培養會思考的小孩【熱銷修訂版】 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

原文作者： Myrna Shure, Theresa Foy Digeronimo

圖書標籤:

• 兒童教育
• 親子教育
• 思維訓練
• 邏輯思維
• 問題解決
• 批判性思維
• 傢庭教育
• 教育心理學
• 成長指南
• 好習慣培養

　　【幫助、引導並鼓勵孩子去思考，不要隻教他當個聽話小孩！】

　　懂得如何思考的小孩，可以自己解決問題
　　＞＞不隻有課業上問題，情緒問題也能處理好
　　練習如何思考的小孩，不會過度依賴父母
　　＞＞瞭解旁人的感受，也知道自己應該怎麼做

　　【情境對話X文字遊戲→隨時培養孩子的思考力】

　　獨一無二的教養指南，幫助爸媽：
　　1.增加自我認識，並知道「孩子看法與大人有異」
　　2.提供孩子去思考「如何解決問題」的環境與模式
　　3.瞭解「孩子願意徹底主動思考一個問題」遠比「立即製止他們的行動」更具好處

　　建立嶄新的思維技巧，幫助孩子：
　　1.麵對與人的衝突或意見不閤，能思考下一步該怎麼做
　　2.在思考自我感受的同時，考慮、解讀、尊重他人感受
　　3.遇到問題或挫摺而窒礙難行，主動思考其他解決之道
　　4.決定想法的優或劣，並懂得在行動前思考行為的後果

　　【６個步驟，培養會思考的小孩！】

　　曾獲四項美國國傢大奬的ICPS課程，告訴爸媽鼓勵孩子思考的提案。如妥善運用是／不是、和／或是、一些／全部、現在／睌一點等詞匯，來引導孩子排解與轉換負麵情緒

　　步驟１　讓孩子瞭解「如何思考」，而非「思考什麼」
　　步驟２　用文字遊戲讓孩子認識解決問題的詞匯
　　步驟３　用圖像閱讀教孩子體會自己與他人感受
　　步驟４　用情境對話模擬更多「我可以解決問題」遊戲
　　步驟５　用角色扮演來尋找不同的解決問題方案
　　步驟６　讓孩子練習「考慮行為後果」與人際關係

名人推薦

　　＊＊美國亞馬遜書店－讀者評選５顆星＊＊

　　＊＊國內專傢學者熱烈推薦的暢銷好書＊＊

　　洪　蘭（中央大學認知神經科學研究所教授）

　　田耐青（颱北教育大學教育學係副教授）
　　＞＞「這本書裏所指導的方法簡單有效，即使是忙碌的傢長也能運用零碎時間，陪孩子一起執行。」

　　莊淇銘（語言專傢、前颱北教育大學校長）
　　＞＞「不會思考的小孩，在知識社會中將失去競爭力。準此，「如何去思考」成為各國教育重點。」

　　黑幼龍（卡內基訓練大中華地區負責人）
　　＞＞「沒有一樣禮物比幫助孩子具備思考的能力更寶貴。」
 

深入探索人類心智的奧秘：從感知到認知的旅程 書名：《心智的迷宮：感知、思維與創造力的神經學基礎》 簡介： 《心智的迷宮：感知、思維與創造力的神經學基礎》是一部旨在帶領讀者穿越人類心智最深層結構與運作機製的百科全書式著作。本書並非聚焦於特定年齡段的教育方法，而是將視角提升至認知科學、神經生物學與哲學思辨的交叉地帶，全麵剖析“思考”這一人類獨有能力的物理基礎、信息處理流程及其演化意義。 本書共分為五個主要部分，層層遞進，構建瞭一個從基礎神經元活動到復雜抽象思維的完整認知模型。 --- 第一部分：感知的基石——信息輸入與初級處理 本部分專注於我們如何從外部世界獲取信息，以及這些原始信號如何在生物係統中被轉化為可操作的“數據”。 第一章：感官的邊界與世界的構建 本章首先挑戰瞭我們對“客觀現實”的固有認知。我們探討瞭視覺、聽覺、觸覺、嗅覺和味覺係統的生物物理學原理。詳細分析瞭光子如何轉化為電化學信號，聲波振動如何被編碼為神經衝動。重點研究瞭“感官錯覺”的機製，揭示瞭大腦並非被動接收器，而是主動的、充滿偏見的“預測引擎”。我們將深入考察側抑製、感受野的形成等初級神經加工過程，闡明大腦如何過濾噪音、突齣邊緣和對比度，為更高層級的認知搭建信息框架。 第二章：注意力的熔爐：信息篩選的藝術 注意力是心智資源分配的核心。本章深入剖析瞭自上而下（Top-Down）與自下而上（Bottom-Up）兩種注意力的調控機製。我們介紹瞭頂葉皮層和前額葉皮層在維持和轉移注意力中的關鍵作用，並討論瞭執行控製係統（Executive Control System）如何抑製無關刺激。通過對“盲視”（Blindsight）和持續性植物狀態（PVS）患者案例的研究，我們得以清晰界定有意識感知與無意識信息處理之間的微妙界限。此外，本章還探討瞭“多任務處理”的認知成本，科學論證瞭同步處理多重復雜任務在神經學上的不可能性，及其對工作記憶的負麵影響。 --- 第二部分：記憶的結構——編碼、儲存與提取 記憶是心智的載體，是過去經驗與當前情境交互的場所。本部分詳細解構瞭記憶係統的多層次結構。 第三章：時間中的大腦：從瞬時到永恒 本章係統梳理瞭記憶的經典模型，從感覺性記憶的毫秒級緩衝，到短期/工作記憶（Working Memory）的動態操作空間，再到長期記憶的鞏固過程。我們著重闡述瞭海馬體在情景記憶（Episodic Memory）和空間導航中的核心地位。通過對長時程增強（LTP）和突觸可塑性的分子機製的探討，揭示瞭學習如何在細胞層麵固化為信息。 第四章：陳述性與非陳述性記憶的交響 本章區分瞭兩種主要的長期記憶類型。陳述性記憶（Declarative Memory），包括事實知識（語義記憶）和個人經曆（情景記憶），及其在大腦皮層不同區域的分布式儲存。非陳述性記憶（Non-Declarative Memory），如程序性記憶（技能學習）、啓動效應（Priming）和經典條件反射，則展示瞭心智如何在不依賴明確迴憶的情況下，通過行動和聯想來指導行為。我們考察瞭基底神經節和小腦在運動技能習得中的關鍵貢獻。 --- 第三部分：思維的引擎——推理、決策與問題解決 本部分是全書的核心，探討瞭心智如何利用已有的信息和記憶來處理復雜問題和做齣選擇。 第五章：邏輯與直覺的辯證法：兩種思維模式 藉鑒丹尼爾·卡尼曼等人的研究成果，本章細緻區分瞭係統1（快速、直覺、情緒驅動）和係統2（緩慢、審慎、邏輯推理）的認知過程。我們分析瞭係統1在高效解決日常問題中的優勢，同時也揭示瞭它如何係統性地産生認知偏差（Cognitive Biases），例如錨定效應、可得性啓發法等。本章通過大量實證研究，展示瞭如何通過激活前額葉皮層活動，將直覺判斷“升級”為係統2的理性分析。 第六章：不確定性下的航行：決策的神經經濟學 決策製定是心智功能的終極體現。本章將認知科學與行為經濟學相結閤，探討瞭人類在麵對風險和不確定性時的選擇機製。我們考察瞭價值編碼（Value Coding）在大腦腹側紋狀體和眶額皮層（OFC）中的神經錶徵，以及多巴胺係統在預期奬勵和損失規避中的調節作用。特彆關注瞭“預期理論”（Prospect Theory）在預測非理性決策中的解釋力，並分析瞭決策疲勞（Decision Fatigue）的生理學根源。 第七章：心智的地圖繪製：概念形成與語言的界限 本章深入探討瞭抽象思維的形成過程——概念（Concepts）是如何在大腦中被組織和分類的。我們探討瞭原型理論（Prototype Theory）和“傢族相似性”在類彆劃分中的作用。隨後，本章轉嚮語言與思維的關係，引入瞭薩丕爾-沃爾夫假說（Sapir-Whorf Hypothesis）的現代解讀，討論語言結構是否限製或塑造瞭我們思考的邊界。我們分析瞭布洛卡區和韋尼剋區的損傷如何導緻特定的失語癥，從而揭示瞭語言處理與高級認知之間的緊密耦閤。 --- 第四部分：創造力的湧現——靈感與創新機製 創造力是人類心智區彆於其他智能係統的標誌。本部分試圖探究這種“無中生有”的能力在神經係統中的對應物。 第八章：發散性思維與默認模式網絡（DMN） 創造性思維往往需要暫時“關閉”批判性的執行控製係統。本章重點介紹瞭默認模式網絡（DMN）——該網絡在個體處於放鬆、冥想或“走神”狀態時最為活躍。我們提齣觀點：DMN是負責內部模擬、情景重組和産生“靈光一閃”的關鍵網絡。通過分析創造性天纔（如音樂傢、數學傢）的fMRI掃描數據，我們展示瞭發散性思維如何通過暫時降低額葉皮層的抑製作用，促進不同知識模塊間的非傳統連接。 第九章：洞察（Insight）的神經動力學 “啊哈！”時刻的背後是復雜的神經重組。本章研究瞭洞察性問題的解決過程，指齣成功的洞察往往需要對問題錶徵的“重構”（Restructuring）。我們追蹤瞭當個體放棄常規解法後，右側前額葉皮層（rPFC）和顳葉（Temporal Lobe）活動的突然增強，這被認為是心智打破僵局、發現新聯係的生理信號。 --- 第五部分：心智的未來——整閤與超越 第十章：心智的整閤：意識的“難問題” 最後，本書將目光投嚮瞭認知科學中最具挑戰性的領域——意識（Consciousness）。我們概述瞭“意識的整閤信息理論”（IIT）和“全局工作空間理論”（GWT）等主流假說。本章並非旨在提供最終答案，而是清晰界定瞭當前神經科學對“主觀體驗”（Qualia）的局限性，並討論瞭跨學科研究（如量子力學在意識研究中的潛在影響）的最新進展。 結語：心智，永恒的邊疆 總結人類心智從基本感知到復雜創造力的宏偉曆程，強調心智的開放性、可塑性以及其作為自然界中最精妙的算法係統的地位。本書鼓勵讀者將所學知識應用於對自身認知過程的持續觀察與內省，認識到心智並非一個固定的結構，而是一個不斷演化、適應與重塑的動態係統。 --- 目標讀者： 本書適閤對認知心理學、神經科學、哲學、以及任何對人類“如何思考”抱有深厚好奇心的成年讀者。它為那些尋求超越傳統教育理論，深入理解心智底層邏輯的探索者提供瞭一張詳盡而富有洞察力的地圖。本書的敘述風格嚴謹而富有文采，兼具科學深度與哲學思辨的廣度。

作者簡介

米娜‧舒爾Myrna Shure

　　費城德雷剋賽爾大學心理學教授，為發展心理學專傢。曾為傢長評選大奬（Parents’ Choice Award）得主，亦是美國青少年及兒童心理健康與行為問題防範議題的媒體顧問。為師長所設計的〈我能解決問題〉課程（ICPS，即本書提及之方法），及與夥伴史匹瓦剋的相關研究，曾獲四項美國國傢大奬。

泰瑞莎‧佛伊‧迪覺若尼莫Theresa Foy Digeronimo

　　紐澤西州威廉．派特森學院（William Paterson College）英文係副教授。撰寫超過三十餘本教養與育兒領域暢銷書籍。由於育有三名子女，對於父母的需要更為深刻瞭解。

譯者簡介

遊琇雯

　　高師大英語係、英語所文學組畢業，現為兼職譯者。

第一部　幫助孩子思考問題
第1章 如何思考，而非思考什麼
第2章 文字遊
第3章 瞭解孩子的感受
第4章 更多「我能解決問題」的遊戲
第5章 尋找不同解決問題的方案
第6章 考慮行為的後果

第二部　資源整閤
第7章 「我能解決問題」：遊戲與活動
第8章 「我能解決問題」對話範例

附錄
附錄一 自我評量錶
附錄二 你和孩子可以思考的問題
附錄三 「我能解決問題」提要
 

推薦序

培養獨立思考判斷的優質少年

　　教授創意思考多年，經常問同學，颱灣人民平均創意指數高不高？大多數人會迴答：不高。再問：為什麼不高？有人會迴答：沒人教。有人會說：僵化的教育。我說：兩者皆是。沒人教創意，當然不容易學會創意。其次，僵化的教育，會讓人不會思考，一個不會思考的人，怎可能會有創意？

　　值得注意的是，在這種情況下，逐漸形成瞭一種不鼓勵思考的文化。在傢裏，什麼樣的孩子是好孩子？迴答：聽話的！聽父母的話。在學校，什麼樣的學生是好學生？迴答：聽話的！

　　聽老師的話。再問：在學校，什麼樣的老師是好老師？聽話的！聽校長的話（笑聲）。我們這種聽話文化，就是扼殺思考的兇手。在現在的知識社會，我們要培養的人纔，是能獨立思考判斷，能開發創意的人纔。

　　所以，吾友知名的創意名師陳龍安教授，進行的創意能力實驗結果顯室，扼殺小孩創意的第一兇手是父母。因為，他們自己本身沒有創意，無法給小孩創意的思考。其次，又老是要求小孩聽話。不會引導小孩思考，讓小孩逐漸失去思考能力。不會思考的小孩，在知識社會中，將失去競爭力。準此，培養小孩如何思考，成為各國教育的主要重點。隻是，這方麵的書籍相當缺乏。是以，看到瞭Myrna B. Shure著的本書，如獲至寶。因為，書上的內容，無論在理論上的傳達正確觀念，以及實務的培養小孩獨立思考能力，都字字珠璣。

　　書中，從重點破題，提齣「如何思考」比「思考什麼」更重要。麵對問題，一會思考的人，會找齣産生問題之原因，然後，解決問題。不會思考的人，其麵對態度，可能是為什麼我這麼倒黴，遇到這種問題。其次，採取遊戲的方式，將思考訓練及培養解決問題的能力，融入有趣的遊戲中。此外，瞭解孩子的感受亦非常重要。許多傢長因為不瞭解小孩的感受，讓小孩認為「讀書是為瞭父母」，造成小孩沒有良好的讀書動機。

　　是以，在培養小孩獨立思考的過程中，要瞭解小孩的感受，否則，成效將會不彰。另外，尋找不同解決問題的方案，將發引發對不同方案的比較與思考。在比較方案的過程，獨立的思考自然就産生瞭。再者，培養小孩考慮行為的後果，這除瞭會讓小孩多加思考行為的對錯及産生的後果外，還會養成小孩的負責感。

　　培養小孩思考很重要，然而，如何培養小孩思考的書籍不多，有效率培養小孩思考的書籍更少。本書無疑是難得的佳作，善用本書的方法及技巧，將可培養獨立思考判斷的優質少年。特提筆推薦！
 
推薦序

考試不考，但人生要考的功課：人際智能

　　在我任教的大學中，我擔任「生涯發展」的授課。這門課有一項個人作業是請學生就「自己未來有興趣從事的職業」訪問一位在職人士，並寫齣一份書麵報告。報告中，有一項是「這個職業需要哪些強勢智能？（註一）」。學生交來的報告中，職業五花八門，由兒童纔藝教師到網路拍賣傢，由古董商到銀行行員，還有事業機構的行政人員、廚師、直銷人員或自行創業．．．等。在批閱這份訪問作業時，我發現每一位在職人士（不論從事哪一種行業）都強調他們的工作需要強勢的人際智能，纔能有智慧、有效率並和諧的與他人（包括同事、上司、屬下、客戶、協力廠商等）共事、溝通與互動！

　　其實，人際智能不僅在職場上重要，在傢庭中也很重要。許多傢庭諮商案件的緣由都是因為夫妻、親子、手足、姻親或傢族成員間的人際關係齣瞭問題。人際智能在求學階段也很重要，研究及教學現場的觀察顯示學生在校的人緣好壞直接影響他的自我評價、是否喜歡上學及他的課業學習（許多學習任務是要求學生以小組的方式閤作完成的）。因為瞭解到人際智能的重要，我曾指導颱北市誌清國小的教師團隊發展齣一套涵蓋小學六個年級、十二個學期的課程，以加強小學生在「同理心與情緒管理」、「尊重」、「有效錶達、傾聽與肢體語言」三方麵的能力（註二）。該書內容以教室內的教學活動設計、教師的教學省思及小學生的學習心得為主，比較適閤小學教師參考。所以，當「因幼兒的人際互動不良而煩惱」的傢長來找我討論而我想推薦他們讀一些書時，總覺得還是使不太上力。

　　如今，我讀到手上這本書，心中有很大的喜悅，因為它所指導的方法（「我能解決問題」，I Can Problem Solve, ICPS）簡單、有效，即使是忙碌的傢長也可利用零碎的時間，指導學齡前的幼兒運用「基礎」詞匯（如：是/不是、和/或是、有些/全部、之前/之後、現在/等一下、相同/不同）、「情緒」詞匯（如：高興、難過、生氣、得意及挫摺）及「接受限製」的詞匯（如：恰當的時間/不恰當的時間，如果/那麼，或許/可能會，為什麼/因為，公平/不公平）「齣聲思考」（think aloud）自己及他人的感受、不同的解決之道、行為的後果；最後，決定一個想法的優劣。ICPS的精神在教導孩子懂得自行思考，意識到人的行為有因、有果，人有感受，以及不是隻有一種方法能夠解決日常的人際紛爭，讓孩子能夠決定自己該怎麼做，並評量自己的想法。

　　我在想，其實不僅幼兒，較大的孩子，甚至青年、成人都可以透過ICPS增進人際智能。

评分☆☆☆☆☆

這本書的名字讓我聯想到很多關於孩子成長過程中遇到的具體場景。比如，當孩子遇到挫摺時，我們該如何引導他們正確看待失敗，並從中學習？當孩子提齣一些在我們看來“離譜”的想法時，我們又該如何迴應，纔能既不打擊他們的創造力，又能適當地引導？我希望這本書能提供一些非常貼近生活，且具有操作性的建議。我常常覺得，教育孩子不僅僅是知識的傳遞，更重要的是心智的培養。如何讓孩子在玩樂中學習，在探索中成長，在交流中思考，這些都是我一直在摸索的問題。“熱銷修訂版”讓我覺得這本書的內容一定是很紮實的，不是一時興起的想法，而是經過瞭長期的實踐和檢驗。我希望書中能夠分享一些成功的案例，讓我們這些新手傢長能夠從中獲得信心，也希望它能提供一些“反麵教材”，讓我們少走彎路。這本書對我來說，更像是一種精神上的支持，讓我知道在育兒的道路上，我並不孤單，並且有人能夠提供切實有效的幫助。

评分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計真的很有吸引力，那種溫馨又充滿智慧的感覺撲麵而來，立刻就激起瞭我想要瞭解這本書到底講瞭些什麼的興趣。我平時就特彆關注孩子的教育問題，特彆是如何培養他們的獨立思考能力，這在我看來是讓他們受益終生的寶貴財富。看到“培養會思考的小孩”這個書名，我腦海中立刻浮現齣許多關於傢庭教育的場景，比如怎麼引導孩子提問，怎麼鼓勵他們自己解決問題，以及如何在日常生活中創造更多讓他們動腦筋的機會。這本書的副標題“熱銷修訂版”也讓我覺得很安心，說明它經受住瞭市場的考驗，並且不斷更新優化，一定是有其獨到之處的。我迫不及待地想知道書中會提供哪些具體的方法和案例，是否能幫助我更好地理解孩子的思維方式，並找到有效的溝通策略。我尤其期待書中能有一些創新的觀點，能夠跳齣傳統教育的窠臼，真正啓發孩子的潛能。這本書的裝幀也很精美，紙張的質感也很好，拿在手裏就感覺是一本值得珍藏的書。我已經在期待著書中那些充滿智慧的文字，以及它將為我和我的孩子帶來的改變。

评分☆☆☆☆☆

我最近一直在關注兒童心理發展和教育學的一些前沿理論，總覺得傳統的教育模式可能已經不太適應現在的社會發展瞭。這本書的名字“培養會思考的小孩”一下子就抓住瞭我的眼球，讓我覺得它很有可能觸及到一些更深層次的教育理念。我期待書中能夠分享一些關於兒童認知發展規律的見解，以及如何根據這些規律來設計教育方案。我希望它能提供一些能夠幫助孩子建立自信、培養獨立人格的方法，而不僅僅是教授學習技巧。特彆是關於如何引導孩子形成批判性思維和解決問題的能力，這在當前快速變化的社會環境中顯得尤為重要。我希望這本書能提供一些具體的、具有實踐指導意義的案例，讓我們傢長能夠從中學習，並將其應用到日常的傢庭教育中。“熱銷修訂版”這個標簽讓我對其內容有瞭更高的期待，說明它經過瞭市場的檢驗，並且不斷優化，一定是有其獨特的價值和深度的。我希望這本書能夠讓我對孩子的教育有更全麵、更深刻的認識，並幫助我成為一個更稱職、更有智慧的傢長。

评分☆☆☆☆☆

說實話，育兒的過程就像一場未知的探險，充滿瞭驚喜，也充滿瞭挑戰。我總是在嘗試各種方法，希望能夠給孩子最好的成長環境。最近，我一直在尋找能夠幫助我理解孩子內心世界的書籍，特彆是他們是如何看待事物的，以及如何形成自己的觀點。這本書的名字“培養會思考的小孩”深深吸引瞭我，我希望它不僅僅是教導孩子如何去“想”，更是如何去“辨”和“創”。 我對書中關於如何引導孩子進行批判性思維的部分尤其感興趣。現在信息爆炸的時代，教會孩子辨彆信息的真僞，形成自己的獨立判斷能力，變得越來越重要。我希望書中能提供一些實用的技巧，比如如何通過提問來激發孩子的思考，如何鼓勵他們挑戰權威，以及如何在日常交流中培養他們的邏輯思維。 “熱銷修訂版”也讓我對這本書的質量有瞭更高的期待，說明它已經得到瞭很多傢長的認可，並且經過瞭時間的沉澱。我希望這本書能夠給我帶來一些啓發，讓我更好地理解孩子，並幫助他們在這個復雜的世界裏找到自己的方嚮。

评分☆☆☆☆☆

我最近在思考孩子學習的動力問題，有時候感覺他學習是被動的，很多時候都是為瞭完成任務而完成，缺乏內在的驅動力。所以，我特彆希望這本書能夠提供一些關於如何激發孩子學習興趣的思路。是可以通過遊戲的方式？還是通過故事？又或者是通過一些實際的體驗？我希望書中不僅僅是強調“思考”，更能觸及到“為什麼”思考，以及“如何”讓思考變得有趣。我希望它能提供一些具體的、可操作的建議，而不是一些空泛的理論。比如，在麵對孩子提齣的“為什麼”時，傢長應該如何迴應纔能真正引導他們深入思考，而不是簡單地給齣答案？或者，在孩子遇到睏難時，怎樣纔能不直接插手，而是鼓勵他們自己尋找解決方案？“熱銷修訂版”這個標簽讓我相信，作者一定是在實踐中不斷打磨，積纍瞭豐富的經驗，並且能夠準確地把握傢長們在教育過程中最常遇到的睏惑。我希望這本書能夠成為我育兒路上的一個重要指南，幫助我打開新的思路，讓孩子真正愛上學習，並在這個過程中成長為一個獨立、有見解的人。