如何写出卓越的学位论文：步骤化学习指南 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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　　辛辛苦苦终于考上了研究所。接下来的日子最大的挑战就是：如何顺利毕业？特别是：硕士（博士）论文怎么写？我的研究题目适当吗？我要使用什么研究方法论？我要怎么找指导教授？万一研究不下去，怎么办？本书作者有丰富指导学位论文的经验，他们将研究生撰写学位论文的过程、时间安排、注意事项、问题与困难等，详细写了下来，并提供具体的建议，一步一步引领研究生来完成学术生涯里的第一件大事──写出一本卓越的学位论文。本书以「栽培人才」的心，不厌其烦地就学位论文的各个阶段与步骤进行解说，勾勒了相当细致的蓝图。对于正在攻读学位、准备撰写学位论文的研究生来说，本书提出的各项指引贴切而实用，非常值得放在手边随时查阅。学位论文的撰写不仅不再是「不知从何着手」的困境，本书更协助研究生在未来的学术生涯的发展上奠定良好的基础。

　　撰写硕士论文或者博士论文往往是令人畏缩不前的。本书一直受到高度的欢迎，在这次的新版里，解除了这种写作经验的神祕感，带领读者一步一步走完这过程！

　　本书的前两版已经有数以万计的学生使用过。这本书亲切易读，提供了种种模式和范例，将学位论文写作过程，从开始到结束，拆解为几个部分，提供了清楚的指引，让人容易掌握，主要的议题包括：

　　‧为学位论文打下基础
　　‧使用科技技术
　　‧组织并规划工作进度
　　‧解决论文写作中遭遇的种种问题
　　‧与同侪合作

　　对于成功完成学位论文的写作来说，本书既帮助你掌握这过程的种种细节，更掌握了这过程概观的面貌。

　　研究生的入门工具书

　　「对于如何完成学位论文，从进行研究开始，到研究结束，整个过程如何进行，本书作者提供了非常优秀的指引。本书务实、有用，而且写作的方式让学生觉得亲切，没有压迫感。对于任何进行学位论文的学生来说，本书乃是非常重要的资源。」──SandyHutchinson美国中密苏里大学，教育领导学教授

　　「本书涵盖了学位论文写作的所有层面，并且写作方式平易近人，让学生很容易跟随。」──TakCheungChan美国乔治亚州肯梭州立大学，教育领导学教授
　　
　　「对于如何完成学位论文，从进行研究开始，到研究结束，整个过程如何进行，本书作者提供了非常优秀的指引。本书务实、有用，而且写作的方式让学生觉得亲切，没有压迫感。对于任何进行学位论文的学生来说，本书乃是非常重要的资源。」－－SandyHutchinson
美国中密苏里大学　教育领导学教授

　　「本书涵盖了学位论文写作的所有层面，并且写作方式平易近人，让学生很容易跟随。」    ──TakCheungChan　美国乔治亚州肯梭州立大学    教育领导学教授

探索知识的深度与广度：一份面向未来学者的实践指南 书名：深度探索：构建批判性思维与创新研究方法的实战手册 内容简介 本书旨在为致力于学术研究和前沿探索的学者、研究生以及专业人士提供一套全面、系统且高度实用的方法论框架。我们深知，在信息爆炸的时代，真正有价值的研究不仅依赖于对现有知识的梳理，更在于能否提出具有原创性、能驱动领域进步的深刻洞见。本书避开了冗长空泛的理论叙述，而是聚焦于研究者在实践中普遍面临的核心挑战，提供切实可行的策略和工具集。 本书内容结构围绕“从问题识别到成果发布”的完整研究生命周期展开，分为五大部分，力求为读者构建一个坚实的研究思维基石。 第一部分：研究视野的拓宽与精确定位 本部分着重于如何培养“问题意识”——这是卓越研究的起点。我们探讨了如何有效地进行文献综述，但并非简单地罗列前人成果，而是教授读者如何识别“知识鸿沟”（Knowledge Gaps），即当前研究未能触及或解释清楚的盲区。 主题的“垂直钻探”与“水平连接”：指导读者如何选择既有深度（垂直钻探现有理论的极限），又具广度（水平连接跨学科视角）的切入点。我们将分析经典案例中，那些突破性研究是如何通过跨界视角发现新机会的。 研究问题的精炼艺术：本章细致解析了如何将一个宽泛的兴趣点转化为一个具体、可操作、有理论或实践意义的研究问题。内容涵盖“为什么（Why）”、“如何（How）”、“在何种情况下（Under what conditions）”这三种核心提问模式的运用，确保研究目标清晰明确，避免后期研究方向的漂移。 概念框架的构建：介绍如何绘制和论证你的核心概念模型，强调理论的清晰界定和操作化定义的重要性。我们提供了一套流程图，用于检验框架的内在逻辑一致性和外部解释力。 第二部分：研究方法论的精选与掌握 研究方法的选择是连接问题与答案的桥梁。本部分深入探讨了定性、定量及混合方法论的精髓与适用场景，强调“方法服务于问题”的原则。 定量研究的严谨性与效度：详细阐述了实验设计（准实验、真实验）的关键要素，特别是内部效度和外部效度的控制。对于抽样策略，我们提供了基于不同研究目标（探索性、描述性、因果性）的概率抽样和非概率抽样的决策矩阵，并着重讨论了如何处理常见的数据缺失问题和测量误差。 定性研究的深度挖掘：聚焦于如何进行高保真度的访谈、焦点小组和民族志观察。本书提供了“主题饱和度”的动态评估标准，以及如何在田野调查中维护研究伦理和建立信赖关系（Rapport Building）的实用技巧。此外，我们特别开辟章节讨论叙事分析和扎根理论（Grounded Theory）的初始编码与后续类别发展过程。 混合方法的设计逻辑：超越简单的“同时进行”模式，本书着重讲解了解释性序列设计（Explanatory Sequential）和汇聚比较设计（Convergent Parallel）的深度整合策略，确保不同类型数据能互相印证或提供互补视角，从而得出更全面的结论。 第三部分：数据收集与分析的实战技能 本部分是实践操作的核心，侧重于工具的应用和分析过程的透明化。 数据准备与清洗：对于定量数据，我们将提供关于SPSS、R或Python中数据预处理的标准流程脚本指导，包括异常值检测、正态性检验和数据转换技术。对于定性数据，我们将教授如何使用NVivo或MAXQDA等软件进行系统性的文本管理与编码，强调编码一致性（Inter-coder Reliability）的测量与报告。 高级统计建模的直观理解：本书避免复杂的数学推导，转而强调统计模型的假设检验逻辑和结果的现实世界解释。重点介绍回归分析（线性、逻辑斯蒂）、结构方程模型（SEM）的基本应用场景，以及如何解读路径系数和拟合优度指标，避免“过度拟合”的陷阱。 定性分析的深层解读：指导读者如何从原始数据中提炼出具有说服力的“主题”和“叙事线索”。内容包括如何撰写“数据证据”（Data Evidence）片段，以及如何通过“证据链”（Chain of Evidence）来支撑研究论点，确保分析过程的扎实性。 第四部分：论证的构建与写作的修辞 研究的价值必须通过清晰、有力的论述得以体现。本部分专注于如何将复杂的发现转化为引人入胜的学术叙事。 建立无可辩驳的论证链：讲解如何构建“主张-证据-推理”（Claim-Evidence-Warrant）的论证结构。本书强调结果部分的呈现不应只是数据的堆砌，而是对“它意味着什么？”的持续追问。 图表叙事的优化：提供一套视觉传达的最佳实践指南，包括如何设计能自主说明问题的表格和图形，以及如何使用文字精确引导读者关注图表中的关键信息，而非简单重复数据。 回应与反思：详细指导研究者如何批判性地评估自己的局限性（Limitations），并将其转化为未来研究的契机（Future Research Directions），展现研究者的成熟度和对领域的贡献意愿。 第五部分：研究的传播与影响力 卓越的研究需要被看见和被引用。最后一部分将目光投向研究成果的转化与影响力的最大化。 跨文化与跨学科的传播策略：讨论如何根据不同的受众（同行、政策制定者、公众）调整摘要和结论的侧重点。 学术交流与同行评审的应对：提供一套结构化的“回复审稿人信件”的撰写模板，指导研究者如何专业、建设性地回应批评意见，将挑战转化为完善研究的机会。 本书以其高度的实操性和对研究思维深层逻辑的挖掘，致力于成为每一位严肃学者在构建其学术作品道路上不可或缺的伙伴。它提供的不是简单的模板，而是一套内化于心的研究方法论哲学。

作者简介

Randy L. Joyner

　　是美国北卡罗莱纳州州立阿帕拉契 大学（Appalachian State University）教育学院课程与教学系的兼任教授。他是从东卡罗莱纳大学教育学院教育领导系退休的，他在该系指导或参与博士论文委员会多达25篇。 此外，他也曾于多所大学担任博士论文委员。他曾获得许多研究奖励，并且研究成果都在国内以及国际期刊发表。

William A. Rouse Jr.

　 　是东卡罗莱纳大学教育学院教育领导系的副教授。他曾经是中学教师，担任过高中校长。他曾经与学区的行政单位合作，重新将教育行政导引到有效的学校领导， 以产生动态的教学与学习环境。他并曾与某学区合作，将大型的综合中学重新设计为小型的学习社群，提高了学生的学术表现。在2004年他合写了一篇「卓越论 文」，于Delta Pi Epsilon国家研究学术研讨会发表。他的研究都已在国内有审查制度的刊物发表。

Allan A. Glatthorn（1924-2007）

　 　是本书第三版的主要贡献者。他在本书第一版和第二版使用的研究成果是第三版的基础。他是东卡罗莱纳大学教育学院卓越教育学研究教授，指导博士生或者主持 博士论文口试委员会，担任督导与课程方面的教学。他先前是宾州大学教育学院的教授。在他进入大学教书之前，他曾经是中学教师和校长。在他担任大学教职后， 他指导了近百篇的博士论文。他撰写了许多专业书籍，其中一些是Corwin出版社出版的。

译者简介

彭孟尧

　　现为台湾大学哲学系教授、厦门大学客座讲座教授、国家教育院委员。

　　曾任阳明大学客座讲座教授、东吴大学哲学系教授、中正大学哲学系教授、台湾师范大学兼任教授。

　　着有《基础逻辑》（学富）、《人心难测》（三民）、《知识论》（三民书局）、《心与认知哲学》（三民）、《哲学入门》（洪叶）、《教育哲学》（学富）等      

　　译有《罗素早期的逻辑哲学》（学富），编有《知识与逻辑》（与苏庆辉合编）（学富），并出版中英文期刊论文多篇。

作者序
作者简介
译者序

第一单元  基础篇
1. 为学位论文打基础
2. 处理制度上的要求
3. 寻找研究问题
4. 进行集中的文献探讨
5. 选定初步的研究方法论
6. 组织你的工作并规划时间
7. 发展学位论文构想并组成学位论文委员会

第二单元  学位论文大纲
8. 对文献进行周延的评论
9. 研究方法论
10. 发展并辩护学位论文大纲

第三单元  进行研究并撰写学位论文
11. 实现研究设计
12. 熟练学术格式
13. 组织学位论文
14. 撰写导论章
15. 撰写文献探讨
16. 解说研究方法论
17. 呈现研究结果
18. 研究结果之摘述与讨论

第四单元  辩护学位论文并获益
19. 学位论文的辩护
20. 从学位论文来进一步出版文章

图表目录

例示1.1  资讯格式范本
例示1.2  预算表
例示 1.3  撰写学位论文的主要技能与特质
例示 2.1  学位论文格式比较
例示 3.1  研究主题之评估
例示 3.2  文献探讨三阶段
例示 3.3  资料搜寻记录
例示 3.4  研究主题与研究问题范例
例示 4.1  註记之参考文献范例
例示 5.1  研究类型与研究方法之间的关系
例示 6.1  时程规划表范本
例示 6.2  完成你的规划：步骤系列
例示 7.1  学位论文构想书范例
例示 8.1  文献评估表
例示 8.2  电子版的註记卡
例示 10.1  发展同侪合作的结构
例示 10.2  中间阶段的总结性评量
例示 10.3  周详型大纲与工作型大纲的长度
例示 10.4  研究类型与研究问题陈述
例示 10.5  概念架构图表范例
例示 10.6  强调研究者的摘述方式
例示 10.7  强调研究发现的摘述方式
例示 10.8  学位论文大纲进程表
例示 11.1  研究进度报告
例示 11.2  研究的计画时程表
例示 12.1  部分纲要  文献探讨：询问学生问题的技术
例示 12.2  与纲要相唿应的标题
例示 12.3  学术格式的特殊议题
例示 13.1  典型的论文组织型态
例示 14.1  导论的一部分之范例
例示 15.1  纲要，教师的专业发展
例示 15.2  标题，教师的专业发展
例示 15.3  文献探讨范例
例示 15.4  规准：文献探讨
例示 16.1  研究方法论章的范例
例示 16.2  依据问题的纲要
例示 16.3  研究场域的要素
例示 17.1  所使用的主要来源
例示 17.2  规准：呈现研究结果
例示 19.1  学位论文最后阶段检核表
例示 19.2  编辑学位论文
例示 19.3  典型的口试问题
例示 20.1  对于期刊的分析
例示 20.2  出书规划
例示 20.3  分析竞争对手
 

许推荐序

　　在硕博士生的学位考试，我经常问这些经历了各种困难、挫折、伤心才完成学位论文的研究生一个问题：「你这本论文对学术或实务的贡献在哪？」大部分的研究生都会回答：「老师，我们只是小小的研究生，怎么可能会对学术或实务有什么贡献呢？」但更让人难过的，还在于这样的回答在我近20年的研究所教书生涯改变有限。我以为这正是我们研究所教育的最大危机：撰写博硕士论文是研究生开始学习对未知世界的探索，开始学习知识如何创新，但我们的研究生不仅不了解研究的精神，也对于自己花了这么长时间所进行的研究毫无信心，更遑论对人类的未来有任何贡献。

　　也因为研究生这样的认知，造成硕博士论文的品质无法提升，因为研究生不敢选择需要挑战的研究问题，不知道前人研究文献需要批判地阅读，也不懂研究方法与研究问题及文献探讨原来还有关连，甚至无法理解建议必须紧扣结论。矫枉必过正，虽然明知学术论文是创新与严谨的平衡，但在两者无法得兼时，我总是期待研究生「见佛杀佛」，鼓励他们勇敢提出自己的看法即使论证薄弱，尤其是在面对西方学术理论更需如此。

　　我当然理解众声喧哗的安逸以及学术研究的孤独，尤其是对一位新进该领域的研究生。但学习做研究其实和学习开车有雷同之处，新手上路时，不仅要注意前方路况，又要注意车子是否跨越车道，同时还要注意后面来车，就恨自己没有千只眼睛，可以同时眼观八方；然而，一旦熟悉之后，我们却也发现部分驾驶不仅可以轻松上路，还可以一边讲手机、一边吃早餐，厉害者还可以同时利用后视镜整理仪容，彷彿有千手千眼，完全无法想像昔日甫学开车的羞涩。研究生总觉得老师藏了一手，自己绞尽脑汁才想出几个研究题目，和老师谈不到两分钟就被全盘否定，而老师则气定神闲信手拈来就是一个研究题目；写了一个月的30页文献探讨，经老师批改回来，只有几行可以用，再坚强的人眼泪都马上飙出来。这其间的区别，部分在于每个人学术研究天分的差异，但大部分还在于熟练学术论文规范及研究传统。

　　我曾于多年前撰写「博硕士论文写作」以及「如何寻找研究问题」（web.ed.ntnu.edu.tw/~tmsheu/research6.htm），就是看到研究生这方面的困难有感而作，读者或可参考。本来也有些雄心壮志，想陆续写完研究生在撰写博硕士论文过程可能遭遇的问题以及解决的方法，例如学生经常遇到指导教授在不同时间给不同意见或者是不同的口试委员给相反的意见时该如何？例如对研究问题的理解到哪个程度时才能下笔开始写论文？例如文献如何评析以及如何组织呈现文献资料？但因为种种因素就只完成这两篇而无以为继了。

　　幸运地，现在这本「如何写出卓越的学位论文」可以弥补上述的遗憾，三位作者就像慈祥的长者，对甫入研究之门的新手耳提面命殷殷教诲，而且其撰写方式就如产品使用手册，哪个部分有疑问就翻阅那一个章节；我尤其喜欢这本书将「撰写论文」的章节放到最后，这点其实非常重要，因为大部分的研究生都在搞不清楚研究问题，在未仔细进行文献探讨前，甚至在未考虑资料搜集与研究方法前，就开始写第一章，结果是写出来的研究问题早已有人做过、或者是受访谈者根本不同意进行该研究，造成设定的研究问题得不断重新来过的窘境。

　　更幸运地是，该书是由台湾大学哲学系彭孟尧教授翻译。这年头不好，教授都得忙着撰写有I的论文，翻译书籍得不到任何功绩，更遑论是翻译研究生入门工具书。彭教授不仅因为其多年的指导与口试博硕士论文的经验，译起该书更能得其中三眛，更难得的是他不在意其着作等身却放下身段来翻译工具书，我以为这已经近乎功德，值得我辈敬仰与模范。

许添明
国立台湾师范大学教育学院院长
2013/8/14

作者序

　　对于就读研究所的人来说，撰写学位论文（硕士论文或者博士论文）是一项艰难的工作。研究生要投入许多时间来进行研究以及撰写论文，还要牺牲与家人共聚的时间，最后才得以完成学位。依据AllanGlatthorn（1924-2007）──本书初版的作者，以及另一位东卡罗莱纳大学的同事H.C.Hudgins,Jr.所说的，一本好的博士论文就是已经完成的论文。Glatthorn教授在他一生中指导了许多博士论文，他的引领与影响协助了许多研究生撰写出卓越的博士论文。他生前的研究、着作、和谆谆教诲，对于本书第三版的另外两位作者都有深远的影响。他在本书初版显现的智慧乃是本书第二版与第三版的基础。他的许多评论即使在他过世五年后依然是有价值的。他在指导博士论文时的智慧和引领，至今仍让人深深怀念。

　　在指导了许多博士论文或者参与学位论文委员会之后，作者觉得有系统地分享我们经验的时机已经到了。不但如此，我们决定要撰写一本书，以袪除学位论文写作的深奥难解之处，使得研究生不再对于撰写学术论文感到恐惧。这本书的出现就是基于这个想法。这是一本以经验为基础的实务上的着作，逐步引领学生完成学位论文的撰写。

　　本书强调的是撰写出卓越的学位论文。作者并不想讨论所谓的「速成」论文，那种在日后学术生涯里会让人羞愧的论文。我们在乎的是提供一些能够产生有品质的研究的指引，这种研究是能够回馈到研究生身上，并且帮助他们在学术生涯更上一层楼。如同刚刚提到的，研究生会投入大量时间、精力、和金钱在攻读学位上面。这么重大的投资当然会想要有回报的。

　　为简明起见，作者在这本书以「学位论文」一词来通称博士论文以及硕士论文；在有必要的时候，则会加以区别。大致来说，撰写硕士论文与撰写博士论文的过程很相似，除了广度和深度之外。

　　本书第三版经过修订与更新，但还是从基础的步骤这熟悉的地方开始，从对于学位论文建立基础起，一直到举办一个论文大纲的前研讨会。有些教育学者主张尽快度过这些前期的阶段，但我们认为前期阶段乃是以有系统的方式谨慎规划学位论文，以建立稳固基础的。

　　基于本书前面几版的读者提供的回馈，在这一版我们删除了第二版的两个章节，将其相干内容融入到其它的章节里。由于科技在教育历程里扮演的角色不断变动，每一章的最后都有一节「科技技术」，作者希望借此来协助读者使用科技技术，以增进对于学位论文的撰写。此外，我们新增了第二章，讨论学位制度及其要求。虽然第二章是针对所有研究生的，毕竟每所学校的制度或指导教授都有其特别的规定。与指导教授保持紧密而持续的互动是很重要的。如果指导教授的意见与本书作者提供的有所不同，请遵循你指导教授的建议。

　　作者最后提出一点：要完成一本卓越的学位论文，不可缺的一项要素乃是沟通。这些年来，作者看着许多研究生修完了学位的课程，但之后便消失了。当指导教授试图与他们联络时，他们却从不回应。研究生与指导教授保持联系是很重要的，本书从头至尾不断强调师生沟通的重要性。

　　本书在许多方面都是作者共同合作的结果。我们感谢曾经共事的那些教育学者，我们学到了很多。我们最想感谢的是那些我们曾经指导过的博士生。如同大多数教师一样，我们感到教学相长。此外，如果没有Corwin出版社的专业同仁，这本书是不可能付梓的。最后，正如同所有写过硕士论文和博士论文的人都知道的，在所有努力的背后都有家人的支援与关怀，鼓舞我们，并且容忍我们之专心致志于完成一本卓越的论文。

作者谨志
RandyL.Joyner
WilliamA.Rouse,Jr.

译者序

　　十几年来，我指导的研究所博硕士论文超过二十篇了，参加的博硕士论文口试也超过二十篇了，我还曾经审查过好几篇国内以及国外的博硕士论文。这么多年、这么多的经验，我看到年轻学子一步一步在学术的路上向前行，非常艰辛。做学术研究本来就是很辛苦的，更何况学术界还有很多成文的规定以及不成文的惯例，这些都是准备踏入学术界的研究生必须一一适应的。

　　尽管如此，我想趁这个机会发发牢骚。就我这么多年的经验观察到的，研究生在撰写博硕士论文的过程中，乃至于最后提交博硕士论文以进行口试时，一直存在有一些基本的问题。

　　（1）文字生涩与错谬。研究生的论文在文字表达上相当生涩，而且错谬很多。使用英文的论文，就连简单的英文文法都有问题（例如动词与名词的单复数），造出来的英文语句往往不合文法（例如连续写好几个句子，可是居然连动词都没有）。使用中文撰写的论文，很可惜，中文文句不但一点也不流畅，还经常写出一些不通的文句，根本不知所云。我很感叹，为什么现在的研究生语文能力低到这么「难以理解」。我有时候只好建议研究生：去好好读一读中国古典小说、知名的散文作品、甚至知名的武侠小说。这些一流的文学作品在文字驾驭上值得所有以文字为生的人学习。

　　（2）结构不明。这也是很糟糕的缺失。学术研究最讲究的就是有清晰的理路，每一个步骤、每一项主张，都要提出很好的理由来支持；尤其要层次分明，前后所说的具有某种合理的结构。所谓的「循序渐进」是从理性的角度来说的，论文的结构具有合理安排的次序，让人在读过这一个段落之后，就会想着：「难怪接着得叙述接下来的这一段！」但是，我很少看过这么结构分明、安排合理的学位论文。反而我看到很多学位论文只是堆砌资料而已。甚至，有一次论文口试的时候，我百思不解地询问学生：「为什么要写这一章？我怎么看不出这与你的研究有什么关联？」，我听到的回答居然是：「因为论文的页数不够，只好凑字数。」我只能感叹！学术不彰不只是学生太糟糕，更糟的是这种学生的指导教授连最基本的学术良知都没有，居然也能同意让这么糟糕的论文进行辩护！这也难怪一般老百姓看不起所谓「做研究的人」了。

　　（3）对于重要文献理解错误且观念混淆。这大概是最糟糕的了。在阅读学生的博硕士论文时，我有时候会觉得奇怪：「怎么这学生对于某主题的解说与我所了解的差这么多？！」我不得不将相关文献找出来，然后一一校正学生的论文，将文献的内容和页数註记在学生的论文里。可是，我常常想：「这哪是我的工作！想要毕业、取得博硕士学位的人，本来就是应该自己将文献弄清楚。」连文献都没读懂，怎么有资格毕业？！我常常听不懂研究生的报告，他们用了一大堆的术语，可是当你问他们：「究竟你想说什么」的时候，他们哑口无言。口试委员居然还得帮他们解说他们使用的那些专技名词。

　　（4）对于相关的规定几乎一无所知，甚或不在乎。这也是让我很纳闷的。所有的相关规定，不论是大学的规定、系所的规定、还是学术界通用的规范，都有既有的纸本，也可以在相关网页上查到。但是，有太多的学位论文完全不遵守这些规定。有些研究生彷佛自认自己为大师，可以不顾一切，只要按照自己的想法就行。甚至在被质疑不该违反规定时，还要反问：为何非得遵守这些规定不可？我听了也是感慨万分！「红灯停、绿灯行！」，有些规定不需要给什么道理，按照规定去做就是了。有规定才有大家依以行事的章法，才不会乱，就这么简单！不要计较为什么规定论文主体要使用双行距；不要问为什么引用英文期刊论文时，该期刊名称要用斜体字；不要管为什么论文的字体规定要用12点字；不要质疑为什么要缴交一式四份而不是一式三份的学位论文给学校。在这些规定上，别问为什么！只有研究很差的人才会想方弄法将注意力转移到这种小事情上面。你真正该问为什么的地方，是你的研究遇到的问题，不是这些编辑排版的小事！

　　（5）忽视指导教授和口试委员的建议。许多学生表面对于指导教授和口试委员唯唯诺诺，一旦毕业了就将他们的建议弃置一旁。曾经有位研究生毕业的时候送我一本硕士论文，他∕她对我说：「这才是我真正的论文，我交出去给指导教授和学校的那本只是应付用的！不用管！」我心寒！这种学生无知、无能、无品！

　　（6）很多研究生总是埋头苦干，一两年不找指导教授，然后突然将整本论文交给指导教授，说要毕业。可是，一两年没有来往，这论文我哪曾指导过呢？如果自己埋头苦干就可以写出好论文，又何必需要「指导」教授？

　　（7）草率。很多研究生连基本的校稿都不做。缴交出来的论文充满了打字的错误、文法的错误、格式的错误，甚至有些就连自己的名字或者指导教授或口试委员的名字打错了，也没有校正过。我的经验里，至少有十篇以上的博硕士论文仅仅在论文的封面上就出现了严重的文字错误。我有时候会想：学生自己如此草率，我又何必太认真读这本论文？

　　我常想，进行学术研究是很艰难的，但是文字、格式、以及其他种种却是轻易就可处理的事情，为什么研究生连这么基本的事情都做不好？我无法理解，这大概是研究所教育一个严重失败的地方。讽刺的是，我自己也得负一些责任──至少对我亲自指导的学生来说，我也没有督导到这么细的地步──可是，我为什么要将研究生当作小学生来督导呢？！

　　我翻译的这本书对于以上很多问题也无法处理，毕竟那些问题除非研究生有自觉，能够自我要求，否则再多的建言也是没有用的。不过，这本书还是有很大的帮助的。对于很多刚进入研究所的学生来说，撰写博硕士论文是很大的心理负担。绝大多数的研究生不知道如何寻找研究题目；读了很多书，但不知道如何将读懂的材料转换成研究的题材；不知道博硕士论文的要求是什么；遇到研究挫折的时候，不知道该怎么办；学位论文的口试总是让人心慌；不知道自己的想法是否可行；指导教授或者口试委员是否会觉得这论文没有什么重要性可言；万一论文出了大纰漏，该怎么办；……。时间一直空转着！对于新手来说，所有的一切都是「不知如何是好」的问题。（想一想，初学开车的新手大概连要他启动雨刷都会惊慌失措的。）这

　　本书的好处就是不厌其烦地提供一步一步的指引。从寻找研究问题开始，到完成学位论文为止，每一个步骤，每个细节，都做了详尽的说明。对任何研究生来说，不论是要撰写博士论文还是硕士论文，这本书提供的各种指引都有非常大的帮助。虽然从我自己的角度来看，这本书有些地方过于繁琐而不必要，不过就提供学生指引的用意来说，「不厌其烦」是使得这本书非常成功的要素。

　　我在这本书的一些地方补充了一些简短的註释，主要是对于原书所说的内容做一些补充而已。我认为这本书对于所有已经进入研究所、而且准备踏入学术界的莘莘学子来说，都会有很大的説明。

　　至于如何善用这本书，我的建议是：首先很快地浏览这本书的各个章节。首要目标在于掌握进行博硕士论文的大致过程，以便对于整个过程在心里能够出现一个大致的轮廓。这是很重要的，人如果知道未来的一些初步规划，会比较心安，因为自己会试图揣测「接下来要做什么」，然后按照这揣测来行动，或者会去找可以信任的师长朋友以寻求一些具体的建议。心里少了这种预期，难免手足无措；学位论文的停滞就难免了。接着的步骤当然是：在进行博硕士论文的过程中，在每个阶段里，随时参照这本书提供的详细建议。对于新手来说，这本书就像一本操作手册一样，对于进行博硕士论文的每个阶段都提供了详细的进行方式以及注意事项。研究生在进行博硕士论文的研究时大概会遇到的困扰，这本书都已经提供了如何处理的策略了。

　　希望研究生能够善用这本书，进行博硕士论文是进入学术界的重要一步，这本书是不可少的。

译者谨志
2013年5月12日

评分☆☆☆☆☆

拿到这本《如何写出卓越的学位论文：步骤化学习指南》后，我首先被它封面设计所吸引，简洁而富有力量，仿佛预示着一次严谨而有意义的学术探索之旅。虽然我还没来得及深入研读，但仅凭其“步骤化学习指南”的定位，我就能预感到它将为我提供一套系统化的方法论。我设想书中会详细解析论文写作的各个阶段，从最初的灵感迸发、选题的确立，到研究的深入展开，再到最终的成果呈现。我特别关注那些能够帮助我提升研究深度和创新性的部分，比如如何提出具有原创性的研究问题，如何进行批判性的文献分析，以及如何设计具有说服力的研究方法。我希望能从书中学习到如何将抽象的理论概念转化为具体可操作的研究设计，并且能够有效地收集和分析数据。此外，我也期待书中能够就如何清晰、逻辑严谨地组织论文结构提供指导，例如如何撰写一个引人入胜的导论，如何构建坚实的论证链条，以及如何撰写一个发人深省的结论。这本书的存在，让我觉得论文写作不再是一个令人望而生畏的庞大工程，而是一个可以通过系统性学习和实践逐步攻克的挑战。

评分☆☆☆☆☆

作为一名即将步入论文撰写阶段的研究生，我一直对如何高效、有深度地完成这项学术挑战感到焦虑。直到我偶然发现了这本书，虽然我还没有开始阅读，但仅从书名《如何写出卓越的学位论文：步骤化学习指南》就给了我巨大的信心。它承诺提供一个“步骤化”的学习路径，这对于我这样需要在茫茫学术海洋中寻找方向的人来说，简直是救命稻草。我期待这本书能够像一位经验丰富的导师，细致地拆解论文写作的每一个环节，从选题的深思熟虑，到文献综述的严谨梳理，再到研究方法的设计与执行，最后到论证的逻辑构建和结论的升华。我尤其希望它能包含如何避免常见的学术写作误区，比如过度依赖二手文献、研究问题模糊不清、方法论存在缺陷，以及结果阐述不清等。我相信，一个清晰、可操作的步骤指南，能够帮助我系统地规避这些风险，从而更专注于学术内容的创新和表达的精准。我猜想这本书会提供大量实用的工具和技巧，例如如何高效地进行文献检索，如何组织研究思路，如何撰写引人入胜的引言，以及如何清晰地呈现数据和分析结果。我期待这本书能够让我告别“摸着石头过河”的迷茫，而是能够自信地、有条不紊地推进我的论文写作。

评分☆☆☆☆☆

我是一名对学术界充满好奇心的学生，对于即将到来的学位论文撰写，我既兴奋又忐忑。而《如何写出卓越的学位论文：步骤化学习指南》这本书，仿佛是一盏明灯，照亮了我前行的道路。尽管我还没有开始阅读，但“步骤化学习指南”这个标签，让我看到了希望。我设想这本书会像一位耐心细致的老师，将看似庞杂的论文写作过程，分解成一个个清晰、易于理解的步骤。我期待它能够教会我如何从零开始，构思一个引人入胜的研究课题，并且知道如何去搜集那些最相关、最有价值的文献资料。我也希望它能指导我如何搭建论文的骨架，让每一部分都紧密相连，逻辑严谨。最重要的是，我希望这本书能够赋予我信心，让我相信自己有能力写出一篇既有深度又有创新的学位论文，而不是仅仅完成任务。这本书给我的感觉是，它会提供一套切实可行的方法，让我的学术追求不再是空中楼阁。

评分☆☆☆☆☆

作为一名长期沉浸在学术研究中的学者，我深知学位论文写作的复杂性和挑战性。《如何写出卓越的学位论文：步骤化学习指南》这个书名本身就勾勒出了一种对高效、系统化学习路径的渴求。我虽然尚未打开这本书，但从这个标题中，我足以推断出它所要传达的核心价值——将复杂的论文写作过程分解为一系列可执行的步骤，引导读者逐步掌握精髓。我期待书中能够提供一套放之四海而皆准的写作框架，适用于不同学科背景的学者。具体来说，我希望能看到关于如何精确界定研究范围、如何构建具有理论深度和实践意义的研究问题的详尽阐述。同时，对于文献综述部分的指导，我期望它能超越简单的罗列，而侧重于如何批判性地梳理现有研究，识别研究空白，并在此基础上形成自己的研究定位。更重要的是，我希望这本书能够帮助我提升论文的学术贡献和原创性，教会我如何进行有价值的理论思考和实证分析，从而使我的学位论文能够真正地在学术领域留下印记。

评分☆☆☆☆☆

对于任何一位渴望在学术殿堂有所建树的研究生而言，学位论文无疑是一道至关重要的门槛。《如何写出卓越的学位论文：步骤化学习指南》这样一个直观的书名，让我看到了其旨在解决学术写作实际痛点的决心。我尚未翻开这本书，但其“步骤化学习指南”的定位，已经在我心中构建了一个清晰的预期。我猜想，它并非一本泛泛而谈的理论书籍，而是一本能够提供具体操作方法和策略的实践手册。我期望书中能够详细解析论文写作的全流程，从最初的头脑风暴、研究问题的提炼，到研究设计的严谨规划，再到数据分析的科学运用，以及最终的论证与表达。尤其吸引我的是，我希望这本书能够提供一些“干货”，例如如何有效地进行文献管理，如何巧妙地组织段落，如何用清晰的语言阐述复杂的学术观点，以及如何让论文的结论具有说服力和启示性。我相信，通过遵循这本书提供的步骤，我能够更清晰地认识到论文写作的重点和难点，从而更高效地提升论文的质量。