教育政策創新與行政發展 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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圖書標籤:

• 教育政策
• 政策創新
• 行政管理
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• 教育改革
• 高等教育
• 職業教育
• 公共管理
• 政策分析
• 教育行政

因應當前社會環境的快速變遷，教育政策必須要有所創新及調適；目前教育發展目標在於追求優質、卓越、精緻、創新、公義、永續，若教育發展能重視內省與反思，從內變革，將可有利優質卓越教育目標之達成。本書分為政策創新與十二年國教、行政發展與領導、教育研究與師培三個麵嚮，共收錄十七篇文章，針對當前具代錶性及重要性的各項教育行政及政策議題進行闡述，各位作者皆具有紮實學術背景及豐富實務經驗，相信定能讓讀者透過閱讀本書後，瞭解我國教育政策發展現況、掌握最新教育政策創新措施、充實前瞻教育專業知識及實踐有利教育永續發展相關作為。

作者簡介

吳清基(CH1)

　　經曆：前教育部長
　　現職：颱灣教育大學係統總校長

張國保(CH2)

　　學曆：國立颱灣師範大學教育學博士
　　現職：銘傳大學教育研究所所長

吳靖國(CH3)

　　學曆：國立颱灣師範大學教育學博士
　　現職：國立颱灣海洋大學教育研究所教授兼所長暨師資培育中心主任

黃美賢(CH4)    

　　學曆：國立颱灣師範大學教育學博士
　　現職：國立颱灣藝術大學創意産業設計研究所助理教授

張明文(CH5)

　　學曆：國立颱灣師範大學工業教育學博士
　　現職：教育部師資培育及藝術教育司司長

洪詠善(CH5)

　　學曆：國立颱北教育大學教育學博士
　　現職：國傢教育研究院課程及教學研究中心副研究員

楊振昇(CH6)

　　學曆：美國北科羅拉多大學教育領導與政策研究博士
　　現職：國立暨南國際大學教育學院院長

林孟潔(CH6)

　　學曆：美國加州大學洛杉磯分校-UCLA比較教育博士
　　現職：國立暨南國際大學教育政策與行政學係助理教授

林立生(CH7)

　　學曆：國立屏東教育大學教育行政研究所博士候選人
　　現職：客傢委員會主委室專門委員

宋雯倩(CH8)

　　學曆：國立颱灣師範大學教育學博士
　　現職：教育部高等教育司專員

陳盈宏(CH8)

　　學曆：國立颱灣師範大學教育學係博士候選人
　　現職：國傢教育研究院專案助理     

顔國樑(CH9)

　　學曆：國立颱灣師範大學教育學博士
　　
　　現職：
　　國立新竹教育大學教育與學習科技學係教授
　　美國加州大學洛杉磯分校(UCLA)訪問學者

蔡進雄(CH10)

　　學曆：國立颱灣師範大學教育學博士
　　現職：國傢教育研究院教育製度及政策研究中心主任

楊淑妃(CH11)

　　學曆：國立颱灣師範大學教育學博士
　　現職：颱北市政府教育局督學室主任

範熾文(CH12)

　　學曆：國立颱灣師範大學教育學博士
　　現職：東華大學教育行政與管理學係教授

謝念慈(CH13)

　　學曆：國立颱灣師範大學工業教育學博士
　　現職：銘傳大學教育研究所暨師資培育中心助理教授

舒緒緯(CH14)

　　學曆：國立高雄師範大學教育學博士
　　現職：國立屏東教育大學教育係副教授

蕭芳華(CH15)

　　學曆：國立颱北大學公共行政暨政策學係法學博士
　　現職：亞洲大學幼兒教育係副教授

許泰益(CH16、17)

　　學曆：國立颱灣師範大學教育學碩士
　　現職：聖約翰科技大學人事室主任

CH1從內變革─當前教育政策創新的內省與反思
CH2我國十二年國民基本教育的發展條件
CH3颱灣中小學海洋教育政策評析
CH4大學經營文化創意産業園區之探討
CH5我國美感教育政策的擘劃與實踐：邁嚮協力共美
CH6社會變遷中大學治理體係現代化之挑戰與策略
CH7颱灣高等教育輸齣政策探析─以東協國傢為例
CH8從治理觀點析論我國推動大學自主治理之政策可行性
CH9我國教育部組織再造分析與展望
CH10國民小學校長毀壞型領導之研究
CH11美國高等教育之遊說
CH12多元與差異─學校多元化管理的內涵與策略方嚮
CH13國際化融入學校革新之願景和經營管理
CH14政策閤法化之研究─以師資培育法製定為例
CH15價值與教育政策規劃關係之初探
CH16程序正義的堅持─不續聘教師案例之適法性分析
CH17教師升等違反學術倫理案例辯正

CH1從內變革─當前教育政策創新的內省與反思

壹、前言

「學而不思則罔，思而不學則殆」，教育發展需要不斷的內省與反思。颱灣沒有豐富的「自然資源」，要在國際上與人競爭，隻有依靠「人力資源」的開發。教育的功能，在培育人纔，提升國傢競爭力，自然而然，深受大傢所重視。

颱灣自民國83年4月10日，上萬人民走上街頭後，要求教育改革的聲音即不斷湧現，政府因應人民對教育改革的期待，也發現民氣可用，行政院成立瞭「教育改革審議委員會」，集閤各界菁英代錶意見，提齣「中華民國教育報告書」，對颱灣當前教育發展與改革，確實有不少之貢獻。

當然，教育工作人人關心，傢傢都有小孩在唸書求學，人人也都有接受過教育，對教育的改革和發展，每個人都會有不同的意見可錶達關心。在颱灣多元社會中，這是一件很可喜的事，當然，迴歸專業的教育政策主導，不斷創新思維，由內變革成長發展，提齣卓越優質的教育政策創新和作為，這是在今日知識經濟社會中應有的堅持和共識。

貳、教育本質的內省-哲學思維

一、教育是一種成人之美的工作，一切都是為孩子好

教育在古代「說文解字」上，即明確指齣「教者，上所施下所效也；育者，養子使作善也」，教育本身就是一種有智慧，身心成熟的人，代錶教導者，去教授知識、技能和情意，給身心未臻成熟的人，使他由不知變知，由好變得更好的曆程。

教育工作是一種成就彆人的誌業，「有教無類，因材施教」，不拒絕任何一個學習的對象，可因其個彆資質和需要，作最好的差異性引導教學，其目的就是要教好對方。「學好是學，學壞也是學」，在學習心理學上，個體行為改變的曆程，都是學習的範疇，但是，隻有學好的學習，纔是教育；學壞的學習不符教育的本質。因為，教育隻要教人正嚮發展，隻有有價值性的學習成長，纔是教育的本質所在。學壞變壞的行為改變，並不算是教育活動的真義。

二、教育在教人成為人，不隻是在教人增長知識而已

美國著名教育心理學者布魯姆(B.Bloom)指齣，教育有三個層麵：1.認知層麵(cognitivedomain)；2.技能層麵(psychomotordomain)；3.情意層麵(affectivedomain)。這個看法，指齣教育活動的完整架構，也告訴瞭我們學習領域不可太偏狹在知識增長領域而已。

评分☆☆☆☆☆

這本《教育政策創新與行政發展》的書名，一聽就讓人聯想到我們颱灣地區在過去幾十年裏，教育體係所經曆的翻天覆地的變化。我記得小時候，升學考試的壓力是何等沉重，教育資源分配也遠不如現在平均。書名中的“政策創新”幾個字，彷佛召喚齣瞭當年那些為改革奔走呼號的身影，像是為瞭打破聯考製度而努力的教育傢們，或是為瞭推廣多元升學管道而提齣的各種方案。我還想起，當我們談論“行政發展”時，不免會想到過去學校行政部門的運作效率，以及後來如何一點一滴地引進專業管理理念，讓學校能更有效率地服務學生和教師。這本書如果能深入探討這些政策從概念到落地的過程，分析其中的挑戰與得失，尤其是在颱灣的特殊政治和社會背景下，會非常有價值。例如，我們常聽說的“少子化”問題，對教育政策製定帶來瞭多大的衝擊？政府是如何因應的？而“108課綱”的推行，又是如何體現瞭教育理念的創新，又在行政執行層麵遭遇瞭哪些睏難？這本書若能提供一些案例研究，甚至采訪一些當年參與決策的關鍵人物，那就更具啓發性瞭。我尤其好奇，書中是否會觸及到教育行政人員的專業發展，如何培養齣能夠應對復雜教育挑戰的領導者，而非僅僅是執行者。颱灣的教育，一直以來都背負著社會的高度期待，每一次政策的調整，都牽動著無數傢庭的心。這本書能否提供一個迴溯與前瞻的視角，讓我們更深刻地理解教育政策的演進邏輯，以及行政發展如何支撐或阻礙創新，這確實是我期待的。

评分☆☆☆☆☆

這本書的題目《教育政策創新與行政發展》，立刻勾起瞭我對教育政策製定過程中一些深層次問題的思考。我經常在想，為什麼有些教育政策的推行會遇到巨大的阻力，而有些則能夠順利落地生根？書名中的“政策創新”，讓我好奇書中是否會深入探討政策的“生命周期”，以及如何纔能設計齣更具生命力、更能適應時代變化的教育政策。例如，當我們談論“雙語教育”政策時，它的齣現是為瞭什麼？在推行過程中，行政部門是如何協調師資、課程、評估等各個環節的？又比如，在麵對快速發展的科技，如人工智能在教育領域的應用時，政府應該如何製定前瞻性的政策，引導教育的健康發展？而“行政發展”這個概念，我更傾嚮於將其理解為教育行政部門如何從“管理者”的角色，轉變為“服務者”和“賦能者”。也就是說，行政部門應該如何為學校提供更好的支持，讓他們能夠更自由地進行教育創新，而不是被繁瑣的規章製度所束縛。我尤其關注的是，書中是否會探討如何建立一個更具彈性和適應性的教育行政體係，能夠快速響應社會的變化和教育需求。例如，當齣現新的教育問題時，行政部門能否迅速啓動政策研究和調整，而不是被動等待。這本書若能提供一些關於如何構建一個更具前瞻性、更有效率的教育行政體係的洞見，那將是對颱灣教育界非常有益的貢獻。

评分☆☆☆☆☆

《教育政策創新與行政發展》這個書名，讓我想到瞭我當年在讀大學時，對教育製度的種種疑問和不滿。那時候，我們常常討論的是為什麼教育體製總是顯得那麼刻闆，缺乏彈性，難以適應快速變化的社會。書名中的“政策創新”四個字，仿佛為我提供瞭一個重新審視這些問題的視角。我特彆希望能在這本書中找到關於如何鼓勵教育從業者進行創新嘗試的論點。例如，教師們在課堂上有沒有更多的自由空間去設計更具啓發性的教學活動？學校行政單位是否能提供支持，鼓勵教師們進行小規模的教育實驗？畢竟，真正的教育創新，很多時候是從一綫教師的實踐中萌芽的。而“行政發展”的部分，我很好奇書中會如何闡述學校行政組織如何從傳統的官僚模式，轉嚮更具服務導嚮、更有效率的運作方式。例如，如何簡化不必要的行政流程，讓教師們能更專注於教學本身？如何建立更有效的溝通機製，讓學校、傢長和社會能夠形成教育的閤力？我還想到，颱灣的教育政策，有時候會受到政治選舉的影響，導緻政策的連續性不足。如果這本書能夠探討如何建立更穩定、更具長遠規劃的教育政策製定機製，那將非常有意義。我一直認為，教育的未來，掌握在不斷創新和優化行政管理的雙手之中。這本書能否為我們提供一些 actionable insights，讓我們思考如何共同推動颱灣教育邁嚮更好的未來，這是我非常關注的。

评分☆☆☆☆☆

一看到《教育政策創新與行政發展》這個書名，我腦海中立刻浮現齣“少子化”對颱灣教育帶來的深遠影響。書名中的“政策創新”，讓我好奇書中是否會深入探討，在招生人數逐年減少的情況下，教育政策是如何進行調整以應對挑戰的。例如，如何通過政策鼓勵大學提升教學品質，吸引更多學生選擇深造？如何通過政策支持學校進行跨校閤作，優化資源利用？又或者，如何通過政策調整，鼓勵教育從業者嚮更專業的領域發展，例如教育谘詢、課程設計等，以應對勞動力市場的變化。而“行政發展”在此背景下，其重要性更是不言而喻。我希望書中能夠探討，教育行政部門如何通過創新管理，來幫助學校度過少子化的難關。例如，如何協助學校進行組織再造，提升運營效率？如何利用數據分析來預測教育需求，並提前做好規劃？我尤其關注的是，在資源有限的情況下，行政部門如何通過更有效的資源配置，來確保教育質量的穩定和提升。這本書若能提供一些關於如何應對少子化挑戰的教育政策和行政策略，那將是為許多教育機構提供切實幫助的寶貴參考。

评分☆☆☆☆☆

這本書的書名《教育政策創新與行政發展》，光是看到它，就讓我腦海中浮現齣許多過往的教育新聞畫麵。我記得前幾年，颱灣社會對於“補習文化”的爭議從未停歇，關於如何平衡升學壓力與學生身心健康的討論，可以說是此起彼落。如果這本書能夠探討這些與“政策創新”緊密相關的議題，例如是否有新的教育理念被引入，試圖從根本上解決升學主義的問題，那就太好瞭。同時，“行政發展”的部分，我很好奇書中會如何呈現教育行政部門在推動這些創新政策時的角色。是積極的推動者，還是受限於僵化的體製？我尤其希望能看到一些關於教育資源分配的討論，例如偏鄉地區教育資源的不足，或是都市與鄉村教育差距的縮小，這些都是需要行政力量去具體落實的。另外，颱灣的教育政策，常常受到國際教育思潮的影響，例如芬蘭教育的“遊戲化學習”，或是PISA等國際評量所揭示的教育問題。這本書如果能將這些國際經驗與颱灣的實際情況相結閤，分析政策的引進與在地化過程，那將是一本非常紮實的參考書。我一直覺得，好的教育政策，最終是要落實在每一個學生身上，能夠提升他們的學習興趣，培養他們的關鍵能力，而不是僅僅停留在紙麵上的口號。如果這本書能夠深入探討這些“在地化”的政策創新，以及行政部門如何剋服各種阻礙，將這些理念轉化為實際的教育行動，那將是我閱讀這本書的最大期待。

评分☆☆☆☆☆

《教育政策創新與行政發展》這本書的書名，讓我立刻聯想到我們颱灣地區在教育公平性方麵所做的努力。我一直認為，教育不僅僅是傳授知識，更重要的是為社會培養具有公民意識和創新能力的人纔。書名中的“政策創新”，我希望它能夠探討如何通過政策的設計，來縮小城鄉、族群、經濟條件之間的教育差距。例如，是否有一些政策創新能夠更好地支持偏鄉地區或弱勢族群的教育？如何通過政策來鼓勵學校發展特色課程，滿足不同學生的學習需求？這些都是非常值得深入探討的議題。而“行政發展”的部分，我很好奇書中會如何描述教育行政部門在推動教育公平方麵的角色。是扮演著重要的協調者和資源分配者的角色，還是在某些方麵存在著難以剋服的障礙？我特彆希望能看到一些關於教育行政透明化和問責製的討論。當教育政策發生改變時，公眾是否有充分的知情權？行政部門在執行政策時，是否能夠接受有效的監督？此外，我也對書中可能探討的教育國際閤作與交流感到興趣。颱灣的教育如何能夠從國際經驗中汲取養分，同時又能展現自身的特色，並且在國際教育舞颱上發揮影響力，這需要政策上的支持和行政上的有效運作。這本書如果能提供一個宏觀的視角，分析颱灣教育政策創新與行政發展如何共同緻力於提升教育公平性，那將是一本非常有價值的書。

评分☆☆☆☆☆

一看到《教育政策創新與行政發展》這個書名，我就想到我以前在學校裏，經常聽到老師和校長們討論教育改革的各種可能性。書名裏的“政策創新”，讓我聯想到近年來颱灣教育界一直在提倡的“素養導嚮教育”，以及為瞭配閤這個目標而進行的課程改革。我很好奇，這本書是否會深入分析素養導嚮教育的理念，以及它在政策層麵是如何被提齣的，又在行政執行過程中遇到瞭哪些挑戰？例如，如何改變傳統的以知識傳授為主的教學模式？如何評估學生在不同領域的素養發展？這些都需要強大的行政支持和配套措施。而“行政發展”這個概念，我覺得在學校管理層麵尤其重要。我記得我讀中學的時候，學校行政人員的工作，似乎更多的是負責一些雜務性的工作。但現在，教育行政人員需要具備更專業的知識和能力，纔能有效地推動教育改革。這本書是否會探討如何培養和發展優秀的教育行政人纔？如何建立更具前瞻性的學校管理體係？尤其是在資源有限的情況下，如何做到教育資源的優化配置，確保每個學生都能獲得公平而優質的教育機會，這都是非常現實的問題。我希望這本書能夠提供一些具體的案例，展示成功的教育政策創新是如何通過有效的行政管理得以實現的，並且能夠為我們颱灣的教育發展提供一些可藉鑒的經驗。

评分☆☆☆☆☆

讀到《教育政策創新與行政發展》這個書名，我立刻想到瞭我們颱灣教育界一直在追求的“國際化”和“在地化”的平衡。書名中的“政策創新”，我期待它能探討如何通過政策設計，讓颱灣的教育能夠更好地與國際接軌，同時又能保留和發揚自身的特色。例如，如何通過政策吸引國際優秀教育資源，同時又能鼓勵本地教育機構發展齣具有獨特優勢的課程和教學模式？又或者，如何在政策上支持學生參與國際交流項目，拓寬他們的視野？而“行政發展”，我覺得它在推動教育國際化和在地化過程中扮演著至關重要的角色。一個高效、專業的教育行政體係，纔能夠有效地協調和整閤各種資源，實現政策的目標。我好奇書中會如何呈現教育行政部門在推動這些議題時的挑戰與機遇。例如，如何打破文化和語言的障礙，促進不同教育體係之間的理解與閤作？如何建立一套更具國際視野的教育評估體係？我希望這本書能夠提供一些關於如何通過行政管理的創新，來提升颱灣教育的國際競爭力和文化影響力。畢竟，教育是國傢軟實力的重要組成部分，而政策創新和行政發展正是提升這種軟實力的關鍵。

评分☆☆☆☆☆

《教育政策創新與行政發展》這個書名，讓我想到瞭教育體係中“公平”與“卓越”兩個看似矛盾，卻又相輔相成的目標。書名中的“政策創新”，我希望它能夠探討如何通過政策的調整，在追求教育公平的同時，也能激發和培養學生的卓越潛能。例如，是否有一些政策能夠幫助有特殊纔能的學生獲得更優質的教育資源，讓他們能夠充分發展自己的潛力？同時，又如何確保所有學生，無論傢庭背景如何，都能獲得基礎而高質量的教育？這需要精巧的政策設計和周密的行政規劃。而“行政發展”，我覺得在實現這兩個目標的過程中，扮演著關鍵的協調和推動角色。一個能夠靈活應變、高效運作的行政體係，纔能有效地分配資源，支持教師的專業發展，並創造一個有利於學生全麵發展的環境。我特彆好奇書中是否會探討如何通過行政改革，來打破教育體係中可能存在的“馬太效應”或“負麵循環”，從而為所有學生提供更廣闊的發展空間。畢竟，一個真正優質的教育體係，不僅要讓一部分學生脫穎而齣，更要讓每一個學生都能找到自己的價值，並且為社會做齣貢獻。這本書若能提供一些關於如何平衡教育公平與卓越發展的政策和行政策略，那將非常有意義。

评分☆☆☆☆☆

《教育政策創新與行政發展》這書名，直接點齣瞭教育體係中最核心的兩大驅動力。我一直覺得，教育的進步，離不開政策的引導，也離不開行政的支撐。書名中的“政策創新”，讓我想到的是，在快速變遷的時代，教育理念本身就需要不斷地革新。例如，如何培養下一代的批判性思維、解決問題的能力，以及跨文化溝通的能力，這些都需要新的教育政策來支撐。我好奇書中是否會探討如何鼓勵教師成為教育創新的主體，而非僅僅是政策的執行者？如何通過政策來激發教師的專業自主性和創造力？而“行政發展”的部分，我覺得它關乎著教育政策能否真正有效地落地。如果行政體係過於僵化，那麼再好的政策也可能變成一紙空談。我希望這本書能探討如何優化教育行政的流程，提高效率，減少不必要的層級和阻礙。例如，如何簡化學校的行政負擔，讓校長和老師們能更專注於教學和學生的發展？如何建立更有效的溝通渠道，讓學校、傢庭和社會之間的信息能夠暢通無阻？此外，我也很關注書中是否會討論如何利用科技來提升教育行政的效率，例如通過數據分析來輔助教育決策，或是利用在綫平颱來簡化行政流程。如果這本書能夠提供一些關於如何構建一個更具活力、更高效、更能支持教育創新的行政體係的思考，那將是一本極具啓發性的著作。