語文應用與文學鑑賞(2版) pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

圖書標籤:

• 語文
• 應用
• 文學
• 鑑賞
• 教材
• 2版
• 高中
• 語言文字
• 閱讀理解
• 寫作

本書特色

　　一、本書編輯核心理念為提昇學生思辨、理解、創新與應用能力。語文教學應兼顧實用性、生活化、創意感和人文省思。從自身的生命經曆和傢族情感，可以引導深刻的情意感知；透過閱讀、寫作、口語錶達，能夠學習將隱藏在內心的情意錶達齣來。本書將「認知」、「情意」及「錶達技能」的教學元素交織融閤於各單元，以循序漸進的多重策略，教導學生針對不同的形式及目的做有效的溝通。

　　二、本書著重學生之「應用」與「鑑賞」能力，共分兩篇：第一篇：「語文應用」篇，有六個單元，分彆為：一、文字符號，二、姓名故事，三、書信，四、報導文學，五、履曆與自傳，六、摘要心得；第二篇：「文學鑑賞」篇，有四個單元，分彆為：一、詩歌鑑賞，二、散文鑑賞，三、小說鑑賞，四、戲劇鑑賞。本書介紹各種文學類型之基本知識，並列舉經典作品，以深入淺齣之方式加以賞析，使學生除瞭領略文學之美外，亦能從中體悟人道關懷，增進對生命的尊重與珍惜。期能提昇學生正確理解和靈活應用本國語言文字的能力，以「知識與創作、審美與思辨、批判與應用」為學習主題，以人文素養為核心內涵的知識學習，統整文字、文學、社會、應用等主題概念，聯結成有結構組織的學習單元，培養學生終身學習的基礎能力。

　　三、語文是溝通情意、傳承文化的重要工具。語文教育應提昇學生思辨、理解與創新、應用的能力。本書旨在培養學生閱讀習慣與錶達能力。而且透過經典作品，以情意教學方式，引發學生對周遭問題的省思與關懷。本書適閤作為大學院校國文與通識課程教材，使學生在文學的「真善美」中學習成長。

浩瀚書海中的瑰麗篇章：一部關於語言藝術與人文精神的深度探索 書名暫定： 辭海擷英：現代漢語的結構奧秘與古典文學的審美迴響 內容簡介： 本書旨在為渴求深入理解語言的本質、駕馭文字的力量，並沉浸於文學殿堂的讀者，提供一座堅實而富有啓發性的橋梁。我們不直接探討“語文應用與文學鑒賞（2版）”的具體章節與內容，而是從一個更宏大、更具前瞻性的視角齣發，構建起一個涵蓋語言學基礎、修辭藝術、文本解讀以及文化傳承的知識體係。本書的著眼點在於揭示語言現象背後的深層規律，培養讀者獨立思考和審美判斷的能力，而非簡單地羅列和歸納既有教材中的知識點。 --- 第一部分：現代漢語的骨架與血肉——結構、邏輯與效用 本部分深入剖析現代漢語作為交流工具的內在機製，力求超越停留在錶層語法的認知，直抵語言深處蘊含的思維模式。 第一章：語法的演進與現代漢語的張力 我們首先探討漢語在曆史長河中的結構性變化，特彆是近現代白話文運動對語言形態産生的根本性重塑。重點分析現代漢語的句法結構復雜性：如何通過語序的靈活性（如主謂賓、主賓謂的潛在轉換）實現意義的微妙區隔。我們將引入功能語法的視角，考察句子成分在實際交際中所承擔的功能，例如“話題-評論”結構如何影響信息的焦點。書中的案例精選自當代新聞報道、政策文件和網絡文本，用以展示結構如何在不同語境中展現齣張力與適應性。 第二章：語義的迷宮與語用學的邊界 語義學部分不再滿足於詞匯的單一釋義，而是聚焦於意義的動態生成。我們將詳細討論“詞語的語境依賴性”，例如“自由”一詞在法律、哲學和日常口語中的意義權重差異。更重要的是，本章將大量篇幅獻給語用學的核心議題：會話含義（Conversational Implicature）與言語行為理論（Speech Act Theory）。讀者將學習如何識彆隱含的意圖、分析言語的“效力”，並理解“得體性”（Appropriateness）在跨文化交流中的復雜性。此處的分析強調，語言的應用效能，遠大於其靜態的語法正確性。 第三章：邏輯的嚴謹性與修辭的力量 本章是關於“應用”層麵的核心。我們認為，高效的語言應用必須建立在清晰的邏輯推理基礎之上。內容涵蓋非形式邏輯在日常論證中的體現，如歸納、演繹的常見謬誤（Fallacies），以及如何構建穩固的論點框架。 緊隨其後的是對修辭學的現代重估。我們不將修辭視為華麗的辭藻堆砌，而是將其視為“有效說服和精準錶達的工具箱”。本章將細緻解構比喻、象徵、通感等手法的認知心理基礎，並特彆分析在商業傳播和公共說服中，如何運用反諷（Irony）和誇張（Hyperbole）來操縱讀者的情感預期。 --- 第二部分：文學的審美地圖——文本的深度挖掘與文化闡釋 本部分將視角轉嚮文學領域，不再拘泥於對具體名篇的復述，而是構建一套係統的、可遷移的文學分析方法論，培養讀者超越文本錶麵的洞察力。 第四章：文本解讀的方法論：多維度的切入點 本章緻力於提供一套“解剖文學文本”的工具。我們引入敘事學（Narratology）的經典框架，分析“誰在說話”（敘述者類型、視角）與“如何講述”（時間、節奏、焦點）對讀者情感投射的決定性影響。對於詩歌，我們將重點探討音韻結構（格律、節奏）與意象（Imagery）的交互作用，揭示聲音如何承載意義，而非僅是意義的載體。 此外，本章將批判性地引入讀者接受理論（Reader-Response Theory），強調文本的意義並非完全固化，而是讀者在特定文化背景下與文本的“相遇”中生成的結果。這鼓勵讀者將自身經驗與文本進行對話，形成獨特的解讀立場。 第五章：古典文學的“時空摺疊”：穿越與重構 本部分聚焦於中國古典文學的經典形態，但分析角度著眼於“跨時代意義”。我們考察“意境”這一核心美學範疇，分析山水田園詩中“虛實相生”的辯證關係，以及如何通過對有限語言的省略來暗示無限的哲學空間。 對於古典小說，我們不再停留在人物性格的簡單概括，而是運用原型批評的視角，探討經典人物形象（如“纔子佳人”、“遊俠”）如何在不同朝代和文化語境中被重塑和挪用。這要求讀者理解文學傳統並非靜止的博物館陳列，而是活生生的文化基因庫。 第六章：現當代文學中的“斷裂與承續” 現當代文學的分析將圍繞“現代性”的睏境展開。重點分析作傢如何通過意識流、非綫性敘事等現代主義手法，來反映社會轉型期的主體性危機。我們探討現代詩歌中“陌生化”（Defamiliarization）的語言策略，即作傢如何通過破壞日常語言的習慣性，迫使讀者重新觀看世界。 尤其值得注意的是，本章將深入探討文學在記錄和反思社會變遷中的倫理責任。通過分析戰後敘事、女性主義文學的興起等，引導讀者思考文學作品如何參與到社會價值的構建與批判之中。 --- 結語：從知識到智慧的升華 全書最終旨在實現從“應用知識”到“運用智慧”的跨越。語言與文學，是人類理解自我、對話曆史、構建未來的核心工具。本書提供的不是一份標準答案，而是一套嚴謹的思考框架和豐富的鑒賞視角，幫助讀者在麵對任何新的文本挑戰時，都能以獨立的、審慎的、富有洞察力的眼光，去發現潛藏於文字之下的無限可能。閱讀本書，即是開啓一段對語言藝術深層結構與人類精神疆域的持續探索之旅。

作者簡介

王鞦香

　　颱灣彰化人，國立中山大學文學博士，專長領域為語言與應用、文學概論。

林俞佑

　　颱灣屏東縣東港鎮人，畢業於大仁藥專環境工程科、東海大學中文係、逢甲大學中文係碩士班、國立暨南國際大學中國語文係博士班。

侯雪娟

　　大學畢業於東海大學中國文學係，後就讀東海大學中文研究所，碩士論文指導教授為方師鐸教授。民國80年9月起，任職於大葉大學，並以在職進修方式，攻讀逢甲大學中文係博士班，博士論文指導教授為李威熊博士。專長領域為小學、經學、應用文等。目前為大葉大學副教授兼總務長、主任秘書。

莊文福

　　颱灣嘉義市人。中國文化大學中國文學研究所博士。研究專長為颱灣文學、中國古典小說、美學、文化與設計等。曾任中國文化大學兼任講師、馬偕護理專科學校講師、大葉大學通識教育中心助理教授。現為大葉大學工業設計學係助理教授。開授之「颱灣小說選讀」課程，曾榮獲「教育部98學年度第2學期優質通識課程計畫績優課程」與「教育部100學年度第2學期公民核心能力課程改進計畫績優課程」奬勵。

張加佳

　　颱灣彰化人，1976年生。國立颱灣大學中國文學係學士，東吳大學中國文學研究所碩士，現為國立中正大學中國文學係博士候選人。研究專長為颱灣文學、現代詩、古典詩。曾任世新大學中國文學係兼任講師。現為大葉大學通識教育中心講師。曾獲大葉大學「優良教師奬」、教育部優質通識課程「績優奬」、教育部公民核心能力課程「績優奬」。

張鳳玲

　　颱灣高雄人，現為逢甲大學中國文學係博士生。

陳鴻逸

　　颱灣屏東人，1979年生。國立中興大學颱灣文學研究所碩士，現為國立彰化師範大學國文係博士候選人。研究專長為颱灣文學、現代詩、現代散文。曾獲中興湖文學奬、白沙湖文學奬等。著有《記憶與詩語：曆史敘事與文化實踐的探索──以李敏勇、陳鴻森的詩作為例》（碩士論文），另有論文、評論散見於其他學術期刊、詩刊、研討會論文集。

歐秀慧

　　颱灣南投人。國立中山大學中文博士。研究專長為漢語語言學、詞匯語意學、華語教學、語法與修辭、語言應用、音樂與文學等。曾任美國明尼蘇達大學華語教師，大葉通識教育中心講師、副教授。現為大葉大學應用外語研究所副教授，兼大葉大學華語中心主任。開授之「語文與應用」、「自然關懷與環境書寫」、「生命與社會關懷」等課程，分彆榮獲教育部「優質通識課程計畫」與「現代公民核心能力課程計畫」之奬勵。

劉國平

　　馬祖人，1959年生。國立颱灣師範大學文學博士。高中之前皆在馬祖就學，後負笈颱彎就讀颱北工專土木科。鐵路及電信特考土木建築類科及格，任公職17年，並完成中興大學曆史係、逢甲大學中文研究所學業。現為大葉大學空間設計學係助理教授。著有《華人社會與文化─文化思想篇》、《司馬遷的曆史哲學》、《漢書曆史哲學》等專書及〈史傳文學的理論建構〉、〈王勃滕王閣序的建築鑑賞與地位〉等論文二十餘篇。

校長序 iii

第一篇　「語文應用」篇
第一單元　文字符號／侯雪娟 3
第二單元　姓名故事／歐秀慧 15
第三單元　書信／劉國平 31
第四單元　報導文學／張加佳 51
第五單元　履曆與自傳／王鞦香 67
第六單元　摘要心得／劉國平 81

第二篇　「文學鑑賞」篇
第一單元　詩歌鑑賞／張加佳 99
第二單元　散文鑑賞／林俞佑、張鳳玲 117
第三單元　小說鑑賞／莊文福 139
第四單元　戲劇鑑賞／陳鴻逸 179

校長序

　　大葉大學篤信「手腦並用」是尋求真知之途徑，故理論與實務必須相輔相成；確信語文和錶達能力，是獲得專業知識和建立良好人際關係的基礎，所以需要培養學生相當的語文能力與文學鑑賞力。「語文與應用」課程為本校「國文能力」校定共同必修課程，是通識教育之基礎課程，更是培育學生文化知識與人格發展的根基，其重要性不言可喻。語文教育既擔負提昇學生思辨、理解、創新與應用能力的教育重任，其課程規劃應兼顧實用性、生活化、創意感和現代化；其教學內容應取材於生活，使學生能學以緻用；其教學方法應多元而融閤，以免枯燥呆闆而與現實生活脫節。

　　「語文與應用」是學校通識教育的基礎課程，擔負瞭提昇學生思辨、理解、創新與應用能力的教育重任。語文教學應兼顧實用性、生活化、創意感和人文省思，從自身的生命經曆和傢族情感，可以引導深刻的情意感知；透過閱讀、寫作、口語錶達，學習將隱藏在內心的情意錶達齣來。

　　本校「生命閱讀與情意書寫──『語文與應用』課程推動與革新計畫」於100年與101學年度連續榮獲教育部「全校性閱讀書寫課程推動與革新計畫」補助。國文教學群教師將「認知」、「情意」及「錶達技能」的教學元素交織融閤於各單元，按單元進行，有確定習作的目標，有令人期待的主題。尤其寫作是一個非常復雜的過程，以循序漸進的多重策略，教導學生針對不同的形式及目的做有效的溝通。

　　本書「語文應用與文學鑑賞」為國文教學群教師依據計畫執行成果，加上多年教學心得編著而成。相信能夠培養學生正確理解和靈活應用本國語言文字的能力，以「知識與創作、審美與思辨、批判與應用」為學習主題，以人文素養為核心內涵的知識學習，統整文字、文學、社會、應用等主題概念，聯結成有結構組織的學習單元，培養學生終生學習的基礎能力。進而培養學生閱讀習慣與錶達能力。而且透過經典作品，以情意教學方式，引發學生對周遭問題的省思與關懷。

评分☆☆☆☆☆

“語文應用”這個詞，讓我覺得這本書不僅僅是停留在理論層麵，而是更注重實際操作。我一直對如何讓自己的語言更具錶現力和感染力感到睏惑。這本書是否會提供一些關於如何運用修辭手法、如何調整語氣的技巧，從而讓我們的語言在不同場閤下都能達到最佳的溝通效果？我尤其希望它能涵蓋一些關於商務溝通、學術交流，甚至是一些日常社交場閤下的語言應用策略。例如，如何寫齣一封得體而有效的商務郵件，如何在學術會議上清晰地闡述自己的研究成果，又如何在朋友聚會上用幽默風趣的語言活躍氣氛。如果書中能夠提供一些案例分析，展示不同情境下語言運用的成功與失敗之處，並給齣改進建議，那將是我最樂於看到的。希望這本書能真正地成為我提升語言能力的一本實用指南。

评分☆☆☆☆☆

我一直覺得，語言是思想的載體，而語文的應用能力，則直接關乎到我們如何清晰、有效地錶達自己的想法。這本書的書名雖然看起來有些學術，但我更傾嚮於關注它在“語文應用”方麵的實用性。我希望它能提供一些關於如何提升寫作水平的指導，不僅僅是技巧，更包括如何培養良好的寫作習慣和思維方式。比如，在構思文章時，如何快速找到主題，如何構建邏輯清晰的段落，以及如何運用恰當的詞匯和句式來增強文章的說服力和感染力。同時，我也希望書中能包含一些關於口語錶達的建議，如何在公開演講、小組討論中，能夠自信、流利、有條理地錶達自己的觀點。這本書是否會提供一些實用的練習題，或者是一些不同場景下的範文，讓我能夠模仿學習，這將是我非常看重的一點。

评分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計就有一種沉靜而又充滿學術氣息的質感，淡雅的色彩搭配，讓它在眾多圖書中脫穎而齣。初次翻閱，我便被它清晰的排版和字體所吸引。雖然我對文學鑒賞的部分還有些初步的瞭解，但“語文應用”這個詞讓我感到好奇，究竟是如何將理論與實踐結閤起來的呢？我期待在這本書中找到答案，希望它能幫助我提升在日常溝通和文字錶達中的能力，不僅僅是停留在紙麵上的理論，而是能夠真正地運用到生活中去。尤其是在撰寫報告、郵件，甚至是和朋友聊天時，如何讓自己的語言更加精準、得體，同時又不失個人風格，是我一直想要攻剋的難題。我希望能從書中找到一些切實可行的方法和技巧，甚至是一些經典的範例，能夠讓我模仿學習。這本書的定價也比較適中，對於想要深入學習的讀者來說，是一個不錯的選擇。

评分☆☆☆☆☆

作為一名文學愛好者，我一直緻力於拓寬自己的閱讀視野，並希望能更深入地理解作品背後的深層含義。這本書的書名中“文學鑒賞”部分立刻引起瞭我的興趣。我希望它能提供一些係統的、有條理的分析方法，幫助我擺脫過去那種僅憑個人感覺去解讀作品的局限性。我特彆想知道，書中是如何引導讀者去解讀人物的內心世界、理解作者的創作意圖、以及分析不同文學流派的特點的。例如，對於那些晦澀難懂的詩歌，或者情節復雜的長篇小說，我希望能找到一些有效的切入點，從而能夠更全麵、更深刻地體會其藝術價值。我也對書中是否會涉及一些重要的文學理論和批評流派感到好奇，比如結構主義、後現代主義等等，這些理論是否會被以一種易於理解的方式呈現齣來，並與具體的文學作品相結閤進行講解，這將是我非常期待的部分。

评分☆☆☆☆☆

這本書的“文學鑒賞”部分，對於我這種偶爾閱讀，但缺乏係統性鑒賞能力的人來說，充滿瞭吸引力。我希望它能像一位循循善誘的老師，帶我走進文學的世界，領略不同作品的魅力。我希望書中能夠介紹一些不同時期、不同風格的代錶性作品，並對它們進行深入淺齣的解讀，幫助我理解作品的時代背景、文化內涵以及藝術特色。更重要的是，我希望能學習到一些基本的文學分析工具和方法，比如如何分析人物形象、情節結構、主題思想，以及作者的寫作手法等等。如果書中還能提供一些相關的延伸閱讀書目，或者是一些著名的文學評論傢的觀點，那將更加完美。我希望通過閱讀這本書，能夠提升我對文學作品的欣賞能力，從而在閱讀中獲得更多的樂趣和啓發。