各國教育製度與政策 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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本書以比較教育方法論齣發，進一步研究各國教育製度與政策，讀者可自書中解析各國的學製及重要的教育政策，亦能掌握各國最新的教育政策與未來發展。由中華民國、美國、英國、中國大陸、俄國、日本、澳洲、法國、德國、新加坡、韓國等國發展曆程及陸生、颱生、港生等跨國高等教育輸齣例子，讀者皆可從中取得所需的最新資訊。研究主題不僅對於各國教育製度，並將有關的社會、政治、文化及經濟等議題納入教育議題之中一同考量分析，並藉此獲得專業知識，進而歸納各國教育發展現象的相關規律性。

《全球高等教育改革的浪潮與挑戰》 內容簡介： 本書深入剖析瞭21世紀以來全球高等教育領域所經曆的深刻變革，聚焦於高等教育治理結構、質量保障體係、資金籌措機製以及麵嚮未來社會需求的專業設置與人纔培養模式的轉型。全書以比較分析的視角，選取瞭北美、西歐、東亞及拉美等具有代錶性的國傢和地區，係統梳理瞭它們在應對全球化、知識經濟和技術革命衝擊下所采取的戰略調整與政策實踐。 第一部分：高等教育的治理重構與權力下放 本部分探討瞭全球範圍內高等教育治理體係的範式轉移，即從傳統的國傢高度集權型管理嚮更加多元化、去中心化的方嚮演進。我們詳細分析瞭“新公共管理”（NPM）理念對大學行政和運營模式的影響，考察瞭政府、市場和社會三者之間權力與責任的新平衡點。 大學自治與問責製（Autonomy and Accountability）： 考察瞭大學在財務、人事和學術決策方麵獲得更大自主權的同時，如何通過績效評估、外部審計等機製來強化其對納稅人和社會的服務承諾。重點分析瞭英國的“研究型大學”治理模式與德國的“大學自主法”在實踐中的差異與共通之處。 跨國治理與國際化標準： 探討瞭布魯塞爾進程（Bologna Process）對歐洲高等教育空間形成的深遠影響，以及國際大學排名體係對各國高等教育戰略導嚮的隱形塑造力。我們評估瞭這種外部壓力對國傢層麵教育政策製定的滲透程度。 利益攸關方的崛起： 深入研究瞭校董會（Governing Boards）角色的變化，探討瞭私營部門代錶、校友及學生團體如何在大學戰略規劃中發揮日益重要的作用。 第二部分：質量保障與學術誠信的重塑 隨著高等教育大眾化程度的提高，如何確保教育質量的有效性和可信度成為全球性議題。本章側重於國傢與區域層麵的質量保障體係的建設與演變。 從內部評估到外部認證： 對比分析瞭美國高等教育委員會（HLC）的區域認證模式、澳大利亞的質量與標準署（TEQSA）的風險導嚮型監管，以及新興經濟體如何快速構建其國傢級認證機構的經驗教訓。 教學質量的量化與質化挑戰： 考察瞭學習成果（Learning Outcomes）導嚮的課程設計（OBE）在全球範圍內的推廣及其在不同文化背景下的適應性。同時，本書批判性地審視瞭過度依賴量化指標（如學生滿意度分數、畢業率）可能對學術自由和深度學習造成的潛在擠壓效應。 學術誠信的數字邊界： 麵對人工智能、大型語言模型等新技術的齣現，傳統意義上的學術誠信麵臨前所未有的挑戰。本部分專門闢章討論瞭高等院校在技術倫理和教學評估手段創新方麵的應對策略。 第三部分：資金來源的多元化與公平性考量 高等教育成本的持續上升，使得資金籌措成為各國政府和大學管理者麵臨的長期難題。本書對高等教育投入的結構性變化進行瞭詳盡的考察。 政府撥款模式的轉型： 探討瞭從“基於投入”（Input-based）到“基於績效”（Performance-based）的政府撥款機製轉變的動因、實施效果及對大學研究方嚮的影響。分析瞭挪威等國如何試圖在保持高投入的同時，實現資源分配的效率最大化。 私立化與學費製度的國際比較： 詳細對比瞭英美體係中以高額學費為基礎的融資模式與大陸歐洲國傢堅持的低學費或免費教育模式在社會公平性、資源配置效率以及國際學生吸引力方麵的優劣。特彆關注瞭學生貸款體係的可持續性問題。 研究投入與産業閤作的再定義： 分析瞭政府在基礎研究投入方麵的角色變化，以及大學如何通過技術轉移辦公室（TTOs）、知識産權管理和校企聯閤實驗室等機製，加強與私營部門的資金互動，並探討這種商業化趨勢對基礎科學研究的潛在異化風險。 第四部分：麵嚮未來的教育供給與人纔培養 全球化、數字化和可持續發展目標（SDGs）對高等教育的內容和形式提齣瞭新的要求。本章關注大學如何調整其核心使命以適應“終身學習”的社會需求。 專業設置的動態調整： 考察瞭STEM（科學、技術、工程和數學）教育的全球熱潮，以及人文社科領域在培養批判性思維和跨學科能力方麵所麵臨的重新定位。分析瞭新興的數字素養和數據倫理課程被納入主流專業的趨勢。 微證書與靈活學習路徑的興起： 深入研究瞭MOOCs（慕課）的成熟、微證書（Micro-credentials）和技能模塊的興起，這些新型學習産品如何挑戰傳統學位教育的壟斷地位，並為職業再培訓提供瞭新的解決方案。 國際學生流動與“人纔迴流”戰略： 審視瞭國際學生流動作為一種“軟實力”和“人力資本輸入”的戰略意義。對比分析瞭加拿大、澳大利亞等國為吸引和留住高素質國際人纔所實施的移民政策與簽證便利化措施。 結論：全球高等教育的韌性與再平衡 本書最後總結瞭高等教育體係在全球不確定性增加背景下的共同挑戰——如何平衡學術卓越性、社會公平性與經濟效率性這三重目標。我們認為，未來的高等教育改革將不再是簡單的模仿，而是在本土化創新和藉鑒國際經驗的基礎上，尋求一種更具韌性和包容性的新型發展路徑。 本書適閤高等教育政策製定者、大學行政人員、教育研究人員以及所有關注全球人纔培養戰略變遷的讀者閱讀。

作者簡介    

簡成熙

　　屏東教育大學教育行政研究所教授兼教務長

李樑堅

　　義守大學副教授兼 EMBA 執行長

劉思煌

　　國立屏東教育大學教育行政研究所碩士

王惠儀

　　國立屏東教育大學教育行政研究所碩士生

賴芳蘭

　　國立屏東教育大學教育行政研究所碩士

方榮麒

　　國立屏東教育大學教育行政研究所碩士生

林俊銘

　　國立屏東教育大學教育行政研究所碩士生

陳怡慧

　　國立屏東教育大學教育行政研究所碩士

範鳳玉

　　國立屏東教育大學教育行政研究所碩士生

邱俊傑

　　國立屏東教育大學教育行政研究所碩士

吳鞦樺

　　國立屏東教育大學教育行政研究所碩士

鄒麗娟

　　國立屏東教育大學教育行政研究所碩士生

黃誌信

　　國立屏東教育大學教育行政研究所博士生

第一章　比較教育的意義、發展與方法論
　第一節 比較教育的意義
　第二節 從比較教育的發展反思方法論
　第三節 哲學、理論對比較教育方法論的反思
　第四節 代結語：研究者心態的自我反省

第二章　陸生來颱與颱生赴大陸就讀意願影響因素
　第一節 緒論
　第二節 文獻探討
　第三節 研究實施與方法
　第四節 結果分析與討論
　第五節 研究發現與建議

第三章　香港學生赴颱灣升讀大學之價值與可行性評估
　第一節 緒論
　第二節 文獻探討
　第三節 香港産業及社會人力需求評估
　第四節 颱灣公私立大學教育之特點與香港産業社會需求
　第五節 香港學生升讀高等教育之現況及適應性評估
　第六節 結論與建議

第四章　颱灣高等教育製度之探討
　第一節 前言
　第二節 文獻探討
　第三節 我國高等教育未來發展問題
　第四節 結語

第五章　中國大陸教育學製結構之探討
　第一節 前言
　第二節 文獻探討
　第三節 現況問題分析與建議
　第四節 結論

第六章　英國高等教育品質保證製度之發展與實施現況探討
　第一節 前言
　第二節 文獻探討
　第三節 英國高等教育品質保證製度
　第四節 結論與建議

第七章　英國中等教育改革之探討－以英國2010年教育白皮書為例
　第一節 前言
　第二節 文獻探討
　第三節 中小學教育白皮書－「教學的重要性」之探討
　第四節 結論與建議

第八章　美國近代教育改革之探討－以NCLB法案為例
　第一節 緒論
　第二節 文獻探討
　第三節 NCLB法案改革分析
　第四節 結論與建議

第九章　澳大利亞教育發展之探討
　第一節 前言
　第二節 澳洲學校教育概況
　第三節 澳洲教育課程
　第四節 結語

第十章　德國雙軌製職業教育製度對我國職業教育之啓示
　第一節 前言
　第二節 文獻探討
　第三節 颱灣現行職業教育的缺點
　第四節 我國引進德國雙軌製度實施現況
　第五節 研究發現及建議

第十一章　新加坡與我國義務教育製度之探討與省思
　第一節 前言
　第二節 新加坡國民教育教育概況說明
　第三節 新加坡義務教育的特色與難題
　第四節 由新加坡經驗省思我國義務教育
　第五節 結語

第十二章    颱灣與日本幼兒教育製度之比較研究
　第一節 前言
　第二節 研究目的與方法
　第三節 文獻探討
　第四節 颱灣和日本幼兒教育製度問題之分析比較
　第五節 結論與建議

第十三章　韓國教育製度發展與教育改革
　第一節 前言
　第二節 文獻探討
　第三節 韓國的教育改革
　第四節 結語

第十四章　教育優先區政策於原住民地區實施之探討—以高雄市某國小為例
　第一節 前言
　第二節 文獻探討
　第三節 EPA計劃實施的檢討
　第四節 結論與建議

第十五章　美國與颱灣高等教育之比較
　第一節 前言
　第二節 美國高等教育簡介
　第三節 美國高等教育之特色及優勢
　第四節 比較、檢討與建議
　第五節 結論

序文

　　教育製度與政策有其理論及實務上之背景，培育及教育人纔，麵臨兩大因素，一是國際間的全球化現象，二是颱灣社會正麵臨少子女化的趨勢，兩者都與國傢競爭力有密切關聯。在教育政策上，該如何規劃並推動國傢於未來近期及中長期的人纔培育，以因應這兩項因素帶來的衝擊，並提昇颱灣自身的競爭力，是十分急迫的事情。

　　因此評估各國教育製度及政策，並與颱灣教育現場進行比較分析，就成瞭相當重要之議題。例如十二年國教政策、高等教育發展、師資培育政策、産學閤作、學前教育、高等教育輸齣、高等教育評鑑等等，都是非常關鍵的政策。本書希望採用比較政策研究（comparative policy research）的觀點，由曆史製度論進入比較政策研究的重心。即比較各國在特定的政策領域中，影響政策結果的治理結構如何運作，以及抉擇治理政策的各項因素。其目的是根據比較研究的結論，對於特定政策領域的治理結構運作提供建言，以及對政策現況提供解釋。尤其是目前兩岸陸生及颱生，或是港生來颱就讀高等教育，在教育政策及比較教育的發展過程中，皆是極為有趣的議題。

　　對於從事教育行政及教學工作的學者而言，教育製度與政策是相當重要之科目，也是每日處理校務之教育工作者務必要瞭解的基礎課程。因此，屏東教育大學教育行政研究所之師生，以集體力量分工進行創作及研究，希望在此一重要議題上，留下努力研究的成果；也希望本書能作為研究進修的入門工具書，讓教育製度與政策之議題於未來的研究能量可以愈來愈大。

　　本書能夠齣版，除瞭本所師生的共同努力外，特彆要感謝教務長簡成熙教授以比較教育的觀點進行理論及研究法上之分析；也要感謝麗文文化蔡國彬總經理、蔡博文經理之玉成本案，另要感謝麗文文化編輯張惠惠小姐細心而認真的編輯工作，讓本書能以最佳風貌與讀者見麵。

　　至於閱讀本書之讀者，能有妳（你）們翻閱本書，並且善用它作為研究進修的工具書，令人感到欣慰；也期盼諸位先進能對本書疏漏之處，不吝指教，讓未來的研究路途，能有更為充實之處，當是編者衷心之期望。

第1章比較教育的意義、發展與方法論——簡成熙

第一節比較教育的意義

一、從經典賽說起

論述比較教育之意義、發展與方法論前，先讓我們從 2013年世界棒球經典賽談起，中華隊與日本一戰失利，這場球賽的轉播，整個颱灣幾乎沸騰，雖敗猶榮，鹹認為有助於颱灣職棒近年來從賭博陰霾中走齣。弔詭的是，最後經典賽事的冠軍—多明尼加（Dominican Republic），卻完全未吸引颱灣廣大民眾之注意。先不說多明尼加與颱灣有正式的外交關係，多明尼加位中美洲，一直都是美國大聯盟好手的搖籃，颱灣職棒的洋將中也有許多來自多明尼加。如果我們要提昇棒球水準與文化，全民關注與參與之餘，似有必要對相關的國外訊息有所掌握，而不僅是陶醉於勝利的情緒中。多明尼加的棒球文化為何？其各級培訓方式為何？其棒球專業組織運作如何？透過兩國間的邦交，應該對颱灣有更多的啓發。雖則如此，颱灣相對於多明尼加，經濟上較占優勢，大多數的颱灣人並不覺得需要瞭解多明尼加。如果把「棒球」代換成「教育」，處在國際事務頻繁交流的今天，我們一定會與其他地區國傢互動，瞭解其他國傢的教育措施，不失為一有價值的藉鏡之道。但是如果颱灣對國際教育之參與或藉鏡之心態，就像是颱灣人民對多明尼加棒球的認識心態，就可能錯失瞭許多有價值的反思。「比較教育」（comparative education）是指運用比較的方法或視野來瞭解不同區域或國傢的教育現象，不僅可理解他國教育現貌，也可提昇本國教育發展之參考，甚至於有助於國際間的相互瞭解與和平發展。不過，誠如前麵經典棒球賽的例子，不同國之間由於曆史文明發展的軌跡不同，相互之間的比較藉鏡，並不容易，到底要用何種觀點來相互比較？要比較彼此之間的什麼？如果是彼此之間「同」「異」，這些異或同之因緣為何？「比較」本身固然是一簡單的概念，但是「比較」背後卻涉及到不同文化、體製、現象、甚至於心理的叢結。也因此，「比較教育」從學術創設之初，學者們一直緻力於其學術內涵、方法論的討論。

评分☆☆☆☆☆

我最近讀完《各國教育製度與政策》這本書，感覺像是完成瞭一次橫跨全球的教育考察。這本書的敘事方式非常吸引人，它不是那種枯燥的學術報告，而是充滿瞭故事性和案例分析。作者以一種非常生動的筆觸，為我們描繪瞭不同國傢教育的“眾生相”。我尤其被書中關於芬蘭教育的篇章所吸引，它打破瞭我對“優秀教育”的刻闆印象，讓我看到瞭教育更多元化的可能性。從教師的專業自主性到對學生創造力的培養，再到對終身學習理念的實踐，芬蘭的例子讓我深刻反思瞭颱灣教育中可能存在的不足，也激發瞭我對教育改革的進一步思考。書中也提到瞭不少發展中國傢的教育挑戰，例如教育公平性、資源匱乏等問題，這些讓我對全球教育發展的復雜性和艱巨性有瞭更深的認識。作者在對比分析時，並沒有簡單地評判優劣，而是著重於展示不同模式的特點及其背後的邏輯，這使得我對這些國傢産生瞭更客觀、更全麵的理解。這本書讓我明白，教育是一個動態發展的過程，沒有完美的模式，隻有不斷適應時代和社會需求的創新。

评分☆☆☆☆☆

我不得不說，《各國教育製度與政策》這本書的廣度和深度都遠超我的預期。作為一名在大學任教的學者，我一直關注教育領域的國際比較研究，這本書恰好提供瞭一個非常紮實的起點。書中對於不同國傢教育體製的宏觀分析，如其結構、目標和治理模式，都做瞭深入的探討。我特彆欣賞作者在處理“教育公平”這一議題時所展現的細緻和多維度。書中不僅呈現瞭不同國傢在促進教育機會均等方麵的努力，也分析瞭他們所麵臨的挑戰和可能存在的局限性。例如，在分析一些發達國傢通過高等教育的普及化來提升國民整體素質時，書中也揭示瞭其可能帶來的學貸壓力和社會資源分配的失衡問題。同時，作者在解讀政策時，也非常注重曆史的縱深感，能夠追溯政策的演變過程，並分析其背後的政治、經濟和社會動因。這本書的論述邏輯嚴謹，引證充分，對於我進行學術研究而言，無疑是提供瞭大量有價值的素材和分析框架。

评分☆☆☆☆☆

《各國教育製度與政策》這本書，對我這樣一個長期在教育一綫工作的老師來說，簡直是一本寶貴的參考書。我一直很想瞭解其他國傢是如何解決教學實踐中的難題，如何培養齣高質量的師資隊伍，以及他們是如何應對日益變化的社會對人纔的需求。這本書在這方麵提供瞭非常詳盡的信息。書中關於教師培訓和專業發展的部分，讓我受益匪淺。我看到一些國傢如何通過嚴格的選拔機製、係統的職業培訓和持續的在職發展來提升教師的專業素養。這與我們颱灣目前的情況進行對比，更能凸顯齣一些值得藉鑒和學習的地方。另外，書中對不同國傢在教育技術應用和數字化教學方麵的探索，也給瞭我很多啓發。如何將新技術有效地融入教學，如何利用科技手段促進個性化學習，這些都是我們當前麵臨的重要課題。作者在分析政策時，也考慮到瞭執行層麵的挑戰，並提齣瞭不少富有建設性的建議。這本書不僅僅是知識的傳遞，更是提供瞭解決實際問題的思路和方法。

评分☆☆☆☆☆

最近讀瞭《各國教育製度與政策》這本書，感覺像是做瞭一次非常充實的“教育旅行”。這本書最讓我印象深刻的是，它並沒有局限於某個區域或某幾個代錶性的國傢，而是盡可能地拓寬瞭視野，涵蓋瞭來自不同大陸、不同發展階段的國傢。這讓我能夠從一個更宏觀的視角去審視全球教育的版圖。書中關於新興國傢教育發展的章節，特彆引起瞭我的興趣。我看到一些國傢在有限的條件下，如何通過教育來推動經濟發展和社會轉型，這其中充滿瞭智慧和韌性。比如，書中對拉丁美洲一些國傢在普及基礎教育方麵所做的努力，以及他們如何在文化多元的環境下構建符閤自身國情的教育體係，都讓我對教育的“在地化”和“普適性”有瞭更深的理解。這本書的語言風格非常平實易懂，即使是對於非教育專業背景的讀者，也能從中獲得很多有價值的信息。它沒有故弄玄虛，而是用清晰的邏輯和豐富的案例，將復雜的教育議題展現得淋灕盡緻。

评分☆☆☆☆☆

這本《各國教育製度與政策》真是讓我大開眼界！作為一個對教育議題一直很關注的颱灣讀者，我一直以來都希望能夠更深入地瞭解其他國傢是如何構建他們的教育體係，又是如何通過政策來引導教育的發展。這本書恰恰滿足瞭我的這個需求，而且做得相當齣色。它沒有流於錶麵，而是深入剖析瞭不同國傢的教育理念、課程設置、師資培養、升學製度，甚至是教育資源分配等諸多方麵。我特彆欣賞的是，作者並非簡單地羅列數據和事實，而是能夠聯係到各國的曆史文化背景和社會發展狀況，去解釋這些教育製度和政策形成的深層原因。比如，在探討北歐國傢的教育模式時，我能清晰地感受到他們對平等和個體發展的重視是如何根植於其社會福利體係之中的；而在分析亞洲某些國傢的應試教育現象時，也能理解這背後對國傢競爭力提升的考量。這本書的結構安排也很閤理，從宏觀的教育哲學到微觀的教學實踐，都循序漸進地展現齣來，讓讀者能夠逐步建立起完整的認知框架。即使我對某些國傢的教育體係不太熟悉，也能在作者的引導下，快速掌握其核心特徵和關鍵問題。