从服务中学习：跨领域服务学习理论与实务【修订版】 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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• 志愿服务
• 学科融合
• 大学生发展
• 教育创新

　　服务学习在台湾的大学校院，已经是一个耳孰能详的辞汇。不过，服务学习作为80年代新兴的经验性教学策略，对于许多有意加入推动行列的学校和教师而言，却是一个相当陌生的领域。

　　本书的出版，就是体察国内尚无服务学习完整资讯可供参考的迫切需要，基于先学者的使命感，整合当前相关文献，在兼顾理论与实务的原则下，有系统的介绍服务学习的历史、理论基础及各种实施方案；同时，对于如何建立伙伴关系、准备、服务、反思、庆贺等过程及伦理议题，也尽可能的附例说明。 这是一本了解服务学习之精神、意义与做法的教科书，也是实务推动的手册。

作者简介

黄 玉 总校阅 

　　现职：前台湾师范大学公民教育与活动领导系副教授

　　学历：美国俄亥俄州立大学高等教育与学生事务哲学博士

徐明

　　现职：康宁医护暨管理专科学校幼保科助理教授兼科主任

　　学历：台湾师范大学公民教育与活动领导系教育博士

杨昌裕

　　现职：教育部国民教育司司长

　　学历：台湾师范大学公民教育与活动领导系学生事务组教育博士

刘杏元

　　现职：长庚技术学院护理系副教授兼学务长及原住民教育中心主任

　　学历：台湾师范大学公民教育与活动领导系学生事务组教育博士

刘若兰

　　现职：台湾师范大学公民教育与活动领导学系副教授

　　学历：台湾师范大学公民教育与活动领导系学生事务组教育博士

林至善

　　现职：玄奘大学通识教育中心副教授兼学务长

　　学历：台湾师范大学公民教育与活动领导系学生事务组教育博士

杨仕裕

　　现职：辅仁大学副校长室秘书、全人教育中心助理教授

　　学历：台湾师范大学公民教育与活动领导系学生事务组教育博士

叶祥洵

　　现职：明新科技大学服务学习中心组员

　　学历：台湾师范大学公民教育与活动领导系学生事务组硕士

邱筱琪

　　现职：明新科技大学服务学习中心辅导员

　　学历：台湾师范大学公民教育与活动领导系学生事务组博士生

图书简介：新时代的学习模式探索 本书深入探讨了当前教育领域中一种日益受到重视的学习范式——跨领域服务学习。它并非一本简单的理论汇编，而是旨在为教育工作者、政策制定者以及所有对体验式学习感兴趣的读者，提供一套全面、系统且富有洞察力的指南。 第一部分：理论基石与时代呼唤 1.1 服务学习的演进与核心理念重构 本卷首先回顾了服务学习（Service-Learning）的起源与发展脉络，从早期的社区服务转向强调深度反思和学术整合的现代模式。我们聚焦于“学习”与“服务”之间的有机辩证关系，强调这不是简单的“施予”与“接受”，而是一种互惠共生的学习生态系统。 我们剖析了构建有效服务学习体验所需的关键要素：严谨的课程设计、有意义的社区需求对接、以及贯穿始终的批判性反思过程。本书拒绝将服务学习工具化、流程化，而是将其视为一种培养公民责任感和实践智慧的哲学路径。 1.2 跨领域整合的必要性与挑战 “跨领域”是本书的核心视角之一。在知识日益专业化和碎片化的今天，现实世界的问题往往是复杂的、多维度的，无法被单一学科完全解释。本书探讨了如何打破学科壁垒，整合人文社科、自然科学、工程技术乃至艺术设计等领域的知识框架，共同应对复杂的社会挑战。 我们详细阐述了实施跨领域项目时所面临的现实困难，例如：不同学科知识体系的冲突与融合、教师跨学科协作的障碍、以及如何设计评估工具来衡量跨领域学习成果等。本书提供了基于实践的解决方案，倡导建立跨院系、跨机构的合作机制。 1.3 学习理论的再阐释：建构主义与情境认知 本书的理论根基深植于建构主义学习理论，特别是将勒纳·韦格纳（Jean Lave）的“情境化认知”理论应用于服务学习情境。学习不是发生在真空中的信息接收，而是发生在真实世界的实践社区中，通过“充分参与”和“合法边缘参与者”的角色转化而发生。我们探讨了如何通过精心设计的服务活动，引导学习者从“旁观者”转变为社区的“有效贡献者”，从而实现知识的主动建构。 第二部分：实务操作的精细化指南 2.1 项目设计的黄金法则：从需求调研到成果转化 实务部分是本书的重点。我们提供了一套“五步循环”的项目设计框架，确保服务的“真实性”和学习的“深度性”： 1. 社区需求诊断与伙伴选择： 强调共建而非单向移植。如何通过人种志方法（Ethnography）深入理解社区的内在需求和文化脉络。 2. 学习目标与服务目标的对齐： 确保学术目标（例如，运用统计学原理分析数据）与服务目标（例如，为社区组织提供可行的建议报告）高度耦合。 3. 体验设计与风险管理： 详细介绍了如何设计具有挑战性但可控的服务体验，并预先识别和规避潜在的伦理风险、安全问题及“文化敏感性”失误。 4. 贯穿全程的“反思支架”： 拒绝在服务结束后才进行反思。本书提供了多种反思工具，如叙事日志、同行互评、批判性对话脚本，用以深化学习体验，帮助学生将“做中学”转化为“知行合一”。 5. 成果评估与知识再投资： 如何科学地评估服务学习的成效，不仅关注学生的学术进步，更关注其公民素养、协作能力和情商的发展，并将项目成果转化为对社区的长远支持。 2.2 评估体系的重塑：超越传统考试 服务学习的评估必须适应其复杂性。本书系统性地介绍了多元化评估工具，包括： 反思作品集（Reflective Portfolios）： 如何通过多媒体和文本形式，展示学习者在服务过程中的思维转变。 360度反馈机制： 整合来自教师、社区伙伴和学生自评的多维度反馈。 能力导向的量规（Rubrics）： 针对批判性思维、跨文化交流能力、项目管理等服务学习特有能力设计的细致评估标准。 2.3 机构与政策的支撑系统构建 成功的服务学习项目需要强大的机构支持。本书探讨了高校如何建立可持续的“服务学习办公室”或协调中心，如何激励教师参与跨学科合作，以及如何将服务学习纳入学位要求和教师的职称评定体系，确保其成为机构文化的一部分而非边缘化的“额外活动”。 第三部分：深入案例分析与未来展望 3.1 跨领域案例的深度剖析 本书精选了来自不同背景的成功案例，涵盖公共卫生、城市规划、数字包容性项目等，详细解构了这些案例中跨学科知识是如何协同作用，以创新方式解决复杂社会问题的。例如，一个关于城市水资源管理的项目，如何同时融合了环境工程的科学模型、社会学的社区参与策略、以及经济学的成本效益分析。 3.2 应对数字时代的挑战与机遇 随着技术的发展，虚拟服务学习（Virtual Service-Learning）和全球服务学习（Global Service-Learning）成为新的前沿。本书探讨了如何利用远程协作工具，在保证服务质量和伦理标准的前提下，开展跨地域的合作项目，并讨论了数字素养在服务学习中的核心地位。 3.3 培养终身学习的公民 最终，本书旨在激发读者对教育的更深层思考：服务学习不仅仅是一种教学方法，它是一种培养具有责任感、实践能力和全球视野的终身学习者的教育承诺。它引导教育者思考，如何在快速变化的社会中，确保学生不仅“知道”而且“能够做好”。 本书结构清晰，理论严谨，案例丰富，旨在成为实践者手中可信赖的工具书，以及教育改革者重要的理论参考。它为构建一个更具社会责任感和实践智慧的学习环境提供了清晰的蓝图。

第一章 创造生命价值的Moment：服务学习心声 / 徐明汇编

第二章 服务学习的基本概念与理论基础 / 徐明、林至善
第一节 服务学习的意义与特质
第二节 服务学习的理论基础
第三节 服务学习的价值发展模式

第三章 服务学习的历史发展与教育功能 / 徐明、杨昌裕、叶祥洵
第一节 美国服务学习的发展
第二节 亚太地区服务学习的发展
第三节 台湾服务学习的发展
第四节 服务学习在高等教育的功能

第四章 服务学习方案的实施与伙伴关系 / 徐明、邱筱琪
第一节 有效服务学习方案的原则与要素
第二节 服务学习方案推动的组织、行政与实施
第三节 服务学习伙伴关系的建立

第五章 服务学习的各类型方案设计 / 刘杏元、刘若兰、杨仕裕、林至善
第一节 单次或短期的服务学习方案设计
第二节 持续性的课外活动服务学习方案设计
第三节 与课程结合的服务学习方案设计
第四节 密集式的服务学习方案设计

第六章 服务与学习的连结——反思 / 刘若兰、杨昌裕
第一节 反思的基本概念
第二节 反思的理论基础
第三节 反思活动的设计与实施
第四节 实务练习

第七章 服务学习的伦理议题 / 杨昌裕
第一节 伦理的基本概念
第二节 服务学习的核心价值——社会正义
第三节 服务学习的伦理原则与伦理守则

第八章 互惠的成长：服务机构的回响 / 黄玉汇编

附录：服务学习资源 / 邱筱琪汇编

评分☆☆☆☆☆

不得不说，这本书的视角非常独特且具有前瞻性。《从服务中学习：跨领域服务学习理论与实务【修订版】》的作者，以一种极为宏观的视野，审视了服务学习在当今社会发展中所扮演的角色。书中不仅仅局限于教育领域的应用，而是将其上升到了社会变革和个人成长的宏大命题。我被书中关于“服务学习作为一种社会资本构建的机制”的论述深深吸引。它解释了服务学习如何通过连接不同群体，打破隔阂，增进理解，从而有效构建社会资本，促进社区的和谐与发展。此外，书中对服务学习在培养创新能力和解决复杂问题能力方面的作用，也进行了深入的分析。作者认为，服务学习提供了一个充满挑战和不确定性的环境，这恰恰是培养个体适应性和创造力的温床。我尤其喜欢书中关于“理论与实践的对话”的论述，它强调了服务学习并非是理论的简单应用，而是一个不断在理论与实践之间往复、迭代、深化的过程。这本书的语言风格非常流畅，既有学术的严谨，又不失文学的魅力，读起来引人入胜，让我对接下来的阅读充满了期待。

评分☆☆☆☆☆

我是一位长期从事社区志愿服务工作的实践者，一直在寻找能够系统化提升志愿服务质量和效果的方法。《从服务中学习：跨领域服务学习理论与实务【修订版】》这本书，为我打开了一扇新的大门。它不仅仅是一本理论著作，更是一本实操指南。书中详尽地介绍了如何将服务学习的理念融入到志愿服务的设计、组织和评估过程中。我尤其关注书中关于“反思性实践”的部分，作者通过大量的案例说明，如何引导服务者在每次服务结束后，深入思考服务过程中的得失，挖掘服务中的学习机会，并将其转化为未来的行动策略。这对于我们这些身处一线的工作者来说，是极其宝贵的经验。书中还提供了各种工具和框架，例如服务需求评估、项目目标设定、利益相关者沟通等，这些都非常有针对性，能够帮助我们更科学、更有效地开展志愿服务活动。我之前总是凭经验做事，这次读了这本书，才意识到原来志愿服务也可以如此系统化、理论化。修订版在原有的基础上，增加了更多关于青年服务学习的讨论，这对于我们如何更好地引导年轻人参与社会服务，非常有价值。

评分☆☆☆☆☆

我一直认为，真正的学习应该与生活紧密相连，而《从服务中学习：跨领域服务学习理论与实务【修订版】》这本书，恰恰印证了我的这一观点。它以一种非常接地气的方式，阐释了服务学习的精髓。书中大量的案例，来自各行各业，不同年龄段的人，他们通过参与服务，不仅为社会做出了贡献，更重要的是，他们在这个过程中实现了自我认知和个人成长。我特别欣赏书中对“服务者”角色的定义，它强调了服务者不仅仅是施予者，更是学习者。这种视角打破了传统的服务观念，将服务变成了一种双向赋能的过程。书中关于如何将服务学习的理念融入到日常生活中，也给了我很多启发。比如，如何从身边的微小事做起，如何将工作中的挑战视为学习的机会，如何与他人建立更深厚的连接等等。这本书的语言非常朴实，但蕴含的道理却深刻而隽永。它没有华丽的辞藻，却能直击人心，让我对“学习”和“服务”有了全新的认识。读完这本书，我感觉自己充满了能量，迫不及待地想要将书中的理念应用到我的生活中。

评分☆☆☆☆☆

这本书简直是为我量身定做的！我一直对服务学习这个概念很感兴趣，但总觉得它有些虚无缥缈，缺乏系统的理论支持和可操作的实践指导。这次读了《从服务中学习：跨领域服务学习理论与实务【修订版】》，才真正明白服务学习的深刻内涵和巨大潜力。作者以严谨的学术视角，深入剖析了服务学习的起源、发展脉络以及核心理论，例如建构主义、批判性教育学等，如何与服务学习有机结合。更让我惊喜的是，书中不仅限于理论探讨，而是大量引用了来自不同学科、不同领域的真实案例。从社区发展、环境保护到教育公平、心理健康，几乎涵盖了社会服务的各个方面。这些案例分析详细，条理清晰，不仅展示了服务学习在解决实际问题中的强大力量，更重要的是，它们提供了丰富的实践模式和方法，让我能清晰地看到如何将理论转化为行动。书中的图表和案例研究也做得非常出色，使得复杂的概念更容易理解。我尤其喜欢书中关于如何设计有效的服务学习项目，以及如何评估项目成效的章节，这对我未来的工作将有直接的指导意义。这本书的修订版在前版的基础上，显然融入了更多新的研究成果和实践经验，使其内容更加前沿和实用。

评分☆☆☆☆☆

阅读《从服务中学习：跨领域服务学习理论与实务【修订版】》的过程，就像是在一场思想的盛宴中遨游。作者并没有简单地罗列服务学习的定义和好处，而是带领读者深入探究其背后的哲学思辨和教育理念。书中关于“学习”与“服务”之间辩证关系的阐述，让我对“学以致用”有了全新的理解。它并非是单向的知识灌输，而是一种在行动中探索、在服务中反思、在反思中成长的循环过程。作者巧妙地将服务学习置于更广阔的社会和教育语境下，讨论了其在培养公民意识、提升批判性思维、促进社会公正等方面的作用。我特别欣赏书中对“跨领域”这一概念的强调，它打破了学科壁垒，将服务学习的视野拓展到了人文、社科、自然科学等多个维度，这让我看到了服务学习的无限可能性和普适性。作者还探讨了服务学习在不同文化和社会背景下的适应性问题，这对于理解和实践服务学习的全球化视角至关重要。这本书的写作风格非常学术化，但也恰到好处地融入了人文关怀，使得阅读过程既有智识上的挑战，又不失情感上的共鸣。它绝对是一本值得反复品读的著作，每一次阅读都能有新的收获和启发。