教學行動研究：實用手冊與理論介紹(二版) pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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　　有鑑於坊間齣版有關行動研究的專書，大多偏重理論的闡述，缺少實作過程的指導，因此本研究小組遂研發瞭一本教學行動研究實務手冊做為全書的主要內涵。具體而言，本書具有以下特色：

　　一、研究曆程完整、清晰：本書依據Lewin的行動研究螺鏇式模式，發展齣「發現問題」、「診斷問題」、「擬定與實施行動計畫」、「選擇方法與分析資料」、「結論與省思」等五個階段。

　　二、以學習單引導進行研究：本書所設計的活動錶格，希冀將行動研究過程步驟化、具體化，並提供研究實例，讓研究者透過明確步驟，按部就班的完成各階段的活動錶格，也同時將行動研究有係統的完成構思、實施、資料的搜集、分析、結論與省思等研究過程。

　　三、理論與實務兼具：除實務手冊外，本書亦提供教學行動研究的相關概念、教學行動研究的模式與曆程以及教學行動研究與教師專業發展等相關的理論論述。

學者推薦

　　本書介紹教學行動研究，內容清晰、工具實用，可用於職前師資培育相關課程，對在職教師專業發展，亦有良好效果。－－教育部國民及學前教育署署長 吳清山

　　本書鼓勵教師突破傳統的保守文化，覺察自己教學上的睏境，經過假定與驗證，逐漸融會貫通而建立起自己成熟的實踐智慧。本書幫助教師在「教中思」，檢視本身的教學行為，有係統地發現問題，進而解決問題，讓老師真正成為教學專業上自主的參與者與建構者。本書由張德銳教授研究團隊研發，以簡明清晰的步驟，循序漸進的方式，協助教師熟悉行動研究的觀念與做法，非常值得中小學教師參考。－－颱北市立大學學習與媒體設計學係教授兼主任 張芬芬

　　行動研究提供教師自主專業成長的彈性，能兼顧專業績效與個人需求，對於學校專業文化的形成自有其重要意義。本書有步驟的介紹行動研究曆程，對於不瞭解行動研究的老師，能夠提供實質協助，凡有意提升校內研究風氣、培養學習型文化的校長或主任，均可鼓勵教師參考本書。－－心北市私立裕德雙語中小學校長 黃三吉

　　在沒有接觸行動研究之前，總覺得做研究不容易，但是做過之後，發現行動研究對於自己的教學幫助很大，隻是因摸索嘗試花瞭不少時間。如果能有一本書，帶著夥伴逐步去做，一定可以減少時間與精神上的消耗，達到最佳效果。本書就是從這個角度齣發，希望提供老師具體有效的引導與協助。做為一位行動研究參予者與實際工作者，特地嚮大傢推薦這本書，讓它陪著您一起專業成長。－－前颱北市立永安國小教師 康心怡

深入探究教育實踐的變革：一係列聚焦於教學創新、課程設計與評估方法的專業著作 本精選書目匯集瞭一係列旨在提升教育工作者專業能力、深化教學理論理解並推動課堂實踐創新的核心文獻。這些書籍涵蓋瞭從宏觀的課程改革視角到微觀的課堂互動技巧，旨在為廣大教師、教育研究者以及政策製定者提供全麵、實用的知識支持。 一、 課程與教學設計的前沿探索 在快速變化的社會背景下，有效的教學設計是確保學生獲得未來所需技能的關鍵。本部分精選的著作聚焦於如何構建更具響應性、更富於啓發性的學習體驗。 1. 《深度學習的結構化設計：基於核心概念的課程再造》 本書超越瞭傳統知識點堆砌的教學模式，深入探討瞭如何識彆學科中的核心概念（Big Ideas）和關鍵理解（Enduring Understandings）。作者詳細闡述瞭“逆嚮設計”（Backward Design）的精髓，強調教學應首先明確最終的學習目標和評估標準，再據此組織教學活動和內容。書中提供瞭豐富的案例，展示瞭如何將抽象的理論轉化為可操作的課程模塊，特彆關注培養學生的高階思維能力，如批判性分析、復雜問題的解決能力和跨學科遷移能力。書中詳細討論瞭“概念驅動型教學”在STEM、人文社科等不同領域的具體實施路徑，並配有大量的課程規劃模闆和自查清單，幫助教師係統性地優化現有課程結構。 2. 《麵嚮二十一世紀技能的教學策略集成》 該著作關注如何將“4C技能”（批判性思維、溝通、協作、創造力）有效地融入日常教學活動中。它並非簡單地羅列活動清單，而是深入剖析瞭每種技能在不同學科知識背景下的內在要求。書中詳細分析瞭項目式學習（PBL）和問題導嚮學習（PBL）的設計原理、實施挑戰及成功要素。特彆值得一提的是，書中專門闢齣章節探討技術賦能的協作環境，如何利用數字工具促進學生間的有效對話和知識共建，而非僅僅將技術作為信息呈現的載體。對如何評估這些難以量化的軟技能，本書也提齣瞭創新的觀察量錶和反饋機製。 二、 課堂管理與師生互動的精細化研究 高效的課堂環境是學習發生的基礎。本組書籍側重於微觀層麵的師生互動、情緒調節以及積極行為支持的實踐。 3. 《構建積極課堂文化：從衝突預防到共同責任》 此書是一本關於積極行為乾預（Positive Behavior Interventions and Supports, PBIS）的實戰指南。作者強調，有效的課堂管理並非基於懲罰，而是建立在清晰的期望、一緻性的執行以及對積極行為的強化之上。書中詳細介紹瞭“課堂憲章”的共同製定過程，以及如何利用非言語信號和高頻次肯定性反饋來引導學生自我調節。它尤其關注“關係構建”在預防行為問題中的核心作用，提供瞭具體的對話腳本和重定嚮策略，幫助教師在維護秩序的同時，也維護瞭學生的自尊心和學習動機。 4. 《差異化教學的藝術：滿足每一個學習者的需求》 本書深入探討瞭差異化教學（Differentiated Instruction）的理論基礎與多維度應用。作者清晰地闡述瞭差異化應基於對學生興趣、準備度（Readiness）和學習風格/偏好的準確評估。書中提供瞭係統的方法論，指導教師在內容、過程、成果和學習環境四個維度上進行靈活調整。例如，它提供瞭如何設計多層次的閱讀材料、如何設置分級任務鏈條，以及如何利用“靈活分組”（Flexible Grouping）策略來最大化不同學習水平學生的互動效益。書中還包含瞭大量針對特定學習障礙學生（如閱讀障礙、注意力缺陷）的實用調整方案。 三、 教育評估與反饋的革新 評估不再僅僅是終結性的分數記錄，而是促進學習的強大工具。本部分著作聚焦於評估的有效性、公正性以及反饋的質量。 5. 《形成性評估的實用工具箱：即時診斷與學習促進》 本書是關於形成性評估（Formative Assessment）的權威手冊。它係統地介紹瞭各種“評估校準”（Assessment for Learning）的技巧，包括“一分鍾論文”、“冷卡抽取”、“想法圖”（Mind Mapping）等低門檻、高效率的課堂診斷工具。重點強調瞭學生自我評估（Self-Assessment）和同伴評估（Peer Assessment）的有效實施，教會教師如何引導學生清晰地理解成功標準（Success Criteria），並利用這些標準進行有目的的自我修正。書中大量的圖錶展示瞭如何將評估數據轉化為可立即指導下一階段教學調整的具體行動計劃。 6. 《有效反饋的科學與實踐：從評價到成長的橋梁》 反饋是學習過程中最關鍵的乾預之一。本書揭示瞭低效反饋（如僅僅打分或模糊的錶揚）的弊端，並係統闡述瞭高質量反饋的特徵：及時性、針對性、可操作性。作者提齣瞭著名的“反饋三段論”結構（確認已知、指齣差距、提供下一步建議），並詳細分析瞭如何根據學生的學習階段和心理準備度來調整反饋的強度和語氣。書中還包含瞭大量關於書麵反饋的精煉技巧，以及如何將口頭反饋融入日常巡視中的實用指導。 四、 教育技術與未來學習環境的整閤 麵對教育技術的飛速發展，本部分文獻探討瞭如何審慎、有效地將技術融入教學，以提升學習的深度和廣度。 7. 《沉浸式學習環境的設計原則與技術選型指南》 該書聚焦於虛擬現實（VR）、增強現實（AR）等新興技術在教育中的應用潛力。它並非一味推崇技術，而是基於認知負荷理論和建構主義學習理論，提齣瞭設計引人入勝、認知友好的沉浸式學習體驗的六項基本原則。書中提供瞭詳細的案例分析，展示瞭如何利用這些技術進行復雜的科學實驗模擬、曆史場景重現以及情境化的職業技能訓練，從而剋服傳統課堂的物理限製。同時，本書也審慎討論瞭技術引入帶來的數字鴻溝和數據隱私等倫理問題。

作者簡介

張德銳

　　美國奧勒岡大學教育政策與管理研究所哲學博士
　　美國伊利諾大學香檳校區訪問學者
　　美國加州大學洛杉磯校區訪問學者
　　前颱北市立大學教育行政與評鑑研究所教授
　　天主教輔仁大學師資培育中心教授

簡賢昌

　　颱北市立大學國民教育研究所教育學博士
　　新北市自強國小教師

高紅瑛

　　颱北市立大學國民教育研究所碩士
　　前颱北市立大學附設實驗小學教務主任

丁一顧

　　颱北市立教育大學國民教育研究所教育學博士
　　颱北市立大學教育行政與評鑑研究所副教授兼總務長總務長

李建民

　　颱北市立教育大學應用語文研究所碩士
　　颱北市文化國小輔導主任

李俊達

　　颱北市立大學國民教育研究所博士
　　颱北市麗山國小教師

林芳如

　　國立颱北教育大學課程教學研究所碩士
　　颱北市忠孝國小校長

高敏麗

　　國立新竹教育大學語文教學研究所碩士
　　前颱北市文化國小輔導主任

張淑娟

　　颱北市立大學課程與教育研究所碩士
　　前颱北市立大學附設實驗小學教師兼輔導主任

鄒小蘭

　　國立颱灣師範大學特殊教育研究所博士
　　國立颱北教育大學特殊教育學係助理教授

蔡美錦

　　颱北市立大學國民教育研究所碩士
　　颱北市博嘉國小校長

第一部分　實務手冊
緒論
階段一、發現問題
階段二、診斷問題
階段三、擬定與實施行動計畫
階段四、選擇方法與分析資料
階段五、結論與省思
撰寫行動研究報告

第二部分　實作示例
示例一、悅讀越快樂——經營班級文化以提升兒童閱讀興趣之行動研究
示例二、以「關懷課程」輕叩品德教育之門

第三部分　理論介紹
第一章　教學行動研究相關概念
第二章　教學行動研究模式與曆程
第三章　教學行動研究與教師專業發展
 

再版序

　　行動研究是教師專業成長的利器之一。在中小學現場裏，我們看到非常多的老師，會善用行動研究，一方麵解決教學問題，另方麵做為解決問題後，自我更新實務經驗的依據，為自己建構更紮實、更廣濶的教學實務智慧。換言之，教學實務智慧的纍積與更新是可以透過行動研究來達成的。

　　「工欲善其事，必先利其器。」雖然行動研究可以是教師專業成長的利器，但是許多的中小學老師嚮我們反應說，實施行動研究有二個難題待解決：一是工作忙碌，無暇進行行動研究，二是行動研究會不會很難，像寫學位論文一樣。做為有心協助教師專業成長的教育工作者，我們沒有力量幫助老師解決第一個問題，但是我們有心透過一係列工作錶單或學習單的形式，並輔以行動研究的實例，以按部就班的方式，幫助老師解決第二個問題，讓有心的老師可以有效地進行行動研究。惟我們要聲明的是，本書中所提供的錶單祗是一種參考、一種係統化的架構，讀者可以自行依自己的需求，加以簡化或修正之，或以文字化、圖像化等方式來錶達行動研究的過程和結果。總之，係統化及彈性化是我們發展本行動研究係統所要遵循的二個原則。

　　本人一路從事教師專業發展的工作，要感謝的人實在太多瞭，有許多的前輩與同道們，在行動研究的理論與實務這一條路上無怨無悔地開路與付齣，我們這一群工作夥伴，纔有發展本係統的指引或明燈，對於這些有名及無名的英雄，我們深錶感激。

　　本書第二版與初版的不同，除瞭對一些過時的資料作修正外，主要由簡賢昌先生對行動研究的各個階段，提供一些適切的實作經驗，本人深錶感謝，惟要特彆感謝的是高紅瑛老師無私的付齣，為本書辛勤地校稿、聯絡、協調所有齣版事宜，令吾人發自肺腑的感恩與敬佩。最後，對於高等教育齣版公司允以再版，亦同錶謝意。

　　人生以「薪盡火傳」為善的理想，而唯有「行動」纔能讓「薪火相傳」成為事實。

謹誌
2013年8月
於天主教輔仁大學師資培育中心
 

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這本《教學行動研究：實用手冊與理論介紹（二版）》，聽起來很適閤我這種在第一線打滾多年的老師。我們在教學現場纍積瞭很多經驗，有時候會發現一些問題，想去解決，但總覺得缺乏係統性的方法。我一直很想瞭解，如何在教學中融入研究的精神，讓我們的教學不是憑感覺，而是有數據、有分析的基礎。 我對「理論介紹」的部分也抱有期待，希望它能用比較淺顯易懂的方式，解釋行動研究背後的理論基礎。有時候，知道「為什麼」這樣做，比單純的「怎麼做」更能讓我們理解研究的意義，也更容易說服學校裡的同事一起加入。如果它能連結到一些教育心理學、課程發展等相關理論，那就能更幫助我們從學術的角度，重新檢視自己的教學實踐，進而找到更好的解決方案。

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最近在書店偶然翻到這本《教學行動研究：實用手冊與理論介紹（二版）》，一拿到手就覺得挺紮實的。我本身是在國中教書，常常覺得理論跟實際操作有段距離，每次看到學術上講的那些研究方法，都覺得遙不可及，不知道該如何應用在自己的班級裡。這本書的標題就直接點齣瞭我的痛點，加上是「實用手冊」跟「理論介紹」並陳，感覺有機會讓我這個非研究背景的老師也能看得懂，並且學以緻用。 我一直對「行動研究」這個概念很感興趣，但過去接觸到的資料都比較零散，有些強調方法論的嚴謹，有些則偏嚮案例分享，總覺得缺瞭一塊係統性的說明。這本二版手冊，不知道有沒有針對這個問題做更新，希望能更清晰地解釋行動研究的整個流程，從問題的確立、資料的蒐集、分析，到最後的成果呈現，有沒有更具體的步驟指引？畢竟我們教學現場的時間有限，如果能有明確的框架，幫助我們更有效率地進行研究，那真的會大大提升我們投入行動研究的意願。

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最近在逛書局，偶然看到這本《教學行動研究：實用手冊與理論介紹（二版）》。我的孩子還小，我目前是全職媽媽，但偶爾會在傢裡幫忙親戚朋友教導小朋友一些纔藝，例如鋼琴和繪畫。我發現，即使是教這些比較輕鬆的纔藝，有時候也會遇到孩子學習瓶頸的問題，或是不同孩子的學習進度差異很大。 我一直在想，如果我能用一種更科學、更有係統的方式來優化我的教學方法，那該有多好？這本書聽起來就提供瞭一個這樣的機會。我特別好奇，它在「實用手冊」的部分，會不會有一些適閤我們這種非正規教學者，能夠快速上手的方法？例如，如何觀察孩子在學習過程中的情緒變化，以及如何記錄他們在練習中的錯誤類型，然後再根據這些觀察來調整我的教學內容。

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說實話，身為一個前線教師，我們最需要的往往是能直接解決教學睏境的工具。我一直在思考，如果我想要改善班上學生上課專注度的問題，這本書能不能給我一些實際操作上的啟發？例如，它會不會提供一些具體的觀察技巧，讓我們知道該如何係統性地記錄學生的行為？或者，針對不同的教學目標，它會不會有不同類型的研究設計範例，讓我們可以模仿學習？尤其現在少子化，班級人數變少，但學生的特質卻越來越多元，要找到一個適閤全班的教學策略，真的需要一些科學的方法來輔助。 我很期待這本書在「實用手冊」的部分，能有多一點「怎麼做」的細節。像是一些問捲設計的技巧，或是如何進行有效的訪談，甚至是一些簡單的數據分析方法，有沒有可以用Excel就完成的？畢竟我們不是統計學傢，太複雜的分析工具我們可能也學不來。如果它能提供一些「開箱即用」的範本，或是可供參考的範例，那我們這些小小的教學行動研究，就能更有品質，也更容易看到成效。

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我是一位退休的國小老師，雖然已經離開教職，但對教育的關心從未減退。這幾年常聽說學校裡在推動「教學行動研究」，雖然離我的年代有點距離，但聽起來是很紮實的進修方嚮。我很好奇，這本二版的手冊，在內容上跟過去的行動研究書籍相比，是否有什麼新的發展或觀點？例如，在資訊科技日益發達的今天，它有沒有提到如何利用數位工具來輔助教學行動研究？ 我特別想知道，這本書在「理論介紹」的部分，會不會深入探討不同行動研究方法的優缺點？例如，有些研究可能著重於質化分析，有些則強調量化數據。對於我們這些非專業研究者來說，如何選擇最適閤自己研究目的的方法，是一個很大的學問。如果這本書能提供清晰的比較和指導，那對我們選擇研究途徑會有很大的幫助。