教育测验与评量：成就测验与教学评量(第三版) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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　　本书不仅可以作为资深教师在进行「教学」与「评量」时的参考工具，亦可以帮助初任教师做好如何自编教育测验、如何进行试题与测验分析和诊断，以及如何应用在改进教学评量上。

　　本书分成十三章，以简明扼要的范例说明，介绍教师自编教育测验的原理原则及如何进行教学评量的方法，期望读者能够循序渐近，习得如何编制、分析与应用教育测验的精髓，并且奠定教学评量的良好基础，作为日后研习更高深测验理论之准备。

好的，以下是一份针对您的图书《教育测验与评量：成就测验与教学评量（第三版）》的、不包含该书内容的详细图书简介。 探索学习的深度与广度：当代教育评估的新视野 书名： 学习评估的革新：从诊断到决策的路径重塑 作者： 暂定：张伟、李明德、王雅雯 出版社： 智汇文化出版 篇幅： 约1500字 导言：评估，教育进步的脉搏 在瞬息万变的教育环境中，我们对“学习成果”的定义和衡量方式正经历深刻的范式转换。本书并非仅仅关注如何设计一份标准化的纸笔测验，而是致力于构建一个宏观的、整合性的学习评估框架。我们深知，评估的最终目的并非给分数贴上标签，而是为教学实践提供精准的反馈，指导学生实现其最大的潜能。 本书将目光投向当前教育领域最为迫切的议题：如何确保评估工具的有效性、公平性与实践性。我们拒绝将评估视为教学的“收尾工作”，而是将其视为贯穿教学过程的核心驱动力。对于一线教师、课程设计者、教育管理者乃至关注教育公平的研究者而言，掌握一套现代化的评估理念与技能，是有效履行教育职责的基石。 第一部分：评估哲学的重塑——从结果到过程的转向 本书摒弃了传统上将评估等同于“知识记忆检验”的狭隘观念，转而倡导一种生态学视角的评估观。我们深入探讨了评估理论在后现代教育思潮中的演变，重点分析了建构主义、批判理论对评估实践带来的深刻影响。 1.1 评估的伦理基石：公平性与文化敏感性 我们详细剖析了当前评估体系中存在的系统性偏见（Systematic Bias）。章节着重讨论了如何识别和减轻测验材料中潜在的文化、社会经济地位（SES）或语言差异所带来的负面影响。我们提出了一系列文化响应式评估（Culturally Responsive Assessment）的设计原则，强调评估必须尊重学习者的多元背景，确保每一次测量都是对个体能力的真实反映，而非对特定文化知识的筛选。 1.2 评估的目的论：诊断、形成与决策的张力 评估的目的是多元的，但往往在实践中被单一化。本部分详细区分了诊断性评估（用于理解学习起点）、形成性评估（用于实时指导与调整）以及总结性评估（用于阶段性总结）在不同教育阶段的具体应用策略。我们强调，尤其是在形成性反馈的环节，如何将评估转化为学习机会（Assessment for Learning），而非仅仅是对学习的衡量（Assessment of Learning）。这要求教师具备高度的评估素养，能够将复杂的测量数据转化为即时、可操作的教学干预方案。 第二部分：评估工具的精进——质量、信度与效度的再审视 评估工具的科学性是评估效力的保障。本书并未止步于介绍传统的信度和效度概念，而是将其置于复杂学习情境下进行检验和优化。 2.1 测量模型在复杂技能评估中的应用 面对需要高阶思维能力（如批判性思考、复杂问题解决）的评估需求，传统的经典测验理论（CTT）显得力不从心。本书引入了项目反应理论（IRT）的基本框架，并探讨了它如何帮助我们构建更精细、更具适应性的测试，特别是在自适应测验（Computerized Adaptive Testing, CAT）环境下的应用前景。我们侧重于阐释IRT如何帮助研究人员更有效地分离项目难度、学习者能力与测量误差。 2.2 效度论证的生态路径：从单一证据到多维论证 效度不再被视为测试内在的固定属性，而是需要通过持续的论证过程（Validity Argumentation）来建立的。本部分系统梳理了效度证据的五大来源——内容证据、反应过程证据、内部结构证据、效标关联证据以及后果证据。我们着重分析了后果效度（Consequential Validity），即评估结果对教育系统和学习者产生的实际影响，如何反过来论证评估本身的有效性。 2.3 非传统测验方法的深度挖掘 现代教育评估日益依赖于对真实表现的捕捉。我们详细介绍了绩效评估（Performance Assessment）的设计与评分系统，包括如何构建可靠的鲁棒性评分量规（Rubrics）来减少主观性。此外，对于基于过程的评估，我们探讨了档案袋评估（Portfolio Assessment）的建构原则，重点在于如何确保档案的连贯性、代表性及反思的深度。 第三部分：评估在教学实践中的融合与未来展望 本书的最终目标是将复杂的评估理论转化为教师的日常实践能力，并展望评估技术的前沿发展。 3.1 形成性反馈的艺术与科学 高质量的形成性反馈是促成学习的关键。我们区分了“反馈”与“评分”的界限。章节提供了大量实用的反馈策略，例如“两星一愿”（Two Stars and a Wish）模式的优化、同伴互评（Peer Assessment）的结构化引导，以及如何利用数字工具实现即时、有针对性的反馈闭环。评估素养的培养，首先体现在教师提供有效反馈的能力上。 3.2 评估数据驱动的决策（Data-Driven Decision Making, DDDM） 数据不再是简单的统计数字，而是转化的信号。本部分指导教育工作者如何解读评估报告中的描述性统计与推论性统计，并将这些洞察转化为具体的课程调整、资源分配和学生支持方案。重点关注如何避免“数据滥用”或“数据恐惧症”，实现数据的良性循环利用。 3.3 评估技术的未来图景：人工智能与学习分析 我们审视了新兴技术对评估领域带来的变革。学习分析（Learning Analytics）如何通过追踪学习者的数字足迹，提供对学习过程的即时、非侵入式洞察。此外，我们讨论了人工智能（AI）在自动评分、试题生成和个体化学习路径推荐中的伦理边界与技术潜力，强调技术是增强人类评估能力的工具，而非替代人类专业判断的手段。 结语：培养终身学习者的评估视角 本书为读者提供了一个全面而深入的框架，旨在提升教育评估的科学性、伦理性和实践有效性。我们相信，只有当评估工作被视为对教育目标最负责任的实践时，我们才能真正衡量并促进每一位学习者的成长与发展。本书是教育专业人士提升评估素养、推动教育质量持续改进的必备参考。

CHAPTER 1　导论
　　第一节　测验与评量发展简史
　　第二节　古典测验理论
　　第三节　教育测验类型与特征
　　第四节　本书的结构

CHAPTER 2　教学评量概论
　　第一节　教学评量基本概念
　　第二节　教学评量目标分类
　　第三节　常模参照测验与效标参照测验之比较
　　第四节　教学评量计画

CHAPTER 3　教师自编成就测验
　　第一节　教师自编成就测验的步骤
　　第二节　教师自编成就测验的使用
　　第三节　影响教师自编成就测验使用的因素

CHAPTER 4　选择型试题命题技巧
　　第一节　选择题的命题技巧
　　第二节　是非题的命题技巧
　　第三节　配合题的命题技巧
　　第四节　填充题的命题技巧
　　第五节　题组题的命题技巧

CHAPTER 5　补充型试题命题技巧
　　第一节　论文题的命题技巧
　　第二节　论文写作的命题技巧

CHAPTER 6　实作评量
　　第一节　实作评量的内涵与类型
　　第二节　实作评量的实施与改进
　　第三节　口试评量
　　第四节　概念图评量

CHAPTER 7　档案评量
　　第一节　何谓档案评量
　　第二节　档案评量的特色
　　第三节　档案评量的实施
　　第四节　各类档案评量

CHAPTER 8　试题分析
　　第一节　试题分析的重要性与内涵
　　第二节　常模参照测验的试题分析
　　第三节　效标参照测验的试题分析
　　第四节　试题的评鑑

CHAPTER 9　信度
　　第一节　信度的理论
　　第二节　常模参照测验的信度分析
　　第三节　效标参照测验的信度分析
　　第四节　影响信度的因素及其补救措施

CHAPTER10　效度
　　第一节　效度的理论
　　第二节　效度的分类
　　第三节　影响效度的因素及其补救措施

CHAPTER11　学生问题表
　　第一节　S-P表分析概论
　　第二节　S-P表的编制与涵义
　　第三节　差异系数的计算
　　第四节　注意系数的计算
　　第五节　S-P表的应用与未来发展

CHAPTER12　测验分析技术在教学评量上的应用
　　第一节　Tester for Windows程式3.0版简介
　　第二节　精熟学习的评量模式
　　第三节　分析范例与报表解读

CHAPTER13　教育测验与评量的相关议题
　　第一节　题库建置
　　第二节　电脑化测验
　　第三节　测验偏差
　　第四节　测验伦理
　　第五节　标准设定

参考书目
附录：Tester for Windows程式3.0版使用说明

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**评价四：** 读完《教育测验与评量：成就测验与教学评量（第三版）》，我最大的感受就是这本书的理论深度与实践指导性达到了一个很高的平衡点。作者并没有仅仅停留在理论层面，而是花了大量的篇幅去讲解如何将这些理论应用于实际的教育场景中。尤其是在成就测验的设计部分，书中详细列出了从目标分解、知识技能分析、到题目命制、难度控制、区分度分析等一系列步骤，并且配以大量的范例，让我能够清晰地看到一个高质量成就测验是如何被构建出来的。我以前总觉得出好一张考试卷很难，不知道如何衡量题目的难度和区分度，这本书提供的方法和工具，让我豁然开朗。关于教学评量，作者强调了其在促进学生学习中的积极作用，并提供了一系列可操作的建议，例如如何设计有效的反思性练习，如何利用学生作品进行评估，以及如何通过持续性的观察来了解学生的进步。这与我一直以来所追求的“以学生为中心”的教育理念不谋而合。第三版的更新，让我看到了作者紧跟时代步伐，引入了许多关于教育评量伦理和公平性的讨论，以及如何应对信息时代带来的新的挑战，这对于我们教育工作者来说，是非常有价值的警示和指导。总而言之，这是一本真正能够帮助我提升专业能力的著作，强烈推荐给所有对教育评量有深入需求的读者。

评分☆☆☆☆☆

**评价一：** 这本书简直是教育工作者的一盏明灯！我一直以来都觉得自己需要更系统地了解如何设计和执行有效的教育测验与评量，尤其是关于成就测验和教学评量这部分，总是让我觉得有些捉襟见肘。这次有幸拜读了《教育测验与评量：成就测验与教学评量（第三版）》，感觉像是打开了新世界的大门。书中的概念阐述非常清晰，从最基础的信度、效度讲起，一步一步引导读者深入理解各种测验的类型、设计原则以及如何分析数据。尤其让我印象深刻的是，书中提供了大量的实际案例，这些案例都非常贴近台湾的教育情境，让我能够立刻将理论与实践联系起来。举个例子，书里详细讲解了如何设计一份能够准确反映学生数学学习成果的成就测验，包括题目类型的选择、难度分布的考量、以及评分标准的制定，这些细节都非常实用。而且，第三版的更新也让我觉得非常及时，书中加入了不少关于信息技术在教育评量中应用的讨论，例如如何利用在线平台进行测验和数据分析，这对于我们现在越来越依赖科技的教学方式来说，简直是雪中送炭。这本书不仅是一本教科书，更像是一位经验丰富的导师，在我备课、出题、分析学情困惑的时候，都能从中找到启发和指引。强烈推荐给所有在教育一线奋斗的老师们，绝对是值得珍藏的一本宝典！

评分☆☆☆☆☆

**评价三：** 拿到《教育测验与评量：成就测验与教学评量（第三版）》这本书，我最先被它的排版和设计吸引，简洁大方，阅读体验很好。翻开之后，我立刻被书中严谨又不失活泼的论述风格所吸引。这本书对于成就测验和教学评量的讲解，可以说是有条有理，层次分明。从宏观的评量理念，到微观的题目设计技巧，都涵盖得非常到位。我尤其欣赏作者在处理“信度”和“效度”这两个核心概念时，所采用的类比和举例方式，让我这个初学者也能迅速抓住重点。书中关于如何撰写高质量的题目，以及如何避免常见的题目偏误，提供了非常具体的操作指南，这对我日常备课，特别是需要设计大量测验来评估学生掌握程度的时候，提供了极大的帮助。我还发现，这本书对于不同类型学科的成就测验设计，都有相应的讨论，无论是理科还是文科，都能从中找到适合自己的思路。而对于教学评量部分，书中关于形成性评量的多种策略，如课堂提问、小组讨论、学生自评互评等，都进行了深入的介绍，并且强调了这些评量方式如何能够实时反馈学生的学习状况，从而及时调整教学策略。第三版的更新，增加了许多关于大数据分析在教育评量中的应用，这让我看到了教育评量未来发展的方向，也让我反思如何在自己的教学实践中引入更多科技元素，提升评量的效率和精准度。

评分☆☆☆☆☆

**评价二：** 我一直对如何科学地评估学生的学习成效抱有浓厚的兴趣，但市面上能深入讲解成就测验和教学评量的书籍却不多，很多都流于表面。直到我发现了《教育测验与评量：成就测验与教学评量（第三版）》，我的看法才得到了彻底的改变。这本书的深度和广度都让我感到惊艳。它不仅仅是罗列各种测验方法，而是真正地剖析了每种方法背后的理论依据和应用场景。作者对成就测验的设计过程进行了非常细致的描绘，从目标设定、内容分析到题目编制、试卷编排，每一个环节都考虑得周全。更重要的是，它将教学评量与学生的学习过程紧密结合，强调了评量不只是为了“打分数”，更是为了“了解学生、改进教学”。书中关于形成性评价和总结性评价的区分与应用，以及如何根据不同的教学目标选择合适的评量工具，给了我很大的启发。我特别喜欢书中的一个章节，它探讨了如何通过观察、访谈、作品分析等多种方式来全面评估学生的非认知能力，这正是当前教育改革所强调的素养导向教学所需要关注的。这本书的语言风格非常严谨又不失可读性，即使是复杂的统计概念，作者也能够用清晰易懂的方式解释清楚。对于想要提升自身教学评量专业水平的老师，或者正在进行教育研究的学生来说，这本书绝对是不可多得的参考资料。

评分☆☆☆☆☆

**评价五：** 《教育测验与评量：成就测验与教学评量（第三版）》这本书，对我来说，是一次意义非凡的学习体验。我一直认为，教育的最终目的在于促进学生的成长，而准确有效的评量是实现这一目标的关键。这本书系统地阐述了成就测验在衡量学生学业成就方面的作用，以及教学评量在促进学生学习过程中的重要性。作者在讲解成就测验时，不仅关注了其内在的信度和效度，还特别强调了成就测验与课程目标、教学内容之间的紧密联系，确保测验能够真实地反映学生所学。我特别喜欢书中关于如何根据不同的测量目标，选择合适的成就测验形式，以及如何对测验结果进行科学解读的论述，这让我能够更精准地评估学生的学习成果。在教学评量方面，本书提供了丰富的策略和方法，从形成性评量的多样化手段，到总结性评量的有效性提升，都给出了深入的分析和指导。书中对如何利用评量结果来调整教学，以及如何通过评量来激发学生的学习动机，给我留下了深刻的印象。第三版的增补内容，例如对新型态评估方式的介绍，以及对评量技术在特殊教育领域的应用的探讨，都展现了本书的前瞻性和包容性。这本书不仅是理论的宝库，更是实践的指南，让我对教育评量有了更全面、更深刻的认识。