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　　这是一趟老师陪伴死刑犯学生最后五个多月的生命历程。
　　愿我们都能学会珍爱自己，及时给出爱、分享爱，让人生减少遗憾。

　　叛逆学生最爱的老师 黄淑文 洒泪作品
　　真人实事的冲击‧生命疗癒的旅程

　　20年前黄淑文的地理课学生阿毅送给她的手绘漫画，一直被淑文放在地理讲义的第一页，鼓励课堂上的学生，每个人都有自己的天赋。

　　20年后，她终于再续了和阿毅的师生缘，却是站在监狱铁幕的两端……

　　因此她开始了与死刑犯学生的书信往来，她从陪伴学生的心路历程，重新思考生命与死亡，一个人活着的意义。当阿毅终被处决，他的死去，将黄淑文推入了一个巨大的绝望与悲愤中，却也让她踏上一条自我疗癒的旅程。

　　来不及说再见的缺憾，用爱来弥补，只要活在爱里，生命永不消失。
　　但愿我们都能珍爱此生，用力去爱身边的人，减少生命的遗憾。

　　人生到最后，其实是「你」和「你自己」的旅行，
　　活着和死去相同的地方是「面对生命的态度」，
　　当活着的时候有正确的方向，就能坦然面对最终的一刻。

撼动推荐

　　奚  淞│手艺人、《三十三堂札记》作者
　　庄能杰│法务部矫正署澎湖监狱典狱长澎湖监狱典狱长　
　　凌　拂│作家‧校园共读推动者
　　卢苏伟│世纪领袖文教基金会创办人，曾任地方法院少年调查保护官
　　陈来红│台湾主妇联盟创社理事主席‧大溪爱镇协会顾问
　　王荣裕│金枝演社剧团导演
　　黄嘉俊│《飞行少年》纪录片导演
　　李　瑟│《康健杂志》社长

　　奚  淞（手艺人、《三十三堂札记》作者　）
　　淑文以行动和泪水写出这一本描绘挣脱「我囚」，直探心性光明的报导文学；确实是心引导手、手复推动心的属灵之作，读之令人动容。

　　庄能杰（法务部矫正署澎湖监狱典狱长澎湖监狱典狱长）
　　每个生命皆有其出处，在事件发生的当时，我们很难有先见之明，更不可能了解其中的原委，但只须假以时日，一切皆可洞察明了。每个人来到世间都有一件特定的事要完成。

　　凌  拂（作家‧校园共读推动者）
　　生命在伤口处冒芽，在苦处新生。在我的经验和认知里，生命不会消失，只是能量不断转换，唯有善是提昇的力量。

　　陈来红（台湾主妇联盟创社理事主席‧大溪爱镇协会顾问　）
　　被爱对待的孩子不易变坏，因为被好好对待，才懂得自我对待，并懂得如何善待他人。

　　王荣裕（金枝演社剧团导演）
　　淑文用满满的爱，让阿毅在生命的最后得到了喜乐与平静，期许我们也能用满满的爱，让人间的「地狱」永远消失。

　　黄嘉俊（《飞行少年》纪录片导演）
　　希望有愈来愈多的老师像淑文一样，把自己和学生的关系当作一辈子的事，给他们爱和均衡的人格养分，产出更多「全人」。

　　李　瑟（《康健杂志》社长）
　　淑文这趟旅程就是活在爱里，行刑前是看得见的肉体，行刑后是更大更广的爱，謺言到监狱做终生志工。每个人都拥有无尽的过去，和无限的未来，相信阿毅此刻也正活在某个家庭，乘愿而来，活在爱里。

　　【本书不涉及死刑存废议题，而在不放弃对受刑人的爱】

作者简介    

黄淑文

　　这本书描述淑文陪伴死刑犯学生阿毅的心路历程。

　　做为阿毅的老师，我无法点头同意执行死刑，但站在被害人的角度想想，失去家人的创痛（如同我失去阿毅）要何时才能抚平？每一次我想起看到阿毅冰冷遗体给我的伤痛，想到被害人家属失去孩子，再也等不到孩子回家的痛苦，我就觉得自己再也没有任何立场对死刑存废发表看法。

　　在阿毅被处决之后，我重新思考生命与死亡，一个人活着的意义，进而找到自己的天命。从这本书，我们看到一个死刑犯的忏悔和成长，以及一个老师的遗憾与永不放弃的爱。

　　了解因缘的聚散，生命的无常之后，但愿我们都能珍爱此生，用力去爱身边的人，减少生命的遗憾。

　　❃《康健杂志》和《妈咪宝贝》专栏作家。台师大地理系毕业，担任国中教师7年，被形容为「叛逆学生最爱的老师」。

　　❃为育儿辞去教职、专事创作，部落格曾获部落客百杰奖、文学创艺类金牌奖，被评为「最温柔动人、颇具说服力的部落格」。

　　❃着有《妈妈做自己，孩子就能做自己》、《最长的辞职信》、《趁着年轻去流浪》、《骷颅与金锁：魏海敏的戏与人生》、《妈妈的读心术》。《最长的辞职信》文章「从浪子到铁人」，被编入大学教科书，作为探索自我和生命教育的读本。

　　❃开办心灵成长班和亲子彩绘心灵探索工作坊，引导亲子从图画和色彩触摸彼此的心，让孩子读懂爸妈，父母也发现儿女更多的可能。

　　❃ Facebook搜寻：黄淑文（桂花树）

推荐序      
   心与手的属灵之作／悉淞
   每个人来世间都有一件特定的事要完成／庄能杰
   生命不会消失／凌拂
   被对待、自我对待、学对待／陈来红
   种下一颗爱的种子／王荣裕
   给出一辈子的爱／黄嘉俊
   活在爱的光亮里／李瑟
        
楔子　永不放弃的爱
    
卷一　我到狱中继续当阿毅的老师    
    第1封信　尽早执行，勇于承担
    第2封信　人若没有希望，活着的意义在哪里？
    第3封信　死刑确定，对生活没有盼望
    第4封信　不敢想像未来无尽漫长的日子
    第5封信　心里过意不去，老师您不用常常来看学生
    第6封信　尽其所能完成每幅作品
    第7封信　专注在作画的世界
    第8封信　信念及心灵有了转变
    第9封信　菩萨和关公画作登上报纸
    第10封信　担心自闭，不会和别人互动
    第11封信　每天作画五个半小时，六日学书法
    第12封信　找到活着的动力
    第13封信　怕老师受到别人异样的眼光和排挤
    第14封信　人生的满足，是完成一幅好作品
    第15封信　突破瓶颈，画出最满意的作品
    第16封信　感情的事并非三言两语，局外人能懂
    第17封信　享受作画的乐趣
    第18封信　答应老师不再提出优先执行死刑
    意外的枪响
    天使的信物
    阿毅的最后一封信
    阿毅的哥哥和妹妹来信
    
卷二　带着阿毅的记忆，继续走下去    
    树的疗癒能量：不放弃良善的本质
    回到痛苦的地方，创造新记忆
    转化悲伤，找到新力量
    爱，是疗癒最好的祕方
    另一种补偿
    善与恶，谁佔上风？
    害怕未知的自己
    所有的经历，都会返回问题的核心点
    
卷三　隐藏的祝福，阿毅给我的生命礼物
    重新与灵性的源头连结
    发愿与还愿：和二十年前的菩萨相遇
    出生前计划，回到生命最初的原点
    灵魂要我们学会的事
    灵魂的旅程，从生到死是回归
    疗癒阿毅，也疗癒自己
    解构死亡，让自己全然地活着
    活着是修练，注入新能量
    圆的循环和人生哲学
    如果我死了，我希望孩子记得四件事
    回馈故乡，活出自己的天命

后记  学着说再见，这是一本生命疗癒书

楔子　永不放弃的爱
 
一九九三年师大毕业后，我在台中一所国中任教。一年后调到南部，临别前有个学生阿毅送我两幅漫画，让我大为惊艳。阿毅不爱念书，一提起笔画画时，却充满自信发光的眼眸，让我印象非常深刻。
 
调回南部后，每次编地理讲义，我总把这两幅漫画放在讲义的第一页，很骄傲的跟别人说：「这是我的得意门生阿毅画的，在我的心里，他实在很棒。」我特别留了两本地理讲义要送给他，心想，如果他知道我这么看重他的画，一定很开心，更加努力画画，说不定以后会成为一位杰出的画家呢！
 
虽然我惦记着这件事，但世事无常，调到南部后我突然大病一场，紧接着结婚、两次流产，又调校北上，好不容易怀孕又再度安胎、请育婴假、辞职写作，一晃眼，十几年竟然就这样过去了，等我开始打探阿毅的消息，才知道他在二○○五年被判了死刑。
 
一种晴天霹雳的震惊，像一把刀狠狠划过我的胸膛，望着保留阿毅将近二十年的漫画，泪如雨下。当时尚有二十四个死刑犯，我上网搜寻却找不到他的名字，以为他早已被处决，忍不住在电脑桌前痛哭失声。我多么懊悔自己的爱给的太慢，为何我如此惦记、欣赏他的才情，却没有及时让他知道？如果我一九九三年离开台中后，持续关心鼓励他，阿毅的人生会不会改变？
 
命运为何如此捉弄人啊！
 
接下来每一年教师节接受专访，我都会说起对他的遗憾，再多的懊悔和眼泪也无法换回一条年轻的生命。我告诉自己，如果生命可以重来，我一定要及时给出一个老师的爱。也许是老天爷听到我的心声，二○一二年十月底，二十年前在台中教过的学生来探望我时，竟然说「阿毅还活着」，这几年都关在台南看守所。
 
一种失而复得的喜悦，夹杂各种复杂的心情，一下子涌上我的心头。我马上提笔写信，告诉他不管过去发生什么事，他在我的心里永远是那个爱画画的小孩，我把保留二十年编有他漫画的地理讲义寄给他，请他再画一幅画送我，我一定会好好珍藏，就像珍惜他二十年前那两张漫画一样。
 
怀着忐忑的心情等待了两週，终于等到他的来信。他说他一直记得我，对于过去所作所为让父母师长蒙羞，深感无地自容，只能画一幅菩萨送给我，表达自己的忏悔。望着他画给我的菩萨，我的泪水潸潸落下。如果可以，我愿意陪他跪在佛前，日日夜夜向菩萨祈求，换来他生命的重生。

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