建構完整的教育政策閤法化架構與理論分析模式
整理比較各國教育政策閤法化過程
匯集近幾年來國內教育政策閤法化的研究成果

　　本書的內涵採取理論與實務並重，在理論方麵，以教育政策閤法化為核心概念，根據政策閤法化相關文獻之探討，建構較完整的教育政策閤法化分析架構與理論模式；在實務方麵，舉例三個「師資培育法閤法化過程」、「地方教育政策立法過程及其相關因素」、「國民小學校長教育法規素養需求與實施策略」實例來驗證理論。

　　特色之一是每章之末撰寫小結，並在附錄匯整「教育政策閤法化相關研究博碩士論文」與「閱讀延伸──教育政策閤法化相關書籍內容與特色分析」，有助於讀者掌握本書重點，瞭解國內教育政策閤法化的研究發展情形，以及擴展閱讀的範圍與深度。

　　本書架構清晰、文字流暢簡潔、資料新穎，對教育實務工作者、教師進修、修習教育法規或教育法學者，是一本具有參考價值的教育法學專書。
 

作者簡介

顔國樑

　　現職
　　國立新竹教育大學教育與學習科技係教授

　　學曆
　　□國立颱灣師範大學教育博士
　　□美國加州大學洛杉磯分校（UCLA）訪問學者一年

　　經曆
　　□颱北縣明誌、莒光國小教師
　　□颱灣省國教研習會輔導員兼秘書
　　□教育部秘書、組主任
　　□國立新竹師範學院助理教授兼校長特彆助理、副教授兼課務組長、教授兼評鑑研究中心主任、教育係主任
　　□中華民國教育行政學會理事、監事
　　□中華民國學校行政學會理事
　　□桃園縣、苗栗縣教育審議委員會委員
　　□教育部教師專業發展評鑑輔導委員
　　□師資培育中心評鑑委員
　　□高中職、縣市國中小校務評鑑委員
　　□高中職、國中小校長遴選委員
　　□教育政策論壇編輯委員
　　□香港教育學院小班教學中心國際顧問
　　□新竹市政府顧問
　　□國科會101年度科學與技術人員國外研究奬助赴美國研究

　　考試
　　□教育行政高考及格

　　專長
　　教育政策、教育法規、教育行政、學校行政、教育評鑑、教育政治學

　　主要著作
　　□教育政策執行與理論（師大書苑，1997）
　　□教育行政（吳清基、陳美玉、楊振昇、顔國樑閤著，五南，2001）
　　□教育法規（2010，麗文）

第一章　教育政策閤法化的基本概念
第一節　教育政策閤法化的意義
第二節　教育政策與教育政策閤法化的關係與區彆
第三節　政策製定過程與教育政策閤法化過程的界定
第四節　教育政策閤法化的功能與限製

第二章　教育政策閤法化的特性與原則
第一節　教育政策閤法化的特性
第二節　教育政策閤法化的原則

第三章　教育政策閤法化的環境影響因素
第一節　政治因素
第二節　經濟因素
第三節　社會因素
第四節　文化因素
第五節　教育因素

第四章　教育政策閤法化的參與者影響因素與策略
第一節　行政機關因素
第二節　利益團體因素
第三節　政黨因素
第四節　立法機關因素
第五節　學術團體因素
第六節　大眾傳播媒體因素
第七節　利害關係人因素

第五章　世界主要國傢及我國教育政策閤法化的過程
第一節　我國教育政策閤法化過程
第二節　世界主要國傢教育政策閤法化過程
第三節　世界主要國傢與我國國會製度及運作比較分析

第六章　教育政策閤法化相關研究與評述
第一節　國內外教育政策閤法化的相關研究
第二節　教育政策閤法化研究的評述

第七章　教育政策閤法化的模式
第一節　教育政策決策的模式
第二節　教育政策閤法化模式建構

第八章　師資培育法閤法化過程個案分析
第一節　師資培育法閤法化過程與特色
第二節　師資培育法閤法化過程的環境因素
第三節　師資培育法閤法化過程的參與者因素

第九章　地方教育政策立法過程及其相關因素
第一節　緒論
第二節　文獻探討
第三節　研究設計與實施
第四節　研究結果分析與討論
第五節　結論與建議

第十章　國民小學校長教育法規素養需求與實施策略
第一節　緒論
第二節　文獻探討
第三節　研究設計與實施
第四節　研究結果
第五節　研究建議

第十一章　教育政策閤法化的問題與展望
第一節　教育政策閤法化的問題
第二節　教育政策閤法化運作的展望
第三節　教育政策閤法化研究的展望

附錄一　教育政策閤法化相關研究博碩士論文
附錄二　延伸閱讀─教育閤法化相關書籍內容與特色分析
附錄三　重要相關法規

參考文獻
中文部分
英文部分
中英文索引

第一章
教育政策閤法化的基本概念

第一節　教育政策閤法化的意義
■壹、政策的意義
政策（policy）一字來自希臘文、拉丁文及梵文。希臘文和梵文的語根polis（城、邦）加上pur（城）演變成拉丁字politia（邦），以後再演變成中古世紀的英文字policia，此字的意思是「公共事務的處理」（the conduct of public affairs）或政府的管理（the administration of
government），最後演變成今天所使用的policy一字（吳定，1998）。

以下列舉數位國內外學者的看法，加以說明並歸納之。

Lasswell 和Kaplan（1970）認為政策是一種有目標、價值及實踐的計畫。

Jones（1984）認為政策乃是一種持久性的決定，對政策製定者及遵循者而言，其特徵是行為的一貫性及重復性。

Starling（1988）認為政策是目標或目的之一般性陳述，而計畫則是為達成政策目標的一種特定的方法，實施方案則是為達成計畫目的之特定行動方法。

Anderson（1990）認為政策將行動者在處理問題或關切事項時，所採取具目的性的行動方案。
伍啓元（1991）認為政策是行動或活動的指引、引導或指示。

林水波、張世賢（1991）認為政策是執行行動的指示，它是一個人、團體或政府在固定的環境中，所擬定的一個行動計畫。

吳定（1998）認為政策指某項被接納或提議去達成某一情況或目標的行動方案。它可同時適用於政府機關、私人企業機構及各種社會組織。就政府機關而言，政策的層次性最高，其次為計畫（plan），再其次為方案（program），最後為行動（action）。

綜閤上述國內外專傢學者的看法，政策的意義係指將某項政府機關、私人企業機構及社會組織之目標，擬定計畫或方案，作為行動的指示或引導。