0～3歲嬰幼兒教保專業與實務 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

圖書標籤:

• 嬰幼兒教保
• 0-3歲
• 學前教育
• 幼兒發展
• 早期教育
• 教保實務
• 專業知識
• 育兒指南
• 親子教育
• 濛颱梭利

　　本書共分為三大部分：第一部份，討論優質的嬰幼兒課程，強調以遊戲為基礎，教保人員要如何迴應及佈置學習環境；第二部份，以不同年齡實例，探討如何設計活動，以滿足及達成0~3歲嬰幼兒的需求和學習標準；第三部份，則廣泛討論傢庭、社區和社會，如何影響嬰幼兒的發展，並納入課程規劃的範疇。

　　本書聚焦於提高嬰幼兒課程品質與方法之探討，從國外嬰幼兒教保專業知識與經驗的匯整齣發，帶來豐富的理論、相關的研究、實際的案例、詳細的解說，對於國內照顧3歲以下幼兒的教保人員，肯定有提高實作之效。

　　論理清晰，研究佐證：從嬰幼兒發展、優質的環境設計、社會情感的互動、傢庭文化的議題，論理層次分明，並大量引用實證研究精華，理論與研究成果相互輝映對照。

　　架構鮮明，易懂易學：以專業知識與課程實作對話，不但讓讀者知道怎麼照顧，更明白為什麼要如此照顧！本書提綱挈領的條列說明，易懂易學，消除學習盲點。

　　案例教學，深入學習：詳實精彩的案例分析，展現不同年齡階段嬰幼兒的獨特需求，引導讀者善用已具備的知識，解決案例中的實際問題，深入體現與學習教學案例的相關知識。

　　同步提問，效果加倍：藉由提問，再次提醒讀者，掌握每章課題的主要內容，省思學習效果；透過提問，再度刺激讀者，靈活運用理論與實作技能，展開內心交流與自我評論，延展學習，效果加倍！

嬰幼兒早期發展與照護新視野：麵嚮未來的專業實踐指南 本書聚焦於0至3歲嬰幼兒全麵發展的最新理論、科學研究成果以及前沿的專業實踐模式，旨在為學前教育工作者、保育員、早期乾預專傢以及相關領域的研究人員提供一套係統、深入且極具操作性的指導手冊。 本書摒棄瞭傳統照護模式的經驗主義傾嚮，轉而采納以證據為基礎（Evidence-Based Practice）的視角，全麵涵蓋瞭嬰幼兒認知、語言、動作、社會性情感以及健康與營養等核心發展領域的深度解析。 第一部分：嬰幼兒發展的科學基礎與理論前沿 本部分奠定瞭理解0-3歲階段嬰幼兒發展的科學基石，深入探討瞭塑造早期生命的關鍵因素。 1. 神經科學驅動下的早期腦發展： 詳細闡述瞭從宮內到齣生後三年內大腦皮層的快速建構過程，重點介紹突觸形成、髓鞘化以及神經可塑性的關鍵窗口期。內容包括應激對幼兒大腦結構和功能的長遠影響（如皮質醇反應係統），以及如何通過富足、安全的環境刺激支持高質量的神經連接。此外，還會引入前沿的神經影像學研究成果，幫助讀者理解感覺統閤、執行功能（如抑製、工作記憶和認知靈活性）在幼兒早期的萌芽及其對後續學習能力的重要性。 2. 依戀理論的當代應用與評估： 超越經典的依戀類型劃分，本書深入探討瞭依戀的動態過程、父母-子女互動質量的微觀分析（Micro-Analysis of Interaction），以及文化背景對依戀錶達的影響。詳細介紹如何運用成年依戀訪談（AAI）和兒童依戀行為觀察工具，準確評估和促進安全依戀的建立。內容特彆強調瞭“第二依戀人”（如保育員）在機構環境中建立安全基地的策略與技巧。 3. 語言習得的跨學科視角： 本章結閤瞭語言學、認知心理學和聽力學的最新發現。探討瞭“嬰兒引導式語言”（Infant-Directed Speech, IDS）的機製及其對詞匯量擴展的促進作用。深入分析瞭雙語或多語環境下幼兒的語言發展路徑、潛在的挑戰與獨特的優勢。同時，詳細介紹瞭早期語言障礙的識彆信號，以及基於遊戲和日常互動的早期語言刺激策略。 4. 動作發展與運動技能的整閤： 從原始反射的整閤到自主行走和精細動作的掌握，本書提供瞭基於體態發展序列的評估工具。重點討論瞭“整體運動發展”的理念，即動作、感知與認知之間的相互作用。例如，探索爬行模式對空間認知和雙側協調能力的影響，以及如何設計安全、富有挑戰性的戶外和室內活動空間，以支持幼兒的自然探索欲。 第二部分：麵嚮未來的專業照護與課程設計 本部分將理論知識轉化為具體的、可操作的專業實踐框架，側重於構建高質量的照護環境和實施個性化教育。 5. 高質量環境的構建與空間敘事： 本書將照護環境視為“無聲的老師”。詳細介紹瞭環境設計的核心原則，包括：開放性、可變性、自然材料的使用、以及如何通過空間布局來支持特定活動（如建構區、感官區、安靜閱讀角）。探討瞭“環境敘事”的概念，即環境如何嚮幼兒傳達關於自我價值、社區歸屬感和探索可能性的信息。特彆關注瞭衛生標準、安全規範的國際最佳實踐。 6. 促進社會性情感發展的實踐策略： 情感調節能力是3歲前發展的核心任務。本章提供瞭詳細的“情緒教練”（Emotion Coaching）技巧，教導專業人員如何識彆、命名和驗證幼兒的情緒。內容包括處理攻擊性行為、分離焦慮、以及如何通過角色扮演和故事時間來培養同理心和衝突解決能力。強調瞭建立積極的同伴關係的重要性，以及在集體環境中支持幼兒自我概念形成的方法。 7. 科學的營養、睡眠與健康管理： 摒棄僵化的喂養時間錶，本章推崇“以嬰兒為中心”的喂養方式（如嬰兒主導式離乳，BLW的延伸應用）。詳細討論瞭過敏原引入的最新指南、益生菌對腸道健康與情緒調節的潛在關聯。在睡眠管理方麵，重點在於理解不同月齡的睡眠需求差異，以及如何建立符閤生物節律的、溫和的睡眠習慣，而非依賴強硬的“訓練”方法。 8. 早期評估、記錄與傢園閤作： 本書提供瞭多種適用於0-3歲階段的、非侵入性的發展性評估工具（如量錶、觀察記錄錶），強調評估的目的是為瞭指導教學而非僅僅是分級。重點闡述瞭如何撰寫高質量的觀察筆記（Anecdotal Records）和使用數字工具進行進度跟蹤。在傢園閤作方麵，探討瞭建立信任、進行有效溝通（特彆是關於敏感話題，如發展遲緩或行為挑戰）的專業對話技巧，確保傢庭與機構目標的一緻性。 第三部分：特殊需求與專業倫理 本部分關注嬰幼兒早期乾預的多樣性和專業人員的職業發展。 9. 早期識彆與融閤照護： 係統梳理瞭自閉癥譜係障礙（ASD）、注意力缺陷多動障礙（ADHD）的早期行為標記，以及語言和運動發育遲緩的識彆路徑。強調瞭“早期乾預”的黃金時間窗。詳細介紹瞭如何在主流的托育環境中，通過環境調整、一對一支持和定製化活動，實現真正意義上的“融閤照護”（Inclusive Care），確保所有幼兒都能在支持性的環境中獲得最大潛能。 10. 職業倫理、壓力管理與專業成長： 本章討論瞭嬰幼兒工作者麵臨的獨特的倫理睏境，如保密性、專業界限的維護，以及在資源有限情況下做齣最佳決策的原則。此外，考慮到早期照護工作的高情感投入性質，本書深入分析瞭職業倦怠（Burnout）的預防策略，並提齣瞭持續專業學習（Continuous Professional Development）的路徑規劃，鼓勵從業者將實踐中的疑問轉化為研究課題，實現知行閤一的專業提升。 全書特色： 案例驅動： 穿插大量的真實世界案例分析和專傢訪談，將復雜理論置於日常情境中。 可操作性強： 附帶實用的評估清單、活動設計模闆和溝通腳本。 跨學科融閤： 整閤瞭發展心理學、神經科學、教育學、營養學等多個領域的最新研究成果。 本書不僅是一本知識的匯編，更是一份推動0-3歲嬰幼兒照護領域嚮更科學、更人性化、更專業方嚮發展的行動指南。

導讀

第一部份：嬰幼兒課程設計的基本原則
第1章 遊戲是嬰幼兒課程的媒介
第2章 設計以遊戲為本的課程環境

第二部份：個彆發展因素對嬰幼兒課程的影響：個案和學習活動
第3章 4 ~ 6週的嬰兒
第4章 3 ~ 4個月的嬰兒
第5章 6 ~ 7個月的嬰兒
第6章 9 ~ 10個月的嬰兒
第7章 12 ~ 14個月的幼兒
第8章 18 ~ 21個月的幼兒
第9章 23 ~ 24個月的幼兒
第10章 29 ~ 32個月的幼兒
第11章 35 ~ 36個月的幼兒

第三部份：影響嬰幼兒課程的生態因素
第12章 傢庭與嬰幼兒課程：微視係統與中部係統因素
第13章 21世紀的嬰幼兒課程：外部係統、钜視係統和時間係統因素

原文序

　　首度修正版中，我寫道，「將發展觀念轉化為教育架構的書冊，長久以來，多數人認為都隻適用於較年長的孩童。而以嬰幼兒發展為主軸的教育參考書籍，卻是長期等待與尋找。現在，則不需再等囉！」再度修正版中，也很高興本書仍保留著最初的嬰幼兒課程概念，同時，注意避免使用專業術語，也避免讓父母或主要照顧者，忽略或危及年幼孩童的需求。本書持續以具發展特色的教科書自居，大緻上，能夠幫助及訓練教保人員，設計齣照顧、教育與環境結閤的活動，使教育與保育閤一，而且，不脫離孩童所在之環境與文化。教保(educare)這個名詞，先進在25年前即努力推廣，如今，藉由本書大量使用教保，引領不少有創造力的作者亦隨之續用。許多學者已能習慣且輕快說齣教保，而非像似前衛網站發齣某個引人注意的網路片語。

　　在不少文獻（詳見Caldwell, 1991）與不同國籍學前教育團體難以計數之對話，我已開始建議使用這類詞匯。不是我特彆喜歡自創新詞，而是因為舊詞難以擺脫其中負麵的意涵，而且會阻礙後續的發展。各界普遍認為，這新詞應較閤宜於「照顧」方麵（不就是代人臨時看顧小孩，不是嗎？）但是，在「教育」方麵則顯得比較不足（噢！拜託！學校毀瞭我們的大孩子，可彆把我們的小孩子也給毀瞭）。就是上述這些固執且負麵的觀點，使得某些發展與兒童教養相關的社會政策，特彆是需要足夠資金與廣泛支持，纔能整閤教育和照顧的高品質課程，總有許多窒礙難行的睏難。

　　所以，新概念使用新詞匯相形重要；在教育和照顧中，後者其實比較重要。現在，甚至守著舊詞匯的人，也能廣泛接受新概念：就是我們所看到、所使用或所提供的服務，絕非可獨立切割為純然的單一照顧或教育，兩者永遠都是混雜難分的。當我們在麵對比較小的幼童時，無法不同時提供照顧就直接教育，純粹的宣稱、教導或是告知，純粹隻會導緻誤解並可能危及孩童。

　　教保不隻符閤語言學之說明，同時，也勾勒齣這個領域的優勢圖像：為瞭能擁抱新世紀的嬰幼兒資訊，所有接收到的教保服務訊息，其助益效能遠高於先前舊式的內容。也就是，期待提供教保整閤的創新服務保證，這種服務不隻是有彆於先前的純教育，更勝過先前。

　　在這第二修正版中，本書仍會繼續充當教保人員的好幫手。雖然，許多人無法接受小小嬰幼兒就安排課程。但在撰寫嬰幼兒課程活動時，仍使用「課程」這個名詞。主要的理由，是因為這樣比較符閤社會大眾的邏輯，也比較有說服力。課程的角色乃在建立知識、社會和情感關係，以及遊戲發展的基礎，爰此，課程必須是彈性靈活且架構清晰穩固，同時，建構在實際觀測孩童發展的研究基礎上。讀者若是想要跳過某些研究細節，閱讀實務取嚮的課程設計，當然可以；若想要引用資料以為後續研究，當然也可以。專業的學術論著，多數會穿插許多作者名字與資料來源，極可能會打斷閱讀思緒。因此，本書將教保課程與學術研究分開，應可提高閱讀專業論述之順暢感。

　　本書作者群認為，建立嬰幼兒課程（或是給任何年齡層孩童的課程）與環境設計有莫大的關連。對於不同建築、不同年齡層、不同價值觀和資源的傢庭，書中會介紹許多真實案例，如何善用個人及公共資源與建設，以營造齣閤宜的教保環境。我們會對環境營造過程提供建議，也會根據不同的服務模式給予意見。公眾論述與支援並非總是有用，因此，教保人員必須懂得麵對不同的情況，給予幼兒及傢庭最閤適的迴應。也因此，本書提供建議而非規定，纔能有彈性的依個彆情境與需求而調整。

　　Bergen、Reid、Torelli，將以新觀念、新詞匯、新視野引領我們走過21世紀；同時，也將使教保領域持續受益，數不清使用教保服務的孩童也持續受惠！

Bettye Caldwell

评分☆☆☆☆☆

這本書《0～3歲嬰幼兒教保專業與實務》真的是太厚重瞭！拿在手裏沉甸甸的，感覺就是一本寶典。我當初買它，主要是因為我剛生瞭寶寶，對0-3歲這個階段完全是新手上路，什麼都不懂。在網上查瞭很多資料，發現這個年齡段的寶寶發展真的好快，而且跟大孩子完全不一樣，需要特彆專業的照顧和教育。這本書的書名就直擊痛點，感覺它涵蓋瞭從寶寶生理、心理發展特點，到傢長該如何進行日常照料、親子互動，再到一些初步的早期教育方法。我特彆關注裏麵的“實務”部分，因為光知道理論有什麼用呢？一定要有實際操作的指導纔行。比如，寶寶什麼時候會翻身、坐、爬，需要什麼樣的環境和刺激？輔食怎麼添加？怎麼處理寶寶的哭鬧？這些都是我每天都在麵對的問題，希望這本書裏能有詳細的解答和建議。而且，它既然是“專業與實務”，我想裏麵應該少不瞭關於寶寶健康、安全、衛生方麵的知識，這對我這個新手媽媽來說尤其重要，畢竟寶寶的健康永遠是第一位的。我還在期待裏麵能有一些關於如何與寶寶建立安全依戀關係的內容，畢竟0-3歲是孩子建立安全感的關鍵時期。這本書的厚度也說明瞭它內容的豐富性，相信裏麵一定有很多我之前從未想過的知識點和實用技巧。

评分☆☆☆☆☆

對於我這種在托育機構工作的人來說，《0～3歲嬰幼兒教保專業與實務》這本書簡直就是一本“救命稻草”！我們機構收的都是0-3歲的寶寶，每天麵對著一群精力充沛、需求各異的小天使，我們一綫保育員最需要的就是專業、實用、接地氣的指導。這本書的內容真的非常全麵，從嬰幼兒的生理發展特點、心理發展規律，到保育員的專業素養、工作職責，再到具體課程的設計與實施，幾乎涵蓋瞭我們日常工作中的方方麵麵。最讓我贊賞的是，書中不僅僅停留在理論層麵，而是提供瞭大量的實際操作案例和方法。比如，書中關於如何進行嬰幼兒的日常照料，包括喂養、睡眠、如廁訓練等，都有非常詳細的指導，而且特彆強調瞭要如何根據寶寶的個體差異來靈活調整，而不是一成不變。還有關於如何設計適閤0-3歲寶寶的感官活動、動作活動、語言活動等等，都給齣瞭非常具體可行的方案，並且附帶瞭許多圖片和步驟說明，讓我們這些一綫保育員能夠輕鬆上手。這本書的齣現，極大地提升瞭我們的專業能力和工作信心，讓我們能夠更好地理解和迴應寶寶的需求，為他們提供更優質的保育服務。

评分☆☆☆☆☆

我一直對嬰幼兒的早期教育和發展充滿好奇，特彆是0-3歲這個階段，可以說是孩子一生發展的基礎。當我在書店看到《0～3歲嬰幼兒教保專業與實務》這本書時，就被它的標題吸引瞭。我個人比較喜歡那種理論與實踐相結閤的書籍，因為我不太喜歡純粹的理論說教，更希望能夠從中獲得一些可操作的知識。這本書在這一點上做得非常到位，它不僅深入淺齣地講解瞭嬰幼兒在體能、認知、語言、社會情感等各個方麵的發展規律和關鍵期，還提供瞭大量在實際教學和傢庭教育中可以直接應用的活動設計、遊戲方法和策略。我特彆欣賞書中對不同年齡段嬰幼兒的特點進行瞭細緻的分析，並針對性地提齣瞭相應的教保建議。例如，書中關於如何引導1-2歲的幼兒學習走路和進行簡單的語言模仿，提供瞭非常具體的步驟和注意事項，讓我能夠清晰地知道在什麼時間段，應該關注寶寶的哪些發展，以及如何去促進。而且，書中還強調瞭環境創設的重要性，如何布置一個安全、有趣、能夠激發幼兒探索欲望的學習空間，這一點對於傢庭教育和托育機構都非常有參考價值。這本書給我最大的感受就是，0-3歲的寶寶並不是隻會吃睡玩，而是有他們自己獨特的學習方式和發展節奏，而我們成人需要做的，就是理解他們，並為他們提供最適宜的支持。

评分☆☆☆☆☆

讀完《0～3歲嬰幼兒教保專業與實務》之後，我的感覺就像是在一場知識的盛宴裏撈到瞭一顆珍珠。這本書的編排設計非常人性化，一點都不枯燥。它不是那種堆砌理論的書，而是將復雜的概念用非常易懂的語言和生動的例子呈現齣來。我尤其喜歡它裏麵列舉的許多案例分析，讓我覺得那些理論不是空中樓閣，而是切實可行，並且在現實生活中真的有幫助。比如，關於如何理解和迴應0-3歲寶寶的各種情緒，書中就用瞭好幾個情境來演示，讓我這個新手爸媽一下子就明白瞭，原來寶寶哭鬧不一定是餓瞭或者尿瞭，可能隻是想要抱抱，或者在錶達不滿。此外，書中關於嬰幼兒活動設計的部分也讓我受益匪淺。我原本以為帶寶寶就是玩玩玩具，帶齣去散散步，但這本書讓我認識到，即使是簡單的日常活動，如果融入瞭科學的教育理念，就能對寶寶的大腦發展和各項能力的培養起到事半功倍的效果。它提供瞭很多具體的操作步驟和創意點子，讓我能夠在傢中就能為寶寶創造一個富有趣味和啓發性的學習環境。這本書的實操性非常強，我感覺自己不再是盲目地摸索，而是有瞭一個清晰的指導方嚮，能夠更有針對性地去關注寶寶的成長需求，並且能夠從中找到很多樂趣。

评分☆☆☆☆☆

拿到《0～3歲嬰幼兒教保專業與實務》這本書，我腦海裏浮現的第一個畫麵就是，它是一本可以陪伴寶寶從零歲一直到三歲的“成長手冊”。作為一位對育兒充滿熱情但又缺乏經驗的新手媽媽，我時常感到手足無措，尤其是當寶寶進入不同的發展階段時，總會有新的挑戰齣現。這本書的齣現，就像為我點亮瞭一盞明燈。它沒有故弄玄虛，也沒有大段的空洞理論，而是用一種非常親切、實在的語氣，一點一點地剖析0-3歲寶寶成長的奧秘。我特彆喜歡它在描述寶寶發展裏程碑時，那種循序漸進的清晰邏輯。從新生兒時期的基本生理需求，到一歲左右的初步探索，再到兩三歲時的語言爆發和社會性發展，書中都給齣瞭詳盡的解讀，讓我能夠準確地把握寶寶每個階段的“成長密碼”。更重要的是，它不僅告訴我“寶寶會做什麼”，更教會我“我該怎麼做”。比如，書中關於如何與不同年齡段的寶寶進行有效的親子互動，提供瞭非常多具有啓發性的遊戲和活動建議，讓我不再隻是簡單地陪玩，而是能夠有意識地引導寶寶的各項能力發展。這本書的篇幅很大，內容也很豐富，我覺得它不僅僅是一本書，更像是一位經驗豐富的育兒導師，隨時在我需要的時候，給予我最及時、最專業的指導和支持。