具体描述
【历史任务II】再次登场，囊括各代重要人物、科技发展、艺术成就
最给力的历史入门读物、国中社会科预备书
来一趟超刺激的时空冒险，进行体验式的知识学习，你就是历史小达人！
地下三楼停车场的隐密角落里是可能小学的地图室。
黑漆漆脏兮兮的房间，是穿越时空的任意门——
到战国参加旅行团，跟着导游大娘拜访国宝木头；
到汉朝参观天文台，蟾蜍嘴里的珠子要如何救人？
到宋朝报名手工艺课，原来做瓷器光靠手是没有用的；
元朝的草原上满是帐篷，怎么古人也流行露营？
想要进行一场超时空探险吗？可能小学的历史课等你来挑战！
只要坐到捷运动物园站的下一站……
《3摇摇纸扇访宋朝》
当一个机车乐团主唱，碰上可能小学的社会科，结果是……操场变成开封府广场，社会科机车老师在台上演奏着重金属音乐，校长老师学生全穿上宋朝服饰在台下扭腰摆臀──原来，这是在拍开封乌龙茶的广告，机车老师请大家配合当临时演员。对美术很有天分的毕伯斯突然发现：舞台背景的宋朝地图画错了！毕伯斯和潘玉珊两人又被机车老师派去找正确地图，一向昏暗的地图室此时大放光明，满屋子的陶瓷器皿，还有身穿跟他们一样宋朝服饰的人──莫非，他们回到宋朝了？
主要人物介绍
毕伯斯：可能小学六年级学童，崇拜苹果电脑创办人贾伯斯。多才多艺，除了是陶艺社社长，还负责帮话剧社用B-box做配乐。热爱可能小学，因此患有严重的可能小学毕业生症候群，一想到要毕业了，他就烦恼。
潘玉珊：可能小学六年级学童，有一头暗红色的头发，和一颗永不止息的好奇心。小四那年跟爸爸骑单车环岛，小五爬玉山还游泳横渡日月潭。目前，她把眼光朝向喜马拉雅山，勤练攀岩和滑雪，只等暑假到来，她就要立即出发。
机车老师：体型手长脚长，活蹦乱跳像螳螂。原是最受欢迎的热门乐团主唱，这学期莫名其妙担任可能小学六年级社会科老师。有人问起：他懂得怎么教学吗？嗯，这个问题很好，但没人在意，因为连校长都变成疯狂粉丝，只想跟他要签名照。
系列特色
「可能小学」四度来开课，儿文作家王文华最新力作！
穿越时空重回中国历史现场，挑战不可能的任务！
金鼎奖作家、得奖常胜军、畅销童书作者、资深国小教师王文华的知识冒险故事新作。
延续畅销热卖的【可能小学的历史任务I】、【可能小学的爱地球任务】和【可能小学的爱台湾任务】，【可能小学的历史任务II】再次登场，全套共四册：《咚咚战鼓闯战国》、《达达马蹄到汉朝》、《摇摇纸扇访宋朝》、《悠悠苍鹰探元朝》，主题囊括中国史上四个重要朝代：战国、汉朝、宋朝和元朝。
融合惊险刺激的超时空冒险、体验式的知识学习，亲临历史事件发生现场，启发孩子对中国历史的向往和探究之心。开启可能小学的「地图室」之门，进行一趟「中国历史体验之旅」。
本书特色
1.最有「梗」的校园冒险故事：穿越时空进入历史现场，跟着超时空人物完成找地图任务；可能小学的历史课，把一切不可能变成可能！
2.最活泼的知识学习途径：跟着主角认识中国史上重要人物，探索科技发明，欣赏艺术成就，借由体验式的历程将知识立体化，是最有效的知识学习方法。
3.最有力的中国历史入门读物：补充国小阶段中国历史学习的不足，帮助学生掌握朝代发展脉络和重点，累积国中社会科学习的先备知识。
4.最严谨的审订团队：延请中研院历史语言研究所研究员刘欣宁、柳立言，科技部人文社会科学研究中心博士后研究员洪丽珠审定推荐，为孩子的知识学习把关，并呈现专业的多元观点。
5.最生动灵活的插图：在插图中加入角色对话框，以现代观点诠释历史事件，呈现故事正文之外的「话外之音」，增添无限阅读乐趣。
6.最丰富有趣的延伸单元：
˙「超时空传声筒」以「视窗」概念补充故事中的历史知识，增强孩子的历史实力
˙「绝对可能会客室」邀请各朝特别来宾与主角对谈，透露不为人知的历史八卦头条
˙「绝对可能任务」由专业教师撰写教案，提供多元思考面向，提升孩子的逻辑思考能力。
部落客 好评推荐
学历史，如果能踏上时光机，穿越任意门，亲身跟着历史走一遭，那该是多新鲜有趣的事，又何须再死记背诵？
读历史，如果翻转颠覆一下，经典故事注入新元素，从不同的角度看历史，你将对它有不同的体悟与解读，又怎会觉得枯燥乏味？
趣味的对白、生动的插图，历史不再是抽象文字，而一幕幕精彩绝伦的动画，想像力任意翱翔，创意的启发将更无限宽广!
【可能小学系列】的历史任务，以刺激的冒险故事，配合幽默的校园生活，带领可能小学的小学生们，一起与历史人物对话，一起探索当时的科技与艺术，一起完成不可能的超时空任务！
──亲子教养部落客 蓝子妈
「可能小学的历史任务」是一套很迷人的非典型历史书籍。
书中没有流水帐式的编年手法，也不平铺直述的介绍历史事件，反而透过生活中可以接触到的熟悉元素，借由小主角穿越时空，用非常生动的方式，带领读者回到 过去，了解历史事件源头。这种融合了故事与真实的书写方式，超脱了历史事件铺陈的刻板印象，衍生出许多可追寻的趣味，让孩子可以深入其中，更深刻理解过去 的人事物。
历史，不一定是死气沈沈、艰涩难懂，在可能小学的历史任务中，随着两个顽皮的小主角的脚步，找到的趣味是异想不到的多更多。
最近国二的小熊看不懂<世说新语>的一篇短文：<晋明帝数岁>，向我求救，与他讨论后，发现问题的所在竟然是：
1.现在孩子到国二前，课本是没教任何中国历史的，所以小熊不懂东西晋的渊源，所以不懂文中皇帝为何要流泪的道理。
2.现在孩子到国二前，课本也没教任何中国的地理，所以不懂文中的<长安>、<洛下>是何意义。
现代长在台湾的孩子，若不读课外书，按照目前的课程教法，到了十三岁前，是完全不知道秦汉、更别提魏晋南北朝唐宋元明清！为何孩子学国文到国中后愈来愈艰难？「相关的背景知识太缺乏」，是背后的一大问题。
在本套书中，王文华老师用轻松有趣的文字，让孩子认识中国的历史与重要人物，让人耳目一新！本书的出现，实在是孩子与家长一大福音，值得用力推荐。
──亲职作家 张美兰(小熊妈)
著者信息
王文华
王文华？嗯，他很忙，忙着让脑袋瓜里的故事飞出来，也要忙着管他 那班淘气的学生。他写的故事，大野狼也爱看，半夜还跑来向他要故事，准备回家讲给小狼听，当做床边故事。他写好多好多的书、好多好多故事。喜欢去麦当劳看 小朋友幸福的吃东西、玩游戏，那时，他特别有灵感，当然，这也害他渐渐变成小胖子。嘘，不能笑，不然，他会写不出故事来喔！
曾获金鼎奖、九歌儿童文学奖、国语日报牧笛奖等奖项。出版的作品有：【可能小学的爱台湾任务】系列、【可能小学的历史任务】系列、【可能小学的爱地球任务】系列、 【奇想三国】系列的《九命喜鹊救曹操》与《少年鱼郎助孙权》、《欢迎光临海爱牛》、《我的老师虎姑婆》等。欢迎光临他的脸书粉丝专页──王文华的童话公 园，他会很开心等你大驾光临哦。
绘者简介
L&W studio
两个人。插画工作者。
林余庆(BIGFACE)魏杏谕(LucKy wei / laa)
我们，
仰赖创作唿吸，拥抱想像力取暖
用线条说故事，用色彩记录时间
画画存在着一切关于生活的样子
在旅行上月球之前还要继续创作
关于，艺术和插画的两栖动物。
www.facebook.com/BigfaceLuckywei
图书目录
1.宋瓷演唱会
2.定摇易定
3.任务
4.十两闻香费
5.开封府小包
6.有鸡会，做好官
7.李黑，字不黑
8.麻雀搬家
9.名扬书市一条街
10.你以后是包青天
11.小范老子
绝对可能会客室
绝对可能任务
作者的话
审订者的话
推荐人的话
图书序言
故事的引力／台东大学荣誉教授 林文宝
从小我们就要学习各种生活的基本、知识、技能与情意。而故事是学习的酵素，总是可以让难入口的知识，变成一道道可口的佳餚。
大部分的学生都认为学习是件苦闷的事，不过如果学生肯扎扎实实的学会学习，学习会是一件快乐的事。
随着时代的改变，填鸭式的学习已经不在，新的教育讲求更多元化的学习，主要帮助孩子逻辑思考与理解能力，进而达到快乐的学习。而【可能小学】系列知识性作品，强调从故事当中，认识历史，就有这样的趋势。
【可能小学】的场景是发生在学校里头，校园生活故事一直是孩子喜欢的故事，因为与孩子的生活最接近，所以能产生极大的共鸣。若是说看完【可能小学】，学校的考试就没有问题，这是骗人的；不过，应该可以引发孩子对于历史的兴趣，增强孩子的学习动机。
而这次的【可能小学】新系列，是介绍战国、东汉、北宋和元朝四个朝代，这四个朝代都是中国灿烂精采的朝代，每个朝代都有其美丽的风景，举凡饮食、服装、艺术、文化都与众不同，因此若能熟悉各个朝代的历史，相信对于孩子的生活与眼界，一定有所助益。历史的重要，是在借镜，通过阅读历史的过程当中，可以发现前人的智慧，更了解自身文化。
一个喜爱阅读的孩子，他的眼睛总是雪亮，他的人生绝对比别人更为精采，因为阅读的关系，使他的眼界远了，心也宽了。
阅读绝对根植于生活，知识也是如此，如果能把知识生活化，绝对是学习的秘密武器。在我长期的任教中，发现能够把知识生活化，而非教育化的时候，学习效果会有不可思议的成长。
那么，如何把知识生活化呢？首先，我们必须要有个概念，当知识不被使用到的时候，它就是废物，一文不值，还佔脑容量呢！唯有生活化，让知识与生活连结在一起。当知识能在生活当中被运用，知识才是知识，孩子也在使用知识的过程中，获得相当成就感。
当一个孩子可以透过环游世界，学习每个国家的地理，或者历史，一定比靠着课本上的平面知识学习的效果，来得好上一百倍；因为历史不再是冷冰无聊的文字叙述，而是可以摸得到的实际经验，这就是知识生活化，得到绝佳学习效果的最好例子。
但是并非每个孩子都能有此般环境与经济条件，不过不用担心，因为科技的发达，使得孩子可以透过电视、网路等科技媒体得到知识生活化的效果。例如观看旅游节目、历史戏剧，或者现在也越来越多偶像历史剧，都可以达到知识与生活作为连结的方式，让知识就在我们的生活当中。
王文华的【可能小学】将知识生活化，将许多历史变成一则则校园的生活事件，所以他把历史变成故事的情节，不只活化了历史，还增添现代感，使得现在的孩子也能轻松阅读。于是在市场上获得广大的支持，时代性，新颖的题材，是他的价值。
【可能小学】系列不只将故事生活化，还将故事趣味化，使得在阅读的过程当中，相当的愉快，没有压力，还能嗅闻到历史的芬芳，绝对是历史课本的补充教材，或是引导教材的不二选择。因为它不是教科书，它是寓教于乐的读物。
更因为它有生活，有故事。
图书试读
银色探照灯穿梭夜空，彩色霓虹灯在烟雾里闪烁。轰！巨型火炬砰然燃烧；轰！震天喇叭从第一个音符降临，强袭所有的人。
这是机车乐团的演唱会。
地点：开封府前大广场。时间：晚上七点。
广场上挤满了人，官员、秀才和仕女正跟着音乐摆动肢体。仔细一瞧，他们是可能小学的师生嘛。
天哪，可能小学竟然把全校孩子带到宋朝?
小朋友戴着假发，穿着不知道哪里借来的服饰。
手长脚长的机车老师上场了，像只螳螂在舞台上蹦跳。
舞台四周，布置的全是宋朝瓷器。
雨过天青的汝窑碗；洁白如玉的定窑花瓶；呈现自然冰裂纹的哥窑酒壶。
它们在聚光灯下散发着温润光芒。
六年级的毕伯斯正瞪着舞台布景发呆：
那是一张地图，标示宋朝瓷器从丝路到欧洲的路线。（BOX1-宋朝）
「各位朋友，今天晚上『宋』不『宋』？」
「当然『宋』啦！」满满的观众跟着狂喊。
不过，毕伯斯脑里有个声音当当当的响。他打开手机，对比舞台背景。
路线怪怪的——宋朝首都在汴京，也就是开封，背景地图的起始点却在长安。自从机车老师来教社会课以后，他已经养成习惯，老师说的不一定对。想知道正确答案，一定要自己查过才放心。
这也是一种学习方法吗？
错了，错了，布景真的印错了。
毕伯斯高举手机，挤到舞台下：「地图不对。」
「哪里不对？」机车老师在台上问。
「北宋的首都不是长安而是开封，那些赫赫有名的官瓷就在开封生产。」
「没有人会注意这种小细节。」机车老师跳回舞台中央，抖动一头卷发，拨动琴弦，迎来观众的喝采……
灯光全亮，音乐嘎然停止，一个巨大的声音响自舞台上空的扩音喇叭。
「接下来要拍第六幕，请大家拿起手上的茶，大叫『开封乌龙茶最宋』。」
啊，那是大胡子导演的声音，他还警告毕伯斯：「闲杂人等，请退到旁边。」
原来，这是在拍开封乌龙茶的广告，机车老师请大家配合当临时演员。
原来，这是可能小学的操场。千年古城墙、石板街道、皇城廊桥，全是4D投影机的效果。
「等你们拍好就来不及了。」毕伯斯大叫。
机车老师放下吉他：「这位同学，请你快去把对的地图找出来，我再请广告公司改。」
「没问题。」毕伯斯挤出人群。
潘玉珊追过来：「你去哪里？」
「舞台上的地图印错了。」
用户评价
9. 我一直认为，最成功的历史读物，不是那些堆砌史料的教科书，而是能够将历史人物和事件，用生动的故事讲述出来的作品。《可能小学的历史任务II》系列，尤其是《摇摇纸扇到宋朝》这一册，在我看来，就具备了这样的潜力。“摇摇纸扇”，一个充满诗意和想象力的道具，足以勾起我对故事走向的好奇。我设想，书中的孩子们，将如何利用这个神奇的纸扇，穿越时空，踏入宋朝的土地。我期待着，书中能够展现出宋朝那个时期独特的社会结构和生活方式。也许孩子们会偶遇那些在历史上留下浓墨重彩的人物，也可能会观察到普通百姓的日常生活，从他们的言谈举止中，感受到那个时代的社会脉搏。更重要的是，我希望书中能够细致地描绘出宋朝的文化艺术，比如那时期精致的绘画，流畅的书法，以及充满智慧的诗词。我很好奇，“任务”的设定会如何引导孩子们去了解宋朝。这些任务是否会涉及到一些重大的历史事件，或者需要孩子们去解开一些历史的谜团？我希望，这本书能够像一个精心编织的锦缎，将宋朝的历史碎片一一串联起来，让读者在轻松愉快的阅读中，获得知识，激发兴趣，并从中领略到中国古代文明的独特魅力。
评分6. 作为一名热爱历史，尤其偏爱中国古代史的读者，我总是在寻找那些能够将历史知识与引人入胜的故事情节巧妙结合的作品。《摇摇纸扇到宋朝》，单是这个书名就充满了东方古典的韵味和奇幻的色彩，让我立刻被吸引。我想象着，在书中，一个看似普通的纸扇，是如何承担起穿越时空的神奇使命的？它可能承载着某种古老的符文，或者隐藏着一段被遗忘的秘密，而孩子们，便是手持这把纸扇，踏上了探索宋朝的奇幻旅程。我期待着，书中能够生动地展现宋朝那个时期独特的社会风貌。宋朝，一个以其精致的文化、发达的经济和领先的科技而闻名的时代，我希望书中能够细致地描绘出当时人们的生活场景，或许是在熙熙攘攘的市集上，或许是在文人雅士聚集的画舫中，又或者是在战场上，感受那个时代激荡的脉搏。我尤其希望，书中能够巧妙地融入宋朝的科技成就，比如四大发明中的一项或多项，通过孩子们的视角，将这些复杂的科学原理变得通俗易懂，让读者在阅读故事的同时，也能增长历史知识。而“任务”的设定，无疑会为整个故事增添更多的悬念和趣味，我期待着孩子们如何运用他们的智慧和勇气，去完成一项项与宋朝历史息息相关的任务。
评分1. 作为一个对历史题材一直有着浓厚兴趣的读者，我一直对那些能将宏大的历史叙事变得生动有趣的书籍抱有极大的期待。这次偶然翻阅到《可能小学的历史任务II》系列中的《摇摇纸扇到宋朝》，简直像是打开了一个全新的世界。书名本身就充满了奇思妙想，纸扇，一个如此日常且充满古意的物件，竟然能够成为穿越时空的信物，这其中的想象力就足以让人着迷。我尤其好奇，作者是如何将一个可能听起来有些“小打小闹”的道具，串联起波澜壮阔的宋朝历史的。是依靠精妙的机关，还是某种神秘的魔法？更重要的是，书中描绘的宋朝，会是一个怎样子的景象？是我想象中的繁华都市，还是埋藏着不为人知的秘密？我期待着书中能有足够丰富的细节，让我仿佛置身其中，感受那个时代的风土人情，触摸历史的脉搏。这本书的“任务”设定，也让我跃跃欲试，想看看主角们将面临怎样的挑战，又会如何运用智慧和勇气去解决问题。我希望这不仅仅是一次简单的历史学习，更是一场充满惊险与乐趣的冒险，让我跟随主角一起，在宋朝的街头巷尾，在历史的洪流中，寻找属于他们的答案。
评分4. 我一直认为，历史的学习不应该仅仅是枯燥的记忆，而是应该通过生动的故事和鲜活的人物，让历史“活”起来。《可能小学的历史任务II》系列，尤其是《摇摇纸扇到宋朝》这一册，似乎就抓住了这一点。书名中的“摇摇纸扇”四个字，就充满了画面感和想象力，一个简单的纸扇，竟然能够承载着穿越历史的重任，这本身就是一个极具吸引力的设定。我猜想，书中的主角们，一群聪明机灵的孩子，将会在这次穿越宋朝的旅程中，不仅仅是扮演旁观者，更会是积极的参与者，甚至可能会对历史的走向产生微妙的影响。我期待着，书中能够展现宋朝那个充满智慧与创新的时代，也许会涉及到那时期领先世界的科技发明，比如活字印刷术的雏形，或者是在天文、医药方面的进步。更重要的是，我希望通过书中生动的情节，能够让孩子们（以及作为读者的我）感受到那个时代的文化气息，比如诗歌的繁荣，绘画的精美，以及人们对美的追求。纸扇，这个轻盈的道具，在书中会如何串联起这些精彩的历史碎片？它是否有什么特别的纹样，或者某种暗语？我非常好奇，这个小小的纸扇，会为孩子们打开一扇怎样的历史之门，又会引导他们去发现宋朝怎样的精彩故事。
评分3. 作为一名对古代服饰和生活方式充满好奇的读者，我总是对描绘古代社会的作品有着特别的偏爱。《摇摇纸扇到宋朝》，这个名字让我联想到宋朝精致的服饰、雅致的器物以及充满韵味的建筑。《可能小学的历史任务II》这个系列本身就具有“任务”导向的特点，这意味着书中一定会有明确的目标和挑战，而将这一切置于宋朝的背景下，我更加期待了。我想象着，主角们可能需要寻找某种失落的宝物，或者解开一个流传已久的谜团，而这一切都与宋朝的历史事件或人物息息相关。书中对宋朝市井生活的描写，我想象起来一定非常精彩。宋朝是中国历史上商业最为发达的时期之一，夜市的繁荣，各种手工业的兴盛，以及丰富多样的商品，都构成了那个时代独特的魅力。我希望作者能够细致地描绘出这些场景，让我仿佛能听到街头的叫卖声，闻到空气中弥漫的食物香气，甚至感受到人们脸上的笑容。而“纸扇”，这个看似平凡的物件，在书中会如何扮演关键角色？它会不会是一种信息传递的载体，或者是一件暗藏玄机的信物？我期待着，通过这个小小的纸扇，能够窥见宋朝文化中那份细腻与优雅，也希望通过孩子们的视角，能够更深入地理解那个时代的社会风貌和人们的生活态度。
评分5. 总是对那些能够带领读者穿越时空的奇幻故事情有独钟，而《摇摇纸扇到宋朝》这个书名，无疑瞬间就点燃了我的好奇心。《可能小学的历史任务II》系列，从名字上看就充满了探索和解决问题的意味，而将这一切搬到宋朝，我更是充满了期待。我很好奇，书中的孩子们将如何利用他们独特的视角去观察和理解那个时代的社会百态。宋朝，一个经济繁荣、文化昌盛的时代，我想象着孩子们可能会在繁华的市井中穿梭，与各种各样的人物打交道，或许会遇到辛勤劳作的手艺人，也可能邂逅才华横溢的文人墨客。更令我着迷的是，“摇摇纸扇”这个道具，它究竟是如何成为连接现代与宋朝的桥梁？是某种古老的魔法，还是隐藏在纸扇中的秘密机关？我希望书中能够对此进行合理的，或者说是充满想象力的解释。我更期待的是，孩子们在解决“任务”的过程中，能够深入地了解宋朝的历史文化，比如那时期先进的科学技术，或者是文人雅士的生活方式，甚至是社会治理的某些方面。我希望这本书能够像一个精美的拼图，将宋朝的历史碎片一一呈现在读者面前，而孩子们就是那个最完美的拼图者，用他们的纯真和智慧，将历史的面貌重新展现出来。
评分10. 我对那些能够以儿童的视角来解读历史的作品一直有着特殊的偏爱，因为我相信，用孩童的眼睛去观察世界，往往能够发现成人忽略的细节和纯粹的美。《可能小学的历史任务II》系列中的《摇摇纸扇到宋朝》，从书名上就充满了童趣和历史的融合感。“摇摇纸扇”这个道具，本身就带有一种轻盈、灵动的意象，让人不由自主地去想象它在穿越过程中所扮演的角色。我设想，书中的主角们，一群充满好奇心的孩子，将如何利用这把纸扇，穿越时空，来到繁华的宋朝。我期待着，书中能够细致地描绘出宋朝市井生活的丰富多彩，比如街头巷尾的叫卖声，各种手工艺品的精巧制作，以及人们日常的衣食住行。更重要的是，我希望书中能够展现出宋朝那个时期独特的文化魅力，也许是通过孩子们与当时文人墨客的相遇，领略诗词歌赋的韵味，或者是在欣赏一幅精美的画作时，感受到宋朝艺术的细腻与雅致。我特别好奇，“任务”的设定将如何引导孩子们去探索宋朝的历史。这些任务会是寻找失落的古籍，还是解开某个历史谜团？无论如何，我都希望，通过这个充满想象力的故事，能够让孩子们在轻松愉快的阅读中，对宋朝的历史文化产生浓厚的兴趣，并从中获得宝贵的知识和启迪。
评分2. 孩童的视角，往往能捕捉到成人忽略的细节，而历史，也并非总是冰冷干燥的文字堆砌。《摇摇纸扇到宋朝》，这个书名本身就传递出一种轻松愉快的信号，仿佛一阵微风吹过，带来了宋朝的淡淡墨香。我设想，书中的主角们，一群充满好奇心和活力的孩子们，将如何用他们独特的观察力去理解那个时代的社会结构、经济发展以及文化艺术？他们或许会在街头巷尾发现市井生活的多彩，在文人墨客的交流中领略诗词歌赋的魅力，甚至在一次偶然的事件中，触碰到影响历史进程的关键节点。我特别期待书中对宋朝科技的描写，毕竟宋朝是中国古代科技发展的高峰时期，那些精巧的发明，如指南针、火药、印刷术等，如果能通过孩子们充满童趣的视角来展现，想必会更加生动有趣，也更容易让年轻读者理解其深远的意义。此外，我还在思考，“摇摇纸扇”这个道具，在穿越过程中会扮演怎样的角色？它是一种纯粹的触发机制，还是本身就承载着某种与宋朝相关的线索？它会不会像电影《回到未来》中的“时光机”，有着一系列复杂的运作原理，或者仅仅是一个象征，开启了孩子们的奇妙旅程？我渴望在书中找到这些问题的答案，并跟随主人公一起，在宋朝的历史长河中，留下一串串属于童年的脚印。
评分7. 我对那些能够以儿童的视角来解读历史的作品一直有着特殊的偏爱，因为我相信，用孩童的眼睛去观察世界，往往能够发现成人忽略的细节和纯粹的美。《可能小学的历史任务II》系列中的《摇摇纸扇到宋朝》，从书名上就充满了童趣和历史的融合感。“摇摇纸扇”这个道具，本身就带有一种轻盈、灵动的意象，让人不由自主地去想象它在穿越过程中所扮演的角色。我设想，书中的主角们，一群充满好奇心的孩子，将如何利用这把纸扇，穿越时空，来到繁华的宋朝。我期待着，书中能够细致地描绘出宋朝市井生活的丰富多彩，比如街头巷尾的叫卖声，各种手工艺品的精巧制作，以及人们日常的衣食住行。更重要的是，我希望书中能够展现出宋朝那个时期独特的文化魅力，也许是通过孩子们与当时文人墨客的相遇，领略诗词歌赋的韵味，或者是在欣赏一幅精美的画作时，感受到宋朝艺术的细腻与雅致。我特别好奇，“任务”的设定将如何引导孩子们去探索宋朝的历史。这些任务会是寻找失落的古籍，还是解开某个历史谜团？无论如何，我都希望，通过这个充满想象力的故事，能够让孩子们在轻松愉快的阅读中，对宋朝的历史文化产生浓厚的兴趣，并从中获得宝贵的知识和启迪。
评分8. 作为一个对古代社会制度和文化传承有着浓厚兴趣的读者，我总是着迷于那些能够将历史细节娓娓道来的作品。《摇摇纸扇到宋朝》这个书名，本身就带着一股文雅而又充满神秘感的气息，让人立刻联想到宋朝的繁荣景象和独特的文化底蕴。我想象着，书中的孩子们，将如何手持这把神奇的纸扇，穿越时空，置身于宋朝的世界。我期待着，书中能够深入地描绘出宋朝那个时期在社会、经济、政治等方面的特点。比如，宋朝高度发达的商业经济，形形色色的商人，以及繁华的市集，都可能是孩子们探索的重要场景。同时，我也希望书中能够展现宋朝在文化上的辉煌成就，像是活字印刷术的发明，对知识的普及起到了怎样的作用，以及宋朝士大夫的生活方式，他们是如何在政务之余，享受诗酒茶花的乐趣。我尤其好奇，“摇摇纸扇”这个道具，在书中会如何成为连接过去与现在的关键。它是否承载着某种特殊的使命，或者隐藏着解开历史谜题的线索？我希望，通过孩子们完成的“任务”，能够让他们更深入地理解宋朝的历史，感受那个时代的独特魅力，并从中学习到重要的历史经验和智慧。
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