具体描述
为帮助读者了解与教学有关的重要概念与原则及其运用，本书分由以下主题进行探讨：认知与语言发展、个人与社会发展、团体差异、个别差异、学习与认知的历程、知识的建构、较高层次的认知历程、行为学派的学习观、社会认知的学习观、动机与情绪、动机与认知、教学策略。各章均穿插案例、亲身体验、解释学生的作品与表现、教学现场及营造具学习成效的教室环境等专栏，以助读者思考，并提出可供参考的实用建议。
校阅者简介
【总校阅】白惠芳
现任：新竹教育大学教育学系讲师
学历：美国宾夕维尼亚大学教育理学硕士、伦敦大学教育学院进修
研究专长：师资培育、教育心理学、心理卫生
译者简介
白惠芳（第一、二、三、六、七、八章）
现任：新竹教育大学教育学系讲师
学历：美国宾夕维尼亚大学教育理学硕士、伦敦大学教育学院进修
研究专长：师资培育、教育心理学、心理卫生
林梅琴（第十三章并协助审阅第十一、十二章）
现任：辅仁大学教育领导与发展研究所教授
学历：美国密苏里州立大学哥伦比亚校区高等教育管理博士
研究专长：课程与教学、学生事务管理、高等教育管理
陈慧娟（第四、五、十一、十二章）
现任：台湾师范大学教育心理与辅导学系讲师
学历：台湾师范大学教育心理与辅导研究所博士
研究专长：教育心理学、教学心理学、亲职教育、青少年心理学
张文哲（第九、十章）
现任：台湾师范大学教育心理与辅导学系副教授
学历：美国奥勒冈大学哲学博士
研究专长：教育社会心理学、社会心理学、教育心理学、实验心理学
著者信息
图书目录
第二章 认知与语言发展
第三章 个人与社会发展
第四章 团体差异
第五章 个别差异
第六章 学习与认知历程
第七章 知识的建构
第八章 较高层次的认知历程
第九章 行为取向的学习理论
第十章 社会认知取向的学习理论
第十一章 动机与情感
第十二章 动机的认知因素
第十三章 教学策略
附录
图书序言
图书试读
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