具体描述
革命火焰已经高高地升起来了
领袖的追随者，极左的急先锋！
领袖的追随者，极左的急先锋！
最后我们高唿：
中国共产党万岁！
无产阶级专政万岁！
无产阶级文化大革命万岁！
毛泽东思想万岁！
毛主席万岁！万万岁！
──江青
红卫兵小将们、战友们：
你们好！（热烈鼓掌）毛主席问你们好！（热烈鼓掌，高唿：毛主席万岁！万岁！万万岁！）他很关心你们，他的心情像你们今天这样的，非常关心你们！
──江青于中央首长在北京市中学批判反动路线大会上的讲话（1966.12.16）
完整史料编撰与整理，本书分爲上、下两册，详细收录「文革」的主要推动者之一──江青的现场讲话四十多万字，本书的起讫时间爲1950-1967年，以「文革」时期的文献爲主，内容涉及政治运动与文艺指示。其中包括江青等人的审判文书，江青大事记，以及「文革」研究专着、关于江青的研究论文。全面深入展示了江青在文化大革命运动中的理念与实践。
本书特色
史料揭示真相，历史昭示真理！
文革史研究的里程碑，第一手文革史料。
首次全面、系统出版，还原「文化大革命」的历史原貌！
书籍简介：探寻二十世纪中国政治风云中的权力、文化与命运交织 书名： 《光影之间的权力游戏：中国现代史中的三位女性侧影》 作者： 陈思远 出版社： 宏文书局 出版日期： 2023年10月 字数： 约1500字 --- 导言：历史的缝隙与人物的剪影 本书并非一部宏大的政治通史，而是一次深入二十世纪中国社会与政治权力结构内部的“微观考古”。作者陈思远以细腻的笔触和严谨的史料考证，聚焦于三位在历史转折点上扮演了关键角色的女性人物——宋美龄、林徽因与邓颖超。通过剖析她们各自的生命轨迹、核心理念的形成，以及在国家剧变中所做出的选择，本书旨在揭示在宏大叙事之下，个人意志与历史洪流碰撞时所产生的复杂张力与深远影响。 本书的独特之处在于，它摒弃了传统传记文学中“高大全”或“妖魔化”的二元对立视角，而是力求还原人物在特定历史语境下的复杂性、矛盾性与局限性。我们看到的不是被符号化的历史符号，而是在历史巨变面前，力图把握自身命运的鲜活个体。 --- 第一部：在世界之巅的交汇点——宋美龄与中美关系的微妙平衡 本书的第一部分将焦点投向了宋美龄。她的一生横跨了清末的旧秩序、民国的风云变幻，直到新中国成立后的国际政治舞台边缘。作者详尽梳理了宋美龄在抗日战争期间，尤其是在美国国会进行演讲争取援助的历程。这不仅仅是一场政治游说，更是一场文化与形象的精密构建。 陈思远利用新近解密的档案和多方回忆录，细致描摹了宋美龄如何运用其教育背景、流利的英语和独特的东方魅力，在华盛顿的权力中心斡旋。重点分析了她作为“中美友谊大使”的形象塑造与其实际政治效用之间的落差。 书中深入探讨了她与蒋介石政治理念的互补与张力，以及在国民党内部权力斗争中，她所扮演的“平衡者”与“推动者”的双重角色。 更具洞察力的是，本书探讨了宋美龄在1949年之后，作为流亡者在国际舞台上对“中国代表权”的持续关切。作者认为，她的政治生命虽然随着国民党的败退而黯淡，但她对海外华人社区的动员能力，以及她对台湾政治精英代际传承的影响，是理解两岸关系历史脉络中一个不可忽视的侧面。本书特别审视了她晚年对于“一个中国”概念的特定理解，并将其置于冷战大背景下进行考察。 --- 第二部：理想主义的破茧与重生——林徽因的建筑、文学与时代的选择 第二部分将目光转向了被誉为“一代才女”的林徽因。本书超越了对她情感纠葛的通俗描写，而是将她置于中国现代知识分子群体的心灵史中进行剖析。作者坚信，理解林徽因，必须理解她对“中国性”的深刻追问及其在建筑美学上的实践。 本书详细考察了梁思成与林徽因参与的营造学社的工作，并重点分析了他们如何在一穷二白的新中国背景下，致力于抢救古建筑遗产。书中对她在新中国成立初期，参与《人民英雄纪念碑》设计方案的争议进行了细致还原。 这不仅仅是一个设计竞标的故事，更是传统文化理想主义者在新政权意识形态要求下，如何进行自我调整、如何在有限的空间内实现美学抱负的艰难抉择。 作者通过对林徽因后期思想转变的梳理，揭示了她从温和的自由主义倾向逐渐向接受时代主流意识形态靠拢的心路历程。这部分内容旨在探讨，在强大的政治机器面前，知识分子的“坚守”与“妥协”的边界究竟在哪里，以及这种选择对后世文化传承留下了怎样的遗产。 --- 第三部：在革命熔炉中的砥砺前行——邓颖超与周恩来的政治共舞 本书的第三部分聚焦于邓颖超。与前两位人物不同，邓颖超的政治生命与中共的革命进程紧密相连，她的一生是革命理想主义实践与政治现实主义相结合的典范。作者着重分析了邓颖超在不同历史阶段的身份转换：从早期的激进革命者，到担任“统一战线”的资深外交家，再到“文革”后期的党和国家领导人。 本书特别关注邓颖超在周恩来逝世后所扮演的角色。 作者认为，周恩来的政治遗产的维护与阐释，在很大程度上是通过邓颖超的言行得以实现的。她不仅是周恩来最亲密的伴侣，更是其政治理念最坚定的传承者和捍卫者。书中详细分析了她在处理“四人帮”问题中的策略，展现了她作为资深政治家的沉稳与老辣。 此外，本书还探讨了邓颖超在女性解放和国际人道主义事业中的贡献。作者强调，她很少将自己定位为纯粹的女性主义者，而是将女性的解放置于更宏大的阶级解放和国家富强目标之下，这种“大局观”是理解其政治哲学的关键。 --- 结语：多重视角下的中国现代肖像 《光影之间的权力游戏》最终将这三位女性置于一个对话的框架中：一位是旧时代国际秩序的参与者，一位是中国现代美学精神的探索者，一位是新中国革命叙事的坚定构建者。 她们的路径截然不同，但共同构成了二十世纪中国社会复杂面貌的不可或缺的组成部分。 本书旨在邀请读者超越简单的标签化评判，以更具历史同理心的方式，去理解这些在关键时刻做出重大选择的个体，他们的选择如何塑造了我们今日所见的世界。它是一面映照历史复杂性的棱镜，而非提供终极答案的教科书。通过对这三位女性的深入考察，我们得以更清晰地认识到，中国现代化的进程，是无数个人意志交织、碰撞、妥协与坚持共同谱写而成的史诗。
著者信息
作者简介
约翰‧西西弗斯 John Sisyphus
主要从事中国当代思想与文化研究。
约翰‧西西弗斯 John Sisyphus
主要从事中国当代思想与文化研究。
图书目录
「文革」风云丛书‧总序
「文革」史料整理综述
体例说明
【1950】
江青在电影指导委员会第三次会议上的讲话（摘录）（1950.9.8）
江青在一般故事片题材规划座谈会上的讲话（摘录）（1950.10.14）
【1951】
《武训历史调查记》（节选）（1951.7.23）
【1962】
【1963】
【1964】
江青同中央美术学院教员的谈话（1964.10.25）
江青对电影《海鹰》的指示（1964.12.27）
江青同志对八一电影制片厂拍摄京剧革命现代样板戏《奇袭白虎团》摄制组部分同志的指示（辑录）（1964.12.27）
●本月
江青对电影《海鹰》的指示（1964.12）
●本年
江青参观美术展览时的谈话（1964年冬）
【1965】
江青对电影《海鹰》的指示（1965.5.23）
【1966】
林彪同志委託江青同志召开的部队文艺工作座谈会纪要（1966.2.2-2.20）
江青给毛泽东的信（1966.3.14）
江青给林彪的信（1966.3.19）
江青在全军创作会议上谈关于电影的问题（1966.4）
江青、陈伯达在北京大学的讲话（1966.7.22）
江青、陈伯达在北京大学的讲话（1966.7.23）
康生、江青在北京大学全校辩论会上的讲话（1966.7.25）
江青、戚本禹在北京轻工业学院会见学生代表时的谈话（1966.7.26）
康生、江青、陈伯达在北京师范大学的讲话（1966.7.27）
江青对北京市海淀区中学生的讲话（1966.7.28）
江青、陈伯达在撤销北京轻工业学院工作队大会上的讲话（1966.7.29）
江青、康生、陶铸、陈伯达在中国科学院万人大会上的讲话（1966.7.30）
江青、朱德、康生在北京大学的讲话（1966.8.4）
江青、王任重、康生对北京中学生的讲话（1966.8.6）
中央领导同志在北京工人体育场的讲话（1966.8.16）
江青、杨成武在首都大专院校红卫兵司令部成立大会上的讲话（1966.8.27）
江青、刘志坚在首都大专院校红卫兵总部成立大会上的讲话（1966.9.5）
江青接见北京中学生代表谈阶级路线（1966.11.14）
陈伯达、江青对北京航空学院同学的讲话（1966.11.19）（存目）
陈伯达、江青、周恩来、谢镗忠、吴德在文艺界大会上的讲话（1966.11.28）（存目）
●本月
江青同美术工作者的谈话（1966.11）
陈伯达、江青接见北京航空学院红旗战士的讲话（1966.12.13）
江青接见向《红旗》杂志贺喜群众的讲话（1966.12.13）
中央首长在北京市中学批判反动路线大会上的讲话（1966.12.16）
中央首长在全国在京造反派批判反动路线大会上的讲话（江青、陈伯达、周恩来）（1966.12.17）
陈伯达、江青等接见广播事业局和广播学院代表的讲话（1966.12.18）
江青等接见首都大专院校代表时的座谈纪要（1966.12.18）
中央首长对做接待来京师生工作的干部的讲话（1966.12.19）
江青对北京体育学院革命造反派的谈话（1966.12.25）
江青、陈伯达与全国红色劳动者造反总团代表的谈话（1966.12.26）
江青、周恩来等接见全国赴京上访职工代表时的讲话（1966.12.26）
陈伯达、江青与北京红卫兵座谈纪要（1966.12.27）（存目）
中央文革召集的部分大专院校革命师生座谈会纪要（1966.12.27）
中央文革小组江青、伯达同志召集部分大专院校革命师生座谈会纪要（1966.12.28）
江青、周恩来等接见徒步来京红卫兵时的讲话（1966.12.28）
江青等在会见清华革命师生员工大会上的讲话（1966.12.30）
【1967】
江青等接见北京航空学院红旗三战士的谈话纪要（1967.1.1）
中央文革小组与北京航空学院「红旗」座谈要点（1967.1.2）
陈伯达等对「赴广州揪王任重革命造反团」的指示（1967.1.4）（存目）
中央首长与「毛泽东思想红卫兵首都兵团」座谈纪要（1967.1.4）
周恩来、江青接见全国文艺新闻体育界职工的讲话（1967.1.4）
陈伯达、江青在新华社接见革命群众时的讲话（1967.1.7）（存目）
周恩来、江青接见农林口革命造反派时的讲话（1967.1.7）
中央首长接见军队院校学员代表时的讲话（1967.1.8）
中央首长在工厂造反派和学生代表座谈会上的讲话（1967.1.8）
江青、陈伯达在工矿企业座谈会上谈大夺权问题（摘要）（1967.1.9）
中央首长接见学生工人及军事院校代表时的讲话（1967.1.10）
中央首长在人民大会堂讲话纪要（1967.1.10）（存目）
江青、徐向前对南京军队院校进京汇报团的讲话（1967.1.12）
江青在新华社的讲话（1967.1.12）
徐向前、江青关锋接见空军机关及空军院校代表时的讲话（1967.1.13）
陈伯达、江青接见聂元梓、孙蓬一的谈话（1967.1.16）（存目）
陈伯达、江青对中央广播事业局「毛泽东思想战斗团」的谈话（1967.1.17） 236
陈伯达、江青对中央广播事业局全域革命同志的讲话（1967.1.17）
江青、周恩来在大专院校及各机关造反派座谈会上的讲话（1967.1.17）
中央首长在北京工人革命造反派座谈会上的讲话（1967.1.18）
杨成武传达陈伯达江青关于肖华问题的指示（1967.1.20）
江青、陈伯达对造反派学生的讲话（1967.1.21）
江青谈「北京日报」问题（1967.1.22）
中央首长与北京工农兵体院毛泽东主义兵团谈话纪要（1967.1.22）
中央首长在首都部分院校师生座谈会上的讲话（一）（1967.1.22）
中央首长在首都部分院校师生座谈会上的讲话（二）（1967.1.22）
周恩来、江青、陈伯达、康生同体育界座谈纪（1967.1.23）
周恩来、江青关于萧华问题的指示（1967.1.23）
周恩来、江青在全军文革召集的三军各组织代表会上的讲话（1967.1.24）
江青与北京广播学院曹惠茹同学的谈话（1967.1.25）
陈伯达、江青给北京航空学院「红旗」的电话指示（1967.1.26）（存目）
陈伯达、江青与首都大中专院校代表座谈记录（1967.1.26）（存目）
江青、周恩来传达林彪关于工矿企业文化大革命的讲话（1967.1.31）
周恩来、江青等接见军队院校及文体单位代表的讲话（1967.1.31）
江青、戚本禹对中央新闻纪录制片厂群众代表的讲话（1967.2.1）
陈伯达、康生、江青审查一九六六年国庆影片时的讲话（1967.2.4）
叶群、陈伯达、江青在总政治部所属单位座谈会上的谈话（1967.2.18）
中央首长在首都革命造反红卫兵代表大会上的讲话（1967.2.22）（存目）
江青、谢富治在中学革命造反派座谈会上的讲话（1967.2.24）
江青、陈伯达、叶剑英在北京卫戍区干部大会上的讲话（1967.2.25）
江青在广播事业局的讲话（1967.2.27）
中央首长第三次接见青海代表会议纪要（1967.3.23）
江青、周恩来在首都中学红卫兵代表大会上的讲话（1967.3.25）
中央首长在总后勤部机关干部大会上的讲话（1967.3.30）
中央首长在四川汇报会上的讲话（1967.3.31）（存目）
●本月
江青、谢富治与北京中学生代表座谈纪要（1967.3）
中央首长接见大专院校和中等学校代表的讲话（1967.4.3）（存目）
中央首长与北京红代会代表座谈纪要（1967.4.4）
中央首长与北京农业大学「东方红」的谈话（1967.4.4）（存目）
江青在军委扩大会议上的讲话（1967.4.12）
康生、江青在接见四川赴京代表时的讲话纪要（1967.4.17）（存目）
江青在北京市革命委员会成立大会上的讲话（1967.4.20）
中央首长接见《人民日报》驻外地记者的讲话（1967.4.21）
中央首长接见获释的「联动」分子时的讲话（1967.4.22）（存目）
中央文革关于释放「联动」小头目的指示（1967.4.22）
萧华、江青、周恩来在宣读《中共中央关于处理四川问题的决定》会上的讲话（1967.5.7）
中央首长对北京学生代表的讲话（1967.8.11）（存目）
陈伯达、康生、江青接见「三军」党委时的指示（1967.8.17）
周恩来、康生、江青签发的给昆明军区的电话指示（1967.8.29）
江青同志有关文艺必须反映人民战争的论述（1967.8.29）
中央首长分别接见大专院校代表的讲话（1967.9.16）
中央首长分别接见大专院校代表的讲话（1967.9.17）（存目）
●本月
中央首长谈姚文元的文章《评陶铸的两本书》（1967.9）
江青在北京工人座谈会上的讲话（1967.11.27）
中央首长接见北京红代会成员时的讲话（1967.11.27）
中共中央转发中央文革小组编的《江青同志讲话选编》（1967.11.20）
林彪接见军委政工组、文艺组、军报组关于政治思想工作的讲话（1967.12.8）
●本年
江青对电影界的谈话摘录（1967）
江青研究论文
「文革」研究文献
后记
「文革」史料整理综述
体例说明
【1950】
江青在电影指导委员会第三次会议上的讲话（摘录）（1950.9.8）
江青在一般故事片题材规划座谈会上的讲话（摘录）（1950.10.14）
【1951】
《武训历史调查记》（节选）（1951.7.23）
【1962】
【1963】
【1964】
江青同中央美术学院教员的谈话（1964.10.25）
江青对电影《海鹰》的指示（1964.12.27）
江青同志对八一电影制片厂拍摄京剧革命现代样板戏《奇袭白虎团》摄制组部分同志的指示（辑录）（1964.12.27）
●本月
江青对电影《海鹰》的指示（1964.12）
●本年
江青参观美术展览时的谈话（1964年冬）
【1965】
江青对电影《海鹰》的指示（1965.5.23）
【1966】
林彪同志委託江青同志召开的部队文艺工作座谈会纪要（1966.2.2-2.20）
江青给毛泽东的信（1966.3.14）
江青给林彪的信（1966.3.19）
江青在全军创作会议上谈关于电影的问题（1966.4）
江青、陈伯达在北京大学的讲话（1966.7.22）
江青、陈伯达在北京大学的讲话（1966.7.23）
康生、江青在北京大学全校辩论会上的讲话（1966.7.25）
江青、戚本禹在北京轻工业学院会见学生代表时的谈话（1966.7.26）
康生、江青、陈伯达在北京师范大学的讲话（1966.7.27）
江青对北京市海淀区中学生的讲话（1966.7.28）
江青、陈伯达在撤销北京轻工业学院工作队大会上的讲话（1966.7.29）
江青、康生、陶铸、陈伯达在中国科学院万人大会上的讲话（1966.7.30）
江青、朱德、康生在北京大学的讲话（1966.8.4）
江青、王任重、康生对北京中学生的讲话（1966.8.6）
中央领导同志在北京工人体育场的讲话（1966.8.16）
江青、杨成武在首都大专院校红卫兵司令部成立大会上的讲话（1966.8.27）
江青、刘志坚在首都大专院校红卫兵总部成立大会上的讲话（1966.9.5）
江青接见北京中学生代表谈阶级路线（1966.11.14）
陈伯达、江青对北京航空学院同学的讲话（1966.11.19）（存目）
陈伯达、江青、周恩来、谢镗忠、吴德在文艺界大会上的讲话（1966.11.28）（存目）
●本月
江青同美术工作者的谈话（1966.11）
陈伯达、江青接见北京航空学院红旗战士的讲话（1966.12.13）
江青接见向《红旗》杂志贺喜群众的讲话（1966.12.13）
中央首长在北京市中学批判反动路线大会上的讲话（1966.12.16）
中央首长在全国在京造反派批判反动路线大会上的讲话（江青、陈伯达、周恩来）（1966.12.17）
陈伯达、江青等接见广播事业局和广播学院代表的讲话（1966.12.18）
江青等接见首都大专院校代表时的座谈纪要（1966.12.18）
中央首长对做接待来京师生工作的干部的讲话（1966.12.19）
江青对北京体育学院革命造反派的谈话（1966.12.25）
江青、陈伯达与全国红色劳动者造反总团代表的谈话（1966.12.26）
江青、周恩来等接见全国赴京上访职工代表时的讲话（1966.12.26）
陈伯达、江青与北京红卫兵座谈纪要（1966.12.27）（存目）
中央文革召集的部分大专院校革命师生座谈会纪要（1966.12.27）
中央文革小组江青、伯达同志召集部分大专院校革命师生座谈会纪要（1966.12.28）
江青、周恩来等接见徒步来京红卫兵时的讲话（1966.12.28）
江青等在会见清华革命师生员工大会上的讲话（1966.12.30）
【1967】
江青等接见北京航空学院红旗三战士的谈话纪要（1967.1.1）
中央文革小组与北京航空学院「红旗」座谈要点（1967.1.2）
陈伯达等对「赴广州揪王任重革命造反团」的指示（1967.1.4）（存目）
中央首长与「毛泽东思想红卫兵首都兵团」座谈纪要（1967.1.4）
周恩来、江青接见全国文艺新闻体育界职工的讲话（1967.1.4）
陈伯达、江青在新华社接见革命群众时的讲话（1967.1.7）（存目）
周恩来、江青接见农林口革命造反派时的讲话（1967.1.7）
中央首长接见军队院校学员代表时的讲话（1967.1.8）
中央首长在工厂造反派和学生代表座谈会上的讲话（1967.1.8）
江青、陈伯达在工矿企业座谈会上谈大夺权问题（摘要）（1967.1.9）
中央首长接见学生工人及军事院校代表时的讲话（1967.1.10）
中央首长在人民大会堂讲话纪要（1967.1.10）（存目）
江青、徐向前对南京军队院校进京汇报团的讲话（1967.1.12）
江青在新华社的讲话（1967.1.12）
徐向前、江青关锋接见空军机关及空军院校代表时的讲话（1967.1.13）
陈伯达、江青接见聂元梓、孙蓬一的谈话（1967.1.16）（存目）
陈伯达、江青对中央广播事业局「毛泽东思想战斗团」的谈话（1967.1.17） 236
陈伯达、江青对中央广播事业局全域革命同志的讲话（1967.1.17）
江青、周恩来在大专院校及各机关造反派座谈会上的讲话（1967.1.17）
中央首长在北京工人革命造反派座谈会上的讲话（1967.1.18）
杨成武传达陈伯达江青关于肖华问题的指示（1967.1.20）
江青、陈伯达对造反派学生的讲话（1967.1.21）
江青谈「北京日报」问题（1967.1.22）
中央首长与北京工农兵体院毛泽东主义兵团谈话纪要（1967.1.22）
中央首长在首都部分院校师生座谈会上的讲话（一）（1967.1.22）
中央首长在首都部分院校师生座谈会上的讲话（二）（1967.1.22）
周恩来、江青、陈伯达、康生同体育界座谈纪（1967.1.23）
周恩来、江青关于萧华问题的指示（1967.1.23）
周恩来、江青在全军文革召集的三军各组织代表会上的讲话（1967.1.24）
江青与北京广播学院曹惠茹同学的谈话（1967.1.25）
陈伯达、江青给北京航空学院「红旗」的电话指示（1967.1.26）（存目）
陈伯达、江青与首都大中专院校代表座谈记录（1967.1.26）（存目）
江青、周恩来传达林彪关于工矿企业文化大革命的讲话（1967.1.31）
周恩来、江青等接见军队院校及文体单位代表的讲话（1967.1.31）
江青、戚本禹对中央新闻纪录制片厂群众代表的讲话（1967.2.1）
陈伯达、康生、江青审查一九六六年国庆影片时的讲话（1967.2.4）
叶群、陈伯达、江青在总政治部所属单位座谈会上的谈话（1967.2.18）
中央首长在首都革命造反红卫兵代表大会上的讲话（1967.2.22）（存目）
江青、谢富治在中学革命造反派座谈会上的讲话（1967.2.24）
江青、陈伯达、叶剑英在北京卫戍区干部大会上的讲话（1967.2.25）
江青在广播事业局的讲话（1967.2.27）
中央首长第三次接见青海代表会议纪要（1967.3.23）
江青、周恩来在首都中学红卫兵代表大会上的讲话（1967.3.25）
中央首长在总后勤部机关干部大会上的讲话（1967.3.30）
中央首长在四川汇报会上的讲话（1967.3.31）（存目）
●本月
江青、谢富治与北京中学生代表座谈纪要（1967.3）
中央首长接见大专院校和中等学校代表的讲话（1967.4.3）（存目）
中央首长与北京红代会代表座谈纪要（1967.4.4）
中央首长与北京农业大学「东方红」的谈话（1967.4.4）（存目）
江青在军委扩大会议上的讲话（1967.4.12）
康生、江青在接见四川赴京代表时的讲话纪要（1967.4.17）（存目）
江青在北京市革命委员会成立大会上的讲话（1967.4.20）
中央首长接见《人民日报》驻外地记者的讲话（1967.4.21）
中央首长接见获释的「联动」分子时的讲话（1967.4.22）（存目）
中央文革关于释放「联动」小头目的指示（1967.4.22）
萧华、江青、周恩来在宣读《中共中央关于处理四川问题的决定》会上的讲话（1967.5.7）
中央首长对北京学生代表的讲话（1967.8.11）（存目）
陈伯达、康生、江青接见「三军」党委时的指示（1967.8.17）
周恩来、康生、江青签发的给昆明军区的电话指示（1967.8.29）
江青同志有关文艺必须反映人民战争的论述（1967.8.29）
中央首长分别接见大专院校代表的讲话（1967.9.16）
中央首长分别接见大专院校代表的讲话（1967.9.17）（存目）
●本月
中央首长谈姚文元的文章《评陶铸的两本书》（1967.9）
江青在北京工人座谈会上的讲话（1967.11.27）
中央首长接见北京红代会成员时的讲话（1967.11.27）
中共中央转发中央文革小组编的《江青同志讲话选编》（1967.11.20）
林彪接见军委政工组、文艺组、军报组关于政治思想工作的讲话（1967.12.8）
●本年
江青对电影界的谈话摘录（1967）
江青研究论文
「文革」研究文献
后记
图书序言
「文革」风云丛书‧总序
优秀的历史学者都认为史料对于研究工作具有至关重要的价值。史学家傅斯年认为：「史学即是史料学。」史料固然并非史学的全部，而史学的学科起点必须建立在史料勘查、辑佚、校勘等整理工作的基础之上。没有史料积累的历史学家，正如巧妇难为无米之炊。
历史学者沈志华介绍他的治学经验道：「浩瀚的史料，其实很简单，我觉得做研究能成功要窍门，第一，你得下工夫，谁也不比谁聪明到哪儿去，都差不多。……别的学问我不敢说，你说你搞哲学，你划着船转悠转悠，回去就能想出点东西来。搞历史的不行，搞历史不是想出来的，是看出来的，你得看材料，看不到就不知道，怎么可能想出来一件事呢？道理可以想出来，史实想不出来的，史实是看出来的。」从材料入手，强调实证，这是史学研究的铁律。沈志华进一步强调核实原始材料的重要性，他说：「研究历史需要看大量史料，不看就是蒙自己，如果没有史料那就没办法了，至少我对这个事情的判断是只要能看到的东西，我必定把它找来看，就是人家都写了，你都不敢信，你都要找原件看看，做学问不下这点苦工夫，不可能做到有多好。」1不但要高度重视史料，而且要做到广泛搜求、竭泽而渔；即使有二手材料可用，也要亲见原始资料才放心。
瑞典隆德大学「文革」史专家沈迈克（Michael Schoenhals）谈治学体会时，也强调佔有史料的重要性，他介绍了「文革」研究的心得与经验：「不管你准备去写哪个题目、深入什么课题，你脑子里肯定不是『一张白纸』，而是由无数早已接触到事实而形成的一些初步观点和看法。为了对这些观点和看法进行核对总和改进，从而写一部不但对你自己能说明问题的，而且对你想像中的读者（中国的也好，外国的也好）较有意义的历史着作，你首先必须查阅汗牛充栋般的原始资料。这是我想强调的第一点：阅读大量材料的重要性。」2他在研究过程中最喜欢使用的中国出版物之一，就是研究资料中的「大事记」或「年谱」。他认为此类材料的信息量往往非常大。
文学史家钱理群对枯燥史料的研究倾注了个人的生命体验，从中发现了一番别样的滋味。他说：「史料本身是一个个活的生命存在在历史上留下的印记。因此，所谓『辑佚』，就是对遗失的生命（文字的生命，及文字创造者的生命）的一种寻找与启动，使其和今人相遇与对话；而文献学所要处理的版本、目录、校勘等整理工作的物件，实际上是历史上的人的一种书写活动与生命存在方式，以及一个时代的文化、文学生产与流通的体制与运作方式」，「无不包含着极其丰富的文化内涵与生命内容」。3史料的确并非冰冷之物，研究者的生命体验、问题意识以及所处时代的社会氛围决定他会唤醒哪些相关的史料。向公众开放史料，无异于复活一条条鲜活的生命。
本丛书的编撰思路借鑑了谢冕编撰「百年中国文学总系」，而他的思路则来自于《万历十五年》、《十九世纪文学主潮》的启发，即通过一个人物、一个事件、一个时段的透视，来把握一个时代的整体精神，从而区别于传统的历史着作。根据这一启发他提出了丛书编写的三点原则：
一、「拼盘式」:即通过一个典型年代里的若干个「散点」来把握一个时期的文学精神和基本特征。比如一个作家、一部作品、一个作家群、一种思潮、一个现象、一个刊物等等。这说明丛书不是传统的编年史式的文学史着作。二、「手风琴式」:写一个「点」，并不意味着就事论事、就人论人，而是「伸缩自如」。「点」的来源及对后来的影响都可以涉及，强调重点年代，又不忽视与之相关的前后时期，从而使每部着作涉及的年代能够相互照应、联系。4三、「大文学」的概念:即主要以文学作为叙述对象，但同时鼓励广泛涉猎其他艺术形式，如歌曲、广告、演出等等。5
根据谢冕的上述宗旨，本丛书以「文革」历史风云作为对象，通过敏锐的问题意识，试图梳理重要的人物、观念、事件、运动、思潮等历史脉络；以深入的文献考证，详实的第一手资料编撰专题性的史料文集。
例如本丛书以人物为主的史料编撰，聚焦研究对象整体的生命历程，全面展现重要问题的来龙去脉，勾勒人物跌宕复杂的人生轨迹。这种编撰方式，可以称之为史料传记，或人物史传。历史是人的历史，人是历史中的行动者，也是历史的创造者。因此，研究历史，从根本意义上而言也就是研究人；反之，研究人，是了解历史的一条主导进路。研究人的历史，首先需要掌握历史的载体，即史料。通过对史料的整理、辑佚、考据、爬梳，进一步确立理解历史的理论与方法，从而形成一种关于史料的阐释经验与学术传统。以「文革」人物个案为对象的史料考察，是形成中国当代通史的前提，也是建构中国当代史料学的基础。
本丛书希望凸显五个方面的特点：第一，文献性。希望达到奠基学术根基的目的，为「文革」研究建立扎实的史料基础。第二，知识性。通过编者按、编者注等诠释形式对一些史料解题，或者对细节进行补充说明。第三，故事性。每一本书都是一段历史，一个故事，在编撰体例中试图给读者一种讲故事的起承转合的感觉。第四，问题式。本丛书的选题或者每一本书中的专题设计聚焦于特定对象，例如普遍有争议的、有疑问的重要问题，产生了重大历史影响的人物、事件、运动、思潮或者制度。总之，这些选题都应该具有学理思考的深度。第五，读本式。每一本书从选题、内容与体例安排等等方面的设计，试图将该选题的相关问题与知识进行整体扫描，一网打尽。不仅提供原始资料，而且还有研究文献等，为读者了解该选题提供一个学术地图或者研究攻略。
本丛书的编撰方式所体现出的「史料学」，有待读者做出回答，敬祈社会各界专家、朋友多多指教。
优秀的历史学者都认为史料对于研究工作具有至关重要的价值。史学家傅斯年认为：「史学即是史料学。」史料固然并非史学的全部，而史学的学科起点必须建立在史料勘查、辑佚、校勘等整理工作的基础之上。没有史料积累的历史学家，正如巧妇难为无米之炊。
历史学者沈志华介绍他的治学经验道：「浩瀚的史料，其实很简单，我觉得做研究能成功要窍门，第一，你得下工夫，谁也不比谁聪明到哪儿去，都差不多。……别的学问我不敢说，你说你搞哲学，你划着船转悠转悠，回去就能想出点东西来。搞历史的不行，搞历史不是想出来的，是看出来的，你得看材料，看不到就不知道，怎么可能想出来一件事呢？道理可以想出来，史实想不出来的，史实是看出来的。」从材料入手，强调实证，这是史学研究的铁律。沈志华进一步强调核实原始材料的重要性，他说：「研究历史需要看大量史料，不看就是蒙自己，如果没有史料那就没办法了，至少我对这个事情的判断是只要能看到的东西，我必定把它找来看，就是人家都写了，你都不敢信，你都要找原件看看，做学问不下这点苦工夫，不可能做到有多好。」1不但要高度重视史料，而且要做到广泛搜求、竭泽而渔；即使有二手材料可用，也要亲见原始资料才放心。
瑞典隆德大学「文革」史专家沈迈克（Michael Schoenhals）谈治学体会时，也强调佔有史料的重要性，他介绍了「文革」研究的心得与经验：「不管你准备去写哪个题目、深入什么课题，你脑子里肯定不是『一张白纸』，而是由无数早已接触到事实而形成的一些初步观点和看法。为了对这些观点和看法进行核对总和改进，从而写一部不但对你自己能说明问题的，而且对你想像中的读者（中国的也好，外国的也好）较有意义的历史着作，你首先必须查阅汗牛充栋般的原始资料。这是我想强调的第一点：阅读大量材料的重要性。」2他在研究过程中最喜欢使用的中国出版物之一，就是研究资料中的「大事记」或「年谱」。他认为此类材料的信息量往往非常大。
文学史家钱理群对枯燥史料的研究倾注了个人的生命体验，从中发现了一番别样的滋味。他说：「史料本身是一个个活的生命存在在历史上留下的印记。因此，所谓『辑佚』，就是对遗失的生命（文字的生命，及文字创造者的生命）的一种寻找与启动，使其和今人相遇与对话；而文献学所要处理的版本、目录、校勘等整理工作的物件，实际上是历史上的人的一种书写活动与生命存在方式，以及一个时代的文化、文学生产与流通的体制与运作方式」，「无不包含着极其丰富的文化内涵与生命内容」。3史料的确并非冰冷之物，研究者的生命体验、问题意识以及所处时代的社会氛围决定他会唤醒哪些相关的史料。向公众开放史料，无异于复活一条条鲜活的生命。
本丛书的编撰思路借鑑了谢冕编撰「百年中国文学总系」，而他的思路则来自于《万历十五年》、《十九世纪文学主潮》的启发，即通过一个人物、一个事件、一个时段的透视，来把握一个时代的整体精神，从而区别于传统的历史着作。根据这一启发他提出了丛书编写的三点原则：
一、「拼盘式」:即通过一个典型年代里的若干个「散点」来把握一个时期的文学精神和基本特征。比如一个作家、一部作品、一个作家群、一种思潮、一个现象、一个刊物等等。这说明丛书不是传统的编年史式的文学史着作。二、「手风琴式」:写一个「点」，并不意味着就事论事、就人论人，而是「伸缩自如」。「点」的来源及对后来的影响都可以涉及，强调重点年代，又不忽视与之相关的前后时期，从而使每部着作涉及的年代能够相互照应、联系。4三、「大文学」的概念:即主要以文学作为叙述对象，但同时鼓励广泛涉猎其他艺术形式，如歌曲、广告、演出等等。5
根据谢冕的上述宗旨，本丛书以「文革」历史风云作为对象，通过敏锐的问题意识，试图梳理重要的人物、观念、事件、运动、思潮等历史脉络；以深入的文献考证，详实的第一手资料编撰专题性的史料文集。
例如本丛书以人物为主的史料编撰，聚焦研究对象整体的生命历程，全面展现重要问题的来龙去脉，勾勒人物跌宕复杂的人生轨迹。这种编撰方式，可以称之为史料传记，或人物史传。历史是人的历史，人是历史中的行动者，也是历史的创造者。因此，研究历史，从根本意义上而言也就是研究人；反之，研究人，是了解历史的一条主导进路。研究人的历史，首先需要掌握历史的载体，即史料。通过对史料的整理、辑佚、考据、爬梳，进一步确立理解历史的理论与方法，从而形成一种关于史料的阐释经验与学术传统。以「文革」人物个案为对象的史料考察，是形成中国当代通史的前提，也是建构中国当代史料学的基础。
本丛书希望凸显五个方面的特点：第一，文献性。希望达到奠基学术根基的目的，为「文革」研究建立扎实的史料基础。第二，知识性。通过编者按、编者注等诠释形式对一些史料解题，或者对细节进行补充说明。第三，故事性。每一本书都是一段历史，一个故事，在编撰体例中试图给读者一种讲故事的起承转合的感觉。第四，问题式。本丛书的选题或者每一本书中的专题设计聚焦于特定对象，例如普遍有争议的、有疑问的重要问题，产生了重大历史影响的人物、事件、运动、思潮或者制度。总之，这些选题都应该具有学理思考的深度。第五，读本式。每一本书从选题、内容与体例安排等等方面的设计，试图将该选题的相关问题与知识进行整体扫描，一网打尽。不仅提供原始资料，而且还有研究文献等，为读者了解该选题提供一个学术地图或者研究攻略。
本丛书的编撰方式所体现出的「史料学」，有待读者做出回答，敬祈社会各界专家、朋友多多指教。
图书试读
林彪同志委託江青同志召开的部队文艺工作座谈会纪要（1966.2.2-2.20）
（一）
一九六六年二月二日到二月二十日，江青同志根据林彪同志的委託，在上海邀请部队的一些同志，就部队文艺工作的若干问题进行了座谈。
来上海之前，林彪同志对参加座谈会的部队同志曾作了如下的指示：「江青同志昨天和我谈了话。她对文艺工作方面在政治上很强，在艺术上也是内行，她有很多宝贵的意见，你们要很好重视，并且要把江青同志的意见在思想上、组织上认真落实。今后部队关于文艺方面的文件，要送给她看，有什么消息，随时可以同她联系，使她了解部队文艺工作情况，征求她的意见，使部队文艺工作能够有所改进。部队文艺工作无论是在思想性和艺术性方面都不要满足现状，都要更加提高。」萧华同志和杨成武同志，对这次座谈都表示热情赞助和支持，指示我们一定要按照江青同志的意见办，并对江青同志这样关心部队的文艺工作表示感谢。
在座谈开始和交谈中，江青同志再三表示：对毛主席的着作学习不够，对毛主席的思想领会不深，只是学懂哪一点，就坚决去做。最近四年，比较集中地看了一些作品，想了一些意见，这些意见不一定全对。我们都是共产党员，为了党的事业，应当平等地进行交谈。这件事，去年就应该做，因为身体不行，没有做到。最近，身体好一些，根据林彪同志的指示，请同志们来共同商量。
江青同志建议先看作品，再阅读一些有关的文件和材料，然后交谈。江青同志给我们阅读了毛主席的有关着作，并先后同部队的同志个别交谈八次，集体座谈四次，陪同我们看电影十三次，看戏三次。在看电影、看戏过程中，也随时进行了交谈。另外，还要我们看了二十一部影片。在此期间，江青同志又看了电影《南海长城》的样片，接见了《南海长城》的导演、摄影师和一部分演员，同他们谈话三次，给了他们很大的教育和鼓舞。我们在接触中感觉到：江青同志对毛主席思想领会较深，又对文艺方面存在的问题作了长时间的、相当充分的调查研究，亲自种试验田，有丰富的实践经验。
（一）
一九六六年二月二日到二月二十日，江青同志根据林彪同志的委託，在上海邀请部队的一些同志，就部队文艺工作的若干问题进行了座谈。
来上海之前，林彪同志对参加座谈会的部队同志曾作了如下的指示：「江青同志昨天和我谈了话。她对文艺工作方面在政治上很强，在艺术上也是内行，她有很多宝贵的意见，你们要很好重视，并且要把江青同志的意见在思想上、组织上认真落实。今后部队关于文艺方面的文件，要送给她看，有什么消息，随时可以同她联系，使她了解部队文艺工作情况，征求她的意见，使部队文艺工作能够有所改进。部队文艺工作无论是在思想性和艺术性方面都不要满足现状，都要更加提高。」萧华同志和杨成武同志，对这次座谈都表示热情赞助和支持，指示我们一定要按照江青同志的意见办，并对江青同志这样关心部队的文艺工作表示感谢。
在座谈开始和交谈中，江青同志再三表示：对毛主席的着作学习不够，对毛主席的思想领会不深，只是学懂哪一点，就坚决去做。最近四年，比较集中地看了一些作品，想了一些意见，这些意见不一定全对。我们都是共产党员，为了党的事业，应当平等地进行交谈。这件事，去年就应该做，因为身体不行，没有做到。最近，身体好一些，根据林彪同志的指示，请同志们来共同商量。
江青同志建议先看作品，再阅读一些有关的文件和材料，然后交谈。江青同志给我们阅读了毛主席的有关着作，并先后同部队的同志个别交谈八次，集体座谈四次，陪同我们看电影十三次，看戏三次。在看电影、看戏过程中，也随时进行了交谈。另外，还要我们看了二十一部影片。在此期间，江青同志又看了电影《南海长城》的样片，接见了《南海长城》的导演、摄影师和一部分演员，同他们谈话三次，给了他们很大的教育和鼓舞。我们在接触中感觉到：江青同志对毛主席思想领会较深，又对文艺方面存在的问题作了长时间的、相当充分的调查研究，亲自种试验田，有丰富的实践经验。
用户评价
评分
第一段： 这本书的名字就足够引人遐想，"毛泽东的旗手：江青与「文革」(上)"，光是看到这个标题，脑海里立刻浮现出那个波澜壮阔又充满争议的历史时期，以及那个极具传奇色彩又毁誉参半的女性形象。江青，一个从普通演员一步步走到中国政治舞台中央的女人，她与“文革”的联系是如此紧密，以至于提起“文革”，绕不开她；提起她，就不能不谈“文革”。这本书的出现，无疑满足了无数读者对这个复杂历史断面和关键人物的探究欲。从“上”这个字来看，这仅仅是故事的开端，就已经预示着将有更多的深度挖掘和更广阔的视野。我期待这本书能够不仅仅停留在表面的人物描绘，而是能够深入剖析江青在“文革”中的角色是如何形成的，她是如何一步步成为“旗手”的，以及她在那个特殊年代里所扮演的真实而复杂的作用。这本书是否会挑战我们既有的认知？是否会揭示一些不为人知的细节？它能否帮助我们更清晰地理解“文革”的起因、过程和影响，并从中看到江青这个人性的另一面？这些都是我抱着极大的好奇心去阅读这本书的理由。
评分第四段： 对于“文革”这样一段敏感而复杂的历史，不同作者的解读往往会呈现出迥异的风格和立场。我之所以对《毛泽东的旗手：江青与「文革」(上)》产生浓厚的兴趣，是因为我希望能够看到一种既不回避历史真相，又不至于过于情绪化的叙述。作者在描绘江青这个人物时，是否能够做到客观公正，尽量还原历史的本来面貌？她是否能够摆脱意识形态的束缚，从更宏观的社会、政治、文化等多个层面去分析江青的行为及其对“文革”产生的影响？书中对于她是如何利用手中的权力，在文化艺术领域掀起波澜，以及她是如何与当时其他政治势力博弈的描写，是否能够展现出那个时代政治斗争的残酷与复杂？我期待这本书能够提供一种新的思考方式，让我们能够以更冷静、更理性的态度去审视那段历史，并从中获得更深刻的认识。
评分第二段： 翻开这本书，仿佛置身于那个红旗招展、口号震天的年代。作者笔下的江青，不再仅仅是教科书上那个脸谱化的形象，而是一个有血有肉、有欲望有野心的人物。书中对她早年经历的描绘，从青岛的艺术生涯到延安的窑洞，再到成为毛泽东的妻子，每一步都充满了戏剧性。尤其是在“文革”这一特定历史背景下，江青如何利用自己的身份、地位以及个人魅力，迅速崛起，成为那个时期一股不可忽视的力量，这无疑是全书最令人着迷的部分。作者似乎并不回避描绘她的光鲜亮丽，同时也深刻揭示了她性格中那些阴暗、偏执甚至疯狂的一面。我想，阅读这本书，不仅仅是在了解一个历史人物，更是在审视一个时代的命运，以及个人在时代洪流中的挣扎与选择。作者是否能够以一种相对客观的视角，去呈现江青的复杂性，而不被时代的宣传所裹挟，这是我非常关注的一点。
评分第三段： “文革”是中国近现代史上一次极其深刻的社会变革，其影响至今仍在回荡。而江青，作为这场运动的核心人物之一，其作用不可小觑。这本书以她为切入点，无疑提供了一个独特的视角来理解“文革”。我特别想知道，作者是如何梳理江青在“文革”中扮演的“旗手”角色的？这是否意味着她在意识形态的宣传、政治运动的推动、文化艺术的改造等方面都起到了关键作用？书中对于她如何获得并巩固这种“旗手”地位的描写，是否能够揭示出当时的权力运作机制和政治生态？更重要的是，作者是否能够深入分析江青的个人动机和思想根源，以及她与毛泽东之间复杂的关系，这些是如何相互交织，最终将她推上历史舞台中央的？仅仅看到“旗手”的头衔，不足以理解其背后真正的力量来源和影响范围，我期待这本书能够提供更具深度的解读。
评分第五段： 读史者，总是希望能够拨开迷雾，看清历史的本来面目。而《毛泽东的旗手：江青与「文革」(上)》这个书名，就如同一把钥匙，试图打开通往那个特定时期的一扇门。江青，这个从舞台走向政治巅峰的女人，她的故事本身就充满了传奇色彩。而将她置于“文革”这一历史大背景下，更是极具研究价值。我想，这本书的价值不仅仅在于对江青个人生平的梳理，更在于通过她，去理解“文革”是如何启动、如何演变的。作者是否能够深入挖掘当时的历史资料，展现出江青在其中所扮演的真实角色，是推波助澜，还是被权力所裹挟？她是如何与毛泽东形成一种特殊的权力关系，并最终成为“文革”的“旗手”的？这些问题，都深深地吸引着我。我期待这本书能够提供一些新的史料和更深层次的分析，让我们能够更全面、更深刻地认识“文革”及其对中国社会产生的深远影响。
相关图书
本站所有内容均为互联网搜索引擎提供的公开搜索信息，本站不存储任何数据与内容，任何内容与数据均与本站无关，如有需要请联系相关搜索引擎包括但不限于百度，google,bing,sogou 等
© 2025 ttbooks.qciss.net All Rights Reserved. 小特书站 版权所有