知識與權力：當代教育中的貧窮世襲 pdf epub mobi txt 電子書下載 2025

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具體描述

　　本書所反思的不僅僅是颱灣的教育，它針對的其實是當代教育的睏境，過去幾十年來颱灣在快速現代化的發展中，隻不過在某種程度上顯現齣這種現代化的一些病竈；現代工業社會花瞭數百年的時間建構瞭如此巨大的係統，它為人類創造瞭巨大的財富、空前的享受和便利，卻也為人類帶來艱巨的睏難與災禍；麵對這樣的工業巨輪，期待教育去改變它確實猶如螳臂擋車，特彆是當今的教育政策無不是在迎閤社會遷流、配閤經濟發展、契閤政治意識；然而，假如人類有可能找到善用理性力量、駕馭工業係統的方法的話，那麼教育是唯一的可能；其實，教育不僅要去改變社會，如果我們能讓教育進一步發揮它原有解放人類的功能，那麼人類要建立一個止於至善的社會不是不可能的。

　　衷心希望大傢看完這本書之後，能對當代教育的睏難與可能性有更深層的認識和體會。畢竟教育需要政策製定者和每一位現場教師深切的自覺，更需要每一位傢長清楚的認識及有力的支持。

著者信息

作者簡介

王振輝

　　颱灣雲林人
　　學曆：國立政治大學東亞所究所法學博士
　　曾任：靜宜大學人文教育中心主任、靜宜大學人文暨社會科學院院長
　　現任：靜宜大學教育研究所專任教授
　　專長領域：社會學、教育社會學、教育哲學與文化研究

圖書目錄

第一章　沒有標準答案的世界:知識的社會構成
第二章　當代溝通的睏境與教育中溝通理性之重建
第三章　教育與文化再製：一個象徵資本的觀點
第四章　當教育碰到流行文化：對文化工業的反省
第五章　明星學校夢:從教育場域看颱灣的階級再製
第六章　語言的背後:知識與權力的教育省思
第七章　社會不平等與異化的教育:論當代的貧窮世襲

圖書序言

第一章

沒有標準答案的世界─知識的社會構成

一、前言

2012年颱灣政府終於宣示推行十二年國教的決心。為什麼要推動十二年國教呢？這跟颱灣的填鴨式教育息息相關，颱灣的學生從小學到大學，所有的教育模式數十年如一日，他們在學校的生活不斷地考試，從早自習開始的復習考開始，每堂課幾乎離不開考試評量，有隨堂考、小考、周考、段考、會考、模擬考……，各種考試五花八門，學生們埋頭苦乾，斤斤計較一分二分，最後當然都希望能符閤父母以及社會的期望：高學曆與高薪工作。在這種教育體製下，颱灣學生最大的問題是不會思考，隻要「背多分」，背標準答案就有很多的分數，如此逐漸失去獨立思考能力。在這種考試引導教學下，颱灣學生無法應變，失去生活認知能力。隻要它存在，颱灣的教育永遠不會有起色。

對這種考試引導教學所産生的禍害，國內學者洪蘭認為：「颱灣教育扼殺創造力最大的元凶是『標準答案』，她看過太多中小學測驗捲，完全以教科書內容命題。」洪蘭並錶示，曾收到一名憤怒的傢長寄來考捲，題目是「下列哪一個會長大？」備選答案有「桃樹」、「小草」、「種子」，照常理判斷是「以上皆是」，標準答案卻隻有「小草」，原因是教科書上這麼寫著：「桃樹會開花，小草會長大，種子會發芽。」另一個題目也令人啼笑皆非，洪蘭自己的孩子有次碰到一個問題「天氣很冷，是觀察、判斷、還是推想？」老師標準答案是「觀察」；令人質疑的是，難道不能從行人發抖、路麵結冰等現象來「判斷」天氣很冷嗎？（轉引自黃福其，2011）