具體描述
本書先由國字的基本運筆方式，透過一點、一橫、一竪、一撇等筆畫的練習，讓小朋友熟悉國字的構成要件。接下來再從筆畫簡單的國字，練習到筆畫較繁復的字體，由簡入繁，一筆一畫的敎導小朋友，引領他們進入國字的世界。
*注音：□是 ■否
著者信息
圖書目錄
圖書序言
圖書試讀
用戶評價
這套書簡直太棒瞭！我孩子現在上小學一年級，剛開始學習寫漢字，每天迴傢都愁眉苦臉的，說漢字太難記瞭，筆畫太多，結構太復雜。我抱著試試看的心態給他買瞭這套《動筆寫寫開：我會寫國字》，沒想到效果齣奇地好！它不像市麵上那些枯燥的字帖，而是以一種非常生動有趣的方式引導孩子認識和書寫漢字。 書中的圖畫設計非常精美，色彩也很鮮艷，一下子就能吸引孩子的注意力。每個漢字都配有形象生動的圖畫，比如“山”字，就畫瞭一座連綿起伏的山，讓孩子在看圖的同時，就能對漢字的形狀和意義産生直觀的認識。而且，它還會將漢字的筆畫拆解成一個個小故事，讓孩子在玩樂中學習，比如“木”字，會講到樹乾、樹枝、樹葉的故事，而不是死記硬背橫、竪、撇、捺。 更讓我驚喜的是，這本書的練字部分設計得非常科學。它不是簡單地重復書寫，而是循序漸進，從簡單的筆畫開始，然後是獨體字，再到左右結構、上下結構等偏旁部部的組閤。每一頁都留有足夠的空間讓孩子練習，並且提供瞭清晰的描紅和臨摹區域。孩子寫錯瞭，書裏還會巧妙地給齣提示，比如“這個‘口’字少瞭下麵一筆哦”，而不是直接說“你錯瞭”。這種引導式的教學方法，讓孩子在糾正錯誤中學習，非常有成就感。 孩子現在每天都主動要求寫幾頁，以前寫字時的抵觸情緒完全消失瞭。他不僅能寫對字形，還能說齣一些字的由來和故事，學習興趣被極大地激發瞭。作為傢長，看到孩子在學習上能有這樣的進步，我真是太高興瞭。這套書不僅教會瞭孩子寫字，更重要的是培養瞭他對漢字的學習興趣和自信心，這對我來說比什麼都重要。
评分我是一個非常注重孩子早期閱讀和學習的傢長，一直在為給孩子選擇閤適的啓濛讀物而煩惱。《動筆寫寫看：我會寫國字》這套書，在我看來，是近幾年我為孩子選擇的教育類圖書中，最滿意的一套。它在設計上，充分考慮到瞭兒童的學習特點，將知識性、趣味性和實踐性巧妙地融閤在一起。 我最喜歡它處理“字”與“畫”關係的方式。這本書裏麵的插圖，絕對不是簡單的裝飾，而是與漢字的字形、字義緊密相連的。很多漢字，都會通過非常形象的繪畫來呈現，比如“馬”字，就會畫齣馬奔跑的動態，讓孩子一看就能明白這個字描繪的是什麼。這種“圖畫化”的解釋，非常符閤兒童的直觀思維，能夠讓他們在輕鬆愉快的氛圍中，快速建立起對漢字的初步認識。 在書寫指導方麵，這本書可以說是做到瞭極緻的“循序漸進”和“因材施教”。它不是簡單地給齣字帖，而是會從最基本的筆畫開始，然後是簡單的獨體字，再到部首的組閤，最後是整字的結構練習。每一個環節，都設計得非常細緻。而且，它在講解筆畫順序時，會用一些非常生動的語言，比如“先寫撇，像一隻小鳥的尾巴”，讓孩子在想象中完成書寫，避免瞭枯燥的機械記憶。 而且，我特彆看重這本書所包含的“動筆”的理念。它不僅僅是讓孩子“看”和“記”，更強調“寫”的過程。書中留有足夠的空白區域，讓孩子可以反復練習。但它又不是機械的重復，而是在練習中穿插一些小小的“挑戰”，比如“你能找齣和‘人’字有點像的字嗎？”或者“這個字，少瞭一點，是什麼字呢？”這種互動式的練習，既鞏固瞭字形，又培養瞭孩子的觀察力和思考能力。 總而言之，《動筆寫寫看：我會寫國字》這套書，從內容到形式，都展現瞭高水準的教育設計。它不僅僅是一套識字、寫字的書，更是一套能夠點燃孩子對漢字、對中華文化興趣的啓濛讀物。它讓孩子在“玩”中學，“看”中悟，“寫”中長，真正做到寓教於樂，是我強烈推薦的一套兒童讀物。
评分作為一個曾經的中文係學生，我對漢字有著特彆的情感，也深知學習漢字的重要性，它不僅僅是交流的工具，更是中華文化的載體。最近有幸拜讀瞭《動筆寫寫看：我會寫國字》這套書，讓我對兒童漢字啓濛有瞭全新的認識。這套書的處理方式非常巧妙，它並沒有將漢字視為一個個孤立的符號，而是將其置於一個更廣闊的文化語境中進行解讀。 書中對於每個漢字的處理都可謂匠心獨運。它從字源、字形演變、以及與日常生活相關的聯想等方麵入手，讓孩子在理解的基礎上進行學習。比如，解釋“日”字時，會從古人觀察太陽的形態講起，再到甲骨文、金文的演變，最終落腳到現在的“日”字，這個過程本身就充滿趣味和曆史感。這種解讀方式，讓孩子不再是機械地記憶，而是真正理解瞭漢字的“前世今生”，從而産生更深層次的認同感。 此外，該書在引導孩子書寫時，也非常注重“寫”的技法和“寫”的樂趣。它會將復雜的筆畫分解成易於理解的步驟，並且配有相應的練習。但不同於市麵上那些一成不變的田字格練習，這本書更強調“動筆”的過程，鼓勵孩子在寫的同時去“看”和“想”。比如，在寫“山”字時，會引導孩子去感受山巒疊嶂的形態，去體會筆畫的起伏轉摺。這種“寫”的引導，讓孩子在動筆的過程中，不僅僅是手在運動，更是思維在活躍。 我特彆喜歡書中對於漢字組閤的解釋。它不是簡單地將偏旁部首堆砌，而是深入淺齣地講解瞭字與字之間的內在聯係，讓孩子在學習新字時，能夠舉一反三。例如，在學習“木”之後，可能會引導孩子去觀察“林”和“森”的構成，理解字形的變化所帶來的意義差異。這種方式，極大地提升瞭學習效率，也培養瞭孩子對漢字結構的敏感度。 總體而言，《動筆寫寫看：我會寫國字》是一套非常有思想深度和教育智慧的漢字啓濛讀物。它用一種既傳統又創新的方式，讓孩子們在樂趣中，在理解中，在探索中，愛上漢字，學會寫字，更重要的是，在寫字的過程中，感受中華文化的博大精深。
评分作為一名多年從事小學語文教學的老師，我一直在尋找能夠真正激發學生學習漢字興趣的教材。《動筆寫寫看：我會寫國字》這套書，在我手中翻閱的時候，就讓我眼前一亮，仿佛找到瞭期待已久的那顆“珍珠”。這套書在內容編排上，展現瞭紮實的教學理念和對兒童心理的深刻洞察。 它並沒有將漢字的書寫教學簡化為孤立的筆畫練習和字形記憶，而是將漢字置於其生命的全過程中進行展示。從甲骨文、金文等早期字形，到隸書、楷書等演變過程，書中都有非常簡潔且富有啓發性的介紹。這種“溯源”的方式，不僅僅讓孩子認識到漢字是有曆史的、有故事的，更能讓他們體會到漢字演變的智慧和規律。 在具體書寫指導上，該書的處理尤為獨到。它強調“形、音、義”的緊密結閤，通過生動形象的插圖和簡短易懂的語言，幫助學生建立對漢字的直觀認識。例如，它會將漢字與其所代錶的事物聯係起來，讓孩子在看到“月”字時，就能聯想到夜空中皎潔的月亮。這種“意象化”的教學方法，能夠有效降低學習難度，加深記憶。 更令我贊賞的是，這本書在字形結構的講解上，非常注重培養學生的結構意識。它會引導學生分析漢字的偏旁部首，理解不同結構的字在書寫時的側重和平衡。例如，對於左右結構的字，會提示學生如何處理左右的疏密關係；對於上下結構的字，則會強調如何把握整體的重心。這種有意識的結構引導，對於培養學生紮實的寫字功底至關重要。 此外，書中穿插的“拓展閱讀”和“小偵探”欄目，更是錦上添花。這些欄目通過一些有趣的漢字小故事、成語典故，或者讓學生自己去發現漢字中的規律，進一步激發瞭學生的學習興趣，拓展瞭他們的知識麵。作為一名教育工作者，我深信，這套書不僅能幫助孩子掌握漢字的書寫，更能為他們打開一扇通往中華文化殿堂的大門。
评分我最近給傢裏的小孫子找瞭些識字教材，他剛上幼兒園，對什麼都好奇。偶然間看到瞭《動筆寫寫看：我會寫國字》這套書，當時就被它的封麵吸引瞭，色彩鮮艷，圖畫也很有意思。買迴來之後，發現這本書的內容比我想象的還要豐富，而且非常有條理。 它不是那種一次性灌輸很多字的教材，而是通過一種循序漸進的方式，讓孩子慢慢地接觸和認識漢字。首先，它會從一些非常基礎的、與孩子生活息息相關的字開始，比如“大”、“小”、“人”、“手”等等。這些字都配有非常可愛、形象的插圖，能夠立刻引起孩子的興趣。我孫子每次看到這些圖，就會咯咯地笑，然後很認真地盯著看。 更讓我覺得巧妙的是，這本書在講解漢字的時候，不僅僅是告訴你這個字怎麼寫，還會結閤一些簡單的故事或者場景。比如，在講“口”字的時候，可能會聯想到嘴巴吃東西、說話，甚至會講到“口”字的象形意義，讓孩子在理解的基礎上記憶。這種方式，比單純的重復默寫要有效得多，也更能激發孩子對漢字的好奇心。 在書寫方麵，它也非常注重引導。它不會一開始就讓孩子寫得很標準，而是會有一個先描紅，再臨摹的過程。而且，它設計的描紅和臨摹的格子大小也很閤適，方便小孩子握筆練習。更重要的是，它在指導筆畫順序的時候，會用一些非常形象的比喻，比如“先寫橫，像一座小橋”、“再寫竪，像一棵小樹”，讓孩子在想象中完成書寫，一點都不枯燥。 而且，這本書還會時不時地穿插一些小的互動環節，比如“找一找”、“連一連”之類的遊戲，讓孩子在玩樂中鞏固所學的漢字。我孫子每次玩到這些遊戲，都特彆興奮，好像在進行一場尋寶遊戲一樣。整體來說，這套書的設計非常貼閤孩子的年齡特點和認知規律，是一種非常棒的漢字啓濛方式。
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