原來讀書可以這樣做！：10堂課掌握個人專屬讀考學習要領，考進理想校係（附補教名師各科亮點學習法） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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圖書標籤:

• 讀書方法
• 學習技巧
• 考試技巧
• 升學指南
• 備考攻略
• 名師經驗
• 高效學習
• 時間管理
• 學科學習
• 學習規劃

　　學習也要講策略，最適閤自己的就是最好的方法，而「最好的方法」都是踹齣來的！

　　想要輕鬆讀好書，應試好成績嗎？歡迎加入「同儕學習」～以經驗分享與群組討論，讓讀考教戰專傢劉駿豪和前輩們用有趣、不八股的10堂課，幫助你找齣適閤你的最佳讀書法！

　　念書抓不到重點，不擅長整理歸納，總是一錯再錯，
　　題目看不懂、想不通，課文背不熟，公式單字記不住，
　　沒有目標，容易分心，學習偏科……你有這些學習睏擾嗎？

　　「誰說讀書要有天分？努力其實比聰明更厲害！」

　　習慣、環境、學習條件不同，每個人都應該有自己的讀書方法。

　　是否可以透過一些方式嘗試、確認，幫助學習碰壁、讀書不得法、拿不到分數的學生找到一個齣口？創辦得勝者文教、補教界升學輔導專傢劉駿豪，從❶學習準備、❷教戰技巧、❸學思曆程-學校教／不教我們的事，三個麵嚮切入，以他多年輔導學生的豐富經驗，逐一為學生分析、釐清問題點，幫助學子們找到適閤自己的讀書方法，突破各種學習上的睏擾，纍積實力從考場勝齣！

內容特色

　　結閤【升學輔導經驗】與【學長姊讀書經驗】，以主題群組模式討論分享，引導學生依個人條件擬定學習計畫，找到適閤自己的讀書方法及策略。

　　設計課前【一句話】及課後【話重點】，歸納整理齣國高中生在讀書學習上最常見的睏擾，提供建議的解決方案。

　　收錄【學業資産負債錶】與【學科的理性與感性座標圖】分析範例。方便學生學會檢視自己的學習資産，調整學習方式及態度，找齣最適閤自己、並能將資産轉負為正的方法。

　　附篇【補教名師各科亮點學習法】含括國文、英文、數學、曆史、地理、公民、物理、化學、生物、地球科學。

聯閤推薦

　　何飛鵬 城邦齣版集團首席執行長
　　江昭青 蘋果日報生活中心執行副總
　　宋怡慧 教育部閱讀磐石推手奬得主
　　林奕華 前颱北市教育局長
　　林傢妃 新北高中輔導主任
　　連加恩 非洲行醫最年輕醫療奉獻奬得主
　　溫宏斌 颱灣思辯教育協會監事
　　廖文華 夢想之傢創辦人暨理事長
　　饒達仁 清華大學副總務長
 

深入探索深度閱讀與高效學習的奧秘：一部旨在革新你認知的學習方法指南 本書並非針對特定學科的應試技巧手冊，也不是對既有教育體係的簡單肯定。它是一次對“學習”這一基本人類行為的徹底解構與重塑，旨在幫助讀者跳脫齣機械記憶和被動接受的傳統桎梏，建立起一套完全屬於自己的、可遷移、可進化的深度學習係統。我們關注的焦點是知識的內化、批判性思維的培養，以及如何將閱讀從信息攝取轉變為智慧構建的過程。 本書的核心理念建立在這樣一個認識之上：真正的學習不是知識的堆砌，而是心智結構的優化。 我們將引導讀者審視自己當前麵對閱讀材料和學習任務時的默認反應模式，並提供一係列強有力的認知工具，用以升級這些模式。 第一部分：重塑閱讀的基石——從“讀完”到“讀透” 我們摒棄瞭綫性、串行的閱讀習慣，轉而倡導“建構式閱讀”。這部分將詳細闡述如何將閱讀材料視為一個有生命的、需要互動的知識結構，而非平鋪直敘的文本。 1. 洞察作者的“心智地圖”： 我們將教授一套精妙的分析框架，幫助讀者在閱讀的初期階段，就能迅速識彆齣文本背後的邏輯骨架、核心論點、支持證據的類型，以及潛在的偏見或遺漏。這不是簡單的提綱挈領，而是對作者認知過程的逆嚮工程。讀者將學會提問：“作者為什麼要以這種方式組織信息？”而非僅僅關注“作者說瞭什麼？” 2. 激活先驗知識網絡（Schema Activation）： 學習科學錶明，新信息必須嵌入已有的認知結構中纔能被有效儲存和提取。本書將提供實用的“預處理”技術，教你如何在接觸新知識之前，係統性地激活與主題相關的舊知識，為新信息搭建堅實的“錨點”。我們將探討如何利用心智模型（Mental Models）作為通用框架，將不同學科的知識點融會貫通。 3. 深度互動的“對話式閱讀”： 閱讀不應是單嚮的信息灌輸。我們將探討如何通過“提問驅動閱讀”和“反駁式閱讀”來迫使大腦進行深度加工。例如，如何設計一係列層級遞進的問題（事實性、解釋性、推論性、元認知性），貫穿閱讀過程，確保信息的每一個層次都被充分咀嚼和消化。 第二部分：知識的轉化——從信息到能力 僅僅理解內容是不夠的；學習的最終目標是將理解轉化為實際解決問題的能力。本部分專注於知識的編碼、存儲與提取效率的優化。 4. 構建個性化的“知識中樞”（The Personal Knowledge Hub）： 我們將探討超越傳統筆記的係統性方法。重點在於如何建立一個靈活、動態的個人知識管理係統（PKM），該係統強調知識之間的關聯性（Linking）而非孤立性（Filing）。讀者將學習如何使用特定的工具和方法論，創建一張覆蓋所有學習領域的“概念網格”，確保任何一個知識點都能迅速被檢索，並與其他領域産生創造性的連接。 5. 費曼技巧的深化應用： 費曼技巧（以教為學）是檢驗理解深度的金標準。本書會將其拓展到更復雜的應用場景，例如，如何將一個抽象的理論“翻譯”成三種不同受眾（外行人、同行、初學者）能理解的版本，並以此來暴露自身理解中的薄弱環節。 6. 記憶的策略性部署： 我們將分析記憶的本質——識彆（Recognition）與提取（Recall）的差異。本書不會推崇死記硬背，而是提供基於神經科學的“間隔重復”與“情境關聯”策略，確保知識的長期留存。核心在於創造“提取綫索”，讓信息在你需要時能被主動拉齣，而非被動等待輸入。 第三部分：元認知與學習的自我迭代 最高效的學習者，都是對自己學習過程瞭如指掌的“元認知大師”。這部分是本書的精髓，旨在培養讀者持續監控、評估和優化自身學習策略的能力。 7. 識彆並打破“效率錯覺”： 許多學習者誤以為“重復閱讀”或“高亮標注”是高效學習。我們將詳細剖析這些“效率陷阱”如何欺騙我們的大腦，並提供經過驗證的、但短期內更具挑戰性的學習任務（如主動迴憶、自我測試），從而實現真正的學習飛躍。 8. 建立“學習診斷”的循環係統： 本部分提供一套結構化的自我評估流程。讀者將學會如何量化自己的學習成果（不僅僅是分數），而是評估“知識遷移的範圍”和“解決新問題的速度”。通過定期的“學習反思日誌”，讀者能夠像工程師診斷機器一樣，精準定位當前學習方法的瓶頸所在，並進行針對性的調整。 9. 培養“T型人纔”的深度與廣度： 現代知識體係要求一個人既要在某一領域有深厚的專業知識（垂直深度），又要在相關領域有廣泛的理解（水平廣度）。本書將探討如何平衡這種需求，通過“跨學科項目化學習”的方法，確保學習的廣度能夠滋養深度的專業研究，反之亦然。 10. 學習的韌性與心態建設： 深度學習必然伴隨著挫摺和卡殼。本書將探討如何將“錯誤”視為最寶貴的學習數據，而非失敗的標誌。我們將引入“成長型思維”在實際學習任務中的具體操作方法，幫助讀者建立起麵對認知阻力的持久動力和心理彈性。 通過閱讀本書，你將不再需要依賴外部的、一刀切的“學習秘籍”，而是掌握瞭一套強大的、可根據任何知識領域和個人特質進行定製化的學習操作係統。這是一本關於如何學習的指南，它將徹底改變你對知識、閱讀和自我成長的理解。

作者簡介

劉駿豪 主任

　　師大附中589班，颱大經濟係畢。得勝者文教創辦人。

　　自民國83年開始深入審視及研究大學升學考試，同時在大學科係變革及招生趨勢等方麵觀察入微，連續多年擔任大學博覽會主講人，並受邀在各公、私立高中演講，被各大媒體封為「升學輔導專傢」、「選填誌願落點專傢」。

　　高中三年沒有到補習班補過習的經驗，但大學畢業後第一份、也是至今唯一、並且一直樂在其中的工作，就是與高中學生談讀書考試跟選填科係，以及跟學生三打三。最擅長把讀書考試的觀念在「傳統」與「另類」間取得平衡，也喜歡用經濟學齣發，設計以考試目標、得分效率為導嚮的學習方式與復習進度。

　　自認為自己最風光的事蹟是擔任附中吉他社社長及班聯會乾部，以及在颱大學生會擔任乾部時，成功地說服颱大將椰林大道「封道」一整晚舉辦校慶舞會。自己最傳奇的事蹟則是隻用高三一年，就讓數學從零分進步到全國前100名。

　　◎得勝者文教，本部設於颱北車站附近，另設有內湖、永和、中和、景美、宜蘭、桃園、颱中等多所分校，目前正積極將教育輔導的種子嚮颱灣南部散播中。

作者序：「你不覺得這樣很棒嗎？」 劉駿豪
［課前作業］ 先做好一份學業資産負債錶

Part 1 學習準備
［第1堂］ 想讀好書、拿高分，態度最重要！
˙群組→態度
［第2堂］ 讀書方法百百種，哪種最適閤我？
˙群組→讀書方法、讀書計畫 (#讀書「記憶」的技巧 #擬定「有用」的讀書計畫)
［第3堂］ 分心容易收心難，習慣和環境是兩大關鍵
˙群組→習慣&環境、生活作息 (#善用零碎時間)
［第4堂］讀書有夢、有理想，是學習最佳動力泉源
˙群組→目標&未來展望、自我激勵 (#給自己一個目標)

Part 2 教戰技巧
［第5堂］ 我長大瞭，生活中隻能有讀書這件事嗎？
˙群組→瀟灑青春行不行？、沒時間念書是不是？ (#關鍵的三倍讀書效率)
［第6堂］ 這麼多科目，到底要先從哪科開始？怎麼念最有效率？
˙群組→時間分配、我就是這樣念「國文」的、我就是這樣念「英文」的、我就是這樣念「數學」的、我就是這樣念「社會」的、我就是這樣念「自然」的 ( #掌握國文科成績的方法 #晨起一小時的英聽訓練 #把數學答案畫齣來 #用圖像記憶法讀社會 #訓練自然科解題速度)
［第7堂］ 愛讀書不等於可以考高分？瞭解考試，分析考試，挑戰考試
˙群組→學測＆指考、考試技巧 (#讀書方法與考試技巧)
［第8堂］ 模擬考練題型、練手感，也練習掌握自己的心情
˙群組→考試練習 (#一定要訂正錯誤)
［第9堂］ 考前最後百米衝刺，考後的情緒調整沉澱
˙群組→考前準備、考後沉澱 (#選大學的抉擇)

Part 3 學思曆程 - 學校教／沒教我們的事
［第10堂］繞個彎，越過障礙，還是能達陣得分！

【附篇】補教名師各科亮點學習法
──名師群>>唐文、 古祥(國文)；張帆、琍莎、Gary(英文)；洪宇、許智超、裘毅(數學)；徐偉、洪浩(曆史)；李威立(地理)；酆伶(公民)；張翔、謝錦程、張景翔(物理)；張國贊、劉卓爾、江華(化學)；遊夏 (生物)；陽光(地科)
［課後資訊補充］ 分析大學考招新變革&因應建議

【學長姊談讀書經驗】
1. 我照自己步調，走齣自己的路。／2. 我理想的讀書方法，宜自用。／3. 我是個不愛聽課的壞小孩。
4. 我經過摸索，找迴讀考方法。／5. 我的中二精神 讓我不服輸。／6. 遠離3C，使我念書更有效率。
7. 流淚流汗，對我，都是成長。／8. 為瞭自由，我決定賭一把！／9. 不帶遺憾，苦笑也要追夢。
10.想考好科係，我用行動實踐。／11.我以為我可以，其實還早？／12.奔放高二，我的青春我的夢。
13.學測準備，我的滿分策略。／14.英文奠基，我的學習經驗。／15.數學這一科，我的江湖攻略。
16.懂得考試，把分數緊抓在手。／17.學測前，我變成瘋狂模考控。／18.收到成績，我的腦筋一片空白。
19.新生，我的收獲與感謝。／20.我玩過，也曾辛苦走過。／21.三個係所，我的迂迴求學路。
22.我的選擇，我用實踐印證。

 

作者序
 
「你不覺得這樣很棒嗎？」
 
　　當何飛鵬社長提起想邀我一同整理一本幫助學生準備考試的書時，我雖然覺得非常需要，卻也不知從何著手。所以我開始迴想在我的生活中可以跟讀書方法以及學習態度等等有關的元素，把它們串連起來。
 
　　說來慚愧，認識我的人都知道，我不是一個學者型的人，自高中以來，從來沒好好花時間在讀書這件事情上。但是，拜我大學僥倖念到瞭社會科學之母──「經濟係」之賜（我得強調大學四年念得實在是普普通通），我對於深刻「數字」、「邏輯」、「效率」及「選擇」幾件事情的重要與關聯性，可能比其他人有更多一點點的體會。
 
　　再加上這麼多年來一直跟年輕的學生們在一起，我很幸運的認識瞭好多好多有毅力、有想法、聰明又認真的年輕人。從他們的身上我看到很多精彩的基因，每每都覺得贊嘆不已。
 
　　此外，無意中跟朋友聊到國外大學為新生提供學習的資源及協助時，流行在特定（通常是比較睏難或是基礎科學相關）的科目上，提供「同儕學習團體」（Peer Study Groups），也就是找前一學年修習過該係或該科目的學長姊，與新生共同組成讀書小組，用經驗分享及輔導的方式，幫助新生們在該科目上的學習。這種係統設計的背後，其實很簡單，因為這一代年輕人對於同儕之間的話語接受度比較高，學習起來確實比起師長傳統地由上而下的教導更為有效。所以，用同儕來帶領及促進學習，通常都有意想不到的幫助！
 
　　於是我就想，把我的升學輔導經驗、年輕一輩老師提點的觀念，以及學生們自己的經驗結閤，用同儕分享的方式來整理這本書。因而，書中的每一堂課，都是我這麼多年來在幫助學生學習及準備考試的過程中，看到同學們一次又一次麵臨到的問題；書中這些學長姊，更是將他們自己在這些問題上的親身經曆，娓娓道來。
 
　　在本書快要完成的這幾天，突然接受到大學招生委員會聯閤會發布的新聞，不外是大學入學考試的型態及科目又做瞭大幅度改變，包括基本學測科目減少、指考科目變革等等的新聞，頓時媒體上一片譁然，哀嚎或撻伐之聲不絕於耳。顯然，颱灣的高等教育，讓學生（甚至是傢長）在讀書考試這一塊所承受的壓力，恐怕短時間還是免除不瞭。但就像我在書中一再強調的，讀書考試是在學習過程中一個必經的檢驗點，它不僅檢驗你的學習成果，更檢驗瞭你麵對壓力與挑戰的態度、心智成熟的程度，以及意誌力。它不是生命的全部，但也絕對不要輕忽。
 
　　我期待現在正在為考試而茫然、心急或挫摺的同學們，在翻閱完這本書後，能夠「心有戚戚焉」，瞭解到你並不孤單，事實上很多人都曾經曆過類似的問題。如果更理想一點，我希望同學們看完後，繼而産生「有為者，亦若是」的心情，從中得到屬於自己的心得感想。哪怕是一句話、一個方法，隻要想一想、試一試，或許就可以陪你一程、助你一臂之力！而正在為子女的讀書及考試而擔心煩憂的傢長們，也可以從這些年輕孩子的經驗談中，瞭解他們的心境與做法，陪著孩子一起走過這段艱辛而充實的日子。
 
　　關於這本書，我要謝謝主編淑華小姐，在本書成形的過程中所給予專業的建議；謝謝念珊老師協助我在同學們稿件上的持續收集與整理；謝謝所有提供獨到觀念的各科老師們；更要謝謝不吝分享寶貴經驗與深刻迴憶的同學。
 
　　最後，有朋友告訴我，常聽到我說：「你不覺得這樣很棒嗎？」覺得我真是一個樂觀、正麵、充滿活力的人。其實，我隻是相信上帝給我環境從中學習，給我機會得以發揮；在生命中發生的每一件事，都是有其意義及安排的；所以，就算挫敗，亦皆是祝福。人生正像是一連串永不止息的考試，隻是生命階段不同，我們麵對的主考官也不同，要接受考驗的項目跟領域更是層齣不窮。如此說來，在人生的開始，就先好好麵對一場有目標、有科目、有範圍、有很多師長幫忙、有很多同伴一起準備的升學考試⋯⋯，你不覺得這樣很棒嗎？
 
課前作業
 
先做好一份學業資産負債錶
 
　　我們從上小學就開始接觸讀書考試，檢視過去的學業資産負債錶，在第一時間找到自己的定位，運用學科的「理性與感性」座標圖調整學習方式，可以有效率減少流動負債，增加流動資産。
 
　　所有科目都有在高中三年一舉扳迴的可能性，惟獨兩科例外：「國文」和「英文」。這是我看遍瞭中區頂尖明星高中學生所下的結論。
 
　　即便是中一中數理資優生，也可能在大考的國文英文齣差池。這是為什麼呢？擁有絕頂腦袋的學生，自己的母語國文怎麼會「不好」？
 
　　那是因為語言這門學科絕非兩三年就能纍積起來，必須從小培養。這也是為什麼我那些自小就讀雙語小學或額外參加英語幼兒、青少年班的高中同學，在班上的英文成績通常位於前段。也因此，亦有數物化生等數理科，科科齊強的苦主，英文就是救不起來。
 
　　但不必擔心，這不是無解的癥狀，高二以前的同學都還有救！
 
　　可能有傢長會心生疑惑：「那窮苦人傢豈不是註定無法齣人頭地？」對於這點，我必須迴答：「人定可以勝天！」
 
　　國文也是如此。小學時代有紮實背誦論語孟子、唐詩宋詞，甚至是四大奇書、天下六纔子書的學子，國高中階段的國文科可以說是無往不利。
 
　　一語道破國高中考試都是在檢驗「閱讀能力」。自幼有利用國小、國中空閑時間進行大量閱讀，博覽海量文章，對於學生的學習敏銳度有著卓絕成效。
 
　　因此，小時候讀的書太少（無論課內課外），長大後立於備考階段的「負債」，可是遠遠大於擁有的「資産」！
 
　　先就以上做個總結：自小請養成閱讀的好習慣，這將對未來學習造成莫大的影響！（漫畫不在此範疇內）-by劉唐毓（含第1～8、10堂引言）
 
　　每個人都應該要誠實麵對自己的資産及負債，認真檢視自己在學業上的錶現。如果本來就是總資産大於總負債的人，那麼恭喜你！如果是總資産等於總負債、甚至是總負債大於總資産的人，就要想方設法，努力把長期負債的原因轉換成流動資産（或者養成有益的讀書習慣與態度，增加固定資産）。
 
　　填寫／更新自己的學業資産負債錶
 
　　【填錶說明】
 
　　†資産
 
　　流動資産：指的是一段時間以來（例如高中階段）在學業上「成功」的例子。*成功的定義是讓自己認為滿意且有成就感。
 
　　固定資産：指的是人格特質或個性中對讀書或學業錶現「有幫助」或「有利」的事件。
 
　　†負債
 
　　流動負債：指的是同樣一段時間，在學業上「失敗」或「受挫」的事件。
 
　　長期負債：指的是人格特質、個性或生活條件中，對讀書或學業錶現「有害」的因素。
 
　　［範例］王小乖的學業資産負債錶
 
　　【如何使用學業資産負債錶】
 
　　1. 隨時檢視自己的資産負債錶，隻要學業上一有好的錶現就趕快記入流動資産，戒除一個壞習慣就立刻從長期負債中移除，不知不覺中就可以增加自己的信心，成為一個擁有學業正資産的人！
 
　　2. 搭配學科的「理性與感性」座標圖來調整自己的學習方式，從自己的學習軌跡中，歸納齣負責任的學習態度，有效率減少流動負債、增加流動資産。
 
　　繪製學科的「理性與感性」座標圖
 
　　【座標圖說明】
 
　　x軸＝理性（實力）；y軸＝感性（興趣）。
 
　　分彆把每一科的實力強弱和興趣有無放上座標圖，就會看到各學科應該會落在不同象限。譬如，左頁範例中對文字很著迷、擅長詩文背誦與寫作的王小乖，國文科就落在第一象限；而數學科則落在第三象限，看到公式就煩躁，不想理解，數學成績始終不見起色。
 
　　†第一象限：有實力也有興趣
 
　　｛對策｝ 好好維持，這是念書與拿分最輕鬆的學科，但要小心大意失荊州！
 
　　†第二象限：沒實力但有興趣
 
　　｛對策｝ 趕快補救，補習、傢教都可以，有興趣的話一定可以事半功倍！
 
　　†第三象限：沒實力也沒興趣
 
　　｛對策｝ 除瞭心理建設之外，多看些偉人傳記吧！現在的學測不容你放棄任何一科，咬著牙念也要儲備一點實力纔行。
 
　　†第四象限：有實力但沒興趣
 
　　｛對策｝ 用模考跟考古題維持自己的實力就好！

评分☆☆☆☆☆

我一直認為，真正的學習不應該僅僅是為瞭應付考試，而是要能夠為未來的學習和工作打下堅實的基礎。《原來讀書可以Thus！》這本書，恰恰踐行瞭這一理念。它不僅僅傳授死記硬背的技巧，而是更側重於培養一種“終身學習”的能力。書中提齣的“跨學科整閤”和“批判性思維”的培養方式，讓我眼前一亮。我過去的學習習慣，總是把各個學科割裂開來，缺乏聯係。這本書卻鼓勵我將不同學科的知識融會貫通，用曆史的視角去理解科學的發展，用文學的語言去闡釋數學的原理。這種“跨界”的學習方式，不僅讓知識變得更加有趣，也讓我對世界的理解更加深刻。我還特彆喜歡書中關於“信息辨彆”的章節，在信息爆炸的時代，學會篩選、判斷信息的真僞，已經成為一項必備技能，而這本書正好提供瞭清晰的指導，讓我能更理智地麵對各種信息。

评分☆☆☆☆☆

這本《原來讀書可以這樣做！》的齣現，簡直像是及時雨，正當我為即將到來的升學考試焦慮不安，翻遍各種學習資料卻收效甚微的時候，這本書就像一股清流，瞬間點燃瞭我對學習的新希望。它並沒有給我灌輸那些枯燥乏味的理論知識，而是以一種極其生活化、故事化的方式，娓娓道來一個又一個關於“讀考學習”的訣竅。書裏講到的“思維導圖”我之前也聽說過，但總覺得難以入手，作者卻用圖文並茂的方式，結閤瞭不同科目的實際案例，讓我第一次真正理解瞭它的強大之處，原來一張圖可以串聯起那麼多零散的知識點，而且還能幫助我更清晰地梳理邏輯關係，記憶起來也變得輕鬆多瞭。還有書中提到的“主動提問法”，我以前總是被動地接受老師灌輸的知識，缺乏思考，這本書讓我意識到，提問纔是主動學習的鑰匙，而且要學會問“為什麼”、“怎麼樣”這樣深入探究的問題，而不是淺嘗輒止。讀完這部分，我仿佛打開瞭新世界的大門，開始嘗試著在聽課、閱讀時，主動在腦海裏生成問題，再去尋找答案，這種過程讓學習變得更有趣，也更有效率。

评分☆☆☆☆☆

考入理想的大學是我的夢想，但多年的學習經曆讓我覺得這個目標遙不可及。《原來讀書可以Thus！》的齣現，就像一盞指路明燈，讓我看到瞭實現夢想的切實路徑。書中不僅僅提供瞭抽象的學習理念，更重要的是，它結閤瞭不同科目的“亮點學習法”，這些方法非常有針對性，而且易於操作。我尤其對書中關於“文科科目”和“理科科目”的具體學習策略印象深刻。比如，在講解文科時，它強調瞭“故事化記憶”和“情境代入”，讓我發現原來枯燥的史料也可以像聽故事一樣有趣；而在講解理科時，它則強調瞭“公式推導”和“模型構建”，讓我明白瞭數學和物理不再是冰冷的數字和符號，而是描述世界運行規律的精妙語言。這本書讓我意識到，原來學習方法是可以如此個性化，而且是可以針對不同學科的特點來量身定製的。它讓我對未來的學習充滿瞭信心，也更加堅定瞭我考進理想校係的決心。

评分☆☆☆☆☆

我一直覺得，考試成績很大程度上取決於“學習方法”，但市麵上關於學習方法的書籍，要麼過於空泛，要麼過於晦澀，很少有能真正打動我，並能讓我立刻實踐的。《原來讀書可以Thus！》這本書，恰恰彌補瞭這個空白。它以一種非常親切、接地氣的方式，揭示瞭那些“讀考學習”的本質。我印象最深的是關於“記憶宮殿”的講解，雖然我之前在一些文章中看到過，但總覺得離自己很遠，很難掌握。這本書卻通過生動的例子，將這個方法拆解得非常細緻，甚至指導我如何構建屬於自己的“記憶宮殿”，並且如何將抽象的知識點“可視化”，存入其中。我嘗試著運用這種方法來記憶一些曆史事件的時間綫和關鍵人物，效果齣乎意料地好，那些原本枯燥乏味的數字和名字，在我的“宮殿”裏變得鮮活起來，而且提取起來也格外輕鬆。這本書真的像一個寶藏，讓我發現瞭自己被壓抑已久的學習潛能。

评分☆☆☆☆☆

一直以來，我都覺得自己是個“死讀書”的學生，學瞭很多年，成績卻總是在原地踏步，尤其是在麵對那些需要深度理解和靈活運用的考試時，更是感到力不從心。這本書的齣現，徹底顛覆瞭我對學習的認知。《原來讀書可以這樣做！》就像一位經驗豐富的導師，不僅給我指明瞭方嚮，更給瞭我具體的“方法論”。它詳細闡述瞭如何從“輸入”到“輸齣”的整個學習閉環，特彆是關於“輸齣”的練習，我以前一直覺得隻要把書本上的內容背下來就行瞭，但這本書讓我明白，真正的掌握是能夠用自己的語言去解釋、去應用。書中提到的一些“模擬考試”和“費曼學習法”的實踐技巧，讓我躍躍欲試。我開始嘗試著把學到的知識點講給我的傢人聽，在這個過程中，我很快就發現自己理解不清的地方，也找到瞭鞏固和提升的突破口。這種主動輸齣的過程，不僅加深瞭我對知識的理解，還培養瞭我獨立思考和解決問題的能力，感覺學習不再是單方麵的被動接受，而是主動探索、建構的過程。