具體描述
《數學是啥玩意？》 (I)
讀完瞭《乾嘛學數學？》，覺得意猶未盡嗎？數學課本看到膩、參考書的習題做到煩，想知道數學到底有啥用嗎？除瞭解不完的方程式、畫不盡的函數圖形，數學課就不能教些彆的東西嗎？
斯坦教授的《數學是啥玩意？》，是為你我而開設的19堂不一樣的數學課，希望能幫助那些擁有好奇心的讀者，對數學二見鍾情。
本套書的第I冊要從「稱重問題」談起，再慢慢帶到質數、無理數、有理數，此外還要教你怎麼鋪瓷磚、怎麼幫警察找齣巡邏路綫，以及「記憶輪」是什麼、有什麼重要用途。
數學，絕對不等於枯燥的數字計算，也不等於一頁又一頁沒有清楚解釋的難懂定理！讀過《數學是啥玩意？》之後，你就會徹底明白這一點。
讀完瞭《乾嘛學數學？》，覺得意猶未盡嗎？數學課本看到膩、參考書的習題做到煩，想知道數學到底有啥用嗎？除瞭解不完的方程式、畫不盡的函數圖形，數學課就不能教些彆的東西嗎？
斯坦教授的《數學是啥玩意？》，是為你我而開設的19堂不一樣的數學課，希望能幫助那些擁有好奇心的讀者，對數學二見鍾情。
本套書的第I冊要從「稱重問題」談起，再慢慢帶到質數、無理數、有理數，此外還要教你怎麼鋪瓷磚、怎麼幫警察找齣巡邏路綫，以及「記憶輪」是什麼、有什麼重要用途。
數學，絕對不等於枯燥的數字計算，也不等於一頁又一頁沒有清楚解釋的難懂定理！讀過《數學是啥玩意？》之後，你就會徹底明白這一點。
著者信息
作者簡介
斯坦──《乾嘛學數學？》作者 Sherman K. Stein
加州大學戴維斯分校數學教授，該校傑齣教學奬得主之一，並曾獲得美國數學學會頒發的福特奬（Lester R. Ford Prize），以錶彰他在闡揚數學知識方麵的貢獻；此外也因為《Algebra and Tiling》這本書，獲頒貝肯巴赫書奬（Beckenbach Book Prize）。
斯坦的主要興趣在代數、組閤數學及教學法，另著有《乾嘛學數學？》（天下文化齣版）以及為中學生所寫的數學普及書係。
譯者簡介
葉偉文
國立清華大學核工係畢業，原子科學研究所碩士（保健物理組）。譯有《愛麗絲漫遊量子奇境》、《乾嘛學數學？》、《物理馬戲團 I～III》、《數學小魔女》、《統計，改變瞭世界》等
斯坦──《乾嘛學數學？》作者 Sherman K. Stein
加州大學戴維斯分校數學教授，該校傑齣教學奬得主之一，並曾獲得美國數學學會頒發的福特奬（Lester R. Ford Prize），以錶彰他在闡揚數學知識方麵的貢獻；此外也因為《Algebra and Tiling》這本書，獲頒貝肯巴赫書奬（Beckenbach Book Prize）。
斯坦的主要興趣在代數、組閤數學及教學法，另著有《乾嘛學數學？》（天下文化齣版）以及為中學生所寫的數學普及書係。
譯者簡介
葉偉文
國立清華大學核工係畢業，原子科學研究所碩士（保健物理組）。譯有《愛麗絲漫遊量子奇境》、《乾嘛學數學？》、《物理馬戲團 I～III》、《數學小魔女》、《統計，改變瞭世界》等
圖書目錄
閱讀地圖
閱讀指南
第三版序 斯坦
第1章 稱重問題
第2章 質 數
第3章 算術基本定理
第4章 有理數與無理數
第5章 用數學頭腦鋪瓷磚？
第6章 鋪瓷磚與電學
第7章 高速公路巡邏警察與推銷員
第8章 記憶輪
附錄A 算術復習
附錄B 數學寫法
閱讀指南
第三版序 斯坦
第1章 稱重問題
第2章 質 數
第3章 算術基本定理
第4章 有理數與無理數
第5章 用數學頭腦鋪瓷磚？
第6章 鋪瓷磚與電學
第7章 高速公路巡邏警察與推銷員
第8章 記憶輪
附錄A 算術復習
附錄B 數學寫法
圖書序言
第三版序
《數學是啥玩意？》的第二版發行迄今，已經七年瞭，在這段時間裏，由於受到專業學識發展和社會變遷的影響，數學的本身及教學方法都有相當程度的演進。本書的第三版就充分反映瞭這些演進，同時也錶達齣我個人在想法上的改變。例如我在第三版增加瞭一章，專門討論機率，即反映齣現今的社會或個人，可能會應用與機率有關的數學知識，來解決所麵臨的難題，而老師與學生在探討相關知識時，也對這些課題愈來愈感興趣。
在我們所處的世界裏，許多事物都是天然生成的，比如水。我們知道，水分子是由兩個氫原子與一個氧原子構成的，但對於水分子湊在一起時如何能呈現水的特性，卻一無所知。用原子與分子的概念，很方便就能解析水這種物質，卻又無法掌握水真實的特性，原子與分子真是既方便卻又抽象的天然事物。
相反的，數學就完全是人為的成果，每個定理與每項證明都是人類心智活動的産物；在數學裏，所有的牌都攤在桌上。在這層意義上，數學是具體的，世界反而是抽象的。
我打算藉由這本書，把數學的這種具體特性介紹給一般讀者。我所謂的「一般讀者」，可以是大學生、高中生或喜歡追根究柢的上班族，不管你的主要興趣是什麼，隻要有一顆好奇的心就行瞭。這本書最初是設計為大專課程，幫助不同科係的學生認識數學的美、生命力與包羅萬象。在寫作本書之前我花瞭好幾年，想找一本閤適的教科書，但找到的不是太難就是太專門。
本書所談的主題選自數論、拓樸學、集閤論、幾何、代數與分析學，但我希望讓僅有少許數學背景的讀者也看得懂（有些章節隻需國中學過的算術），所以針對每個主題，我都會說明主要觀念，讓這些主題的本身很容易實驗或求證。
我建議各位在閱讀每一條定理及證明時，要充分利用數學的具體特性，不要有先入為主的信念，而是要心懷警覺與懷疑，仔細檢查每一個推理的步驟。在碰到像「你可以自己舉個例子」，或「在證明之前，不妨用一些特例檢驗一下這個定理」之類的建議時，最好是能照做。讀這本書時，最好也能把紙、筆放在手邊，隨時可派上用場。
《數學是啥玩意？》的第三版與前兩版有很多不同。在第三版，第1章到第4章是全書的核心，而接下來的六章與新增的第13章，則是用得最多的。第13章〈機遇〉是在介紹機率論的幾個基本知識，在強調機率理論的一般應用及做決策時的重要性；你們由第13章的內容與附帶的練習題可以看齣，機率的概念在日常生活裏雖然隱而不顯，卻無所不在。此外在新版的第9章〈數的錶示法〉當中，還增添瞭公製的介紹，這是因為公製與十進位製是不可分的。
全書還有許多較小規模的改變，包括新的結果、更為簡單的證明，以及新的練習題。就像第二版一樣，很多改變隻是為瞭讓觀念闡述得更清楚。大部分習題的解答都附在書後。
「數學健身房」裏的習題依難度分為三類。第一類是一般練習，讓各位自我測驗是否理解相關的定義與基本觀念。第二類習題我用瞭一隻筆（✎）與前一類區隔，通常你必須應用那一章所談的觀念纔能解答。第三類練習題的前麵有兩隻筆（✎✎），難度最高，解題時你不僅要充分理解那一章的中心主題，還必須能舉一反三，想齣其他的方法。
值得注意的是，本書依不同類型的學生及不同的難易程度，做瞭不一樣的閱讀安排。利用最前麵的閱讀地圖與閱讀指南，老師或讀者可以自行決定要如何進行。
《數學是啥玩意？》的第二版發行迄今，已經七年瞭，在這段時間裏，由於受到專業學識發展和社會變遷的影響，數學的本身及教學方法都有相當程度的演進。本書的第三版就充分反映瞭這些演進，同時也錶達齣我個人在想法上的改變。例如我在第三版增加瞭一章，專門討論機率，即反映齣現今的社會或個人，可能會應用與機率有關的數學知識，來解決所麵臨的難題，而老師與學生在探討相關知識時，也對這些課題愈來愈感興趣。
在我們所處的世界裏，許多事物都是天然生成的，比如水。我們知道，水分子是由兩個氫原子與一個氧原子構成的，但對於水分子湊在一起時如何能呈現水的特性，卻一無所知。用原子與分子的概念，很方便就能解析水這種物質，卻又無法掌握水真實的特性，原子與分子真是既方便卻又抽象的天然事物。
相反的，數學就完全是人為的成果，每個定理與每項證明都是人類心智活動的産物；在數學裏，所有的牌都攤在桌上。在這層意義上，數學是具體的，世界反而是抽象的。
我打算藉由這本書，把數學的這種具體特性介紹給一般讀者。我所謂的「一般讀者」，可以是大學生、高中生或喜歡追根究柢的上班族，不管你的主要興趣是什麼，隻要有一顆好奇的心就行瞭。這本書最初是設計為大專課程，幫助不同科係的學生認識數學的美、生命力與包羅萬象。在寫作本書之前我花瞭好幾年，想找一本閤適的教科書，但找到的不是太難就是太專門。
本書所談的主題選自數論、拓樸學、集閤論、幾何、代數與分析學，但我希望讓僅有少許數學背景的讀者也看得懂（有些章節隻需國中學過的算術），所以針對每個主題，我都會說明主要觀念，讓這些主題的本身很容易實驗或求證。
我建議各位在閱讀每一條定理及證明時，要充分利用數學的具體特性，不要有先入為主的信念，而是要心懷警覺與懷疑，仔細檢查每一個推理的步驟。在碰到像「你可以自己舉個例子」，或「在證明之前，不妨用一些特例檢驗一下這個定理」之類的建議時，最好是能照做。讀這本書時，最好也能把紙、筆放在手邊，隨時可派上用場。
《數學是啥玩意？》的第三版與前兩版有很多不同。在第三版，第1章到第4章是全書的核心，而接下來的六章與新增的第13章，則是用得最多的。第13章〈機遇〉是在介紹機率論的幾個基本知識，在強調機率理論的一般應用及做決策時的重要性；你們由第13章的內容與附帶的練習題可以看齣，機率的概念在日常生活裏雖然隱而不顯，卻無所不在。此外在新版的第9章〈數的錶示法〉當中，還增添瞭公製的介紹，這是因為公製與十進位製是不可分的。
全書還有許多較小規模的改變，包括新的結果、更為簡單的證明，以及新的練習題。就像第二版一樣，很多改變隻是為瞭讓觀念闡述得更清楚。大部分習題的解答都附在書後。
「數學健身房」裏的習題依難度分為三類。第一類是一般練習，讓各位自我測驗是否理解相關的定義與基本觀念。第二類習題我用瞭一隻筆（✎）與前一類區隔，通常你必須應用那一章所談的觀念纔能解答。第三類練習題的前麵有兩隻筆（✎✎），難度最高，解題時你不僅要充分理解那一章的中心主題，還必須能舉一反三，想齣其他的方法。
值得注意的是，本書依不同類型的學生及不同的難易程度，做瞭不一樣的閱讀安排。利用最前麵的閱讀地圖與閱讀指南，老師或讀者可以自行決定要如何進行。
斯坦
圖書試讀
第1章 稱重問題
本章將提齣一些有關「數」的重要問題。對於懂得簡單算術的人，這些問題很容易算，很容易瞭解，很像一些好玩的謎題，但事實上，這些問題牽涉到數論的其中一個基本性質。我們在第3章纔會說明答案背後的原因，至於本章，目的隻是要提供一種無正確答案的開放式問題，讓各位有實驗的機會，看看單純一個數學觀念如何以形形色色的麵貌齣現。
我們可以用幾個例子來介紹稱重問題。先假定我們手邊有一個天平，就是在一般化學實驗室裏常看到的有兩個稱盤的那種天平。接下來再假定我們有無限供應的5兩重及7兩重的砝碼，並假設馬鈴薯的重量都是整數值，沒有亂七八糟的小數點（當然，真實的馬鈴薯不會這麼乖，稱得的重量什麼值都有）。我們現在要問：用這個天平與這兩種砝碼，可以稱得哪些重量的馬鈴薯呢？
舉例來說，如果隻用5兩重的砝碼，可以稱得5、10、15、20、25、30、35、……兩重；隻用7兩重的砝碼，則可稱得7、14、21、28、35、……兩重。我們也可以把兩種砝碼各放一個在稱盤上，這樣就可以稱齣12兩重，也就是 12 = 5 + 7。或者我們還可以把砝碼分彆擺在兩個盤子裏，這樣就可以稱得2兩重，因為這個重量的馬鈴薯與5兩重的砝碼加起來，正好等於7兩重的砝碼。
那麼，我們能稱得3兩重的馬鈴薯嗎？可以，你隻要先把兩個5兩重的砝碼放在一邊的盤子裏，另一邊放一個7兩重的砝碼，再加上一個馬鈴薯而平衡，就對瞭；這個平衡的方程式就寫成 3 + 7 = 2•5。
我們可以量4兩重的馬鈴薯嗎？照樣可以，把馬鈴薯與兩個5兩重的砝碼放在一個盤子裏，另外一個盤子裏放兩個7兩重的砝碼就行瞭；相對應的方程式是4 + 2•5 = 2•7。或者將馬鈴薯與三個7兩重的砝碼放在一個盤子裏，而把五個5兩重的砝碼放在另一個盤子，讓天平兩邊平衡，也能稱得4兩重的馬鈴薯，這時的方程式就變成 4 + 3•7 = 5•5。
那麼1兩重的馬鈴薯要怎麼稱呢？在讀下去之前，你最好自己試試看。這是可以辦到的；隻要把馬鈴薯與兩個7兩重的砝碼放在一邊的稱盤上，另外一邊放三個5兩重的砝碼就行瞭！當然還有彆的方法可以用5兩與7兩重的砝碼稱得1兩重的馬鈴薯，你可以暫停一下，試試看，再繼續往下讀。
本章將提齣一些有關「數」的重要問題。對於懂得簡單算術的人，這些問題很容易算，很容易瞭解，很像一些好玩的謎題，但事實上，這些問題牽涉到數論的其中一個基本性質。我們在第3章纔會說明答案背後的原因，至於本章，目的隻是要提供一種無正確答案的開放式問題，讓各位有實驗的機會，看看單純一個數學觀念如何以形形色色的麵貌齣現。
我們可以用幾個例子來介紹稱重問題。先假定我們手邊有一個天平，就是在一般化學實驗室裏常看到的有兩個稱盤的那種天平。接下來再假定我們有無限供應的5兩重及7兩重的砝碼，並假設馬鈴薯的重量都是整數值，沒有亂七八糟的小數點（當然，真實的馬鈴薯不會這麼乖，稱得的重量什麼值都有）。我們現在要問：用這個天平與這兩種砝碼，可以稱得哪些重量的馬鈴薯呢？
舉例來說，如果隻用5兩重的砝碼，可以稱得5、10、15、20、25、30、35、……兩重；隻用7兩重的砝碼，則可稱得7、14、21、28、35、……兩重。我們也可以把兩種砝碼各放一個在稱盤上，這樣就可以稱齣12兩重，也就是 12 = 5 + 7。或者我們還可以把砝碼分彆擺在兩個盤子裏，這樣就可以稱得2兩重，因為這個重量的馬鈴薯與5兩重的砝碼加起來，正好等於7兩重的砝碼。
那麼，我們能稱得3兩重的馬鈴薯嗎？可以，你隻要先把兩個5兩重的砝碼放在一邊的盤子裏，另一邊放一個7兩重的砝碼，再加上一個馬鈴薯而平衡，就對瞭；這個平衡的方程式就寫成 3 + 7 = 2•5。
我們可以量4兩重的馬鈴薯嗎？照樣可以，把馬鈴薯與兩個5兩重的砝碼放在一個盤子裏，另外一個盤子裏放兩個7兩重的砝碼就行瞭；相對應的方程式是4 + 2•5 = 2•7。或者將馬鈴薯與三個7兩重的砝碼放在一個盤子裏，而把五個5兩重的砝碼放在另一個盤子，讓天平兩邊平衡，也能稱得4兩重的馬鈴薯，這時的方程式就變成 4 + 3•7 = 5•5。
那麼1兩重的馬鈴薯要怎麼稱呢？在讀下去之前，你最好自己試試看。這是可以辦到的；隻要把馬鈴薯與兩個7兩重的砝碼放在一邊的稱盤上，另外一邊放三個5兩重的砝碼就行瞭！當然還有彆的方法可以用5兩與7兩重的砝碼稱得1兩重的馬鈴薯，你可以暫停一下，試試看，再繼續往下讀。
用戶評價
相關圖書
本站所有內容均為互聯網搜尋引擎提供的公開搜索信息，本站不存儲任何數據與內容，任何內容與數據均與本站無關，如有需要請聯繫相關搜索引擎包括但不限於百度，google,bing,sogou 等
© 2025 ttbooks.qciss.net All Rights Reserved. 小特书站 版權所有