資優數學中班(A) pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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　　資優數學中A

　　數學是最生活化的科學，學齡前好好引導幼兒建立數學基本概念，打下數學基礎，發揮潛能，進入國小時便能順利學習，對孩子幫助最大。上人文化「資優數學」，依據兒童認知發展曆程，針對不同年齡規劃，符閤孩子的學習心理，教材中的哈哈象、嘟嘟龍、幼幼鼠寶寶熊，陪伴孩子快樂的學習，是孩子最愛的成長夥伴。

　　本盒內裝資優數(5 ~ 8)共四書

資優數學大班（上）：激發潛能，奠定堅實基礎 本書特色： 《資優數學大班（上）》專為學齡前（大班階段）具有數學學習潛能或對數學充滿好奇心的幼兒設計。本書嚴格遵循兒童認知發展規律，在培養幼兒基本數感和空間想象力的基礎上，通過一係列精心設計的、富有挑戰性的、且極具趣味性的活動，旨在全麵提升幼兒的邏輯思維能力、問題解決能力以及抽象思維的萌芽。 我們深知，大班階段是幼兒從具體形象思維嚮初步邏輯思維過渡的關鍵時期。因此，本書的編寫理念並非簡單地進行小學知識的提前灌輸，而是著重於構建“數學思維的框架”，引導幼兒在遊戲中、操作中、探索中，主動建構數學概念，從而為未來更深層次的學習打下堅實、牢固且充滿興趣的基礎。 第一單元：數與運算的精深拓展 1. 精確的數概念建構 (10以內數的深度理解與初步的量感) 數的分閤與互換關係探索： 不再局限於機械地背誦“10的加法口訣”，而是通過“積木堆”、“水果籃”等具體情境，讓幼兒理解一個數是如何由兩個或多個部分組成的，以及這些部分可以如何重新組閤。例如，通過視覺化的方式，讓幼兒觀察到5塊積木可以拆分成“3加2”或“4加1”，並理解它們結果都是5。 “大於、小於、等於”的靈活應用： 引入更復雜的比較場景，如比較兩個不同集閤中物體的數量，並用符號（或自創符號）來錶示這種關係。重點訓練幼兒的“估算”能力，即不點數也能大緻判斷齣哪個集閤更多或更少。 序數的深入理解： 將序數（第幾）與基數（幾個）進行交叉練習。例如，一個隊伍中有7個人，讓幼兒區分“第4個”和“4個”的含義，並在連續排序中找齣缺失的數字或錯誤的順序。 2. 加減法的思維建構 (不依賴手指計算) “湊十法”的初探與操作： 針對10以內和部分11-20的加減法，本書引入“湊整”的思想。例如，計算 $8+5$，引導幼兒思考如何從5中拿齣2給8湊成10，然後用剩下的3相加。這旨在培養幼兒對“10”這個關鍵基數的敏感度，這是未來心算的基礎。 加減互逆關係的建立： 通過“找朋友”的遊戲，讓幼兒體會到加法和減法之間的相互聯係。例如，知道 $3+7=10$，則能推導齣 $10-3=7$ 和 $10-7=3$。強調這種關係的理解遠比單純記住算式重要。 簡單應用題的邏輯拆解： 引入具有“增加”、“拿走”、“剩下”等關鍵詞的簡單文字題。關鍵在於引導幼兒識彆“已知信息”和“所求目標”，並選擇正確的運算符號，而不是直接進行數值計算。 第二單元：圖形與空間思維的飛躍 1. 二維與三維空間的融閤感知 空間方位詞的精準運用： 除瞭“上、下、左、右”，加入“前方、後方、內側、外側、相對、相鄰”等更精確的空間描述詞匯。利用多人閤作遊戲（如“盲人摸象”的變體），要求幼兒隻能用語言描述，引導同伴完成在特定空間位置的物體移動。 平麵圖形的屬性認知與分解重組： 深度認識正方形、長方形、圓形、三角形。重點不再是簡單的形狀識彆，而是分析其“構成要素”（邊、角、頂點）。引導幼兒嘗試用簡單的圖形（如兩個三角形）拼齣復雜的圖形（如一個長方形），反之亦然，培養圖形的“可分解性”。 立體圖形的初步觀察： 引入立方體、長方體、球體。通過觸摸、滾動、堆疊等多種感官活動，讓幼兒初步感知立體圖形的特性（能站立、能滾動）。側重於“從不同角度看同一個物體”的想象訓練。 2. 簡單的圖形變換與規律 對稱與鏡像的直觀理解： 利用鏡子或對摺卡片，讓幼兒體驗什麼是“對摺後一樣”，並嘗試自己繪製對稱圖形的一半，讓同伴完成另一半。 圖形的排序與組閤規律： 設計包含多種形狀和顔色的序列。要求幼兒不僅能找齣“下一個是什麼”，還要能解釋“為什麼是這個”。例如，一個序列是“大圓、小方、大圓、小方……”，或者“紅三角、藍圓、紅三角、藍圓……”，引導幼兒發現規律的“周期性”。 第三單元：測量與邏輯推理的萌芽 1. 非標準單位的測量活動 長度與高度的比較測量： 完全摒棄刻度尺，使用相同大小的紐扣、小木棒、或自身的“腳長”作為統一的非標準測量單位。進行小組閤作，測量不同的物體，並討論“為什麼我們組測量的數量和你們組不一樣？”（引齣測量單位一緻性的概念）。 容量與質量的初步概念： 通過裝水、裝沙子等活動，直觀感受“多”和“少”（容量），以及通過天平模型或徒手掂量感受“輕”和“重”（質量）。重點在於排序：將幾個不同容器按容量從小到大排列。 2. 基礎邏輯推理與分類 多維度分類： 傳統的分類是根據單一屬性（如顔色或形狀）。本書要求幼兒根據兩個或更多屬性進行分類。例如，將卡片分成“大的紅色形狀”和“小的藍色形狀”。這訓練瞭幼兒在多個變量間進行切換的能力。 “找不同”與“找相同”的深度挖掘： 提供的圖片或物體組中，差異或相同點更為隱蔽。例如，要求找齣兩張看似一樣的圖中的三處微小差異，或者找齣五件物品中“哪一個與其他四個不同類，並說明理由”。理由的闡述是推理能力的關鍵體現。 結語： 《資優數學大班（上）》緻力於點燃幼兒對數學世界的內在驅動力。我們相信，真正的“資優”不是速度，而是思考的深度和解決問題的靈活度。本書提供的是一張思維的地圖，引導孩子們帶著好奇心，一步步探索數學的廣闊領域。傢長和教師在使用本書時，請鼓勵幼兒多錶達、多動手、多提問，讓每一個數學概念都成為一次充滿樂趣的發現之旅。

评分☆☆☆☆☆

這本《資優數學中班(A)》簡直是為我傢那位精力充沛、好奇心爆棚的孩子量身定做的！我一直都在尋找一些能夠真正吸引他的、高質量的學習材料，而這本書無疑達到瞭我的預期。它不是那種被動接受知識的書，而是鼓勵孩子主動參與，積極探索。 書中很多內容都設計得非常有互動性。比如，有一些需要孩子用手指跟著圖畫去數數的環節，還有一些需要孩子用顔色去標記、用綫條去連接的練習。這些操作性的活動，讓孩子的手腦並用，不僅鍛煉瞭他們的精細動作，更重要的是，在動手操作的過程中，他們能夠更深刻地理解數學概念。 我特彆喜歡書中關於空間想象力的培養。它通過一些簡單的摺疊、拼圖、圖形組閤的遊戲，讓孩子在玩樂中理解立體圖形，認識到不同角度觀察到的不同形狀。這對於孩子未來的空間認知能力發展是非常有益的。而且，書中還包含瞭一些關於方位、位置的練習，比如“左邊”、“右邊”、“上麵”、“下麵”，這些都是日常生活中非常重要的概念，書中通過生動的圖例，讓孩子很容易掌握。 此外，這本書還巧妙地融入瞭一些基礎的測量概念，比如“長”、“短”、“高”、“矮”。它不是教孩子使用尺子，而是通過比較和判斷，讓孩子初步建立起關於長度和高度的直觀認識。這些看似簡單的練習，卻為孩子日後學習更復雜的數學知識打下瞭良好的基礎。 最令我贊賞的是，這本書的排版和設計都非常考究，每頁的頁麵都很乾淨，信息量適中，不會讓孩子感到視覺疲勞。色彩搭配也很舒服，圖片生動形象，充滿瞭童趣。我感覺這本書真的能夠讓孩子在輕鬆愉快的氛圍中，愛上數學。

评分☆☆☆☆☆

這本《資優數學中班(A)》真是不負“資優”二字，我傢孩子自從接觸瞭這本書，對數學的興趣可以說是突飛猛進！我之前一直擔心孩子會不會覺得中班的數學枯燥乏味，但這本書完全打消瞭我的顧慮。它不是那種死闆的題目堆砌，而是通過一個個生動有趣的故事和場景，引導孩子主動去思考、去探索。 最讓我驚喜的是，書中的設計非常巧妙，它能夠循序漸進地引導孩子理解抽象的數學概念。比如，對於數的認識，它不是簡單地羅列數字，而是通過數數、比較數量、認識數字符號等多種方式，讓孩子在玩耍中自然而然地掌握。還有關於形狀和空間的部分，書裏用瞭很多有趣的圖畫和遊戲，讓孩子在辨認圖形、理解大小、遠近等概念時，不再感到吃力。 我尤其喜歡書中關於邏輯推理和解決問題的部分。它不是直接給齣答案，而是通過提齣問題，鼓勵孩子自己去尋找解決的方法。有時候，孩子會卡住，這時候書裏又會有一些小提示，非常人性化。我常常看到孩子皺著眉頭，認真思考的樣子，那種專注和投入，讓我覺得孩子真的在享受學習的過程。 而且，這本書的插圖也畫得特彆好，色彩鮮艷，形象可愛，很能吸引孩子的注意力。每一頁的設計都充滿瞭童趣，讓孩子在翻閱的時候，感受到的是快樂而不是壓力。傢長可以和孩子一起閱讀，一起完成書中的小任務，這不僅是學習，更是親子互動的美好時光。我感覺通過這本書，孩子不僅學到瞭知識，更培養瞭積極的學習態度和解決問題的能力，這對我來說是最重要的。 總而言之，這本《資優數學中班(A)》是一本非常值得推薦的數學啓濛讀物。它真正做到瞭寓教於樂，讓孩子在快樂中學習，在學習中成長。我非常滿意這次的購買，也期待它能幫助更多孩子開啓數學世界的奇妙旅程。

评分☆☆☆☆☆

這本書《資優數學中班(A)》的齣現，真的為我解決瞭一個大難題。我一直想找到一本能夠幫助孩子在輕鬆愉快的氛圍中學習數學的書，避免過早地給孩子造成壓力。而這本，正是我所期望的。 書中對數學概念的呈現方式，非常符閤中班孩子的認知特點。它不是抽象的公式，而是具體的、可視化的例子。比如，關於“加法”的概念，書中會通過一些小兔子分鬍蘿蔔，或者小貓喝牛奶的故事，讓孩子在故事中理解“閤起來”就是加法。這種生動形象的比喻，讓孩子很容易就能接受。 我最看重的是，這本書在培養孩子數學思維方麵所做的努力。它不僅僅是知識的傳授，更注重引導孩子如何思考。很多題目都鼓勵孩子去嘗試不同的方法，去比較，去分析。比如，在比較大小、長短的時候，它會引導孩子用不同的方式去衡量，而不是僅僅依靠肉眼。這讓孩子從小就養成瞭獨立思考和探索的習慣。 書中還有很多關於時間、測量等方麵的初步認知。比如，通過認識日、夜，認識時間的長短，或者通過比較不同物體的高度和長度。這些都是生活中非常實用的概念，書中以遊戲化的方式呈現，讓孩子在玩耍中就學會瞭。 值得一提的是，這本書的插圖風格非常吸引人，色彩柔和，畫麵溫馨，能夠很好地抓住孩子的注意力。而且，每頁的布局都很閤理，不會顯得擁擠，讓孩子在閱讀時感覺很舒適。 總的來說，《資優數學中班(A)》是一本非常成功的數學啓濛教材。它能夠有效地激發孩子的數學興趣，培養他們的數學思維能力，並且讓他們在快樂中成長。我真心覺得這是一本非常棒的書，值得嚮各位傢長推薦。

评分☆☆☆☆☆

當我第一次翻開這本《資優數學中班(A)》時，我就知道找到瞭一件寶貝。它與我之前看過的很多數學書都不同，它不是那種冷冰冰的理論知識輸齣，而是充滿瞭溫度和趣味。它能夠讓孩子在潛移默化中，感受到數學的魅力。 書中對於數字的認知部分，設計得非常有創意。它不僅僅是簡單的1、2、3的重復，而是通過各種各樣的活動，讓孩子去理解數字的含義。比如，書裏有一個環節，是讓孩子數數花園裏有多少朵花，有多少隻蝴蝶，然後把對應的數字圈齣來。這種將數學融入生活場景的方式，讓孩子覺得數學就在身邊，並且非常實用。 讓我印象深刻的是，這本書在培養孩子的觀察力和細節感知能力方麵也下瞭不少功夫。很多題目都需要孩子仔細地觀察圖畫，找齣細微的差彆，或者找齣符閤條件的物品。比如，有一個題目是讓孩子找齣所有圓形的物體，這需要孩子有很強的辨彆能力。這些能力的培養，對於孩子日後在學習和生活中都會有很大的幫助。 另外，書中還涉及瞭一些關於對稱和規律的初步認知。通過一些簡單的圖形組閤和圖案排列，讓孩子感受到事物中的規律性。這種對規律的初步探索，能夠激發孩子對數學更深層次的好奇心，讓他們開始思考“為什麼會是這樣”。 我尤其喜歡的是，這本書的文字內容非常精煉，而且充滿瞭鼓勵性的語言。當孩子遇到睏難時，書裏會給齣一些積極的引導，而不是直接告訴答案。這讓孩子在獨立思考中獲得成長，並且培養瞭他們的自信心。每次看到孩子解開一個難題時，那種自豪的錶情，我都覺得這本書的價值體現齣來瞭。 總體來說，《資優數學中班(A)》是一本集趣味性、知識性、啓發性於一體的優質數學讀物。它能夠真正地觸動孩子的學習興趣，並且在快樂中提升他們的數學素養。

评分☆☆☆☆☆

自從給孩子拿瞭這本《資優數學中班(A)》迴來，我感覺傢裏關於數字的討論明顯多瞭起來。以前總是需要我主動引導，現在他會自己拿著書，指著上麵的圖畫，告訴我“媽媽，這裏有幾個蘋果”，“這個比那個大”。書中的內容設計得非常貼閤孩子的生活經驗，不是那種脫離實際的枯燥練習。 舉個例子，關於“多與少”的概念，書裏不是直接教孩子認識“多”和“少”這兩個字，而是通過比較不同數量的玩具、水果等，讓孩子直觀地感受到數量的差異。這種可視化和具象化的教學方式，對於中班的孩子來說，理解起來要容易得多。而且，書中還融入瞭一些簡單的比較排序的練習，比如把不同大小的積木從大到小排成一排，這些都很好地鍛煉瞭孩子的觀察力和邏輯思維能力。 我特彆欣賞這本書在培養孩子解決問題能力方麵所做的努力。書中設置瞭很多需要孩子動腦筋的小挑戰，比如“找齣隱藏的數字”、“給小動物分糖果”等等。這些小挑戰不是簡單地記憶，而是需要孩子運用學到的知識去分析、去推理。孩子在這個過程中，會遇到睏難，但也會因為自己解決瞭問題而感到非常有成就感。我看到他嘗試不同的方法，有時候會失敗，但會堅持下去，這種韌性，我覺得比單純記住幾個數字更重要。 這本書的語言風格也非常親切，就像一位循循善誘的老師在和孩子聊天一樣。沒有生硬的術語，全是孩子容易理解的語言。而且，書中的故事性也很強，很多數學概念都巧妙地融入到小故事裏，讓孩子在聽故事的同時，就把知識吸收瞭。這大大降低瞭孩子對數學的畏懼感，讓他們覺得數學是一件有趣的事情。 總的來說，這是一本非常齣色的數學啓濛教材，它的內容設置、教學方法都非常到位，能夠有效地激發孩子的數學潛能，培養良好的數學學習習慣。我強烈推薦給所有希望孩子在數學領域打下堅實基礎的傢長。