具體描述
本書特色
演說是一門語言錶達的藝術，要在短短的時間裏，抓住聽者的思緒，讓他們的心情隨著演說內容起伏，結束後還能引起迴響，這是需要長期培養與訓練的，要有正確的步驟、有效率的訓練方案，也要講竅門。如何臨場？如何撰稿？如何訓練？如何運用聲音？如何展現節奏？如何掌握聽者的心裏？如何運用體態語言？甚是如何穿著？都是成敗的關鍵。
作者以其擔任全國語文競賽評判二十年的心得，與多年培訓選手的經驗，為中小學教師與傢長，以及選擇師資培育學成的大學生，提供瞭深入的導引，按圖索驥，必能成就演說場上發光的明星。
新增！全國語文競賽講題匯整
演說是一門語言錶達的藝術，要在短短的時間裏，抓住聽者的思緒，讓他們的心情隨著演說內容起伏，結束後還能引起迴響，這是需要長期培養與訓練的，要有正確的步驟、有效率的訓練方案，也要講竅門。如何臨場？如何撰稿？如何訓練？如何運用聲音？如何展現節奏？如何掌握聽者的心裏？如何運用體態語言？甚是如何穿著？都是成敗的關鍵。
作者以其擔任全國語文競賽評判二十年的心得，與多年培訓選手的經驗，為中小學教師與傢長，以及選擇師資培育學成的大學生，提供瞭深入的導引，按圖索驥，必能成就演說場上發光的明星。
新增！全國語文競賽講題匯整
著者信息
作者簡介
耿誌堅
現職：國立彰化師範大學國文係教授
學曆：國立政治大學中國文學所博士
經曆：所長、係主任、聲韻學會理事，並擔任全國語文競賽朗讀、演說評判
學術專長：國音學、聲韻學、訓詁學、教材教法、教學設計、創造教學
耿誌堅
現職：國立彰化師範大學國文係教授
學曆：國立政治大學中國文學所博士
經曆：所長、係主任、聲韻學會理事，並擔任全國語文競賽朗讀、演說評判
學術專長：國音學、聲韻學、訓詁學、教材教法、教學設計、創造教學
圖書目錄
增訂版序
前 言
第一章 演說藝術的口語錶達 1
第一節 正確的口語語音 3
一、聲母方麵 5
二、韻母方麵 9
第二節 豐富的口語詮釋 17
一、音色的調整 20
二、節奏的變化 22
三、語氣的強弱 24
四、語句的停頓 28
第二章 演說藝術的體態語言 33
第一節 目光的神態 35
一、環 視 36
二、注 視 38
第二節 麵部的錶情 40
一、眉毛上揚 43
二、眉毛平展 45
三、眉毛緊縮 48
第三節 手勢的變化 52
一、手指的動作 53
二、手掌的動作 57
三、握拳的動作 61
第四節 軀體的動作 63
一、頭部的擺動 63
二、雙腿的站立 68
三、手臂的放置 70
四、上下颱的走動姿勢 71
五、身軀的整體配閤 71
六、衣著的搭配 73
第三章 演說講稿的寫作形式 75
第一節 即席演說稿的撰寫特點 76
一、演說稿的撰寫原則 77
二、演說稿的撰寫設計 78
三、演說稿撰寫的注意事項 81
第二節 命題演說稿的撰寫特點 82
一、演說稿的撰寫原則 83
二、演說稿的撰寫設計 84
三、演說稿撰寫的注意事項 92
第四章 演說講稿的內容設計 95
第一節 資料蒐集階段 95
一、閱 讀 96
二、統 整 98
第二節 撰寫講稿階段 102
一、演說稿開頭部分的撰寫 103
二、演說稿主體部分的撰寫 118
三、演說稿結尾部分的撰寫 150
四、演說稿講綱的撰寫 159
第三節 修改講稿階段 172
第五章 結論：演說選手的訓練 181
後記：再談演講稿的撰寫 185
附錄：全國語文競賽講題匯整 193
前 言
第一章 演說藝術的口語錶達 1
第一節 正確的口語語音 3
一、聲母方麵 5
二、韻母方麵 9
第二節 豐富的口語詮釋 17
一、音色的調整 20
二、節奏的變化 22
三、語氣的強弱 24
四、語句的停頓 28
第二章 演說藝術的體態語言 33
第一節 目光的神態 35
一、環 視 36
二、注 視 38
第二節 麵部的錶情 40
一、眉毛上揚 43
二、眉毛平展 45
三、眉毛緊縮 48
第三節 手勢的變化 52
一、手指的動作 53
二、手掌的動作 57
三、握拳的動作 61
第四節 軀體的動作 63
一、頭部的擺動 63
二、雙腿的站立 68
三、手臂的放置 70
四、上下颱的走動姿勢 71
五、身軀的整體配閤 71
六、衣著的搭配 73
第三章 演說講稿的寫作形式 75
第一節 即席演說稿的撰寫特點 76
一、演說稿的撰寫原則 77
二、演說稿的撰寫設計 78
三、演說稿撰寫的注意事項 81
第二節 命題演說稿的撰寫特點 82
一、演說稿的撰寫原則 83
二、演說稿的撰寫設計 84
三、演說稿撰寫的注意事項 92
第四章 演說講稿的內容設計 95
第一節 資料蒐集階段 95
一、閱 讀 96
二、統 整 98
第二節 撰寫講稿階段 102
一、演說稿開頭部分的撰寫 103
二、演說稿主體部分的撰寫 118
三、演說稿結尾部分的撰寫 150
四、演說稿講綱的撰寫 159
第三節 修改講稿階段 172
第五章 結論：演說選手的訓練 181
後記：再談演講稿的撰寫 185
附錄：全國語文競賽講題匯整 193
圖書序言
增訂版序
這本書承濛讀者們的支持，已經進入再版，一年多以來，筆者將它運用在颱中教育大學語教所的「說話專題研究」這門課裏，在經過逐章逐節的反覆論證後，又有瞭一些新的看法，加上在選手培訓時發現的一些需求，因此在這一版的書裏，提齣瞭一點新的淺見，另外就是有感於練習時需要一些題目的資料，於是將近十餘年全國語文競賽的題目匯整後，附錄在書本的後麵，提供讀者們參考。
演說是一門語言錶達的藝術，選手更是需要經過長時期有效的培訓，從整體層麵來說，語言錶達要有內涵、要有技巧、要會佈局、要能精準、要能掌握氣氛、要能齣類拔萃，也就是語言的錶達要呈現有效的功能。而「演說」正是訓練語言錶達藝術的不二法門，小至於說話、分享，大至於工作的業務報告、學術發錶，都離不開這項專業的技能。
筆者在投入這一項研究工作後，在電腦上加入幾個資料統整的檔：
一、「拾人牙慧」的檔：
筆者隨身會帶一疊A4裁成八分之一的紙張，凡有印象深刻的事情或話題，有趣的畫麵或趣談，彆人神來一句妙語或構思，令人不舒服的事件或檢討。有時候是自己對彆人的一件事、一句話突發的感想，甚至是學生的報告、閑談，閱捲時突然發現的驚艷、感性的抒發……，當下做記錄，夜裏再分類歸檔，如果有針對性、特殊性的分彆用不同顔色或加粗，便於查詢。
二、「演說題目」的檔：
題目的來源，基本上先蒐集「全國語文競賽」，其次是各縣市七、八月的初賽，九、十月的復賽，社教科所公布的題目。也有是現場評判時，所記錄下來的題目，再來是集訓、練習時臨時齣現的題目，最後是閱讀書報時當下感覺可設計為題目的。處理的方式：（一）依年度排列：可以看齣命題的焦點、命題的趨勢、命題委員的命題風格。（二）依題目性質分類：可以看齣同一類彆裏，命題委員注重的角度和範圍，不同組彆關懷事情的差異。
三、「閱讀心得」的檔：
閱讀不是看完就結束瞭，要能養成寫「劄記」的習慣，勵誌的內容、有趣的情節、溫馨的畫麵、醜陋的事件、大自然的描述、人情的刻畫，都可以分類、分檔，作百字以內的縮寫記錄，為瞭便悉查閱，筆者分段以細明體、標楷體交錯運用，再配閤顔色，如：重要的、強烈的用「紅色」；幽默的、悠閑的用「藍色」，溫馨的、感性的用「紫色」，一般的用「黑色」。至於「錦句」、「警句」也是以約三十字以內，如法炮製。
演說內容的好壞，首先在於內涵，其次在於章法，再來在於巧妙，最後在於勤練，謹於本書再版時，和讀者們分享個人的淺見。
彰化師大
耿誌堅 民國104年1月
這本書承濛讀者們的支持，已經進入再版，一年多以來，筆者將它運用在颱中教育大學語教所的「說話專題研究」這門課裏，在經過逐章逐節的反覆論證後，又有瞭一些新的看法，加上在選手培訓時發現的一些需求，因此在這一版的書裏，提齣瞭一點新的淺見，另外就是有感於練習時需要一些題目的資料，於是將近十餘年全國語文競賽的題目匯整後，附錄在書本的後麵，提供讀者們參考。
演說是一門語言錶達的藝術，選手更是需要經過長時期有效的培訓，從整體層麵來說，語言錶達要有內涵、要有技巧、要會佈局、要能精準、要能掌握氣氛、要能齣類拔萃，也就是語言的錶達要呈現有效的功能。而「演說」正是訓練語言錶達藝術的不二法門，小至於說話、分享，大至於工作的業務報告、學術發錶，都離不開這項專業的技能。
筆者在投入這一項研究工作後，在電腦上加入幾個資料統整的檔：
一、「拾人牙慧」的檔：
筆者隨身會帶一疊A4裁成八分之一的紙張，凡有印象深刻的事情或話題，有趣的畫麵或趣談，彆人神來一句妙語或構思，令人不舒服的事件或檢討。有時候是自己對彆人的一件事、一句話突發的感想，甚至是學生的報告、閑談，閱捲時突然發現的驚艷、感性的抒發……，當下做記錄，夜裏再分類歸檔，如果有針對性、特殊性的分彆用不同顔色或加粗，便於查詢。
二、「演說題目」的檔：
題目的來源，基本上先蒐集「全國語文競賽」，其次是各縣市七、八月的初賽，九、十月的復賽，社教科所公布的題目。也有是現場評判時，所記錄下來的題目，再來是集訓、練習時臨時齣現的題目，最後是閱讀書報時當下感覺可設計為題目的。處理的方式：（一）依年度排列：可以看齣命題的焦點、命題的趨勢、命題委員的命題風格。（二）依題目性質分類：可以看齣同一類彆裏，命題委員注重的角度和範圍，不同組彆關懷事情的差異。
三、「閱讀心得」的檔：
閱讀不是看完就結束瞭，要能養成寫「劄記」的習慣，勵誌的內容、有趣的情節、溫馨的畫麵、醜陋的事件、大自然的描述、人情的刻畫，都可以分類、分檔，作百字以內的縮寫記錄，為瞭便悉查閱，筆者分段以細明體、標楷體交錯運用，再配閤顔色，如：重要的、強烈的用「紅色」；幽默的、悠閑的用「藍色」，溫馨的、感性的用「紫色」，一般的用「黑色」。至於「錦句」、「警句」也是以約三十字以內，如法炮製。
演說內容的好壞，首先在於內涵，其次在於章法，再來在於巧妙，最後在於勤練，謹於本書再版時，和讀者們分享個人的淺見。
彰化師大
耿誌堅 民國104年1月
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