谁应该读这本书？

　　从事医学教育训练、教学或课程规划的教师及学生
　　从事临床医疗工作的医师、医事、护理…等相关工作人员

　　本书根据现今医学教育及评量之新概念，介绍各种临床常用的评量方法及其应用于本院医师、医事与护理人员之训练或学习成效评量施行过程的经验与范例分享，内容包括：

　　● 各种评量方式的基本介绍
　　● 各种评量工具的发展与建立
　　● 评量指引及评量的信效度分析
　　● 长庚纪念医院医师∕医事∕护理人员临床能力评量的范例介绍

　　评量方式包括：

　　● 口试(Oral Examination)
　　● 笔试(Written Examination)
　　● 单一个案讨论(Case Base Discussion, CbD)
　　● 客观结构式临床测验(OSCE)
　　● 迷你临床演练评量(Mini-CEX)
　　● 操作型技巧之直接观察(DOPS)
　　● 360度评量(360-Degree Evaluation)
　　● 病历审查与临床日志(Logbook)
　　● 学习历程(Learning Portfolios)
　　● 评量后之回馈、辅导(Assessment Feedback)

主编者简介

李石增  教授

　　长庚医疗财团法人行政中心行政长、林口长庚纪念医院脑神经外科主治医师

Chapter 1 何谓医学教育的评量 1
前言 2
医学教育的发展 2
医学教育的评量 3

Chapter 2 临床能力评量之建立与品质分析 7
前言 8
临床能力评量简介 8
临床能力评量的品质控制 11
Mini-CEX评分量表项目分析(信度分析)的SPSS分析操作步骤示范 26

Chapter 3 临床能力评量及格标准的设定 53
前言 54
实作评量的标准设定流程 54
常见的临床能力标准设定方法介绍 56
不同及格标准的SPSS操作分析示范 67

Chapter 4 评量的模式 87
简介 88
评量的目标 89
建议评估面向及临床应用范围 90
专业能力评量的优点 90
实务应用方法 97
临床教学范例模式 99

Chapter 5 口试 101
简介 102
口试评量的类型 103
口试评量的优缺点 104
口试评量的实施方式 104
口试评量的建议使用 109

Chapter 6 纸笔测验 117
简介 118
纸笔测验的目标与特性 118
纸笔测验的类型 119
纸笔测验的优缺点 121
纸笔测验的编制与实施 122
测量辅助工具及使用注意事项 128
林口长庚纪念医院某年度住院医师招募测验分析 129
林口长庚纪念医院PGY训练成果 136

Chapter 7 个案基础讨论 139
简介 140
个案基础讨论测验之答案表 140
医学教育之应用重点 142
医学教育应用之实务面 143
特点 146
总结 147

Chapter 8 客观结构式临床测验 149
前言 150
为何採用客观结构式临床测验？ 150
如何进行客观结构式临床测验 152
OSCE的实际运作探讨 164
OSCE的优缺点 173
教案附件 175

Chapter 9 迷你临床演练评量 195
简介 196
目标 197
建议评估面向及临床应用范围 198
实务应用方法 204
评量信效度的检测及发展步骤 210
临床应用的优点和缺点 215
其他技巧及注意事项 218
实施经验分享 219

Chapter 10 操作型技巧之直接观察评量 223
简介 224
操作型技巧之直接观察评量的目标 224
操作型技巧之直接观察评量的建议评估面向及临床应用范围 225
操作型技巧之直接观察评量的实务应用方法 226
操作型技巧之直接观察评量的评量表的发展步骤 226
操作型技巧之直接观察评量的信效度的检测与考官训练 231
操作型技巧之直接观察评量的优点 233
操作型技巧之直接观察评量的缺点 233
操作型技巧之直接观察评量的其他技巧及注意事项 234
操作型技巧之直接观察评量的实际运作探讨 234

Chapter 11 360 度评量 241
简介 242
360度评量于医学教育之应用 243
360度评量于医学教育应用之实务面 246
360度评量之优缺点 253
总结 254

Chapter 12 病历审查与临床日志 257
病历审查 258
临床日志 266
附件一 276
附件二 277
附件三 279
附件四 281
附件五 283
附件六 285
附件七 287
附件八 296
附件九：神经科物理治疗新进人员实务训练记录 300

Chapter 13 学习历程档案 305
简介 306
学习历程档案的实施步骤与评量方法 315

Chapter 14 评量后之回馈 329
简介 330
各类评量后结构式回馈 331
如何作好评量后之回馈