海洋文学读本(三版) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

图书标签:

• 海洋文学
• 文学读本
• 海洋文化
• 文学教材
• 高等教育
• 三版
• 文学作品
• 海洋主题
• 文化教育
• 选读

本书特色

　　海洋文学在台湾当代的文学创作与研究上，已逐渐受到重视。随着「海洋政策」的推动，以及注重、倡导「海洋教育」，使得「海洋文学」愈加受人瞩目。海洋文学作品记述了人们对于海洋的深层观察与不同文化背景下的生活轨迹，也显现了海洋子民的生活智慧与生命哲学。本书特意选编海洋文学作品，以生命观照与文化深耕为主轴，透过阅读进行生命教育及文化教育。期以更宽广的视角，重新检视世界与生命的存在，使所有的生命都能受到尊重与保护。如此，才能使我们真正成为懂得海洋，欣赏海洋，并拥有美丽海洋的海洋民族。

好的，这是一份不包含《海洋文学读本（三版）》内容的图书简介，旨在详细介绍另一本图书的丰富内涵和独特价值。 --- 《山川人文地理研究：中国西南少数民族的传统生活与变迁》 图书简介 本书是一部深度聚焦中国西南地区，特别是云贵川交界地带少数民族的社会结构、文化生态、历史演变与当代困境的学术专著。它以严谨的田野调查为基础，结合历史文献梳理与人类学理论视角，力求构建一个多维度、立体化的西南民族图景，展现这片土地上独特的人文精神与自然环境的深刻互动。 第一部分：地理环境与早期文明的奠基 本书开篇即深入剖析了中国西南山地的复杂地质构造与气候特征。这一区域，以喀斯特地貌为主，河流纵横，垂直高差巨大，形成了独特的“立体气候带”。我们探讨了这种极端多样的地理环境如何塑造了早期人类的生存策略。从新石器时代的遗址发现，到青铜文化的区域性差异，研究揭示了不同族群在适应高海拔、多雨水环境时所发展出的独家农耕技术（如梯田、旱地水利工程）和居住形态（如干栏式建筑、穴居遗迹）。 重点章节分析了“夷夏之防”的历史语境下，西南山地如何成为中原王朝的边疆地带，但其内部又保持了高度的文化自主性。我们将考察古代“夜郎国”的兴衰，以及盐、茶、矿产等战略资源贸易路线（如南方丝绸之路的前身）对区域社会结构产生的深远影响。 第二部分：核心族群的社会结构与文化哲学 本书主体部分，我们选取了彝、藏、纳西、苗、侗等数个代表性民族，对其核心文化要素进行细致入微的剖析。 彝族的毕摩信仰与社会秩序： 详细阐述了彝族独特的创世史诗和文字系统——古彝文。毕摩作为知识的载体和祭司阶层，如何通过口头传承和文字记录，维系着氏族间的权力平衡与宗教仪式。特别关注了“土司”制度在彝区的影响，以及在改土归流后，传统权力结构瓦解与重塑的过程。 藏族（川西部分）的苯波教与社区互助： 考察了在高原环境下，牧业经济与宗教信仰的紧密结合。苯波教的自然崇拜体系，如何指导了社区对有限资源的分配与管理。同时，本书也探讨了格萨尔史诗在当代社会中作为民族认同构建工具的持续生命力。 苗族的服饰叙事与迁徙记忆： 苗族作为“千山万水路不尽”的民族，其精美的银饰和刺绣不再仅仅是装饰，而是承载了家族史、神话传说和身份区隔的“无字史书”。我们通过对特定纹样（如龙纹、虎纹、蝴蝶纹）的符号学分析，还原了其跨越地域的迁徙路径及其对故土观念的坚守。 侗族的“风雨桥”与“鼓楼”： 重点研究侗族聚落中的公共空间。风雨桥不仅是交通设施，更是社交、议事、婚丧嫁娶的核心场所。鼓楼则象征着族群的集体意志和祖先的庇佑。通过对这些物质载体的考察，揭示了侗族基于“侗族大歌”的口头契约精神及其在现代法制体系中的适应性。 第三部分：传统生态智慧与当代挑战 研究的第三个维度，聚焦于西南少数民族在处理人与自然关系时所体现出的高度智慧，以及在现代工业化和全球化冲击下面临的严峻挑战。 1. 传统生态知识（TEK）： 我们整理了多个族群在森林管理、草药应用、季节性预判方面的知识体系。例如，藏族对雪线和冰川变化的长期观察记录，纳西族的东巴教义中对万物有灵的尊重等，这些都是应对生态脆弱性的宝贵经验。 2. 文化景观的消逝与保护： 随着基础设施建设和旅游业的兴起，许多依赖特定生态条件形成的传统聚落和生活方式正在快速消失。本书详细记录了几个濒危村寨的田园景观、传统农具的使用习惯，并讨论了“非物质文化遗产”的抢救性记录与活态传承之间的张力。 3. 社会变迁与认同重构： 现代教育、迁移至城市、与主流文化的接触，带来了剧烈的社会阵痛。本书关注年轻一代如何看待并重塑自己的民族身份，传统权威（如长老、毕摩）的地位下降与新知识精英的崛起之间的互动。我们特别探讨了西南地区在国家发展战略（如扶贫攻坚、生态移民）背景下，传统社区所经历的社会资本重组过程。 结论与展望 《山川人文地理研究》不仅是对历史的回望，更是对当下中国多元文化生态的深刻反思。它强调，西南少数民族的文化并非静止的博物馆陈列品，而是充满活力、不断与外部世界进行复杂对话的动态系统。本书的最终目标是，在宏大的地理背景下，为理解中国复杂而丰富的社会肌理提供坚实的个案支撑，呼吁学界和政策制定者更加珍视并审慎对待这些珍贵的文化遗产及其所承载的生态智慧。 适用读者： 历史学、人类学、社会学、地理学、民族学专业研究人员、学生，以及对中国西南文化、传统生态智慧和边疆社会变迁感兴趣的普通读者。 全书篇幅宏大，配有大量珍贵的田野照片、手绘地图和民族志图表，力求在学术深度与阅读可读性之间达到完美的平衡。

编着者简介

柳秀英

　　国立高雄师范大学国文学系博士
　　国立高雄海洋科技大学基础教育中心副教授
　　教育部全校型阅读书写课程推动与革新计画（B类）
　　──海洋人文深耕阅读书写课程计画101、104、105年度计画主持人
　　──海洋人文深耕阅读书写课程计画102年度协同主持人

蒋忠益

　　中国文化大学中国文学系博士
　　国立高雄海洋科技大学基础教育中心副教授
　　教育部全校型阅读书写课程推动与革新计画（B类）
　　──海洋人文深耕阅读书写课程计画102年度计画主持人
　　──海洋人文深耕阅读书写课程计画101、104、105年度协同主持人

黄志盛

　　国立高雄师范大学国文学系博士
　　国立高雄海洋科技大学基础教育中心副教授
　　教育部全校型阅读书写课程推动与革新计画（B类）
　　──海洋人文深耕阅读书写课程计画101、104年度团队教师

杨淑雅

　　中国文化大学中国文学系博士
　　国立高雄海洋科技大学基础教育中心专案助理教授
　　教育部全校型阅读书写课程推动与革新计画（B类）
　　──海洋人文深耕阅读书写课程计画102、104、105年度协同主持人
　　──海洋人文深耕阅读书写课程计画团队教师

余蕙静

　　中国文化大学中国文学系博士
　　国立高雄海洋科技大学基础教育中心副教授
　　教育部全校型阅读书写课程推动与革新计画（B类）
　　──海洋人文深耕阅读书写课程计画102、104年度团队教师

张清发

　　国立高雄师范大学国文学系博士
　　国立高雄海洋科技大学基础教育中心教授
　　教育部全校型阅读书写课程推动与革新计画（B类）
　　──海洋人文深耕阅读书写课程计画105年度团队教师

陈韦铨

　　国立高雄师范大学国文学系博士
　　国立高雄师范大学经学研究所助理教授
　　教育部全校型阅读书写课程推动与革新计画（B类）
　　──海洋人文深耕阅读书写课程计画102年度团队教师

绪言 I
古典文学
古诗
〈海市〉苏轼／003
〈航海〉陆游／007
〈鲸鱼〉张舜民／011
〈收盐〉王安石／015
〈卖盐妇〉杨维桢／019
古文
〈郑和传〉梁启超／023
现代文学
现代诗
〈FORMOSA〉汪启疆／031
〈海洋世界〉汪启疆／034
〈渔港摊市，兴达〉汪启疆／036
现代散文
〈海豚超越生命〉王绪昂／039
〈人与海〉贾福相／045
〈四十岁的重大转折〉刘宁生／053
〈隐约浮出〉梁琴霞／063
〈航海是什么〉梁琴霞／066
〈十三号黑色星期五〉梁琴霞／067
〈渔人‧码头〉陈列／073
〈讨海人〉廖鸿基／085
〈漂岛‧2〉廖鸿基／092
〈无怨……也无悔〉夏曼．蓝波安／109
〈新山中传奇─樱花钩吻鲑〉赵惠群／121
〈从崩隙到阿根廷 郭水发〉李怡志／125
〈在地人开讲〉郑顺聪／135
〈补破网不再〉郑顺聪／140
〈十七号公路〉郑顺聪／145
〈养蚵人家的生活〉陈素宜／151
〈琉球迎王总动员〉黄庆祥／159
现代小说
〈吊人树〉王拓／169
〈归乡〉许正芳／189
〈虱目鱼仔与童年〉许育铭／199
〈盐田儿女‧6〉蔡素芬／219
〈鲫仔鱼欲娶某〉方梓／229

绪言

　　政府于2001年首次公布「海洋白皮书」，宣示我国为「海洋国家」、以「海洋立国」；2006年则公布《海洋政策白皮书》，以整体海洋台湾为思考基模，全面推动海洋发展；2007年又提出《海洋教育政策白皮书》，旨在强化各级学校学生的海洋素质基础，并鼓励培育产业界所需的海事相关优质人才。国立高雄海洋科技大学为国内培育海事人才的重要学府，除培育产业界所需的优质人才外，也积极发展海洋思维的人文教育，教导学生具备海洋相关的科学知识与专业技能，并在心灵思想上，开展出一片海洋，使其能以更广阔的视野去观察世界、更宽容的心灵去面对社会、更豁达的胸襟去体验人生。

　　为提升学生们的阅读书写能力，国立高雄海洋科技大学国文组的柳秀英老师、蒋忠益老师及杨淑雅老师，陆续申请教育部101、102、104及105年度的「全校性阅读书写课程推动与革新计画」（B类），期盼借由阅读书写课程计画的执行，带领学生深度阅读海洋文学，使学生在传统思维之外，能够建立海洋视角的新思维，并引导学生进行生命观照、思索人际关系、认识海洋文化，使其懂得尊重生命、爱护自然，关怀社会，才能让他们对于海洋，除了有知性的认识外，还能产生感性的人文情怀。

　　然相较于西方人对于海洋活动的热爱与对海洋文化的熟稔，台湾大多数的人因受传统陆权思想及台湾开发过程诸多限制的双重影响，所以对海洋的认知普遍不足，对于海洋文学也感到陌生，因此，计画团队教师们在大学国文课程中，特意选编海洋文学作品，以带领学生接触海洋文学、阅读海洋文学，借此希望学生能深刻认知海洋精神、深入了解海洋文化，进而关爱我们生存的环境，尊重所有的生命存在。

　　本书所选文章，乃是以生命观照与文化深耕为主轴，借由海洋文学文本的阅读，进行生命教育及文化教育。在生命教育部分，设定「自我反思超越」、「尊重物我生命」、「和谐人际关系」三项阅读主题，分别选录梁启超、刘宁生、梁琴霞、夏曼．蓝波安、赵惠群、王绪昂、蔡素芬、方梓及李怡志等人的作品，以引导学生自我反思及尊重生命，达到人我和谐的境界；在文化教育部分，则设定「关怀社会环境」、「建立海洋思维」及「认识海洋文化」三项阅读主题，分别选录苏轼、王安石、张舜民、陆游、杨维桢、贾福相、王拓、廖鸿基、汪启疆、陈列、许正芳、许育铭、郑顺聪、陈素宜及黄庆祥等人的作品，引导学生建立海洋思维、认识海洋文化，进而关爱我们生存的环境。文本依古典文学──古诗、古文；现代文学──现代诗、现代散文、现代小说，次第编排，共收录古今24位作家31篇作品。

　　全心投注于生命教育的谢锦桂毓老师，曾论及教学的主要目的是「使学生发现自我，学会如何独立思考，面对自己、面对问题、处理问题；学会检视自己、社会、传统、当代潮流，为自己找出生命之路，建构生命的意义和价值，做个有自觉、有尊严的人。」（谢锦桂毓：《做自己是最深刻的背叛》，台北：麦田，2010，页75。）透过海洋文学作品的深度阅读，我们希望教导学生以宽广的海洋视角重新检视生存环境，从不同的角度去看待生命存在，思考人际关系，认识多元文化。将海洋教育融入中文阅读与书写课程，以文学作品丰富海洋教育，教导学生看见自己、看见海洋、看见所有生命，进而欣赏自己、爱护海洋、尊重所有的生命。

　　感谢参与计画的团队教师──蒋忠益老师、黄志盛老师、余蕙静老师、张清发老师、杨淑雅老师，以及国立高雄师范大学经学研究所的陈韦铨老师，在参与执行课程计画的同时，还分工编写完成本书，更感谢本书所选录的现代海洋文学作家们的慷慨授权。然因编写匆促，倘有疏漏之处，还望方家不吝指正。

　　教育部全校性阅读书写课程推动与革新计画
　　──101、104、105年度「海洋人文深耕阅读书写课程计画」主持人
　　──102年度「海洋人文深耕阅读书写课程计画」协同主持人

评分☆☆☆☆☆

这本《海洋文学读本（三版）》给我最大的感受是，它不仅仅是一本“读物”，更是一种“生活方式”的呈现。书中的许多篇章，都让我看到了人们如何与海洋和谐相处，如何从中获得灵感和慰藉。我尤其欣赏那些描绘海洋之美的文字，它们用细腻的笔触，勾勒出海的颜色、海的声音、海的气息，让人在阅读中就能感受到一种宁静与平和。在快节奏的都市生活中，阅读这本书，就像是给心灵做了一次“海洋SPA”，让我暂时忘却烦恼，回归内心的平静。

评分☆☆☆☆☆

说来也巧，我最近刚好在学习一些关于海洋环境保护的知识，这本书里的很多内容都与我的学习方向不谋而合。它在展现海洋之美的同时，也隐约透露出对海洋生态的关怀。一些关于过度捕捞、海洋污染的描写，虽然不是直接的控诉，但却能引起读者的深思。这让我觉得，这本书的意义不仅仅在于文学价值，更在于它所承载的社会责任感。它提醒我们，在享受海洋恩赐的同时，也应该肩负起保护它的使命。

评分☆☆☆☆☆

这本《海洋文学读本（三版）》初拿到手，就有一股淡淡的海洋气息扑面而来，仿佛真的能闻到海水的咸味，感受到海风的轻拂。我一直对海洋有着莫名的情愫，小时候住在海边，每天伴着潮起潮落入睡，看渔民们出海归来，听海鸥的叫声，这些童年记忆都深深地烙印在我的脑海里。所以，当我在书店看到这本书时，立刻就被它吸引住了。翻开书页，一股久违的亲切感油然而生。那些文字，不仅仅是故事，更是对一种生活方式、一种精神的描绘。读着这些故事，我仿佛回到了那段无忧无虑的时光，又仿佛置身于广阔无垠的大海之中，感受着它的神秘与壮丽。

评分☆☆☆☆☆

坦白说，我是一个对海洋充满好奇但又知之甚少的人。《海洋文学读本（三版）》的出现，就像一扇窗，为我打开了通往海洋世界的大门。它里面的许多描写，都让我大开眼界，比如那些奇特的海洋生物，还有那些深邃的海底景观，都让我对这个蓝色星球充满了敬畏。书中的知识性内容也很多，但它不是枯燥的说教，而是通过生动的故事和形象的比喻，将复杂的海洋知识变得易于理解。我常常会把书中的一些描写讲给我的孩子们听，他们也听得津津有味，对海洋产生了浓厚的兴趣。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我不是一个文学鉴赏的专家，但我一直相信，好的作品是能够打动人心的。这本《海洋文学读本（三版）》就做到了这一点。它没有那些晦涩难懂的辞藻，没有故弄玄虚的情节，而是用最真挚的情感，讲述了一个个关于海洋的故事。我尤其喜欢其中关于渔民生活的篇章，那些朴实无华的语言，却描绘出了渔民们日出而作、日落而息的辛勤，以及他们面对大海时的敬畏与热爱。他们与海洋搏斗，也从中汲取生计，他们的生命与海洋紧密相连，构成了一幅幅生动的画面。这让我深刻体会到了人与自然之间那种相互依存、彼此尊重的美丽关系，也让我反思现代社会中我们与自然日渐疏离的现状。

评分☆☆☆☆☆

每次翻开这本《海洋文学读本（三版）》，我都会有新的感悟。有时候，我会沉浸在那些描绘海洋壮丽景色的文字里，想象着蓝色的海水、洁白的浪花、还有那变幻莫测的天空，仿佛身临其境。有时候，我又会被那些人物的命运所牵动，他们的喜怒哀乐，他们的坚韧与挣扎，都让我感同身受。尤其是一些关于海洋灾难的故事，读来让人心惊胆战，但也从中看到了人性的光辉，人们在绝境中的互助与勇气，这些都让人深深动容。它不仅仅是一本关于海洋的书，更是一本关于生命、关于人性的书，它以海洋为载体，展现了人类在广阔世界中的渺小与伟大。

评分☆☆☆☆☆

我一直认为，一本好的书，能够引导读者去思考，去探索。这本《海洋文学读本（三版）》就起到了这样的作用。它没有给出明确的答案，而是通过一个个故事，一个个场景，引发读者对海洋、对生命、对人类与自然的关系的思考。我常常会在读完一篇文章后，合上书本，陷入沉思，回味其中的意境，并尝试着将它与自己的生活联系起来。这种“余味悠长”的感觉，让我觉得这本书的价值远超其本身。

评分☆☆☆☆☆

我是一个比较感性的人，容易被文字中的情感所打动。这本《海洋文学读本（三版）》在这方面做得非常出色。无论是在描绘海的壮阔，还是在刻画人物的内心，都充满了饱满的情感。我特别喜欢其中一些关于离别与重逢的故事，在广阔的大海上，人们的情感似乎被放大，变得更加浓烈。读这些故事的时候，我常常会潸然泪下，也会为人物的坚强而感到欣慰。这种情感的共鸣，是任何冰冷的文字都无法给予的。

评分☆☆☆☆☆

总而言之，这本《海洋文学读本（三版）》对我而言，不仅仅是一本书，更是一种体验，一种感悟，一种精神的寄托。它让我更加热爱海洋，也让我更加热爱生活。我常常会向身边的朋友推荐这本书，希望他们也能从中找到属于自己的那份“海洋情怀”。它所蕴含的深刻内涵和人文关怀，值得我们每个人去细细品味，去用心感受。

评分☆☆☆☆☆

对于我这样的普通读者来说，这本书最可贵的地方在于它的“接地气”。它没有高高在上的姿态，而是用一种平等、亲切的语气，与读者进行心灵的对话。那些故事，无论是关于海上的冒险，还是关于海边的生活，都充满了生活的气息，让人觉得格外真实。我记得其中有一个故事，讲述了一个小女孩在海边捡拾贝壳的经历，简单的情节，却充满了童趣和对生活的热爱，读着读着，我仿佛也回到了自己的童年，感受着那种纯粹的快乐。这本书就像一位老朋友，总能在不经意间给予我温暖和力量。