0～3岁婴幼儿教保专业与实务 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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　　本书共分为三大部分：第一部份，讨论优质的婴幼儿课程，强调以游戏为基础，教保人员要如何回应及佈置学习环境；第二部份，以不同年龄实例，探讨如何设计活动，以满足及达成0~3岁婴幼儿的需求和学习标准；第三部份，则广泛讨论家庭、社区和社会，如何影响婴幼儿的发展，并纳入课程规划的范畴。

　　本书聚焦于提高婴幼儿课程品质与方法之探讨，从国外婴幼儿教保专业知识与经验的汇整出发，带来丰富的理论、相关的研究、实际的案例、详细的解说，对于国内照顾3岁以下幼儿的教保人员，肯定有提高实作之效。

　　论理清晰，研究佐证：从婴幼儿发展、优质的环境设计、社会情感的互动、家庭文化的议题，论理层次分明，并大量引用实证研究精华，理论与研究成果相互辉映对照。

　　架构鲜明，易懂易学：以专业知识与课程实作对话，不但让读者知道怎么照顾，更明白为什么要如此照顾！本书提纲挈领的条列说明，易懂易学，消除学习盲点。

　　案例教学，深入学习：详实精彩的案例分析，展现不同年龄阶段婴幼儿的独特需求，引导读者善用已具备的知识，解决案例中的实际问题，深入体现与学习教学案例的相关知识。

　　同步提问，效果加倍：借由提问，再次提醒读者，掌握每章课题的主要内容，省思学习效果；透过提问，再度刺激读者，灵活运用理论与实作技能，展开内心交流与自我评论，延展学习，效果加倍！

婴幼儿早期发展与照护新视野：面向未来的专业实践指南 本书聚焦于0至3岁婴幼儿全面发展的最新理论、科学研究成果以及前沿的专业实践模式，旨在为学前教育工作者、保育员、早期干预专家以及相关领域的研究人员提供一套系统、深入且极具操作性的指导手册。 本书摒弃了传统照护模式的经验主义倾向，转而采纳以证据为基础（Evidence-Based Practice）的视角，全面涵盖了婴幼儿认知、语言、动作、社会性情感以及健康与营养等核心发展领域的深度解析。 第一部分：婴幼儿发展的科学基础与理论前沿 本部分奠定了理解0-3岁阶段婴幼儿发展的科学基石，深入探讨了塑造早期生命的关键因素。 1. 神经科学驱动下的早期脑发展： 详细阐述了从宫内到出生后三年内大脑皮层的快速建构过程，重点介绍突触形成、髓鞘化以及神经可塑性的关键窗口期。内容包括应激对幼儿大脑结构和功能的长远影响（如皮质醇反应系统），以及如何通过富足、安全的环境刺激支持高质量的神经连接。此外，还会引入前沿的神经影像学研究成果，帮助读者理解感觉统合、执行功能（如抑制、工作记忆和认知灵活性）在幼儿早期的萌芽及其对后续学习能力的重要性。 2. 依恋理论的当代应用与评估： 超越经典的依恋类型划分，本书深入探讨了依恋的动态过程、父母-子女互动质量的微观分析（Micro-Analysis of Interaction），以及文化背景对依恋表达的影响。详细介绍如何运用成年依恋访谈（AAI）和儿童依恋行为观察工具，准确评估和促进安全依恋的建立。内容特别强调了“第二依恋人”（如保育员）在机构环境中建立安全基地的策略与技巧。 3. 语言习得的跨学科视角： 本章结合了语言学、认知心理学和听力学的最新发现。探讨了“婴儿引导式语言”（Infant-Directed Speech, IDS）的机制及其对词汇量扩展的促进作用。深入分析了双语或多语环境下幼儿的语言发展路径、潜在的挑战与独特的优势。同时，详细介绍了早期语言障碍的识别信号，以及基于游戏和日常互动的早期语言刺激策略。 4. 动作发展与运动技能的整合： 从原始反射的整合到自主行走和精细动作的掌握，本书提供了基于体态发展序列的评估工具。重点讨论了“整体运动发展”的理念，即动作、感知与认知之间的相互作用。例如，探索爬行模式对空间认知和双侧协调能力的影响，以及如何设计安全、富有挑战性的户外和室内活动空间，以支持幼儿的自然探索欲。 第二部分：面向未来的专业照护与课程设计 本部分将理论知识转化为具体的、可操作的专业实践框架，侧重于构建高质量的照护环境和实施个性化教育。 5. 高质量环境的构建与空间叙事： 本书将照护环境视为“无声的老师”。详细介绍了环境设计的核心原则，包括：开放性、可变性、自然材料的使用、以及如何通过空间布局来支持特定活动（如建构区、感官区、安静阅读角）。探讨了“环境叙事”的概念，即环境如何向幼儿传达关于自我价值、社区归属感和探索可能性的信息。特别关注了卫生标准、安全规范的国际最佳实践。 6. 促进社会性情感发展的实践策略： 情感调节能力是3岁前发展的核心任务。本章提供了详细的“情绪教练”（Emotion Coaching）技巧，教导专业人员如何识别、命名和验证幼儿的情绪。内容包括处理攻击性行为、分离焦虑、以及如何通过角色扮演和故事时间来培养同理心和冲突解决能力。强调了建立积极的同伴关系的重要性，以及在集体环境中支持幼儿自我概念形成的方法。 7. 科学的营养、睡眠与健康管理： 摒弃僵化的喂养时间表，本章推崇“以婴儿为中心”的喂养方式（如婴儿主导式离乳，BLW的延伸应用）。详细讨论了过敏原引入的最新指南、益生菌对肠道健康与情绪调节的潜在关联。在睡眠管理方面，重点在于理解不同月龄的睡眠需求差异，以及如何建立符合生物节律的、温和的睡眠习惯，而非依赖强硬的“训练”方法。 8. 早期评估、记录与家园合作： 本书提供了多种适用于0-3岁阶段的、非侵入性的发展性评估工具（如量表、观察记录表），强调评估的目的是为了指导教学而非仅仅是分级。重点阐述了如何撰写高质量的观察笔记（Anecdotal Records）和使用数字工具进行进度跟踪。在家园合作方面，探讨了建立信任、进行有效沟通（特别是关于敏感话题，如发展迟缓或行为挑战）的专业对话技巧，确保家庭与机构目标的一致性。 第三部分：特殊需求与专业伦理 本部分关注婴幼儿早期干预的多样性和专业人员的职业发展。 9. 早期识别与融合照护： 系统梳理了自闭症谱系障碍（ASD）、注意力缺陷多动障碍（ADHD）的早期行为标记，以及语言和运动发育迟缓的识别路径。强调了“早期干预”的黄金时间窗。详细介绍了如何在主流的托育环境中，通过环境调整、一对一支持和定制化活动，实现真正意义上的“融合照护”（Inclusive Care），确保所有幼儿都能在支持性的环境中获得最大潜能。 10. 职业伦理、压力管理与专业成长： 本章讨论了婴幼儿工作者面临的独特的伦理困境，如保密性、专业界限的维护，以及在资源有限情况下做出最佳决策的原则。此外，考虑到早期照护工作的高情感投入性质，本书深入分析了职业倦怠（Burnout）的预防策略，并提出了持续专业学习（Continuous Professional Development）的路径规划，鼓励从业者将实践中的疑问转化为研究课题，实现知行合一的专业提升。 全书特色： 案例驱动： 穿插大量的真实世界案例分析和专家访谈，将复杂理论置于日常情境中。 可操作性强： 附带实用的评估清单、活动设计模板和沟通脚本。 跨学科融合： 整合了发展心理学、神经科学、教育学、营养学等多个领域的最新研究成果。 本书不仅是一本知识的汇编，更是一份推动0-3岁婴幼儿照护领域向更科学、更人性化、更专业方向发展的行动指南。

导读

第一部份：婴幼儿课程设计的基本原则
第1章 游戏是婴幼儿课程的媒介
第2章 设计以游戏为本的课程环境

第二部份：个别发展因素对婴幼儿课程的影响：个案和学习活动
第3章 4 ~ 6週的婴儿
第4章 3 ~ 4个月的婴儿
第5章 6 ~ 7个月的婴儿
第6章 9 ~ 10个月的婴儿
第7章 12 ~ 14个月的幼儿
第8章 18 ~ 21个月的幼儿
第9章 23 ~ 24个月的幼儿
第10章 29 ~ 32个月的幼儿
第11章 35 ~ 36个月的幼儿

第三部份：影响婴幼儿课程的生态因素
第12章 家庭与婴幼儿课程：微视系统与中部系统因素
第13章 21世纪的婴幼儿课程：外部系统、鉅视系统和时间系统因素

原文序

　　首度修正版中，我写道，「将发展观念转化为教育架构的书册，长久以来，多数人认为都只适用于较年长的孩童。而以婴幼儿发展为主轴的教育参考书籍，却是长期等待与寻找。现在，则不需再等啰！」再度修正版中，也很高兴本书仍保留着最初的婴幼儿课程概念，同时，注意避免使用专业术语，也避免让父母或主要照顾者，忽略或危及年幼孩童的需求。本书持续以具发展特色的教科书自居，大致上，能够帮助及训练教保人员，设计出照顾、教育与环境结合的活动，使教育与保育合一，而且，不脱离孩童所在之环境与文化。教保(educare)这个名词，先进在25年前即努力推广，如今，借由本书大量使用教保，引领不少有创造力的作者亦随之续用。许多学者已能习惯且轻快说出教保，而非像似前卫网站发出某个引人注意的网路片语。

　　在不少文献（详见Caldwell, 1991）与不同国籍学前教育团体难以计数之对话，我已开始建议使用这类词汇。不是我特别喜欢自创新词，而是因为旧词难以摆脱其中负面的意涵，而且会阻碍后续的发展。各界普遍认为，这新词应较合宜于「照顾」方面（不就是代人临时看顾小孩，不是吗？）但是，在「教育」方面则显得比较不足（噢！拜託！学校毁了我们的大孩子，可别把我们的小孩子也给毁了）。就是上述这些固执且负面的观点，使得某些发展与儿童教养相关的社会政策，特别是需要足够资金与广泛支持，才能整合教育和照顾的高品质课程，总有许多窒碍难行的困难。

　　所以，新概念使用新词汇相形重要；在教育和照顾中，后者其实比较重要。现在，甚至守着旧词汇的人，也能广泛接受新概念：就是我们所看到、所使用或所提供的服务，绝非可独立切割为纯然的单一照顾或教育，两者永远都是混杂难分的。当我们在面对比较小的幼童时，无法不同时提供照顾就直接教育，纯粹的宣称、教导或是告知，纯粹只会导致误解并可能危及孩童。

　　教保不只符合语言学之说明，同时，也勾勒出这个领域的优势图像：为了能拥抱新世纪的婴幼儿资讯，所有接收到的教保服务讯息，其助益效能远高于先前旧式的内容。也就是，期待提供教保整合的创新服务保证，这种服务不只是有别于先前的纯教育，更胜过先前。

　　在这第二修正版中，本书仍会继续充当教保人员的好帮手。虽然，许多人无法接受小小婴幼儿就安排课程。但在撰写婴幼儿课程活动时，仍使用「课程」这个名词。主要的理由，是因为这样比较符合社会大众的逻辑，也比较有说服力。课程的角色乃在建立知识、社会和情感关系，以及游戏发展的基础，爰此，课程必须是弹性灵活且架构清晰稳固，同时，建构在实际观测孩童发展的研究基础上。读者若是想要跳过某些研究细节，阅读实务取向的课程设计，当然可以；若想要引用资料以为后续研究，当然也可以。专业的学术论着，多数会穿插许多作者名字与资料来源，极可能会打断阅读思绪。因此，本书将教保课程与学术研究分开，应可提高阅读专业论述之顺畅感。

　　本书作者群认为，建立婴幼儿课程（或是给任何年龄层孩童的课程）与环境设计有莫大的关连。对于不同建筑、不同年龄层、不同价值观和资源的家庭，书中会介绍许多真实案例，如何善用个人及公共资源与建设，以营造出合宜的教保环境。我们会对环境营造过程提供建议，也会根据不同的服务模式给予意见。公众论述与支援并非总是有用，因此，教保人员必须懂得面对不同的情况，给予幼儿及家庭最合适的回应。也因此，本书提供建议而非规定，才能有弹性的依个别情境与需求而调整。

　　Bergen、Reid、Torelli，将以新观念、新词汇、新视野引领我们走过21世纪；同时，也将使教保领域持续受益，数不清使用教保服务的孩童也持续受惠！

Bettye Caldwell

评分☆☆☆☆☆

拿到《0～3岁婴幼儿教保专业与实务》这本书，我脑海里浮现的第一个画面就是，它是一本可以陪伴宝宝从零岁一直到三岁的“成长手册”。作为一位对育儿充满热情但又缺乏经验的新手妈妈，我时常感到手足无措，尤其是当宝宝进入不同的发展阶段时，总会有新的挑战出现。这本书的出现，就像为我点亮了一盏明灯。它没有故弄玄虚，也没有大段的空洞理论，而是用一种非常亲切、实在的语气，一点一点地剖析0-3岁宝宝成长的奥秘。我特别喜欢它在描述宝宝发展里程碑时，那种循序渐进的清晰逻辑。从新生儿时期的基本生理需求，到一岁左右的初步探索，再到两三岁时的语言爆发和社会性发展，书中都给出了详尽的解读，让我能够准确地把握宝宝每个阶段的“成长密码”。更重要的是，它不仅告诉我“宝宝会做什么”，更教会我“我该怎么做”。比如，书中关于如何与不同年龄段的宝宝进行有效的亲子互动，提供了非常多具有启发性的游戏和活动建议，让我不再只是简单地陪玩，而是能够有意识地引导宝宝的各项能力发展。这本书的篇幅很大，内容也很丰富，我觉得它不仅仅是一本书，更像是一位经验丰富的育儿导师，随时在我需要的时候，给予我最及时、最专业的指导和支持。

评分☆☆☆☆☆

我一直对婴幼儿的早期教育和发展充满好奇，特别是0-3岁这个阶段，可以说是孩子一生发展的基础。当我在书店看到《0～3岁婴幼儿教保专业与实务》这本书时，就被它的标题吸引了。我个人比较喜欢那种理论与实践相结合的书籍，因为我不太喜欢纯粹的理论说教，更希望能够从中获得一些可操作的知识。这本书在这一点上做得非常到位，它不仅深入浅出地讲解了婴幼儿在体能、认知、语言、社会情感等各个方面的发展规律和关键期，还提供了大量在实际教学和家庭教育中可以直接应用的活动设计、游戏方法和策略。我特别欣赏书中对不同年龄段婴幼儿的特点进行了细致的分析，并针对性地提出了相应的教保建议。例如，书中关于如何引导1-2岁的幼儿学习走路和进行简单的语言模仿，提供了非常具体的步骤和注意事项，让我能够清晰地知道在什么时间段，应该关注宝宝的哪些发展，以及如何去促进。而且，书中还强调了环境创设的重要性，如何布置一个安全、有趣、能够激发幼儿探索欲望的学习空间，这一点对于家庭教育和托育机构都非常有参考价值。这本书给我最大的感受就是，0-3岁的宝宝并不是只会吃睡玩，而是有他们自己独特的学习方式和发展节奏，而我们成人需要做的，就是理解他们，并为他们提供最适宜的支持。

评分☆☆☆☆☆

读完《0～3岁婴幼儿教保专业与实务》之后，我的感觉就像是在一场知识的盛宴里捞到了一颗珍珠。这本书的编排设计非常人性化，一点都不枯燥。它不是那种堆砌理论的书，而是将复杂的概念用非常易懂的语言和生动的例子呈现出来。我尤其喜欢它里面列举的许多案例分析，让我觉得那些理论不是空中楼阁，而是切实可行，并且在现实生活中真的有帮助。比如，关于如何理解和回应0-3岁宝宝的各种情绪，书中就用了好几个情境来演示，让我这个新手爸妈一下子就明白了，原来宝宝哭闹不一定是饿了或者尿了，可能只是想要抱抱，或者在表达不满。此外，书中关于婴幼儿活动设计的部分也让我受益匪浅。我原本以为带宝宝就是玩玩玩具，带出去散散步，但这本书让我认识到，即使是简单的日常活动，如果融入了科学的教育理念，就能对宝宝的大脑发展和各项能力的培养起到事半功倍的效果。它提供了很多具体的操作步骤和创意点子，让我能够在家中就能为宝宝创造一个富有趣味和启发性的学习环境。这本书的实操性非常强，我感觉自己不再是盲目地摸索，而是有了一个清晰的指导方向，能够更有针对性地去关注宝宝的成长需求，并且能够从中找到很多乐趣。

评分☆☆☆☆☆

这本书《0～3岁婴幼儿教保专业与实务》真的是太厚重了！拿在手里沉甸甸的，感觉就是一本宝典。我当初买它，主要是因为我刚生了宝宝，对0-3岁这个阶段完全是新手上路，什么都不懂。在网上查了很多资料，发现这个年龄段的宝宝发展真的好快，而且跟大孩子完全不一样，需要特别专业的照顾和教育。这本书的书名就直击痛点，感觉它涵盖了从宝宝生理、心理发展特点，到家长该如何进行日常照料、亲子互动，再到一些初步的早期教育方法。我特别关注里面的“实务”部分，因为光知道理论有什么用呢？一定要有实际操作的指导才行。比如，宝宝什么时候会翻身、坐、爬，需要什么样的环境和刺激？辅食怎么添加？怎么处理宝宝的哭闹？这些都是我每天都在面对的问题，希望这本书里能有详细的解答和建议。而且，它既然是“专业与实务”，我想里面应该少不了关于宝宝健康、安全、卫生方面的知识，这对我这个新手妈妈来说尤其重要，毕竟宝宝的健康永远是第一位的。我还在期待里面能有一些关于如何与宝宝建立安全依恋关系的内容，毕竟0-3岁是孩子建立安全感的关键时期。这本书的厚度也说明了它内容的丰富性，相信里面一定有很多我之前从未想过的知识点和实用技巧。

评分☆☆☆☆☆

对于我这种在托育机构工作的人来说，《0～3岁婴幼儿教保专业与实务》这本书简直就是一本“救命稻草”！我们机构收的都是0-3岁的宝宝，每天面对着一群精力充沛、需求各异的小天使，我们一线保育员最需要的就是专业、实用、接地气的指导。这本书的内容真的非常全面，从婴幼儿的生理发展特点、心理发展规律，到保育员的专业素养、工作职责，再到具体课程的设计与实施，几乎涵盖了我们日常工作中的方方面面。最让我赞赏的是，书中不仅仅停留在理论层面，而是提供了大量的实际操作案例和方法。比如，书中关于如何进行婴幼儿的日常照料，包括喂养、睡眠、如厕训练等，都有非常详细的指导，而且特别强调了要如何根据宝宝的个体差异来灵活调整，而不是一成不变。还有关于如何设计适合0-3岁宝宝的感官活动、动作活动、语言活动等等，都给出了非常具体可行的方案，并且附带了许多图片和步骤说明，让我们这些一线保育员能够轻松上手。这本书的出现，极大地提升了我们的专业能力和工作信心，让我们能够更好地理解和回应宝宝的需求，为他们提供更优质的保育服务。