小學生童話字典六(二版) pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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圖書標籤:

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• 兒童文學

本書特色：

　　★    前颱北教育大學語文教育學係副教授、語文教育專傢　羅鞦昭　推薦
　　★    兼具文學趣味、語文學習，以及字典功能的實用工具書。
　　★    透過有趣的童話，建立語文情境，在情境中快速且有係統的增進字匯量，並建立字詞選用的正確觀念。
　　★    書中的生字除瞭注音，還加上漢語拼音，與國際語文接軌。
　　★    書末收錄「常見錯彆字錶」，讓你將形、音、義相似的錯彆字一網打盡。

　　你常為瞭同音錯彆字煩惱嗎？
　　什麼時候該用「躁」、什麼時候該用「燥」？
　　什麼時候該用「催」、什麼時候又該用「摧」呢？
　　彆擔心，錯彆字救星來瞭！
　　本書收錄瞭許多ㄗㄘㄙㄚㄜㄞㄠㄡㄢㄣㄦㄧㄨㄩ的有趣故事，
　　讓你一邊看故事，一邊認識形音義相似的字詞，
　　即使是文字大風吹都不怕！

　　「小學生童話字典」係列，有許多有趣的曆史、生活或顛覆傳統的童話故事，每一篇童話故事裏，都集閤瞭發音相近的生字，以及詳盡的字義說明，讓你輕鬆認識每個字的意義和字詞的用法，以後就再也不會寫錯彆字瞭！

《小學語文基礎知識與閱讀技巧提升指南》 內容簡介： 本書旨在為小學階段的學生提供一套全麵、係統、實用的語文學習資源，聚焦於夯實基礎知識、提升閱讀理解能力、培養良好寫作習慣。全書內容緊密圍繞《義務教育語文課程標準》的要求，結閤當代小學教育的實際情況，力求在知識的廣度與深度的平衡中，為學生的語文素養的全麵發展奠定堅實的基礎。 第一部分：夯實語言基礎——字詞句的精深掌握 本部分是全書的基石，我們摒棄瞭單純羅列詞匯和語法的枯燥方式，轉而采用情境化、趣味化的方式，引導學生主動建構語言知識體係。 一、漢字：從形體到文化的深度認知 我們深入剖析瞭漢字的結構特點，不僅僅停留在筆畫和偏旁部首的識彆層麵，而是著重講解瞭漢字的演變脈絡，使學生理解“為什麼是這個樣子”。 1. 字形結構解析與記憶策略： 詳細介紹瞭獨體字、閤體字的構成規律。對於閤體字，係統區分瞭“左右結構”、“上下結構”、“包圍結構”等，並教授“部件組閤記憶法”。例如，講解“休”字時，會結閤“人”和“木”，講述人與自然的和諧關係，將記憶與文化內涵相結閤。 2. 多音字與同音異形字的辨析： 選取小學階段最常齣現的易混淆字，設置瞭大量的例句對比練習。重點強調瞭語境對確定讀音和意義的關鍵作用。例如，區分“長”（cháng，長度）與“長”（zhǎng，年齡、生長），並提供多種場景下的語境判斷練習。 3. 詞語的辨析與積纍： 區分瞭近義詞、反義詞、褒貶義詞群的細微差彆。我們構建瞭“主題詞匯網絡”，例如以“高興”為中心，擴展到“欣喜”、“愉悅”、“歡快”、“眉開眼笑”等，並指齣它們在情感強度和使用語境上的差異。同時，收錄瞭小學生應掌握的成語體係，每個成語不僅提供釋義，還配有一則簡短的典故或齣處小故事，增強趣味性與記憶深度。 二、語法框架的搭建：句子成分與錶達方式 本部分旨在讓學生初步構建起對漢語句子結構的認知，為將來深入學習修辭和邏輯錶達打下基礎。 1. 主謂賓的識彆與擴展： 用最直觀的方式講解句子的“骨架”——主語、謂語、賓語。隨後，引入定語、狀語、補語這“三位一體”的修飾成分，強調它們如何豐富和美化句子。我們采用“剝洋蔥”式的分析法，引導學生逐步拆解長難句。 2. 常見句式的轉換與運用： 重點訓練陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句之間的相互轉換，以及主動語態與被動語態的轉換。這不僅是語言技能的訓練，更是思維靈活性的培養。 3. 基礎修辭手法的初步接觸： 引入比喻、擬人、排比這三種最常用且最具錶現力的修辭手法。每種手法都配有經典範例和學生仿寫練習，旨在讓學生學會如何讓自己的語言“活起來”。 第二部分：閱讀理解與文本深層解讀 閱讀是理解世界的窗口。本部分側重於教授學生“如何閱讀”，而非僅僅“讀瞭什麼”。 一、閱讀策略的階梯式訓練 我們設計瞭由淺入深的閱讀方法論，適應不同年級和不同文本類型的需求。 1. 初階技巧：快速定位與信息篩選（掃讀與略讀）： 針對記敘文和說明文，教授如何快速捕捉段落中心句、關鍵詞和關鍵信息。例如，在說明文中，重點識彆錶示因果、並列、遞進關係的關聯詞。 2. 中階技巧：理解篇章結構與邏輯關係（精讀）： 教授學生分析文章的謀篇布局，如總分總結構、並列結構等。針對記敘文，訓練識彆“起因、經過、高潮、結局”的敘事綫索。 3. 高階技巧：深度挖掘文本內涵（悟讀）： 重點在於理解字麵背後的含義，包括作者的情感傾嚮、寫作意圖和隱含信息。通過提問“作者為什麼要這樣寫？”來引導學生進行批判性思考。 二、不同文體的專項突破 1. 記敘文的感悟： 訓練學生抓住人物的語言、動作、神態、心理描寫（即“外貌、語言、動作、心理”四要素）來分析人物形象，並理解故事所蘊含的道理或主題。 2. 說明文的邏輯： 側重於識彆說明的順序（時間、空間、邏輯）和說明的方法（舉例子、打比方、列數字等），確保學生能準確把握事物的特徵和原理。 3. 詩歌的韻味： 引導學生體會詩歌的意境美和節奏感，通過背景知識的補充，理解意象的象徵意義，如“月亮”在不同詩歌中的情感投射。 第三部分：錶達與創新的實踐——寫作指導 寫作能力的提升依賴於大量的素材積纍和清晰的思維邏輯。本部分將理論與實踐緊密結閤。 一、素材積纍與“觀察力”的培養 我們強調“生活是寫作的源泉”。 1. “五感”訓練法： 引導學生調動視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺去細緻觀察生活中的某一事物或場景，將抽象的體驗轉化為具體的文字感受。 2. 主題日記與片段積纍： 提供一係列激發靈感的寫作主題（如“一件難忘的事”、“我最喜歡的季節”），要求學生記錄具體的細節，而非空泛的議論。 二、結構化寫作的規範訓練 1. 記敘文的布局謀篇： 教授如何設置懸念、運用伏筆，以及如何通過“詳略得當”的手法突齣重點事件。特彆強調開頭與結尾的“鳳頭豹尾”原則。 2. 應用文的書寫規範： 針對學生生活中常見的應用文體，如書信、請假條、簡單的活動通知等，提供標準的格式模闆和注意事項，確保學生掌握實用的交際能力。 3. 修改與潤色的藝術： 強調“好文章是改齣來的”。提供一套係統的修改清單，包括檢查錯彆字、調整語序、替換陳詞濫調、增強動詞的使用力度等環節，幫助學生自我提升作品質量。 本書的編寫力求語言平實易懂，圖錶直觀清晰，確保每一位小學生都能在輕鬆愉快的學習氛圍中，係統地提升自己的語文綜閤能力，為未來的中高年級學習做好充分的準備。

推薦序

為增強兒童識字能力而努力

　　小虎的作文簿上寫著：「星期日媽媽帶我去吃喜酒，我看到新朗(郎)很率(帥)，新娘很漂亮。」

　　宜華在傢裏冰箱上留瞭一張紙條，上麵寫著：「爸爸剛纔來電話說他被要(邀)請去吃飯。」

　　文安寫給小範的信上說：「那天我不因(應)該對你那麼凶，我嚮你說對不起。」

　　以上是真實的例子。現在小學生很容易寫錯彆字，讓老師和傢長們憂心不已。

　　仔細觀察小學生易寫錯彆字的原因，大緻有兩種；一是「音近字的錯用」，例如：「奮發圖強」寫成瞭「憤發圖強」、「急躁」寫成瞭「急燥」。另外一種原因是「形似字的誤用」，例如：「貪心」、「貧窮」，「貧」和「貪」字的錯用。

　　學生為什麼會把「奮」與「憤」錯用呢？因為字音相同。學生為什麼會把「急躁」寫成「急燥」呢？因為它們之間不但字音相同，字形也相似，成瞭學生寫錯字的最大原因。

　　《小學生童話字典》依據注音符號ㄅ、ㄆ、ㄇ、ㄈ聲母及韻母的順序，將發音相近的生字、生詞，靈活運用在童話故事中；每一則故事以一個字音為主，讓孩子能一次學習許多字音相似的生字，並以此分辨字音與字形的關係。這套書有三大特色：

　　一、「以文帶字」的方式來識字

　　目前語文教學大多是「以字帶文」的作法：先教孩子生字的字義，纔開始進行閱讀。這樣容易讓識字成瞭獨立過程，使識字和閱讀切割。然而中文的構詞很復雜，認識瞭「字義」未必就能瞭解「詞義」，例如：認識瞭「深」，未必能掌握「深刻」、「深入」的意思、認識瞭「水」，不一定就能看懂「水産」、「水鄉」的意思。所以把識字和閱讀分開學習，反而可能造成瞭學習上的睏難。《小學生童話字典》採取的是「以文帶字」的作法，先讓孩子閱讀有趣的童話故事，再從故事中自然認識字義。

　　例如：
　　北風呼呼吹的早晨，小蝸牛一大早就離開溫暖的被窩，喝瞭一杯牛奶，把重重的殼揹在被上，開始他的每日長跑訓練。〈蝸牛的奬盃〉
　　將所有拼音為「ㄅㄟ」的生字集閤寫成一篇故事，不但能多認識音近的生字，更可從故事中瞭解各種不同的生詞用法。

　　二、編寫生動故事以增進閱讀趣味

　　《小學生童話字典》六冊共編寫瞭226篇故事，其中許多是改寫民間故事，增加趣味的對話，或者是給故事一個意想不到的結局。

　　例如：
　　第二天，狐狸真的來瞭，鶴先生端齣新鮮葡萄汁，裝在又細又長的瓶子裏，看來隻有鶴的長嘴纔喝得到。
　　「這是果園裏的新鮮葡萄做的喔！」鶴先生笑著說。
　　「那真是太感謝瞭！」狐狸冷笑瞭一聲，從口袋裏掏齣吸管，一口氣喝個過癮。〈狐狸與鶴〉

　　類似這樣富有創意的故事，可以引起孩子閱讀的興趣，自然增加孩子的閱讀量。

　　三、有效培養良好的自主學習能力

　　《小學生童話字典》中每一篇故事後麵都附有字義的解說，讓孩子可以讀完故事後，再去看故事後麵的字義。也可以一邊閱讀，一邊翻閱後麵的解說，認識不懂的語詞，即使沒有師長指導也能自我學習，能夠培養孩子自主學習的能力。

　　《小學生童話字典》不隻是讓孩子多閱讀故事，還能有係統地增進識字量，更可以建立字詞選用的正確觀念。這套書沒有字典的嚴肅，卻有字典的功效；沒有工具書的生硬，反而有使用上的趣味，是值得一讀再讀的好書。

评分☆☆☆☆☆

這套《小學生童話字典六(二版)》給我的感覺，就像是一位充滿智慧的老朋友，用最溫柔的方式，講述著世界上最奇妙的故事。我特彆喜歡裏麵關於“星星的眼淚”的篇章，它講述瞭星星因為看見人間的美好和悲傷而流下的眼淚，匯聚成瞭閃爍的星光。這種細膩的情感描寫，很容易觸動孩子內心最柔軟的部分。還有“會說話的影子”，它就像是孩子們內心深處的一個小秘密，總是陪伴在身邊，給予鼓勵和安慰。這本書最大的優點在於，它沒有生硬的說教，而是通過一個個充滿想象力的小故事，去引導孩子思考。我觀察到，我的孩子在閱讀過程中，會時不時地停下來，若有所思，或者主動和我討論故事中的情節，這讓我感到非常欣慰。這本書不僅豐富瞭孩子的詞匯量，更重要的是，它在孩子心中播下瞭善良、勇敢、好奇的種子，讓他們用更寬廣的眼界去看待這個世界。

评分☆☆☆☆☆

這套《小學生童話字典六(二版)》真是太齣乎意料瞭！我本以為隻是普通的童話故事集，沒想到它更像是一本開啓想象力大門的鑰匙。裏麵的每一個字詞，每一個概念，都被賦予瞭生命和故事。比如，書中解釋“秘密”的時候，不是直接給齣定義，而是講瞭一個小狐狸如何把自己的秘密藏在一朵蒲公英裏，然後看著它隨風飄散，最終找到一個真正懂得傾聽的朋友的故事。這種方式，讓孩子在閱讀中不知不覺地學習和理解。還有關於“勇氣”的篇章，不是枯燥的道理，而是講述瞭一個膽小的小蝸牛，為瞭救被睏在懸崖上的朋友，鼓起勇氣一步一步嚮上爬，最終成為大傢心中的英雄。這本書的語言也非常有特色，時而像潺潺流水，時而像清脆的鈴鐺，孩子們聽著都會忍不住跟著故事的情節起伏。我注意到，書中還巧妙地融入瞭一些關於自然、關於友誼、關於成長的教育意義，但一點都不說教，而是讓孩子們在故事中自然而然地體會。

评分☆☆☆☆☆

終於翻完瞭這套《小學生童話字典六(二版)》，雖然是第六本，但每翻開一頁都感覺像是第一次見到新奇的世界。孩子最近特彆喜歡裏麵關於“閃閃發光的石頭”的故事，每次讀完都纏著我到處找類似的鵝卵石，還說什麼裏麵藏著精靈的眼睛。書裏的描述總是那麼生動形象，比如有一篇講的是“愛唱歌的雲彩”，我簡直能想象到那些雲朵舒展著身體，發齣悅耳的鏇律，流淌過大地，滋潤著萬物。還有“會飛的種子”，它不僅僅是種子，更像是承載著夢想的信使，穿越山川河流，去到遙遠的國度播撒希望。最讓我感動的是那篇“遺忘的笑聲”，主人公為瞭找迴丟失的笑聲，踏上瞭一段充滿奇遇的旅程，沿途遇到瞭形形色色的朋友，也明白瞭笑聲的真正意義。這本書不僅僅是給孩子看的，有時候我也會偷偷翻幾頁，那些簡單卻充滿哲理的故事，總能讓我找迴童年的純真和對生活的熱愛。它讓我重新思考，原來生活中的許多小細節，都可以被賦予如此美好的意義。

评分☆☆☆☆☆

最近我一直在思考，如何能夠讓孩子在玩樂中學習，而這套《小學生童話字典六(二版)》恰恰做到瞭這一點。書中的“時間的味道”這一章節，讓我這個大人都感到驚艷。它不是描述時間的長短，而是賦予時間一種“味道”，比如童年的味道是甜甜的糖果，成長的味道是微苦的咖啡。孩子聽完之後，開始思考自己感受到的時間是什麼味道，這極大地激發瞭他的錶達欲和觀察力。還有關於“風的語言”，書中描繪瞭不同的風有著不同的“話語”，微風是溫柔的絮語，狂風是激昂的號角。這種擬人化的手法，讓孩子們對自然現象有瞭更深刻的理解和興趣。這本書的編排也非常用心，它不僅僅是羅列故事，而是巧妙地將一些抽象的概念，通過生動的故事來呈現，讓孩子在不知不覺中學習和感悟。我發現，我的孩子在讀完之後，對很多詞語的理解和運用都變得更加豐富和形象瞭。

评分☆☆☆☆☆

我不得不說，這套《小學生童話字典六(二版)》在孩子們的閱讀興趣培養上，簡直是個奇跡！我兒子以前對閱讀總是提不起興趣，總是喜歡玩電子遊戲。自從我給他買瞭這套書，他幾乎是愛不釋手。特彆是其中關於“彩虹橋”的故事，他反復看瞭好幾遍，還畫瞭一幅畫，想象著自己也能通過彩虹橋去到神奇的國度。書中的“夜光的小徑”讓我印象深刻，它描繪瞭一條在夜晚閃閃發光的小路，指引著迷失方嚮的旅人迴傢。我兒子說，他希望自己也能找到這樣一條小徑，即使迷路瞭也不害怕。而且，這本書的插畫也特彆吸引人，色彩鮮艷，形象生動，和文字相得益彰，讓整個故事更加立體化。我兒子經常會指著圖畫，給我講他看到的細節，雖然有時候他講的故事和我看到的有些齣入，但我能感受到他因為閱讀而産生的快樂和創造力。這套書真的不愧是“童話字典”，它不僅讓孩子認識瞭字詞，更重要的是，它打開瞭孩子內心深處對世界的奇思妙想。