教育測驗與評量：成就測驗與教學評量(第三版) pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

圖書標籤:

• 教育測量
• 教育評估
• 成就測驗
• 教學評量
• 心理測量
• 教育統計
• 測量與評價
• 考試
• 課堂評估
• 學習評估

　　本書不僅可以作為資深教師在進行「教學」與「評量」時的參考工具，亦可以幫助初任教師做好如何自編教育測驗、如何進行試題與測驗分析和診斷，以及如何應用在改進教學評量上。

　　本書分成十三章，以簡明扼要的範例說明，介紹教師自編教育測驗的原理原則及如何進行教學評量的方法，期望讀者能夠循序漸近，習得如何編製、分析與應用教育測驗的精髓，並且奠定教學評量的良好基礎，作為日後研習更高深測驗理論之準備。

好的，以下是一份針對您的圖書《教育測驗與評量：成就測驗與教學評量（第三版）》的、不包含該書內容的詳細圖書簡介。 探索學習的深度與廣度：當代教育評估的新視野 書名： 學習評估的革新：從診斷到決策的路徑重塑 作者： 暫定：張偉、李明德、王雅雯 齣版社： 智匯文化齣版 篇幅： 約1500字 導言：評估，教育進步的脈搏 在瞬息萬變的教育環境中，我們對“學習成果”的定義和衡量方式正經曆深刻的範式轉換。本書並非僅僅關注如何設計一份標準化的紙筆測驗，而是緻力於構建一個宏觀的、整閤性的學習評估框架。我們深知，評估的最終目的並非給分數貼上標簽，而是為教學實踐提供精準的反饋，指導學生實現其最大的潛能。 本書將目光投嚮當前教育領域最為迫切的議題：如何確保評估工具的有效性、公平性與實踐性。我們拒絕將評估視為教學的“收尾工作”，而是將其視為貫穿教學過程的核心驅動力。對於一綫教師、課程設計者、教育管理者乃至關注教育公平的研究者而言，掌握一套現代化的評估理念與技能，是有效履行教育職責的基石。 第一部分：評估哲學的重塑——從結果到過程的轉嚮 本書摒棄瞭傳統上將評估等同於“知識記憶檢驗”的狹隘觀念，轉而倡導一種生態學視角的評估觀。我們深入探討瞭評估理論在後現代教育思潮中的演變，重點分析瞭建構主義、批判理論對評估實踐帶來的深刻影響。 1.1 評估的倫理基石：公平性與文化敏感性 我們詳細剖析瞭當前評估體係中存在的係統性偏見（Systematic Bias）。章節著重討論瞭如何識彆和減輕測驗材料中潛在的文化、社會經濟地位（SES）或語言差異所帶來的負麵影響。我們提齣瞭一係列文化響應式評估（Culturally Responsive Assessment）的設計原則，強調評估必須尊重學習者的多元背景，確保每一次測量都是對個體能力的真實反映，而非對特定文化知識的篩選。 1.2 評估的目的論：診斷、形成與決策的張力 評估的目的是多元的，但往往在實踐中被單一化。本部分詳細區分瞭診斷性評估（用於理解學習起點）、形成性評估（用於實時指導與調整）以及總結性評估（用於階段性總結）在不同教育階段的具體應用策略。我們強調，尤其是在形成性反饋的環節，如何將評估轉化為學習機會（Assessment for Learning），而非僅僅是對學習的衡量（Assessment of Learning）。這要求教師具備高度的評估素養，能夠將復雜的測量數據轉化為即時、可操作的教學乾預方案。 第二部分：評估工具的精進——質量、信度與效度的再審視 評估工具的科學性是評估效力的保障。本書並未止步於介紹傳統的信度和效度概念，而是將其置於復雜學習情境下進行檢驗和優化。 2.1 測量模型在復雜技能評估中的應用 麵對需要高階思維能力（如批判性思考、復雜問題解決）的評估需求，傳統的經典測驗理論（CTT）顯得力不從心。本書引入瞭項目反應理論（IRT）的基本框架，並探討瞭它如何幫助我們構建更精細、更具適應性的測試，特彆是在自適應測驗（Computerized Adaptive Testing, CAT）環境下的應用前景。我們側重於闡釋IRT如何幫助研究人員更有效地分離項目難度、學習者能力與測量誤差。 2.2 效度論證的生態路徑：從單一證據到多維論證 效度不再被視為測試內在的固定屬性，而是需要通過持續的論證過程（Validity Argumentation）來建立的。本部分係統梳理瞭效度證據的五大來源——內容證據、反應過程證據、內部結構證據、效標關聯證據以及後果證據。我們著重分析瞭後果效度（Consequential Validity），即評估結果對教育係統和學習者産生的實際影響，如何反過來論證評估本身的有效性。 2.3 非傳統測驗方法的深度挖掘 現代教育評估日益依賴於對真實錶現的捕捉。我們詳細介紹瞭績效評估（Performance Assessment）的設計與評分係統，包括如何構建可靠的魯棒性評分量規（Rubrics）來減少主觀性。此外，對於基於過程的評估，我們探討瞭檔案袋評估（Portfolio Assessment）的建構原則，重點在於如何確保檔案的連貫性、代錶性及反思的深度。 第三部分：評估在教學實踐中的融閤與未來展望 本書的最終目標是將復雜的評估理論轉化為教師的日常實踐能力，並展望評估技術的前沿發展。 3.1 形成性反饋的藝術與科學 高質量的形成性反饋是促成學習的關鍵。我們區分瞭“反饋”與“評分”的界限。章節提供瞭大量實用的反饋策略，例如“兩星一願”（Two Stars and a Wish）模式的優化、同伴互評（Peer Assessment）的結構化引導，以及如何利用數字工具實現即時、有針對性的反饋閉環。評估素養的培養，首先體現在教師提供有效反饋的能力上。 3.2 評估數據驅動的決策（Data-Driven Decision Making, DDDM） 數據不再是簡單的統計數字，而是轉化的信號。本部分指導教育工作者如何解讀評估報告中的描述性統計與推論性統計，並將這些洞察轉化為具體的課程調整、資源分配和學生支持方案。重點關注如何避免“數據濫用”或“數據恐懼癥”，實現數據的良性循環利用。 3.3 評估技術的未來圖景：人工智能與學習分析 我們審視瞭新興技術對評估領域帶來的變革。學習分析（Learning Analytics）如何通過追蹤學習者的數字足跡，提供對學習過程的即時、非侵入式洞察。此外，我們討論瞭人工智能（AI）在自動評分、試題生成和個體化學習路徑推薦中的倫理邊界與技術潛力，強調技術是增強人類評估能力的工具，而非替代人類專業判斷的手段。 結語：培養終身學習者的評估視角 本書為讀者提供瞭一個全麵而深入的框架，旨在提升教育評估的科學性、倫理性和實踐有效性。我們相信，隻有當評估工作被視為對教育目標最負責任的實踐時，我們纔能真正衡量並促進每一位學習者的成長與發展。本書是教育專業人士提升評估素養、推動教育質量持續改進的必備參考。

CHAPTER 1　導論
　　第一節　測驗與評量發展簡史
　　第二節　古典測驗理論
　　第三節　教育測驗類型與特徵
　　第四節　本書的結構

CHAPTER 2　教學評量概論
　　第一節　教學評量基本概念
　　第二節　教學評量目標分類
　　第三節　常模參照測驗與效標參照測驗之比較
　　第四節　教學評量計畫

CHAPTER 3　教師自編成就測驗
　　第一節　教師自編成就測驗的步驟
　　第二節　教師自編成就測驗的使用
　　第三節　影響教師自編成就測驗使用的因素

CHAPTER 4　選擇型試題命題技巧
　　第一節　選擇題的命題技巧
　　第二節　是非題的命題技巧
　　第三節　配閤題的命題技巧
　　第四節　填充題的命題技巧
　　第五節　題組題的命題技巧

CHAPTER 5　補充型試題命題技巧
　　第一節　論文題的命題技巧
　　第二節　論文寫作的命題技巧

CHAPTER 6　實作評量
　　第一節　實作評量的內涵與類型
　　第二節　實作評量的實施與改進
　　第三節　口試評量
　　第四節　概念圖評量

CHAPTER 7　檔案評量
　　第一節　何謂檔案評量
　　第二節　檔案評量的特色
　　第三節　檔案評量的實施
　　第四節　各類檔案評量

CHAPTER 8　試題分析
　　第一節　試題分析的重要性與內涵
　　第二節　常模參照測驗的試題分析
　　第三節　效標參照測驗的試題分析
　　第四節　試題的評鑑

CHAPTER 9　信度
　　第一節　信度的理論
　　第二節　常模參照測驗的信度分析
　　第三節　效標參照測驗的信度分析
　　第四節　影響信度的因素及其補救措施

CHAPTER10　效度
　　第一節　效度的理論
　　第二節　效度的分類
　　第三節　影響效度的因素及其補救措施

CHAPTER11　學生問題錶
　　第一節　S-P錶分析概論
　　第二節　S-P錶的編製與涵義
　　第三節　差異係數的計算
　　第四節　注意係數的計算
　　第五節　S-P錶的應用與未來發展

CHAPTER12　測驗分析技術在教學評量上的應用
　　第一節　Tester for Windows程式3.0版簡介
　　第二節　精熟學習的評量模式
　　第三節　分析範例與報錶解讀

CHAPTER13　教育測驗與評量的相關議題
　　第一節　題庫建置
　　第二節　電腦化測驗
　　第三節　測驗偏差
　　第四節　測驗倫理
　　第五節　標準設定

參考書目
附錄：Tester for Windows程式3.0版使用說明

评分☆☆☆☆☆

**評價五：** 《教育測驗與評量：成就測驗與教學評量（第三版）》這本書，對我來說，是一次意義非凡的學習體驗。我一直認為，教育的最終目的在於促進學生的成長，而準確有效的評量是實現這一目標的關鍵。這本書係統地闡述瞭成就測驗在衡量學生學業成就方麵的作用，以及教學評量在促進學生學習過程中的重要性。作者在講解成就測驗時，不僅關注瞭其內在的信度和效度，還特彆強調瞭成就測驗與課程目標、教學內容之間的緊密聯係，確保測驗能夠真實地反映學生所學。我特彆喜歡書中關於如何根據不同的測量目標，選擇閤適的成就測驗形式，以及如何對測驗結果進行科學解讀的論述，這讓我能夠更精準地評估學生的學習成果。在教學評量方麵，本書提供瞭豐富的策略和方法，從形成性評量的多樣化手段，到總結性評量的有效性提升，都給齣瞭深入的分析和指導。書中對如何利用評量結果來調整教學，以及如何通過評量來激發學生的學習動機，給我留下瞭深刻的印象。第三版的增補內容，例如對新型態評估方式的介紹，以及對評量技術在特殊教育領域的應用的探討，都展現瞭本書的前瞻性和包容性。這本書不僅是理論的寶庫，更是實踐的指南，讓我對教育評量有瞭更全麵、更深刻的認識。

评分☆☆☆☆☆

**評價一：** 這本書簡直是教育工作者的一盞明燈！我一直以來都覺得自己需要更係統地瞭解如何設計和執行有效的教育測驗與評量，尤其是關於成就測驗和教學評量這部分，總是讓我覺得有些捉襟見肘。這次有幸拜讀瞭《教育測驗與評量：成就測驗與教學評量（第三版）》，感覺像是打開瞭新世界的大門。書中的概念闡述非常清晰，從最基礎的信度、效度講起，一步一步引導讀者深入理解各種測驗的類型、設計原則以及如何分析數據。尤其讓我印象深刻的是，書中提供瞭大量的實際案例，這些案例都非常貼近颱灣的教育情境，讓我能夠立刻將理論與實踐聯係起來。舉個例子，書裏詳細講解瞭如何設計一份能夠準確反映學生數學學習成果的成就測驗，包括題目類型的選擇、難度分布的考量、以及評分標準的製定，這些細節都非常實用。而且，第三版的更新也讓我覺得非常及時，書中加入瞭不少關於信息技術在教育評量中應用的討論，例如如何利用在綫平颱進行測驗和數據分析，這對於我們現在越來越依賴科技的教學方式來說，簡直是雪中送炭。這本書不僅是一本教科書，更像是一位經驗豐富的導師，在我備課、齣題、分析學情睏惑的時候，都能從中找到啓發和指引。強烈推薦給所有在教育一綫奮鬥的老師們，絕對是值得珍藏的一本寶典！

评分☆☆☆☆☆

**評價二：** 我一直對如何科學地評估學生的學習成效抱有濃厚的興趣，但市麵上能深入講解成就測驗和教學評量的書籍卻不多，很多都流於錶麵。直到我發現瞭《教育測驗與評量：成就測驗與教學評量（第三版）》，我的看法纔得到瞭徹底的改變。這本書的深度和廣度都讓我感到驚艷。它不僅僅是羅列各種測驗方法，而是真正地剖析瞭每種方法背後的理論依據和應用場景。作者對成就測驗的設計過程進行瞭非常細緻的描繪，從目標設定、內容分析到題目編製、試捲編排，每一個環節都考慮得周全。更重要的是，它將教學評量與學生的學習過程緊密結閤，強調瞭評量不隻是為瞭“打分數”，更是為瞭“瞭解學生、改進教學”。書中關於形成性評價和總結性評價的區分與應用，以及如何根據不同的教學目標選擇閤適的評量工具，給瞭我很大的啓發。我特彆喜歡書中的一個章節，它探討瞭如何通過觀察、訪談、作品分析等多種方式來全麵評估學生的非認知能力，這正是當前教育改革所強調的素養導嚮教學所需要關注的。這本書的語言風格非常嚴謹又不失可讀性，即使是復雜的統計概念，作者也能夠用清晰易懂的方式解釋清楚。對於想要提升自身教學評量專業水平的老師，或者正在進行教育研究的學生來說，這本書絕對是不可多得的參考資料。

评分☆☆☆☆☆

**評價四：** 讀完《教育測驗與評量：成就測驗與教學評量（第三版）》，我最大的感受就是這本書的理論深度與實踐指導性達到瞭一個很高的平衡點。作者並沒有僅僅停留在理論層麵，而是花瞭大量的篇幅去講解如何將這些理論應用於實際的教育場景中。尤其是在成就測驗的設計部分，書中詳細列齣瞭從目標分解、知識技能分析、到題目命製、難度控製、區分度分析等一係列步驟，並且配以大量的範例，讓我能夠清晰地看到一個高質量成就測驗是如何被構建齣來的。我以前總覺得齣好一張考試捲很難，不知道如何衡量題目的難度和區分度，這本書提供的方法和工具，讓我豁然開朗。關於教學評量，作者強調瞭其在促進學生學習中的積極作用，並提供瞭一係列可操作的建議，例如如何設計有效的反思性練習，如何利用學生作品進行評估，以及如何通過持續性的觀察來瞭解學生的進步。這與我一直以來所追求的“以學生為中心”的教育理念不謀而閤。第三版的更新，讓我看到瞭作者緊跟時代步伐，引入瞭許多關於教育評量倫理和公平性的討論，以及如何應對信息時代帶來的新的挑戰，這對於我們教育工作者來說，是非常有價值的警示和指導。總而言之，這是一本真正能夠幫助我提升專業能力的著作，強烈推薦給所有對教育評量有深入需求的讀者。

评分☆☆☆☆☆

**評價三：** 拿到《教育測驗與評量：成就測驗與教學評量（第三版）》這本書，我最先被它的排版和設計吸引，簡潔大方，閱讀體驗很好。翻開之後，我立刻被書中嚴謹又不失活潑的論述風格所吸引。這本書對於成就測驗和教學評量的講解，可以說是有條有理，層次分明。從宏觀的評量理念，到微觀的題目設計技巧，都涵蓋得非常到位。我尤其欣賞作者在處理“信度”和“效度”這兩個核心概念時，所采用的類比和舉例方式，讓我這個初學者也能迅速抓住重點。書中關於如何撰寫高質量的題目，以及如何避免常見的題目偏誤，提供瞭非常具體的操作指南，這對我日常備課，特彆是需要設計大量測驗來評估學生掌握程度的時候，提供瞭極大的幫助。我還發現，這本書對於不同類型學科的成就測驗設計，都有相應的討論，無論是理科還是文科，都能從中找到適閤自己的思路。而對於教學評量部分，書中關於形成性評量的多種策略，如課堂提問、小組討論、學生自評互評等，都進行瞭深入的介紹，並且強調瞭這些評量方式如何能夠實時反饋學生的學習狀況，從而及時調整教學策略。第三版的更新，增加瞭許多關於大數據分析在教育評量中的應用，這讓我看到瞭教育評量未來發展的方嚮，也讓我反思如何在自己的教學實踐中引入更多科技元素，提升評量的效率和精準度。