发表于2025-01-12
本书提供了在班级中增进正向行为有效率的方法!
结合大脑的研究与良好的计画,可以预防及减少班级中的纪律问题与涣散行为。
本书章节含括:
* 从传统的服从模式转移到有效能的自我管理技巧
* 专注行为与涣散行为的运作:包括动机、压力、心流状态、时间、环境、资源以及更多其他相关的审视因素
* 难以管教的学生与困扰议题的处理,包括权力、复仇洩愤、愤怒及贫穷
* 规划增进正向行为
* 运用合作学习技巧
* 教导社会化技能
* 自我系统策略的运用
* 将焦点放在后设认知的技能
* 班级经营的模式
* 对于本书字汇的前测、后测以及摘要
* 参考书目
字汇前测
第 1 章 传统的塑造训练
第 2 章 涣散行为的处理原则
专注的起点
内在动机
自我系统和行为
心流状态
低于适度的压力
从小地方预防
审视时间
审视活动
审视环境
审视资源
善用人员
善用气氛
改变焦点
第 3 章 处理问题学生
想得到注意的学生
追求权力的学生
想报仇的学生
感觉到不适当的学生
几个有关生气的字汇
与贫困的孩子一起做事
老师要做什么﹖
结论
第 4 章 增强正向行为的计画
良好经营者的特征
第 5 章 使用合作学习技巧的指南
什么是合作学习?
为什么包括合作学习技能?
有什么执行合作学习的建议?
教导社交技能
第 6 章 班级经营的模拟
班级经营计画
字汇摘要
字汇后测
参考文献
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