幼兒社會教材教法(二版) pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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圖書標籤:

• 幼兒教育
• 社會性發展
• 教材教法
• 學前教育
• 幼兒心理學
• 教育教學
• 二版
• 指南
• 實踐
• 課程資源

　　社會領域的學習是一種整閤性、連續性的經驗，兼容瞭其他課程領域，並將學校、傢長與社區等概念融入。《幼兒社會教材教法》第八版的特色在於：

　　＊以孩子的成長、發展、學習等相關理論和研究為基礎，不僅將此與社會領域的各種議題做緊密的連結，也統整瞭視覺藝術、音樂、動作、科學、健康和語言等課程。

　　＊特彆將美國社會學科學會的十個課程主題標準包含其中，這些內容將會培養孩子曆史、地理、經濟與其他社會學科的知識，並且養成良好的技能和態度，以在未來的民主社會中成為一位全方位的優良公民。

　　＊強調全人孩童、採用遊戲中學習的教學取嚮，提供教師們開始使用電子科技設備的概念，使我們更加靠近資訊和知識，成為更有效能的社會學科專業教師。

　　＊新版特彆注重「文化」、「多元性」與「融閤教育」的議題，將會促使教師教學時進一步教導幼兒學習尊重自己也尊重他人。

　　＊上一版令人欣喜的設計：教學範例與觀點討論、兒童作品、課前問題、章末摘要、延伸活動及教學資源等皆仍保留！

第1章　社會領域的教學內容
第2章　教學計畫
第3章　學習資源
第4章　思考和概念形成
第5章　自我、他人與團體：社會技巧的習得
第6章　多元文化與價值觀
第7章　曆史：兒童學習時間、延續性與改變
第8章　地理：人、空間與環境
第9章　經濟：生産、分配與消費
第10章　公民與政府：發展公民意識
第11章　全球化的連結

前言

譯者：蕭美華

　　《幼兒社會教材教法》是給職前與在職教師參考的一本教科書，發行以來深受使用者肯定。我們很高興能接下這本書的改版工作，好讓Carol Seefeld博士這本優質的教科書能夠持續更新，呈現給大傢。第八版內容在介紹當今幼兒教育和幼兒社會領域課程變革的同時，仍然保持幼兒社會領域課程完整的一緻性與連貫性。

　　孩子的成長、發展與學習

　　第八版仍是以孩子所需的知識為基礎而編寫，雖然世界在改變，但孩子仍舊是孩子，他們的成長、發展與學習總是以孩子們慣有的方式進行著。第八版的《幼兒社會教材教法》以孩子的成長、發展、學習等相關理論和研究為基礎。本書每一章也將成長、發展與學習的相關研究或理論與社會領域研究的各種議題做緊密的連結。

　　文化、多元性和融閤教育

　　第八版最大的特色是注重「文化」、「多元性」與「融閤教育」的議題。本書專章闡述值得贊揚的「多元」和「差異」的概念，培養職前與在職教師對於此議題之課程設計和教學實務有一完整的知識基礎，這些來自新進的理論與研究的知識基礎，將會促使教師教學時進一步教導幼兒學習尊重自己也尊重他人。在本書其他章節也都可見贊揚多元文化的概念與實務，這些概念與實務可應用於教導所有學習社會領域的孩子們，不論這些孩子是否具有特殊的需求或個彆差異。

　　透過活動來學習的概念

　　我們認為所有的孩子都應該在一個豐富的、愉悅的環境中接受教育，如此方能促進和提昇孩子的各種學習能力，諸如遊戲、心智、生理和社會互動。研究清楚指齣：人們最佳的學習方式是透過「活動」來習得。當人們若有其事的把弄著物品或和他人玩遊戲而獲得某些想法，這種「主動」的活動與遊戲是學習最重要的元素。遊戲扮演統整社會領域課程的重要角色，且被認為是孩子學習的基本模式。本書中，每一章節皆會提及一些遊戲與活動，但也安排獨立的一章專門介紹孩子學習的各種資源與活動，作為教師安排課程時參考，以協助孩子能從活動中學習。

　　統整的取嚮

　　社會領域課程的學習是一種完整的經驗。在本書中不僅相信孩子學習的完整性，也認為認知和社會成長、生理、情緒發展密切關連。

　　社會領域課程的進行被認為是一種統整的經驗，其中涉入學校、傢長與社區等概念。社會領域課程也呈現齣一種連續性的經驗，這經驗的建立不僅從孩子還在繈褓時或在學前學校時便已開始，更延續到就讀幼稚園、小學時。

　　即使本書是以「章節」方式描述社會領域的課程，但都是以「學習是一種連續且統整的活動」為理論基礎。因此，社會領域課程兼容其他課程領域，從第八版的《幼兒社會教材教法》內容中可見統整瞭視覺藝術、音樂、動作、科學、健康和語言等課程。

　　社會領域內容的變化

　　自從第一版的《幼兒社會教材教法》齣版以來，世界已有瞭戲劇性的轉變，但孩子及其學習方式卻少有改變。和前幾年比較起來，我們所生存的世界越來越缺乏安全感，經濟生活也越來越沒有保障，我們撰寫這篇前言時，正是在美國新任總統歐巴馬就職典禮後不久，這是一個改寫曆史且影響深遠的事件。

　　科技與技術的擴張也造成全球性的改變，電子郵件的使用拉近距離遙遠的彼此，科技使我們更加靠近資訊和知識。孩子擁有的科技相關知識與經驗比以前更多，使用科技的年齡也愈趨下降，鑑於此，第八版也提供教師們開始使用電子科技設備的概念，如使用數位相機、到網際網路蒐集資料等。

　　幼兒教育領域的最新成長與轉變也成為本書的重要基礎。幼兒教育邁嚮未來的同時，已展現瞭專業化的思維且建立最新的專業標準。全美幼兒教育協會(NAEYC)已經建立一套維持齣生至八歲教育品質的最新標準，如課程標準、教師專業養成標準。因此，孩子都應被專業的、高學術能力的閤格教師所教導的基本假定仍繼續齣現在第八版中。教師必須以孩子的觀點思考教師的角色、瞭解孩子與其學習的節奏。本書提供大量有關社會領域課程的教學實例、建議和指引，但社會領域教材教法最重要的元素是：一位具有反省思考能力與高度可教育性的教師，由這位教師來進行課程設計、教學，並落實本書所提及有關社會領域課程的觀念、技巧、態度與學習經驗。

　　國傢標準

　　世界急遽改變，教育當局自從瞭解有必要讓我們的孩子事先準備以在未來能成為一位全方位且具有效率的公民後，便要求社會領域的教學內容與方式必須有所改變。由美國教育部研究與改進局所發展齣的曆史、地理、經濟、和公民教育的標準中標示齣社會領域課程的新方嚮。本書已將美國社會學科學會(National Coucil for Social Studies, 1994)所列的十個課程主題標準包含其中。

　　這些標準造成學校裏的社會領域學習內容對孩子而言顯得遙不可及，無法與孩子緊密相連的結果漸被忽視。本書修正這部分的缺失，本書以態度、價值觀和民主社會公民所需的技能，以多元的觀點建構齣社會領域的學習內容。這些內容將會培養孩子曆史、地理、經濟與其他社會學科的知識，並且養成良好的技能和態度，以在未來的民主社會中成為一位全方位的公民。

　　本書特點

　　本書為利於教師使用，每一章皆有：
　　◆課前問題方便事先組織內容與瞭解目標。
　　◆文後皆附有摘要。
　　◆提供建議與延伸閱讀，以使學生更進一步獲得相關知識、態度與技巧。
　　◆提供更多的參考資訊和教學資源方便授課教師使用。
　　◆本書每一章節均可見兒童文學作品，如兒童圖書或詩畫。
　　◆對融閤教育、重視文化與多元性，提齣豐富的例子和觀點。
　　◆利用完整的例子和觀點，詮釋社會領域課程的理論和研究如何落實於實務中。

本書架構

　　本書共分三部份，第一部份為社會領域教材教法的意涵、教學前的計劃與評量、教學資源。

　　第二部分討論思考與概念形成，包括社會技巧、文化、多元性與價值觀。這些章節將討論這些過程如何開展、教師如何透過社會領域課程學習與促進這些能力。

　　第三部份則進入社會領域的學科內容，包括曆史、地理、經濟和公民意識。另也開闢一章討論全球化的連結。第三部份也反應齣最近由官方所頒佈的學習標準與相關法令的內容。

誌謝

　　我們非常感恩已故的Carol Seefledt博士對這本著作的付齣，也十分感激她對兒童與教師所做的努力，她到現在一直都還是我們心中尊敬的領導者，也是鼓舞我們嚮上的激勵者。

　　其次，我們也感謝Joan Isenberg，是她鼓勵我們承接這份改版工作，我們非常感激Joan對我們的信任。

　　而Julie Peters，我們的編輯，也要給予大大的感謝，感謝她在改版期間的支持與耐心。同時，也要感謝一起進行改版工作的每一位夥伴。

　　另外，我們也要對Warren Buckleitner錶達謝意，感謝他在科技電腦這方麵的協助。

　　再來對於在改版過程中，提供思考周詳的觀點和建議的智囊團，更要緻上最高敬意：明尼蘇達大學的JoAnne Buggey、Bowling Green州立大學的Alden Craddock、紐澤西學院的Blythe Hinitz、海岸卡羅萊納大學的Barbie Norvell、丹佛州立Metropolitan學院的Mary Jo Pollman。

　　最後但不是最不重要的，我們要感謝我們的另一半，Dana Pless和 Allan Falconer，他們在各方麵都展現瞭愛與支持。

Sharon Castle
Renee C. Falconer
in George Mason University

评分☆☆☆☆☆

這本《幼兒社會教材教法(二版)》對於我這種長期緻力於幼兒教育研究的學者來說，是一本極具參考價值的著作。它不僅在理論層麵有深入的探討，更重要的是，它能將抽象的教學理念轉化為具體可行的教學策略，為第一線的教育工作者提供瞭寶貴的實踐指南。 書中對於「遊戲在社會教育中的角色」的闡述，我認為是這本書的一大亮點。作者深入剖析瞭不同類型的遊戲如何促進幼兒社會認知、情感以及社交能力的發展，並提供瞭豐富的遊戲設計範例，能夠讓教師輕鬆地將遊戲元素融入到社會教育的各個環節。例如，書中關於「角色扮演遊戲」的探討，不僅僅是讓孩子們扮演不同的社會角色，更重要的是引導他們在遊戲中理解不同角色的職責、情感以及人際互動模式，這對於培養幼兒的同理心、閤作精神以及對社會結構的初步認識，有著不可替代的作用。 此外，本書對於「評量幼兒社會學習」的部分，也提供瞭相當細緻的指導。傳統的評量方式往往難以捕捉幼兒在社會互動中的細微變化，而書中所提齣的觀察記錄、軼事記錄、作品分析等多元評量方法，能夠更全麵、更客觀地反映幼兒在社會領域的學習成效。這對於教師進行教學反思、調整教學策略，以及與傢長進行有效溝通，都具有重要的意義。 我尤其欣賞書中對「社會化過程中的挑戰與支持」的分析。作者不僅指齣瞭幼兒在社會化過程中可能遇到的睏難，例如衝突、界限不清等，更提供瞭教師可以如何運用同理心、耐心和適當的引導來幫助幼兒剋服這些挑戰。這種貼近真實教學情境的分析，讓這本書更顯得生動而實用。總而言之，《幼兒社會教材教法(二版)》是一本理論紮實、實踐性強、且對幼兒社會教育有獨到見解的學術著作，對於所有關心幼兒社會發展的教育者和研究者，都具有重要的閱讀價值。

评分☆☆☆☆☆

這本《幼兒社會教材教法(二版)》真的太實用瞭！我是一名在幼兒園工作的老師，每天都要絞盡腦汁設計各種有趣的教學活動，讓小朋友們在玩樂中學習。以前總是覺得社會領域的教材教法比較抽象，不知道該怎麼切入，很多時候都是照本宣科，效果不太理想。但是自從讀瞭這本書，我感覺豁然開朗！ 書中不僅提供瞭豐富多元的教學案例，還深入剖析瞭每個案例背後的教學理念和方法。讓我印象最深刻的是，作者並沒有隻強調「教」，而是更著重於「引導」，教導我們如何去觀察幼兒的反應，如何從他們的提問和行為中發現教學契機。例如，書中提到一個關於「社區裡的職業」單元，不僅列舉瞭常見的職業，還指導我們如何引導孩子去探索這些職業與他們生活的關聯，甚至可以邀請社區裡的專業人士來園分享，讓學習變得更加具體而生動。 更棒的是，書中的教法非常貼近颱灣幼兒園的實際情況，使用的語言和案例都充滿瞭親切感。它不是那種高高在上的學術理論，而是真正能幫助我們解決教學難題的好工具。我特別喜歡書中關於「情感教育」和「公民意識」的探討，這部分讓我對如何培養幼兒的同理心、閤作精神以及尊重多元文化有瞭更深的認識。以前總覺得這些比較難教，但書中提供的引導式提問和角色扮演等方法，讓我發現原來可以如此自然地融入日常教學中。 這本書的結構也很清晰，每一章都圍繞著一個核心的教學主題展開，論述深入淺齣，條理分明。對於我們這些第一線的老師來說，最需要的就是這種實操性強、易於理解的教材。它就像一位經驗豐富的導師，在旁邊細心地指導著，讓我們在麵對教學挑戰時不再感到徬徨。我已經迫不及待地想將書中的許多建議應用到下學期的教學計劃中，相信一定能讓我的教學更上一層樓，也讓孩子們的學習過程更加豐富多彩。

评分☆☆☆☆☆

這本《幼兒社會教材教法(二版)》真的是打開瞭我對幼兒社會教育教學方法的新視角。身為一位有十多年教學經驗的老師，我一直認為社會領域的教學是比較挑戰的，不像語言或數學那樣有明確的進程和評量方式，總覺得比較虛。不過，這本書卻讓我看到瞭社會教育豐富的可能性和深度。 書中對於「兒童的社會認知發展」有非常詳盡的說明，它不是單純的理論堆砌，而是將理論與實務緊密結閤，並提齣許多引導幼兒認識自身、認識傢庭、認識社區的具體方法。我特別喜歡書中關於「探索社區資源」的單元，它不隻是告訴我們要去哪裡，更重要的是教我們如何引導孩子觀察、提問，並將觀察到的經驗轉化為學習。例如，透過參觀不同的商店、圖書館、郵局，讓孩子們瞭解這些地方的功能，以及在這些地方工作的人們是如何為社會服務的，這對於培養孩子的社會責任感和公民意識非常有幫助。 此外，書中對於「多元文化教育」的探討也讓我印象深刻。它教導我們如何透過繪本、遊戲、甚至是邀請不同文化背景的傢長來園分享，來讓孩子們從小就建立起尊重、包容不同文化與族群的觀念。這在現今社會越來越多元化的背景下，顯得格外重要。以前我可能隻知道要教孩子「你好」，但這本書讓我瞭解到，真正的多元文化教育，是要讓孩子們理解文化的差異性，並學會欣賞和尊重。 書中也提供瞭許多關於「幼兒問題解決能力」的培養策略，這點我認為非常寶貴。它不是直接告訴孩子答案，而是教我們如何透過提問、討論、閤作，來引導孩子們自己去發現問題、分析問題，並尋找解決方案。這對於培養孩子們獨立思考和解決問題的能力，非常有長遠的影響。總之，這本書讓我對幼兒社會教育的教學有瞭更為係統、更為深入的理解，也讓我更有信心去設計和實施更具啟發性的教學活動。

评分☆☆☆☆☆

身為一位剛進入幼教領域的新手老師，我對《幼兒社會教材教法(二版)》這本書的評價可以說是滿滿的感動與感謝。在還沒接觸這本書之前，我對於如何係統性地引導幼兒認識社會、建立正確的價值觀，感到十分茫然。課本上那些理論聽起來很棒，但實際應用起來卻不知從何下手，常常隻能憑著一股熱情和模糊的經驗在摸索，教學效果也時好時壞，讓我感到非常挫敗。 這本書的齣現，無疑是給我及時的一盞明燈。它不僅提供瞭詳盡的教材編寫與實施原則，更讓我看到瞭許多充滿創意與啟發性的教學方法。我特別欣賞書中強調的「從幼兒生活經驗齣發」的教學理念，這讓我理解到，社會教育並非高高在上的知識灌輸，而是應該與孩子們的日常觀察、互動緊密結閤。例如，書中提到的「認識傢庭成員與角色」的單元，它不隻是列齣一個個的傢庭成員名稱，而是教導我們如何透過繪本、遊戲、甚至讓孩子們畫齣自己的傢庭，來引導他們理解傢庭成員之間的關係與功能，以及培養對傢庭的歸屬感和愛。 書中對於「社會規則的建立」和「情感互動的培養」部分，更是讓我受益匪淺。過去我可能隻知道要教孩子「分享」或「輪流」，但書中更進一步地探討瞭為何要建立這些規則，以及如何透過情境模擬、故事引導來幫助幼兒內化這些社會規範。同時，對於如何引導幼兒辨識、錶達和管理自己的情緒，以及如何學習同理他人，書中的具體策略和範例，都給瞭我許多寶貴的啟發，讓我在處理幼兒之間的衝突和互動時，能有更專業、更有效的方法。 我認為這本書最難能可貴的地方在於，它非常貼近颱灣的教育現場，許多教學案例的設計都考慮到瞭在地文化和幼兒的實際發展狀況。它不是一本高談闊論的學術著作，而是一本充滿實用性、可以隨手翻閱並立即應用的教學手冊。我已經將書中的一些教學活動和提問技巧融入到我目前的教學中，明顯感受到孩子們的參與度和學習興趣都大幅提升。這本「幼兒社會教材教法(二版)」，絕對是我教學路上不可或缺的好夥伴，我會將它視為重要的參考資料，並不斷地從中汲取養分。

评分☆☆☆☆☆

作為一位傢長，我偶然間翻閱瞭這本《幼兒社會教材教法(二版)》，卻意外地發現它對於親子互動和傢庭教育有著極大的啟發。雖然書名是「教材教法」，但其核心理念和許多實用的建議，完全可以應用在日常的傢庭生活中，幫助我們更好地引導孩子認識世界、建立品格。 書中關於「引導幼兒探索周遭環境」的部分，讓我印象深刻。它不隻是強調帶孩子去公園玩，而是教我們如何引導孩子觀察公園裡的植物、昆蟲，瞭解它們的生長習性，甚至是將這些觀察轉化為孩子們的繪畫或故事創作。這種「帶著眼光去觀察」的引導方式，讓我意識到，原來生活中的處處皆是學習的機會，關鍵在於我們如何去引導。透過這本書，我學會瞭如何在帶孩子去超市時，引導他們認識不同的食物、瞭解食物的來源；如何在搭乘公車時，教他們認識交通規則、尊重他人。 更讓我感動的是，書中對於「情感教育」和「價值觀的培養」的重視。它教我們如何透過繪本、角色扮演，以及日常的對話，來幫助孩子理解和錶達情緒，學會同理他人，並建立正確的價值觀。例如，書中提到的關於「分享」的單元，不僅是告訴孩子要分享玩具，更是引導孩子去思考分享的意義，以及分享帶來的快樂。這讓我明白，品格的培養，不是靠說教，而是需要透過引導和體驗來達成。 這本書的語言非常平實易懂，雖然是給老師看的，但作為傢長，閱讀起來也毫無壓力。它讓我更深刻地理解到，幼兒時期的社會教育，對於孩子未來的人際關係、價值觀形成，甚至是公民素養的培養，都有著深遠的影響。我非常推薦其他傢長也能閱讀這本書，它會讓你對如何教育孩子有全新的認識，並在親子互動中發現更多樂趣和意義。