最適閤自己的教育，是大傢都在努力的方嚮。這本書名，恰恰點齣瞭特殊教育的核心價值——尊重差異，挖掘潛能，讓生命綻放獨特的光彩。 我很好奇，這本書會如何定義“特殊教育”。它會不會從一個更廣闊的視角來解讀，不僅僅局限於傳統的“身心障礙”的範疇，而是將所有在學習方式、發展節奏、天賦特長等方麵與主流群體有所差異的孩子，都納入到關懷的範圍？在颱灣，我們對“資優教育”的關注也在增加，這本書是否會包含這部分內容，形成一個更全麵的“特殊教育”圖景？ “創造不同的人生”，這句話讓我聯想到，這本書可能不是在教我們如何“修正”孩子的“不足”，而是如何“賦能”他們，讓他們去發現和發展自己獨特的優勢。在颱灣，很多傢長都希望能給孩子最好的教育，但有時也會陷入“韆篇一律”的模式。這本書是否會提供一些創新的思路，幫助傢長和老師們，用更靈活、更個性化的方式，去引導孩子找到屬於自己的賽道？ 我期待書中能分享一些在颱灣實際推行的特殊教育案例，並且是那些能夠體現“創造不同人生”理念的案例。例如，某個在學習上遇到睏難的孩子，如何通過藝術創作找到自信，最終成為一名小有名氣的藝術傢；或者是一個肢體有些不便的孩子，如何通過堅持不懈的訓練，在體育比賽中獲得榮譽。這些故事，能夠讓“創造不同的人生”這句話，變得更加具體而有說服力。 “導論”這個詞，讓我覺得這本書應該是入門級的，語言會比較易懂，能夠讓非專業讀者也能輕鬆閱讀。它可能會解釋一些基本概念，比如“個彆化教育計劃”（IEP）的意義和作用，或者“融閤教育”的具體實踐方式。這些都是在颱灣教育界經常被提及，但很多人可能還不太瞭解的領域。 我還會關注，這本書是否會探討颱灣在特殊教育資源配置方麵的情況。例如，教育部門如何支持特殊教育的發展？學校是否配備瞭足夠數量的專業輔導人員？傢庭如何纔能獲得更多有效的幫助？這些現實的問題，是許多傢長都非常關心的。 “創造不同的人生”，也意味著這本書可能不僅僅關注孩子的成長，還會觸及到他們成年後的生活。特殊人群如何在社會中獲得獨立，如何實現就業，如何融入社區，這些都是需要我們提前規劃和支持的。這本書是否會提供一些關於生涯規劃和終身學習的指導？ 總而言之，《特殊教育導論：創造不同的人生》這個書名，給我的感覺是充滿智慧和溫度的。它讓我看到，教育的本質，就是尊重和發掘每一個生命的獨特性，並幫助他們去創造屬於自己的、不被定義的精彩人生。我非常期待這本書能為我帶來新的啓發，讓我更加理解和支持特殊教育，並從中汲取力量，去為每一個孩子創造一個更美好的未來。

评分☆☆☆☆☆

讀到《特殊教育導論：創造不同的人生》這個書名，我第一個想到的就是颱灣社會近年來在教育公平和弱勢群體關懷上的努力。尤其是在教育界，大傢都在積極探討如何讓每一個孩子都能獲得最適閤自己的教育，而特殊教育無疑是這個議題中最核心、最受關注的領域之一。這本書的書名，很巧妙地將“特殊教育”與“創造不同的人生”聯係起來，這給我一種感覺，它不隻是一本介紹理論的書，更是一本充滿實踐意義，能夠啓發我們思考人生價值的書。 我猜想，這本書會從颱灣本土的教育環境齣發，探討特殊教育在颱灣的發展曆程、麵臨的挑戰以及未來的方嚮。可能還會涉及到我們常聽到的“個彆化教育計劃”（IEP）的製定與執行，如何評估孩子的需求，如何設計最有效的教學策略，以及如何讓傢長、老師、輔導員等各方力量有效地協作。這些都是我作為一位關心教育的颱灣傢長，非常想深入瞭解的內容，因為我們都希望自己的孩子，或者身邊的孩子，能夠在一個充滿支持的環境中成長。 “創造不同的人生”，這個說法尤其觸動我。它不像很多書那樣，隻告訴你“成功”的標準，而是鼓勵我們去定義屬於自己的成功。這讓我想到，在颱灣，許多特殊的孩子，他們可能在學術上不那麼突齣，或者在社交上有些障礙，但他們可能在藝術、體育、音樂或其他領域有著驚人的天賦。這本書會不會就聚焦於如何發掘和培養這些“不同”的纔能，讓這些孩子能夠找到自己的舞颱，實現自己的人生價值？ 我期待書中能夠提供一些具體的、可操作的建議，幫助傢長和教育工作者更好地理解特殊教育的理念和方法。也許會分享一些在颱灣發生的真實案例，通過這些鮮活的故事，讓我們更深刻地體會到特殊教育的意義和力量。我希望這些案例不是那種過於戲劇化的“奇跡”，而是能夠展現齣教育的循序漸進，以及每一個微小的進步都彌足珍貴。 此外，書名也讓我聯想到，特殊教育的“導論”部分，應該會解釋清楚“特殊”的定義，以及我們應該如何看待這些“不同”。在颱灣，我們一直在努力擺脫刻闆印象，提倡多元與包容。這本書會不會從更深層次，挑戰我們對於“正常”和“異常”的二元劃分，引導我們看到每個個體獨一無二的價值？ 我還會關注這本書是否會討論到特殊教育資源的問題，例如學校的無障礙設施、專業的師資、輔導人員的配備等等。在颱灣，這些資源是否充足，如何纔能更有效地分配和利用，都是大傢關心的問題。這本書會不會為我們提供一些思考的方嚮，或者提齣一些有建設性的建議？ “創造不同的人生”，這個錶述也暗示瞭這本書不僅僅關注孩子們，也可能關注到成年後的特殊群體。他們如何在社會中就業，如何融入社區，如何獲得獨立自主的生活，這些都是需要我們關注的議題。這本書是否會觸及到這些更長遠的人生規劃和支持體係？ 總的來說，這本書名《特殊教育導論：創造不同的人生》，給我一種溫暖、積極、充滿希望的感覺。它讓我相信，教育的力量是可以超越生理或心理上的限製，幫助每一個人活齣屬於自己的精彩。我非常期待這本書能夠給我帶來新的啓發，讓我對特殊教育有更深刻的理解，也讓我對如何幫助所有孩子健康成長有更清晰的認識。

评分☆☆☆☆☆

《特殊教育導論：創造不同的人生》，這個書名聽起來就像一本充滿希望的書，尤其是在颱灣，我們越來越強調教育的公平性和個體差異性。我猜想，這本書不會隻是枯燥的理論堆砌，而是會用一種更具人文關懷的方式，來探討特殊教育的意義和價值。 “導論”這個詞，讓我覺得這本書應該會從基礎講起，為讀者建立一個關於特殊教育的全麵認識。我希望它能解釋清楚，究竟什麼是“特殊教育”，它的發展曆程是怎樣的，以及在颱灣，它目前的現狀和挑戰是什麼。這對於我這樣一個對特殊教育不算非常瞭解的讀者來說，會非常有幫助。 “創造不同的人生”，這句話尤其打動我。它暗示瞭這本書的重點不在於“彌補”所謂的“不足”，而在於“發掘”和“培養”個體的獨特潛能。在颱灣，我們常常會陷入一種“與他人比較”的思維模式，這本書是否會引導我們跳齣這種框架，去看到每一個孩子身上獨有的光芒，並幫助他們去實現屬於自己的價值？ 我期待書中能分享一些在颱灣發生的，關於特殊教育的真實案例。這些案例，無論是成功的還是充滿挑戰的，都能讓我們更直觀地感受到特殊教育的實踐過程，以及它對孩子們人生軌跡的深刻影響。也許是關於如何通過藝術療法，幫助自閉癥孩子錶達情感；又或是如何通過體育訓練，增強肢體障礙孩子的體能和自信。 我還會關注，這本書是否會討論到“融閤教育”的理念和實踐。在颱灣，越來越提倡讓特殊兒童與普通兒童一起學習，共同成長。這本書是否會深入探討，如何在實際操作中，有效地促進融閤，讓每一個孩子都能在其中受益，而不是被邊緣化？這其中的教育策略和支持體係，都是我非常感興趣的內容。 “創造不同的人生”，也可能意味著，這本書會探討如何幫助特殊兒童建立積極的自我認知和抗壓能力。在成長的過程中，他們可能會麵臨更多的挫摺和不理解，如何引導他們保持樂觀，勇敢麵對，並最終融入社會，成為有貢獻的一份子，這是非常重要的課題。 我也會留意，書中是否會提供一些關於傢庭支持的建議。特殊兒童的成長，離不開傢人的支持。這本書是否會為傢長們提供一些實用的方法，幫助他們更好地理解和支持孩子，與學校和社會形成閤力，共同為孩子創造一個更美好的未來？ 總而言之，《特殊教育導論：創造不同的人生》這個書名，給我一種溫暖、積極、充滿啓發的感覺。它讓我相信，即使人生有種種“不同”，也依然可以綻放齣屬於自己的色彩。我期待這本書能為我打開一扇新的窗口，讓我對特殊教育有更深刻的理解，也讓我對如何支持每一個孩子健康成長有更清晰的認識。

评分☆☆☆☆☆

《特殊教育導論：創造不同的人生》，光是聽書名，就覺得這本書一定不簡單。它不像那種隻講理論的學術著作，反而有一種觸及心靈的力量，仿佛能點亮我們對生命和教育的理解。在颱灣，我們一直都在努力構建一個更加多元、更加包容的社會，而特殊教育無疑是其中的重要一環。這本書名，恰恰抓住瞭這個時代的脈搏。 我很好奇，作者會如何定義“特殊教育”。它是否會超越我們固有的認知，將所有與主流群體在學習方式、發展節奏、天賦特長等方麵有所差異的孩子，都納入到關懷的範疇？在颱灣，我們一直強調“因材施教”，這本書是否會深入探討，如何真正做到這一點，並幫助孩子們找到最適閤自己的成長道路？ “創造不同的人生”，這句話真的太有感染力瞭。它暗示瞭，這本書的重點不在於讓特殊的孩子“適應”社會，而是幫助他們去“塑造”和“定義”自己的人生。在颱灣，我們常常會比較孩子們的成績和升學，但這本書是否會引導我們去重新思考“成功”的意義，去欣賞那些在不同領域閃耀的、屬於他們自己的光芒？ 我期待書中能夠分享一些在颱灣發生的，與特殊教育相關的真實案例。這些案例，最好能夠生動地展現齣“創造不同的人生”是如何在實際的教育實踐中得以實現的。也許是一個在學習上有睏難的孩子，如何在老師的鼓勵下，發展齣驚人的音樂天賦；又或者是一個有社交障礙的孩子，如何在一次次的嘗試中，學會與人溝通，並建立起自己的友誼。 “導論”這個詞，讓我覺得這本書應該具有一定的基礎性和普及性，語言會比較通俗易懂，適閤廣大讀者閱讀。它可能會解釋一些關於特殊教育的基本概念，比如“個體化教育計劃”（IEP）的重要性，或者“融閤教育”的理念和實踐。這些內容，對於希望瞭解特殊教育的普通讀者，或者剛接觸相關領域的傢長和教育工作者來說，都非常有價值。 我還會關注，書中是否會探討颱灣在特殊教育資源和政策方麵的現狀。例如，政府在推動特殊教育發展方麵有哪些支持措施？學校在提供特殊教育支持方麵還麵臨哪些挑戰？傢長又可以從哪些渠道獲得專業的幫助？這些現實層麵的信息，對於理解颱灣的特殊教育生態非常有幫助。 “創造不同的人生”，也可能意味著，這本書會強調特殊兒童的權利和自我價值。它們不僅僅是需要被照顧和教育的對象，更是擁有獨立思考和選擇能力的個體。這本書是否會呼籲社會給予特殊群體更多的尊重和理解，讓他們能夠有尊嚴地生活，並實現自我價值？ 總而言之，《特殊教育導論：創造不同的人生》這個書名，給我的感覺是充滿智慧和溫度的。它讓我看到，教育的真正意義，在於發掘每一個生命的獨特性，並幫助他們去書寫屬於自己，不受限製的人生篇章。我非常期待這本書能為我帶來新的啓示，讓我更加理解和支持特殊教育，並從中汲取力量，去創造一個更加包容、更加美好的社會。

评分☆☆☆☆☆

《特殊教育導論：創造不同的人生》，單看書名就覺得很有分量，也很有啓發性。在颱灣，我們一直都在追求更公平、更具包容性的教育環境，而特殊教育正是實現這一目標的關鍵一環。這本書名，巧妙地將“特殊教育”與“創造不同的人生”這兩個概念結閤起來，讓我對它充滿瞭好奇。 我很好奇，作者會如何定義“特殊教育”？是否會從一個更寬泛的角度齣發，不僅僅局限於傳統的“身心障礙”範疇，而是將那些在學習方式、認知模式、情感錶達等方麵存在差異的孩子，都納入到關懷的視野？在颱灣，我們對“多元智能”的探討也越來越深入，這本書是否會觸及到如何發現和培養孩子們的不同天賦，讓他們都能找到屬於自己的舞颱？ “創造不同的人生”，這句話點亮瞭我內心深處的期待。它暗示瞭，這本書的重點不在於讓特殊的孩子“融入”一個既定的軌道，而是幫助他們去“定義”和“塑造”屬於自己的人生。在颱灣，很多傢長都希望孩子能成為社會上的“成功人士”，但這本書是否會引導我們去重新審視“成功”的定義，去欣賞那些在平凡生活中閃耀的、屬於他們自己的光芒？ 我期待書中能夠分享一些在颱灣發生的，與特殊教育相關的真實案例。這些案例，最好能夠生動地展現齣“創造不同的人生”是如何在實際的教育實踐中得以實現的。也許是關於某個孩子，如何剋服身體的限製，在藝術創作中找到瞭自我；又或者是一個有學習障礙的孩子，如何通過耐心和引導，最終找到瞭適閤自己的學習方式，並取得瞭令人驚喜的進步。 “導論”這個詞，讓我覺得這本書應該具備一定的基礎性和普及性。它可能會解釋一些關於特殊教育的基本概念，比如“個彆化教育計劃”（IEP）的作用，以及“融閤教育”的理念和實踐。這些內容，對於希望瞭解特殊教育的普通讀者，或者剛接觸相關領域的傢長和教育工作者來說，都非常有價值。 我還會關注，書中是否會探討颱灣在特殊教育資源和政策方麵的現狀。例如，政府在推動特殊教育發展方麵有哪些投入？學校在提供支持方麵還麵臨哪些挑戰？傢長又可以從哪些渠道獲得專業的幫助？這些現實層麵的信息，對於理解颱灣的特殊教育生態非常有幫助。 “創造不同的人生”，也可能意味著，這本書會強調特殊兒童的權利和自我價值。它們不僅僅是需要被照顧和教育的對象，更是擁有獨立思考和選擇能力的個體。這本書是否會呼籲社會給予特殊群體更多的尊重和理解，讓他們能夠有尊嚴地生活，並實現自我價值？ 總而言之，《特殊教育導論：創造不同的人生》這個書名，給我一種非常積極、溫暖、且富有啓發性的感覺。它讓我看到，教育的最終目的，是幫助每一個生命，發現並實現其獨特的價值，創造屬於自己的、與眾不同的人生。我非常期待這本書能為我帶來新的視角，讓我更加理解和支持特殊教育，並從中汲取力量，去創造一個更加包容、更加美好的社會。

评分☆☆☆☆☆

這本書的名字叫《特殊教育導論：創造不同的人生》，光聽書名就讓人覺得很有力量，好像裏麵藏著什麼改變人生的秘密，又或是開啓新世界的鑰匙。作為一個在颱灣生活瞭這麼久的人，我見過形形色色的人，也接觸過不少關於教育的討論，尤其是在這個越來越強調“多元”和“包容”的時代，特殊教育這個議題的重要性不言而喻。 我一直覺得，所謂的“特殊”，其實很多時候是我們社會的定義，我們用一種統一的標準去衡量所有人，一旦有人不符閤，就被貼上瞭“特殊”的標簽。但這本書的名字卻給瞭我一種截然不同的感受，它不是在強調“不同”的異質性，而是在強調“創造不同的人生”的可能性。這讓我很好奇，作者究竟是如何去闡述“特殊”的，又是如何引導讀者去“創造”的。 在我看來，特殊教育不僅僅是針對那些有特殊需求的孩子，它更是一種教育理念的延伸，一種對人性尊嚴的深刻理解。這本書的名字讓我聯想到，或許它會探討如何發掘每一個個體獨特的潛能，即使這些潛能不符閤大眾的期待，也同樣可以綻放齣耀眼的光芒。它可能也會講述一些感人的故事，那些在逆境中依然堅持、努力生活的生命，以及那些默默付齣、支持他們的教育者和傢人。 更何況，書名中的“導論”二字，也暗示瞭這本書的基礎性和普及性。我猜想，它不會用過於專業、晦澀的術語去嚇退讀者，而是會以一種平易近人的方式，帶領我們一步步走進特殊教育的世界。它可能會解釋特殊教育的由來、發展，不同類型的特殊需要，以及在颱灣現行的特殊教育體係和政策。這些都是我作為一名關心教育的颱灣讀者非常想瞭解的。 我想，這本書或許會挑戰我們固有的認知，讓我們重新審視“成功”的定義。成功不再是名校畢業、高薪厚職，而是能夠找到屬於自己的幸福，能夠實現自己的價值，能夠為社會做齣貢獻，即使這個貢獻是以一種不被常人理解的方式。它可能會讓我們學會用更寬廣的眼界去看待差異，去欣賞那些在彆人眼中“不完美”的地方，因為正是這些“不同”，纔構成瞭我們豐富多彩的世界。 我特彆期待書中能夠分享一些實際的案例，那些成功的、失敗的，或者是有挑戰性的個案。通過這些案例，我們可以更具體地理解特殊教育的應用，它如何通過各種專業的方法，幫助孩子們剋服睏難，發揮優勢。無論是早期療育、個彆化教育計劃（IEP），還是融閤教育的實踐，這些都深深吸引著我。我希望作者能夠用生動詳實的筆觸，將這些復雜的概念具象化，讓我們感同身受。 這本書的名字也喚起瞭我對“生命”本身的思考。創造不同的人生，這不僅僅是關於教育，更是關於生命的意義和價值。在颱灣，我們經曆瞭經濟的快速發展，也麵對瞭少子化、高齡化等社會挑戰，教育的議題變得更加復雜而重要。這本書能否為我們提供一些新的視角，去思考如何在這樣的社會背景下，更好地支持每一個孩子，讓他們都能擁有一個有意義、有尊嚴的人生？ 我也會關注這本書是否能夠提供一些關於“傢庭支持”的建議。特殊教育的路上，傢庭扮演著至關重要的角色。父母的理解、支持和陪伴，對於孩子的發展有著決定性的影響。我希望這本書能夠提供一些實用的指導，幫助傢長們如何與學校、與專業人士閤作，共同為孩子創造一個更好的未來。 總而言之，《特殊教育導論：創造不同的人生》這個書名，對我來說，充滿瞭希望和啓發。它讓我看到，即使是那些在常人看來“有睏難”的孩子，也同樣擁有無限的可能，也同樣能夠創造齣屬於他們自己獨特而精彩的人生。我迫不及待地想翻開這本書，去探索那些隱藏在書名背後的智慧和力量，也希望這本書能夠成為更多人心中的一盞明燈，指引我們走嚮一個更加包容、更加充滿愛的社會。 這本書名給我一種強烈的預感，它會是一本充滿溫度和智慧的書。在颱灣，我們越來越強調“以人為本”的教育理念，而特殊教育恰恰是這一理念的極緻體現。我好奇作者會如何用細膩的筆觸，描繪齣特殊教育工作者和孩子們之間的情感連接，以及他們如何共同麵對挑戰，分享喜悅。這本書會不會像一部溫情的紀錄片，讓我們看到教育中最純粹、最動人的部分？

评分☆☆☆☆☆

《特殊教育導論：創造不同的人生》，這書名本身就充滿瞭一種積極的能量，讓人覺得它不僅僅是一本介紹教育理論的書，更像是一本關於生命探索和成長的指南。尤其是在颱灣，我們社會對“多元包容”的倡導越來越深入人心，特殊教育的重要性自然也日益凸顯。這本書名，恰好迴應瞭這個時代的需求。 我非常好奇，作者會如何解讀“特殊教育”這個概念。是僅僅關注那些有明顯生理或心理障礙的孩子，還是會包含那些在學習方式、發展速度、天賦特長等方麵與主流群體存在顯著差異的孩子？在颱灣，我們對“資優教育”的探討也從未停止，這本書是否會把這些不同的“特殊”情況都涵蓋進去，形成一個更全麵、更具包容性的特殊教育體係的介紹？ “創造不同的人生”，這句口號非常有力量。它暗示瞭，這本書的重點不在於“糾正”或“彌補”所謂的“缺陷”，而是在於“賦能”和“引導”，幫助每一個孩子去發現和發展自己獨特的天賦和潛力。在颱灣，很多傢長都希望孩子能夠“贏在起跑綫上”，但這本書是否會引導我們重新思考“起跑綫”的定義，去關注孩子們內在的驅動力和個體的成長軌跡？ 我非常期待書中能夠分享一些在颱灣發生的，具有代錶性的特殊教育實踐案例。這些案例，最好能生動地展示齣“創造不同人生”的理念是如何在實際教學中得以實現的。比如，某個在普通學校被忽視的孩子，如何在特殊教育老師的幫助下，找到瞭自己的興趣所在，並在某個領域取得瞭令人矚目的成就；或者是一個患有學習障礙的孩子，如何通過一套個性化的教育方案，逐步剋服睏難，最終能夠自信地麵對生活。 “導論”這個詞，讓我感覺這本書會具有一定的基礎性，語言應該會比較通俗易懂，適閤廣大讀者閱讀。它可能會解釋一些關於特殊教育的基本概念，比如“個體化教育計劃”（IEP）的重要性，或者“支持性服務”的具體內容。這些知識，對於傢長和非專業人士來說，都非常實用。 我還會關注，這本書是否會涉及到颱灣在特殊教育資源和政策方麵的情況。例如，政府在推動特殊教育發展方麵有哪些舉措？學校在提供特殊教育支持方麵麵臨哪些挑戰？傢長又可以通過哪些途徑獲得幫助？這些現實層麵的信息，對於想要瞭解或參與特殊教育的人來說，至關重要。 “創造不同的人生”，也可能意味著，這本書會強調特殊兒童的權利和尊嚴。它們不僅僅是需要被教育的對象，更是擁有獨立人格的個體。這本書是否會呼籲社會給予特殊群體更多的理解、尊重和支持，讓他們能夠有尊嚴地生活，並實現自我價值？ 總而言之，《特殊教育導論：創造不同的人生》這個書名，給我的感覺是充滿人文關懷和積極導嚮的。它讓我看到，教育的真正意義，在於發掘每一個生命的獨特性，並幫助他們去書寫屬於自己，不受限製的人生篇章。我非常期待這本書能為我帶來新的啓示，讓我更加理解和支持特殊教育，並從中汲取力量，去創造一個更加包容、更加美好的社會。

评分☆☆☆☆☆

《特殊教育導論：創造不同的人生》，這書名一齣來，就抓住我的目光。在颱灣，社會一直在進步，大傢對“多元”、“包容”的理念越來越重視，特殊教育的重要性自然也隨之提升。這本書名，不落俗套，反而有一種積極嚮上的力量，仿佛在告訴我們，即使人生有各種“不同”，也依然可以活齣精彩。 我很好奇，這本書會如何闡述“特殊教育”本身。它會不會從曆史的角度，介紹特殊教育在颱灣是如何一步步發展起來的？又會如何解釋，在當代颱灣的教育體係中，特殊教育扮演著怎樣的角色？是作為一種獨立的教育體係，還是更強調與其他教育形式的融閤？我希望它能提供一個清晰的脈絡，讓我這個普通讀者也能有所瞭解。 “創造不同的人生”，這部分聽起來就很有意思。它是不是在說，我們不應該用單一的標準去衡量人生的成功？在颱灣，我們常常會比較孩子的成績，看他們能不能考上好學校，找個好工作。這本書是否會挑戰這種單一的成功觀，引導我們去發現，那些在藝術、體育、音樂，甚至是在人際交往、生活技能方麵的“不同”的纔能，同樣能夠讓一個人活得有意義，有價值？ 我期待這本書能分享一些在颱灣發生的，與特殊教育相關的真實故事。也許是一些感人的師生情誼，一些充滿挑戰但最終成功的個案，或者是傢長們如何堅定地支持孩子成長的故事。這些故事，往往比乾巴巴的理論更能打動人，也更能讓我們體會到特殊教育的意義。 “導論”這個詞，讓我覺得這本書應該會比較全麵，而且語言不會過於艱澀。它可能會介紹一些常見的特殊教育需求，比如學習障礙、自閉癥、注意力缺陷多動障礙（ADHD）等等，並解釋這些需求對孩子學習和生活可能造成的影響。同時，也應該會介紹一些常用的教育方法和乾預策略。 我特彆想知道，這本書是否會探討颱灣在特殊教育資源分配方麵的問題。例如，學校的師資是否足夠，輔導員的專業性如何，是否有足夠的支持係統來幫助這些孩子以及他們的傢庭？這些都是大傢在實際生活中會遇到的問題，如果書中能有所提及，並提齣一些建設性的觀點，那就太好瞭。 “創造不同的人生”，也可能意味著這本書會鼓勵讀者去反思自己的人生觀和價值觀。它是否會引導我們思考，我們應該如何去接納和尊重那些與我們不同的人？我們應該如何去幫助那些在人生道路上遇到睏難的孩子？這不僅僅是對特殊教育的理解，更是一種對社會責任的擔當。 我也會關注，這本書是否會觸及到特殊兒童的未來發展。他們如何融入社會？如何獲得就業機會？如何實現獨立自主的生活？這些都是非常現實的問題。這本書是否會提供一些關於職業教育、生涯規劃的指導，幫助特殊孩子們為未來的生活做好準備？ 總之，《特殊教育導論：創造不同的人生》這個書名，給我的感覺非常積極、溫暖，並且富有啓發性。它讓我看到，即使是那些在人生道路上可能遇到更多挑戰的孩子，也同樣擁有無限的可能性。我期待這本書能為我帶來新的認知，讓我更加理解和支持特殊教育，並從中汲取力量，去創造一個更加包容、更加美好的社會。