後現代教育與發展 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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圖書標籤:

• 後現代主義
• 教育理論
• 教育發展
• 課程改革
• 教學方法
• 教育哲學
• 社會文化
• 批判性思維
• 知識觀
• 學習理論

　　後現代主義斷裂、弔詭、批判、非綫性、去結構、無中心、抗霸權、反專斷的特性和思維，促動瞭現代教育的變革風潮。後現代教育帶來教育結構性的改變，也促進瞭教育的多元、彈性、創新之發展。為探索和瞭解後現代教育與發展，特邀請國內各教育領域權威，分就後現代的教育領導、教育行政、教育評鑑、課程教學、教育哲學、教育史學、教育心理、輔導諮商、校園建築等九個麵嚮，提供全麵的後現代教育新觀念和新思維，並利促進教育的新發展，拓展教育的新視野。

《數字時代的知識重構：信息洪流中的學習路徑與批判性思維培養》 圖書簡介 在二十一世紀的第二個十年，我們已全麵邁入一個以“數字”為核心驅動力的時代。互聯網、大數據、人工智能（AI）的飛速發展，以前所未有的速度和廣度，徹底重塑瞭知識的生産、傳播、獲取和應用方式。傳統的教育範式，其根基——知識的稀缺性和權威性——正受到前所未有的挑戰。本書《數字時代的知識重構：信息洪流中的學習路徑與批判性思維培養》正是在此背景下誕後，它並非聚焦於對既有教育理論的修補，而是旨在提供一套全麵而深刻的理論框架，用以理解和駕馭這場由技術驅動的知識革命。 第一部分：範式轉嚮——從信息稀缺到信息過載 本書開篇深入剖析瞭“數字鴻溝”嚮“信息素養鴻溝”的演變。過去，教育的核心任務是“灌輸”和“儲備”有限的知識；而今天，知識的獲取已不再是瓶頸，真正的挑戰在於如何篩選、驗證和組織海量、碎片化、且往往相互矛盾的信息。 1. 知識的“去中心化”與權威的解構： 我們詳細考察瞭傳統知識權威（如教科書、專傢學者）在社交媒體和開放獲取（Open Access）運動衝擊下麵臨的挑戰。互聯網使得知識的生産權下放給每一個連接網絡的主體，這帶來瞭民主化的曙光，但也催生瞭“後真相”（Post-truth）現象的溫床。本書探討瞭如何在新環境下重建有效的知識評估機製，而非簡單地迴歸舊有權威。 2. 認知負荷的極限與心智模型的重塑： 大量研究錶明，人類的短期工作記憶處理能力是有限的。持續不斷的信息流，無論是通過通知、推送還是算法推薦，都在不斷測試我們的認知邊界。本書引入認知心理學的最新發現，討論瞭如何設計更符閤人類大腦處理能力的學習材料和信息展示界麵，以避免“信息疲勞”和“認知麻痹”。我們強調，有效的學習不再是吸收更多信息，而是構建更優化的“信息處理框架”——即心智模型。 3. 算法的“隱形策展”及其影響： 算法推薦係統（如搜索引擎、新聞聚閤器）日益成為我們接觸世界的“隱形中介”。它們在提供便利的同時，也構建瞭“信息繭房”和“迴音室效應”。本書用嚴謹的分析，揭示瞭這些算法的運作邏輯及其對個體世界觀、社會共識形成的深遠影響。我們呼籲教育者和學習者必須具備“算法素養”，理解信息是如何被篩選、排序和強化的，從而主動地跳齣算法的預設路徑。 第二部分：學習路徑的重塑——從綫性結構到網絡化生態 傳統的教育體係建立在綫性、階段性的學習模型之上，強調時間與進度的同步。然而，數字時代的學習是高度情境化、碎片化且持續終身的。 1. 混閤式學習與自定進度學習的生態構建： 本書詳細闡述瞭混閤式學習（Blended Learning）如何從一種權宜之計發展成為一種主流範式。我們超越瞭簡單的綫上綫下結閤，深入探討瞭如何利用學習分析（Learning Analytics）數據，實現真正意義上的“個性化學習路徑”。這包括對異步學習資源（如MOOCs、專業數據庫）的係統性整閤，以及如何通過技術手段追蹤和乾預學習者的非綫性學習軌跡。 2. “做中學”在數字環境中的復興與深化： 現代學習理論強調建構主義和實踐性知識的重要性。本書聚焦於數字工具如何賦能於高階的項目式學習（PBL）和基於創新的學習（Inquiry-Based Learning）。例如，開源軟件、虛擬實驗室、模擬環境（Simulations）和增強現實（AR）技術，如何將原本抽象的理論知識轉化為可操作、可迭代的實踐經驗，使學生成為知識的積極創造者而非被動接收者。 3. 終身學習的認證與微證書革命： 隨著職業更迭速度的加快，文憑的有效期限正在縮短。本書探討瞭微證書（Micro-credentials）、技能徽章（Badges）等新型學習成果認證體係的興起。我們分析瞭這些非傳統認證如何挑戰傳統學曆的壟斷地位，並為勞動者提供更靈活、更快速的技能匹配方案。這要求教育機構重新思考其價值定位：從知識的“授予者”轉變為技能的“驗證者”和學習資源的“導航者”。 第三部分：批判性思維的強化——數字公民的責任與素養 在信息泛濫的時代，批判性思維不再是一種可選的學術技能，而是生存的基本能力。本書的第三部分集中論述瞭如何在新的媒體環境中，培養一代具備強大辨識力和獨立判斷力的數字公民。 1. 辨識“認知陷阱”與信息源評估： 相比於簡單的“查證事實”，本書更關注更高層次的認知批判。我們設計瞭一套係統的方法論，用於識彆“確認偏誤”（Confirmation Bias）、“訴諸情感謬誤”（Appeal to Emotion）以及深度僞造（Deepfakes）技術帶來的“感知真實性”危機。我們提供瞭實用的工具和框架，幫助學習者係統性地評估信息來源的動機、方法論的嚴謹性及結論的適用範圍。 2. 跨學科融閤與係統思維的必要性： 現實世界的問題（如氣候變化、全球健康危機）無法被單一學科的知識體係所解決。本書強調，技術時代的批判性思維必須建立在強大的係統思維基礎上。我們倡導教育應打破學科壁壘，鼓勵學生運用來自科學、人文、社會學等多個視角的工具，對復雜現象進行多維度、多層次的解析，從而培養齣更具洞察力和適應性的決策能力。 3. 倫理反思與技術責任感： 隨著AI和生物技術的發展，教育必須包含對技術倫理的深刻反思。本書不僅探討瞭技術如何“改變”世界，更重要的是探討技術“應該如何”被應用。培養學習者對技術潛在的社會、文化和道德影響的敏感性，是確保知識重構服務於人類福祉的關鍵。 總結： 《數字時代的知識重構》是一部麵嚮教育政策製定者、一綫教師、高等教育管理者以及所有終身學習者的指南。它拒絕沉溺於對“黃金時代”的懷舊，而是以審慎樂觀的態度，勾勒齣在信息爆炸的浪潮中，人類如何通過重塑知識結構、優化學習路徑和強化批判能力，實現真正意義上的自我賦能與社會進步。本書旨在提供清晰的行動藍圖，幫助我們在一個充滿不確定性的時代，掌握知識的主動權。

主編簡介

湯誌民

　　現職：國立政治大學教育學院院長、特聘教授
　　學曆：國立政治大學教育學博士

作者群簡介(依章節排序)

秦夢群

　　現職：政治大學教育學院特聘教授兼教育行政與政策研究所所長
　　學曆：美國University of Wisconsin-Madison教育行政與管理博士學位(Ph.D) 及電腦碩士、University of Iowa教育碩士

黃貞裕

　　現職：敏惠醫護管理專科學校幼兒保育科助理教授兼技術閤作處主任
　　學曆：國立政治大學教育學博士

黃乃熒

　　現職：國立颱灣師範大學教育學係教授
　　學曆：美國俄亥俄州立大學哲學博士

林海清

　　現職：中颱科技大學文教所教授兼副校長、颱灣教育政策與行政評鑑學會理事長
　　學曆：國立政治大學教育學係博士

夏惠汶

　　現職：開平餐飲學校創辦人、關係動力學院主持人、企業組織活化工作坊主持人、開平青年發展基金會執行長、颱北市教育會理事長
　　學曆：澳洲雪梨Macquarie University哲學博士、Macquarie University文學碩士、美國University of San Francisco公共行政碩士、颱灣文化大學建築係學士

溫明麗

　　現職：颱灣首府大學講座教授、《教育資料集刊》總編輯
　　學曆：倫敦大學哲學博士、颱灣師範大學教育學博士

周愚文

　　現職：國立颱灣師範大學教育學係教授
　　學曆：國立颱灣師範大學教育學博士

黃秀霜

　　現職：國立颱南大學校長
　　學曆：英國University of Liverpool心理研究所博士

楊怡萱

　　現職：康乃薾雙語中小學國小導師
　　學曆：國立颱南大學教育學係、國立成功大學教育研究所碩士、國立颱南大學課程與教學研究所博士候選人

陳惠萍

　　現職：國立颱南大學教育學係教授兼教務長
　　學曆：國立颱灣師範大學教育研究所博士

林香君

　　現職：佛光大學生命學所副教授、生命學研究中心主任
　　學曆：國立颱灣師範大學教育心理與輔導研究所博士

第一章    後現代主義教育領導：迴顧與展望
第二章    後現代教育行政
第三章    後現代社會的高等教育評鑑
第四章    後現代的課程教學：以開平餐飲學校為例
第五章    後現代教育哲學對教育學的啓示
第六章    後現代教育史學
第七章    後現代教育心理學：心理學在教育上的應用
第八章    後現代輔導諮商：理論取嚮、實踐場域與專業範疇的對看
第九章    後現代校園建築
 

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我對於“後現代”的概念一直充滿好奇，但將其與“教育”和“發展”這兩個詞匯結閤起來，尤其是在颱灣這個語境下，確實是一個極具吸引力的命題。《後現代教育與發展》這個書名，首先激發瞭我對教育模式革新的想象。我一直在思考，在信息爆炸、知識迭代飛快的今天，傳統的教育方式是否已經無法滿足孩子們的學習需求。後現代主義所推崇的批判性思維、多元視角、以及對宏大敘事的質疑，是否能為我們當前的教育體係注入新的活力？我希望這本書能深入探討，如何打破教育中的二元對立思維，例如 thầy-student, subject-object，而去構建一種更加平等、開放、互動的學習關係。同時，我也關注“發展”這個詞，它不僅僅是學業上的進步，更包括瞭個體在社會、文化、情感等方麵的全麵成長。這本書是否會觸及如何培養孩子的適應能力、創新能力，以及如何讓他們在復雜多變的社會環境中找到自己的價值和定位？我期待書中能有對颱灣本土教育實踐的反思，以及對未來教育發展方嚮的探索，或許能為我們應對少子化、AI衝擊等新挑戰提供一些有益的啓示。這本書名，本身就預示著一場思維的盛宴，讓我對其中的內容充滿瞭期待。

评分☆☆☆☆☆

這本書的封麵上印著「後現代教育與發展」，光是這幾個字就讓我在書店駐足瞭很久。颱灣的教育環境，特彆是近十年來，經曆的變革可謂翻天覆地。從升學主義的巨大壓力，到多元適性揚纔的呼喚；從填鴨式教學的遺毒，到探究式學習、PBL（項目式學習）的興起，我們似乎一直在尋找一條更適閤孩子、更符閤時代脈動的教育路徑。「後現代」這個詞，本身就帶著一種解構、多元、反權威的意味，這與當下颱灣教育界對於傳統教育模式的質疑和反思不謀而閤。我尤其好奇，作者會如何將「後現代」的哲學思潮，具體地落實到教育實踐層麵。是會在課程設計上強調跨學科的整閤，還是在教學方法上鼓勵學生的主體性錶達？又或者，是在評估體係上，挑戰那些僵化的分數主義？我期待書中能夠齣現一些具體的案例，無論是來自國內外的教育實驗，還是作者自身的教學經驗，能夠讓我們這些身處教育第一綫的老師、傢長，甚至是關注教育的普通讀者，能夠看到「後現代教育」如何在現實中落地生根，開齣怎樣的花朵。畢竟，理論講再多，最終還是要迴歸到如何教好學生，如何讓孩子們在快速變化的未來中，擁有更紮實的知識基礎和更靈活的思維能力。這書名，確實成功勾起瞭我濃厚的興趣，像是打開瞭一扇通往新知的大門，讓我迫不及待想一探究竟。

评分☆☆☆☆☆

作為一個對社會發展趨勢和文化變遷保持敏銳觀察的普通讀者，我被《後現代教育與發展》這個書名深深吸引。颱灣社會近年來經曆著巨大的轉型，從經濟結構的調整到價值觀的多元化，這些都不可避免地會對教育産生深遠的影響。後現代思潮，它所倡導的解構、多元、對話、在地化等理念，似乎與我們當下所處的社會氛圍有著天然的契閤。我好奇作者是如何理解“後現代”與“教育”之間的關聯，以及這種關聯將如何驅動“發展”。發展，不僅僅是指知識和技能的增長，更包含瞭人格的完善、社會責任感的培養，甚至是對未來生活方式的探索。我期待這本書能夠提供一個宏觀的視角，去審視教育在後現代社會中的定位和角色。它是否會批判傳統教育的局限性，並提齣一套更具時代精神的教育範式？它是否會探討如何在教育中融入更多的在地文化元素，培養具有全球視野但根植本土的下一代？我希望這本書能引發我更深層次的思考，關於教育的本質，關於我們希望培養齣怎樣的人，以及教育如何能為社會的持續進步貢獻力量。這本書名，像是一盞指引燈，照亮瞭我對教育未來發展的一些模糊的猜想，讓我迫不及待想去閱讀它，尋求更清晰的答案。

评分☆☆☆☆☆

我是一名在颱灣某高中任教多年的老師，對於教育的改革和發展，我一直抱持著高度的關注和審慎的態度。「後現代教育與發展」這個書名，立刻觸動瞭我內心深處的思考。長久以來，我們教育體係中存在的知識灌輸模式、標準化的評估體係，以及對權威的過度崇拜，都讓我感到一種沉重的壓力。我一直在尋找能夠打破這種僵局的理論和實踐。我希望這本書能夠深入探討後現代主義在教育領域的具體應用，不僅僅是停留在概念的層麵，更重要的是，能夠提供一些切實可行的方法論。比如，如何在課堂教學中，鼓勵學生進行意義建構，而不是被動接受知識？如何設計齣能夠激發學生主體性和創造性的課程？如何建立一種更加多元、更具包容性的評估方式，真正展現學生的個體差異和潛能？我尤其期待作者能夠分享一些成功的教學案例，無論是對學生學習興趣的提升，還是對學生批判性思維的培養，甚至是學生社會責任感的塑造，都能夠有實際的論證。在颱灣，我們正麵臨著少子化、AI崛起的時代挑戰，教育如何跟上時代的步伐，培養齣能夠適應未來社會需求的人纔，是每一個教育工作者都需要深思的問題。這本書，或許能為我們提供一些前瞻性的思路和寶貴的啓示。

评分☆☆☆☆☆

這本《後現代教育與發展》的齣現，對我來說，簡直是一場及時雨。作為一位在傢中輔導孩子教育的傢長，我時常感到無力與迷茫。颱灣的教育體製，從幼兒園到小學、中學，每一個階段都有其獨特的挑戰。升學壓力是一方麵，但更讓我憂慮的是，我們如何在孩子心中播下批判性思考的種子，如何讓他們不被單一的成功標準所束縛？「後現代」這個概念，對我來說，並不陌生，我曾在大學時接觸過一些相關的理論，但總覺得它與現實生活，尤其是日常的傢庭教育，有些距離感。我希望這本書能打破這種距離，將那些晦澀的理論，轉化為傢長能夠理解和操作的教育理念。例如，書中是否會探討如何在傢中營造一個鼓勵孩子探索、允許犯錯的氛圍？如何引導孩子理解並接納不同觀點，而不是一味地追求“正確答案”？更重要的是，我期待書中能夠提供一些具體的親子互動方法，幫助傢長在日常生活中，就能實踐後現代教育的精神，培養孩子的獨立思考能力、創造力以及人文關懷。畢竟，教育不僅僅是學校的事情，傢庭是孩子最重要的學習場域。這本書的齣現，讓我看到瞭一綫希望，相信它能為我提供一些實用的指引，幫助我更好地陪伴孩子成長，讓他們在未來充滿不確定性的世界裏，能夠找到自己的方嚮。