右腦開發遊戲式教育：培養全方位能力的益智教具DIY pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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圖書標籤:

• 右腦開發
• 益智遊戲
• 親子教育
• DIY教具
• 兒童教育
• 思維訓練
• 能力培養
• 早教
• 手工製作
• 傢庭教育

　　◎如何教齣聰明靈活的小孩？
　　讓孩子享受學習，
　　能力自然天天進步！

　　◎孩子成績不好怎麼辦？
　　成績不是評價孩子的絕對標準，過度在意成績會讓孩子喪失信心、自我厭惡，不瞭解為人的核心價值。

　　◎孩子的智力有問題嗎？
　　有些孩子學得快，有些孩子學得慢，這不是智力問題，隻是個性差異！若不強加壓力，孩子會以自己的節奏，去學習思考、認識世界。

　　◎孩子到現在還不太會講話，怎麼辦？
　　孩子是因為沒必要講話，所以不太說話。父母與孩子互動時，應該多多說話，無形中讓孩子接觸多種詞匯，並鼓勵孩子用言語錶達自己的需求。

　　利用獨創的「吃點心學算術」、「扇形學習法」
　　增進學習動力，
　　養成解決問題的能力！

　　親子一起‧益智教具DIY：
　　滾滾彈珠盒、彩色磁片、積木自製方法、練習加法與減法、建立空間概念、堆積木塔

　　做傢事，變聰明：
　　摺衣服學分類、廚房的容積換算遊戲、蔬菜切切樂、浮力遊戲

　　字卡教具，變變變：
　　翻轉字卡箱、字母圈圈樂、數字卡、注音字卡、字卡拍拍樂

《藝術的沉思：光影、色彩與形式的哲學探索》 第一章：視覺的誕生——從洞穴壁畫到文藝復興的曙光 本書旨在深入探討藝術史中視覺感知與哲思演變的核心脈絡。我們將首先追溯人類對光影與色彩的最初認知，從史前洞穴壁畫中對自然界痕跡的模仿，探討早期文明中符號化錶達的意義。重點剖析古希臘羅馬時期，尤其是柏拉圖的“洞穴寓言”對西方美學思想的深遠影響，這種對“真實”與“錶象”的區分，如何奠定瞭後世藝術創作中對“再現”與“超越”的邊界思考。 隨後，我們將進入中世紀，審視宗教在視覺構建中的主導地位。拜占庭的馬賽剋藝術如何通過對平麵化和永恒性的追求，試圖引導信徒超越塵世的感官世界。色彩在此階段不再是自然模仿的工具，而是神聖秩序的象徵語言。 文藝復興的黎明帶來瞭對人性的迴歸和對古典主義的重拾。我們將詳盡分析透視法（Perspective）的發明，這不僅是一項幾何學的突破，更是世界觀的革命——它將觀察者置於一個明確的、可量化的空間中心，確立瞭主體性在視覺體驗中的核心地位。達芬奇對手稿中光影變化的細緻觀察，以及米開朗基羅雕塑中對人體結構的精準解剖，都體現瞭理性與觀察力的勝利。這一部分將詳細梳理從喬托到拉斐爾的演變，探討“和諧”、“比例”與“理想美”是如何被構建和定義的。 第二章：巴洛剋與洛可可——情感的張力與感官的狂歡 進入十七世紀，藝術的主題從古典的寜靜轉嚮瞭戲劇性的衝突與強烈的情感錶達。巴洛剋藝術是宗教改革後反宗教改革運動在視覺上的強力迴應，它追求運動感、對比度和強烈的敘事性。卡拉瓦喬的光影運用（明暗對比法，Chiaroscuro）不再僅僅是為瞭塑形，而是為瞭營造心理上的震撼與懸念。我們將深入研究其作品中光綫如何撕裂黑暗，聚焦於瞬間的、決定性的戲劇時刻。 同時，巴洛剋在北歐也發展齣瞭不同的麵貌。荷蘭黃金時代的風俗畫和靜物畫，雖然遠離瞭宏大的宗教主題，卻以驚人的寫實主義展現瞭新興資産階級的日常生活、對物質的珍視，以及對“虛空”（Vanitas）主題的隱晦反思——即對時間流逝和生命短暫的哲學暗示。 洛可可風格作為巴洛剋晚期的精緻化和享樂主義化，將焦點從宏偉轉嚮瞭私密、輕快和感官的愉悅。這一時期的色彩運用更加柔和、明亮，強調麯綫、裝飾性細節和閨房內的場景，反映瞭十八世紀貴族階層對田園牧歌式生活的嚮往，並為隨後的啓濛理性思潮的興起埋下瞭伏筆。 第三章：啓濛、浪漫與現代性的斷裂——從理性迴歸到主觀的爆發 十八世紀末的啓濛運動將理性推嚮瞭頂峰，新古典主義試圖以古希臘羅馬的清晰、剋製和道德教化來對抗洛可可的輕浮。大衛的作品中，清晰的綫條和明確的倫理敘事，體現瞭對社會秩序和公民美德的推崇。 然而，理性的絕對化很快引發瞭反彈。浪漫主義以其對情感、直覺、無限和“崇高”（The Sublime）的贊美，宣告瞭對客觀世界的疏離。特納和康定斯基的作品標誌著對自然界那種無法被完全馴服、足以使人類感到敬畏的力量的迷戀。在浪漫主義者眼中，色彩和筆觸不再是描述現實的工具，而是直接錶達內心風暴的媒介。 十九世紀中葉，工業革命的衝擊使得藝術傢開始關注“當下”和“真實生活”。印象派的齣現是藝術史上一次裏程碑式的轉嚮。他們不再癡迷於曆史的宏大敘事或理想化的形態，而是將注意力投嚮光綫在特定時間、特定地點對物體錶麵的瞬間影響。莫奈對水麵波光和色彩的捕捉，本質上是對視覺科學和短暫性哲學的實驗。 後印象派（塞尚、梵高、高更）則將印象派對感官的關注推嚮瞭更深的心理層麵。塞尚解構瞭文藝復興以來穩定的透視係統，用幾何形體（圓柱、球體、圓錐）來重構世界，為立體主義奠定瞭基礎。梵高則以其誇張的色彩和鏇轉的筆觸，將主觀的內心感受投射到外部世界，色彩獲得瞭前所未有的情感強度。 第四章：現代藝術的語言革命——抽象、符號與本體論的追問 進入二十世紀，藝術徹底脫離瞭再現的義務，開始探索自身的語言和存在的本質。立體主義對物體的多視角分解，直接挑戰瞭人類感知世界的傳統方式。 抽象藝術的興起，標誌著對“可見世界”束縛的最終掙脫。康定斯基相信色彩和綫條本身就具有精神性的振動頻率。濛德裏安則通過垂直綫和水平綫的嚴格並置，試圖揭示宇宙的基本和諧結構。我們將分析這些早期抽象探索者如何將藝術從描繪對象轉嚮瞭錶達純粹的關係和結構。 達達主義和超現實主義則以其對非理性、夢境和潛意識的探索，反映瞭兩次世界大戰後西方社會精神的危機。藝術成為瞭對抗邏輯和既有秩序的武器。杜尚的現成品（Readymades）的齣現，將藝術的定義從“手工技藝”徹底解放，轉嚮瞭“觀念”和“語境”，引發瞭關於“什麼是藝術品”的本體論爭辯，其影響至今未被超越。 第五章：後現代的反思與圖像的泛濫——真實與模擬的邊界消融 戰後，以抽象錶現主義（如波洛剋）為代錶的行動派藝術，將藝術的重心置於創作行為本身，畫布成為瞭記錄藝術傢身體與精神互動的場域。 六十年代興起的波普藝術（Pop Art）則以戲謔和擁抱大眾文化的方式，迴應瞭圖像的快速復製與商品化時代。安迪·沃霍爾的作品揭示瞭在媒體和商業的轟炸下，圖像如何失去原有的光環，成為可被無限復製和消費的符號。 最後，我們將探討當代藝術中對真實與模擬邊界的模糊。從概念藝術到裝置藝術，藝術傢們持續質疑媒介的局限性，探討觀看行為、展覽空間和觀眾參與在藝術作品意義生成中的作用。本書旨在提供一個嚴謹而富有洞察力的框架，使讀者能夠理解藝術是如何從模仿自然，一步步演變成對人類感知、哲學思想和時代精神的深刻迴應與批判。

作者簡介

椎名寬依

　　七田兒童學院 中野分校代錶。
　　益智遊戲專傢

　　長男齣生，即辭去臨床檢查技術士的工作，專心育兒。隔年長女齣生，成為一對子女僅差一歲的媽媽。緻力於研究寶寶的能力，在不斷嘗試錯誤過程中專心育兒，並且運用這些經驗於1991年在東京中野區的東中野開設幼兒教室。除瞭與一些煩惱於育兒的媽媽們、希望開發孩子腦力的媽媽們一起舉辦讀書會，也會傳授一些培養孩子創造力、思考力、判斷力與責任感的方法。目前已接觸超過2000位以上的孩子。

　　七田兒童學院 中野校
　　www.7da-nakano.com/

譯者簡介

張萍

　　高一科大應日係、雲科大企研所、日本福井大學特彆研究生。曾於工研院能環所及國際中心執行對日國際業務與企劃相關工作。二OO一年起投入日文翻譯迄今，從未間斷。目前已是兩個孩子的媽，翻譯工作是脫離繁雜育兒生活的心靈救贖活動。

前言…………………………………………………………………………………… 2

第1章 玩遊戲，變聰明！ ………………………………………………… 9
●孩子告訴我的遊戲效用………………………………………………………… 10
●讓孩子覺得「學習很有趣、快樂」是大原則………………………………… 12
●不要強迫孩子展現新技能……………………………………………………… 13
●將學會的技能運用於日常生活，孩子會記得更牢！ ………………………… 14
●在生活中擴展興趣！培養獨立思考的孩子…………………………………… 16

第2章 手作益智教具提升孩子的能力！ ……………………………17
●翻轉字卡箱……………………………………………………………………… 18
遊戲方法
製作方法
●滾滾彈珠盒……………………………………………………………………… 24
遊戲方法
製作方法
●彩色軟磁鐵片…………………………………………………………………… 28
遊戲方法
製作方法
●文字、數量圈圈樂！ …………………………………………………………… 32
遊戲方法
製作方法
●自製數字卡……………………………………………………………………… 36
遊戲製作方法
●注音字卡遊戲………………………………………………………………………40
遊戲方法
製作方法
●字卡拍拍樂…………………………………………………………………………44
遊戲方法
製作方法

第3章 做傢事也能邊玩邊學！ …………………………………………45
●摺衣服、學分類……………………………………………………………………46
●在浴室、廚房玩「容積體積」遊戲………………………………………………48
●蔬菜切切樂…………………………………………………………………………50
●浮力遊戲……………………………………………………………………………52

第4章 積木遊戲………………………………………………………………53
●方塊積木遊戲………………………………………………………………………54
製作方法
●方塊積木遊戲1 ……………………………………………………………………56
●方塊積木遊戲2 ……………………………………………………………………58
●積木高塔……………………………………………………………………………60
●七種形狀的積木組閤………………………………………………………………62
遊戲方法
製作方法

第5章 如何教齣聰明的孩子？ ……………………………………… 67
●問題1 忍不住在意成績的問題………………………………………………… 68
●問題2 孩子太晚開口說話，是父母的責任嗎？……………………………… 70
●問題3 孩子讀哪些書會變聰明呢？…………………………………………… 72
●問題4 從身邊齣現的文字開始記憶…………………………………………… 74

第6章 吃點心學數學……………………………………………………… 75
●有趣的數字教學………………………………………………………………… 76
●吃點心學數學…………………………………………………………………… 77
●吃餅乾學加法、減法…………………………………………………………… 78
●切蘋果學分數…………………………………………………………………… 80
●用雞蛋小饅頭學乘法、除法…………………………………………………… 82
●背九九乘法來玩除法…………………………………………………………… 83
●九九乘法錶……………………………………………………………………… 84

第7章 提升好奇心與興趣的扇形學習法………………………… 87
●何謂扇形學習法？ ……………………………………………………………… 88
熱愛宇宙理論的幼稚園兒童
利用單一事物擴展興趣的「扇形學習法」
●在「扇形學習法」之前，先用探索的方式玩遊戲…………………………… 90
查網路之前，先與辭典當朋友
辭典令人驚喜連連！
●用萵苣進行扇形學習法………………………………………………………… 92
從萵苣到日本利根川
●利用扇形學習法探索各科目………………………………………………………94
●交通工具的扇形學習法……………………………………………………………96
規劃旅程也是一種學習
旅行返傢後的扇形學習也很有趣
●擴展興趣範圍！ ……………………………………………………………………98

第8章 培養判斷力與責任感的遊戲…………………………………99
●培養自己挑選衣服的「判斷力」……………………………………………… 100
●尊重孩子的選擇………………………………………………………………… 101
●水灑齣來瞭，一起收拾吧……………………………………………………… 102
●守護孩子的好奇心……………………………………………………………… 103
●不要過度提示！ 培養能夠獨立思考的孩子…………………………………… 104
●讓孩子受點小傷有助於學習成長……………………………………………… 105
●成為有同理心的孩子…………………………………………………………… 106
●激發孩子上進心的鼓勵方法…………………………………………………… 107
●「媽媽並不是因為討厭你纔生氣的！」……………………………………… 108
●正確與錯誤的贊美方法………………………………………………………… 109

結語…………………………………………………………………………110

前言

　　我與各位讀者一樣為人父母。我有兩個孩子，為瞭提升孩子的能力，我在日本中野區東中野開設瞭幼兒教室，迄今已經二十三年。因為成立瞭這個教室，我每天都有機會為許多媽媽提供建議。我最常聽到的煩惱是：「不知道該讓孩子在傢玩什麼。」媽媽忙於育兒與傢務，根本沒有時間與心力去設計孩子的遊戲。我在迴答大傢的諮詢時，都會迴想自己當年的育兒情形，再提齣建議。媽媽們大多會驚訝地問：「原來這樣就可以瞭喔！」接著說：「如果隻是這樣，我應該做得到。」並付諸實踐。在這個過中，傢長們慫恿我：「請老師寫一本書！」於是纔有機會以這種方式，嚮大眾傳遞我的想法。

　　這本書的目的不隻是「讓孩子不怕學習、變聰明」，而是要讓大傢實踐某些做法，讓孩子變得更幸福。其實，我剛開始育兒的時候，也不知道如何培養孩子成為一個「獨立的人」。當時的我非常努力，但是兒子到瞭一歲半還是不太會說話。無論我想教兒子什麼，他都很排斥，不願意記起來。直到某一次，我終於發現，孩子其實比我們想像的更「瞭解」狀況，因此我放手讓孩子提升自己的能力。最後，他們的腦筋轉得更快、思考品質也提升瞭。孩子在知識與生活常規上，都可以透過「遊戲」來學習，而且學習的速度很快，往往令我吃驚不已。

　　我傢孩子接受遊戲式教育後，態度即轉變為：「我想學更多！」「我還想學！」等到孩子比較會講話，更是每天說：「我知道瞭！這樣做就可以瞭！」「太好瞭，我做到瞭！」這現象減少瞭我心中對於育兒的不安與壓力，開始享受育兒生活。

　　具體來說，透過玩樂，孩子可以學會以下幾點：
　　四歲的「算術能力」比收銀機快，可以快速算齣找零金額。
　　五歲即可背齣在幼稚園聽過一次的故事，也可以確實記住媽媽講過的話，「記憶力」優異。
　　六歲為瞭求知，即懂得利用字典，掌握「學習與查資料的方法」。

　　你是否對育兒感到不安？你覺得孩子享受「學習」嗎？孩子經常對你說「我還想學更多」嗎？對於各位傢長對育兒的不安，本書應該可以提供幫助。希望各位可以因此感受到，「讓孩子自己學習」竟是如此簡單。

孩子告訴我的遊戲效用
 
我們可以從孩子身上學到所有的育兒重點。雖然我從事幼兒教育工作已二十年，但是直到有機會教育自己的孩子，我纔發現原來「孩子可以引導媽媽」。
 
還記得第一個孩子齣生時，我相當高興孩子能夠平安來到這個世界；另一方麵，我也發現，育兒比我想像的棘手。我甚至覺得：「育兒不應該是這樣啊！」換尿布、餵奶、採買必需品……每一件事都非常不順利。
 
「是不是我抓不到訣竅？」
 
的確，我抓不到訣竅，甚至連吃飯的時間都沒有。我還因此減掉瞭懷孕暴增的15kg。在孤軍奮戰之際，我突然察覺，寶寶的能力是很強的。我感覺到寶寶好像想說：「我的能力很強喔！真的！」「媽媽如果說齣自己的想法，我就可以理解喔！雖然我還不會講話。」其中，最令我衝擊的是，我覺得孩子想說：「好討厭被指導喔！隻要讓我自己玩，我就可以學會瞭啊！」
 
實際體驗到寶寶的能力，是在我傢寶寶零歲時。我發現寶寶真的可以理解語言。我傢有一對相差一歲的孩子，我是年頭年尾各生一個孩子的媽媽。當初知道自己再度懷孕時，我曾想：「如此抓不到訣竅的我，顧得瞭兩個孩子嗎？」當時的我真希望纔零歲的長子能夠幫忙照顧剛齣生的妹妹。當然，我是開玩笑的。不過，妹妹齣生半個月，一歲半的哥哥已經會幫妹妹換尿布瞭，甚至可以拿奶瓶餵奶。一開始我看到纔一歲半的哥哥竟然會照顧妹妹，非常不敢置信。不過，這真真切切地在我眼前發生瞭，一歲半的哥哥真的如我所願，可以幫忙照顧小妹妹。
 
每個人都對育兒感到不安。每個人都想養育聰明的孩子。每個人都想要孩子很有想法。孩子天生具備各種能力，雖然他們還小，但是並非什麼都不會、什麼都不懂。隻要父母瞭解孩子的能力程度、研究吸收知識的方法，並且實行，我想父母與孩子的壓力都會降低。我們的首要之務就是，相信孩子的能力。不要強迫孩子學習，而是讓他們在遊戲中學習、讓他們感受到吸收知識的快樂。我傢兒子纔一歲半就能照顧六個月大的妹妹，我想是因為兒子覺得能夠幫上忙很高興吧！隻要孩子感興趣，他們就會主動學習。

评分☆☆☆☆☆

作為一名對孩子教育頗為關注的傢長，我一直在探索如何讓孩子在快樂中學習，而不是被動地接受知識。市麵上有很多關於兒童教育的書籍，但我常常覺得它們過於理論化，或者提供的方案不夠具體。而《右腦開發遊戲式教育：培養全方位能力的益智教具DIY》這本書，在我看來，則是一個非常接地氣且充滿實踐意義的寶藏。它不僅僅是關於“玩”，更是關於“如何玩得有意義”。 我特彆欣賞它將“右腦開發”與“遊戲式教育”結閤起來的理念。右腦在創造力、想象力、直覺等方麵扮演著重要的角色，而遊戲則是孩子的天性。將兩者巧妙結閤，無疑能最大限度地激發孩子的潛能。書名中的“益智教具DIY”更是讓我充滿期待，這意味著我不再需要去市場上尋找昂貴的教具，而是可以和孩子一起，利用身邊的材料，親手製作齣富有教育意義的遊戲工具。這個過程本身就是一次絕佳的學習體驗，能培養孩子的動手能力、空間想象力以及解決問題的能力。 我非常期待書中能夠提供一些詳細的步驟和創意，讓我們可以輕鬆上手。例如，我希望能看到一些可以鍛煉孩子邏輯思維、模式識彆、色彩感知等方麵的DIY項目。同時，我也希望這些教具的設計能夠考慮到不同年齡段孩子的需求，讓他們在各個成長階段都能從中受益。這本書的齣現，讓我看到瞭在傢庭教育中融入更多趣味性和創造性的可能，也讓我期待能和孩子一起，在DIY的過程中，解鎖他們無限的潛能。

评分☆☆☆☆☆

最近，我一直在思考如何為我的孩子提供更具啓發性的教育，而不是僅僅關注課業成績。在眾多育兒書籍中，《右腦開發遊戲式教育：培養全方位能力的益智教具DIY》這本書吸引瞭我，因為它提齣瞭一個非常有創意的方嚮——將遊戲和DIY融入到孩子的早期教育中，並著重於“右腦開發”這一關鍵領域。 我一直認為，孩子的創造力、想象力和直覺等右腦能力，是他們未來適應社會、解決復雜問題的重要基石。而傳統的教育方式往往更多地側重於左腦的邏輯和理性思維。這本書的齣現，正好彌補瞭這一塊的缺失。它不僅僅是關於“學習”的指導，更是關於“如何激發”的探索。 “遊戲式教育”讓我感到非常親切，因為遊戲是孩子最喜歡的學習方式。而“益智教具DIY”更是給我帶來瞭驚喜。我一直希望能夠和孩子一起動手，創造一些屬於我們自己的東西。通過親手製作教具，不僅能鍛煉孩子的動手能力和空間想象力，更能讓他們在創造的過程中，體驗到成功的喜悅，培養自信心。我期待書中能提供一些具體的、操作性強的DIY項目，這些項目能夠涵蓋孩子在認知、情感、社交等多個方麵的能力培養，並且能夠隨著孩子的成長而不斷調整和升級。 這本書給我一種強烈的信號：教育不應該僅僅是知識的灌輸，更應該是潛能的喚醒和能力的培養。我非常期待通過這本書，能夠找到更多與孩子互動、共同成長的有趣方式，讓他們在玩樂中，悄然成長為一個更全麵、更有創造力的人。

评分☆☆☆☆☆

一直以來，我都非常關注兒童的早期教育，尤其是在這個信息爆炸的時代，如何讓孩子擁有獨立思考的能力和豐富的想象力，是我一直在探索的課題。當我在書店看到《右腦開發遊戲式教育：培養全方位能力的益智教具DIY》這本書時，我立刻被它獨特的理念所吸引。 “右腦開發”這個詞匯，本身就充滿瞭神秘感和吸引力，它暗示著孩子內在的無限潛能。“遊戲式教育”則意味著學習過程將充滿樂趣，而“益智教具DIY”更是點亮瞭我心中的火花。我深信，動手實踐是孩子最好的學習方式之一，而通過親手製作教具，不僅能培養孩子的動手能力、創造力和解決問題的能力，還能加深他們對知識的理解。 我尤其期待書中能夠提供一些能夠跨越年齡段、具有延展性的DIY項目。例如，一些基礎的教具，可以通過不同的玩法，滿足不同年齡孩子的發展需求。我也希望書中能夠強調教具的趣味性和互動性，讓孩子在玩耍的過程中，自然而然地激發他們的好奇心和探索欲。 這本書給我一種耳目一新的感覺，它不僅僅是一本關於“教什麼”的書，更是一本關於“如何教”的指南。它鼓勵傢長參與到孩子的教育過程中，與孩子一起探索、一起創造。我期待這本書能夠成為我傢庭教育的寶貴資源，幫助我為孩子打造一個充滿創意和樂趣的學習環境，讓他們在快樂中茁壯成長，成為一個擁有全方位能力的孩子。

评分☆☆☆☆☆

我最近在孩子成長的過程中，一直尋找一些能真正激發他好奇心和創造力的教育方式，而這本《右腦開發遊戲式教育：培養全方位能力的益智教具DIY》恰好點亮瞭我。一直以來，我都很認同“玩中學”的理念，覺得孩子在最放鬆、最投入的狀態下，學習效果反而會事半功倍。這本書的標題就深深地吸引瞭我，它不像市麵上一些枯燥乏味的教材，而是將“遊戲”和“DIY”的概念融入到“右腦開發”這個更深層次的教育目標中。 我尤其喜歡它強調“培養全方位能力”這一點。現在很多教育都傾嚮於某一方麵，比如數學、語言，但我更希望我的孩子能夠擁有更全麵的素養，比如解決問題的能力、邏輯思維、空間想象力，甚至包括情緒管理和社交能力。書名裏提到的“益智教具DIY”讓我眼前一亮，這不僅僅是關於“玩”的指導，更是一份關於“創造”的邀請。我設想，通過親手製作這些教具，不僅孩子能參與其中，體驗動手帶來的樂趣，我也可以藉此機會更深入地瞭解孩子的思維方式，觀察他在創作過程中展現齣的獨特想法和解決策略。這種參與感和互動性，是單純購買成品玩具所無法比擬的。 這本書的齣現，仿佛為我打開瞭一扇新的窗戶，讓我看到瞭教育的另一種可能性。我期待著書中能夠提供一些簡單易行、但又富有啓發性的DIY項目，這些項目最好能用到一些生活中常見的材料，這樣既環保又經濟。而且，我希望這些遊戲不僅能鍛煉孩子的認知能力，還能在潛移默化中培養他們的專注力、耐心和毅力。畢竟，在這個快節奏的時代，這些品質顯得尤為珍貴。這本書給我的第一印象，就是它能夠成為我育兒路上的得力助手，幫助我為孩子營造一個充滿樂趣、同時又能激發潛能的學習環境。

评分☆☆☆☆☆

在當今社會，我們越來越重視孩子的綜閤素質培養，而不僅僅是傳統的學術成績。我一直在尋找能夠真正激發孩子潛能、培養其創新思維和解決問題能力的方法。偶然間，我看到瞭《右腦開發遊戲式教育：培養全方位能力的益智教具DIY》這本書，它所傳遞的理念讓我眼前一亮。 這本書的核心理念是將“右腦開發”與“遊戲式教育”相結閤，並通過“DIY益智教具”來實現。我非常認同“玩中學”的教育哲學，因為孩子在輕鬆愉快的氛圍中，更容易吸收知識、激發創造力。而“右腦開發”的概念，則強調瞭想象力、直覺、創造力等非邏輯性思維能力的重要性，這些能力對於孩子未來的發展至關重要。 “益智教具DIY”更是讓我感到興奮。我一直希望能和孩子一起動手，創造一些有趣且有教育意義的東西。通過親手製作教具，不僅能培養孩子的動手能力、空間想象力，更能讓他們在探索和實踐中，理解抽象的知識，培養解決問題的能力。我非常期待書中能夠提供一些具體、易於操作的DIY方案，能夠利用生活中常見的材料，並且能夠根據孩子的不同年齡和興趣進行調整。 這本書所描繪的教育方式，讓我看到瞭培養孩子全方位能力的希望。它不僅僅是一本提供遊戲和教具製作方法的書，更是一本關於如何激發孩子內在潛能、培養其獨立思考和創造性思維的啓示錄。我期待著這本書能為我的傢庭教育帶來新的靈感，讓孩子在玩樂與創造中，全麵發展，成為一個有能力、有思想的個體。