右脑开发游戏式教育：培养全方位能力的益智教具DIY pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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　　◎如何教出聪明灵活的小孩？
　　让孩子享受学习，
　　能力自然天天进步！

　　◎孩子成绩不好怎么办？
　　成绩不是评价孩子的绝对标准，过度在意成绩会让孩子丧失信心、自我厌恶，不了解为人的核心价值。

　　◎孩子的智力有问题吗？
　　有些孩子学得快，有些孩子学得慢，这不是智力问题，只是个性差异！若不强加压力，孩子会以自己的节奏，去学习思考、认识世界。

　　◎孩子到现在还不太会讲话，怎么办？
　　孩子是因为没必要讲话，所以不太说话。父母与孩子互动时，应该多多说话，无形中让孩子接触多种词汇，并鼓励孩子用言语表达自己的需求。

　　利用独创的「吃点心学算术」、「扇形学习法」
　　增进学习动力，
　　养成解决问题的能力！

　　亲子一起‧益智教具DIY：
　　滚滚弹珠盒、彩色磁片、积木自制方法、练习加法与减法、建立空间概念、堆积木塔

　　做家事，变聪明：
　　折衣服学分类、厨房的容积换算游戏、蔬菜切切乐、浮力游戏

　　字卡教具，变变变：
　　翻转字卡箱、字母圈圈乐、数字卡、注音字卡、字卡拍拍乐

《艺术的沉思：光影、色彩与形式的哲学探索》 第一章：视觉的诞生——从洞穴壁画到文艺复兴的曙光 本书旨在深入探讨艺术史中视觉感知与哲思演变的核心脉络。我们将首先追溯人类对光影与色彩的最初认知，从史前洞穴壁画中对自然界痕迹的模仿，探讨早期文明中符号化表达的意义。重点剖析古希腊罗马时期，尤其是柏拉图的“洞穴寓言”对西方美学思想的深远影响，这种对“真实”与“表象”的区分，如何奠定了后世艺术创作中对“再现”与“超越”的边界思考。 随后，我们将进入中世纪，审视宗教在视觉构建中的主导地位。拜占庭的马赛克艺术如何通过对平面化和永恒性的追求，试图引导信徒超越尘世的感官世界。色彩在此阶段不再是自然模仿的工具，而是神圣秩序的象征语言。 文艺复兴的黎明带来了对人性的回归和对古典主义的重拾。我们将详尽分析透视法（Perspective）的发明，这不仅是一项几何学的突破，更是世界观的革命——它将观察者置于一个明确的、可量化的空间中心，确立了主体性在视觉体验中的核心地位。达芬奇对手稿中光影变化的细致观察，以及米开朗基罗雕塑中对人体结构的精准解剖，都体现了理性与观察力的胜利。这一部分将详细梳理从乔托到拉斐尔的演变，探讨“和谐”、“比例”与“理想美”是如何被构建和定义的。 第二章：巴洛克与洛可可——情感的张力与感官的狂欢 进入十七世纪，艺术的主题从古典的宁静转向了戏剧性的冲突与强烈的情感表达。巴洛克艺术是宗教改革后反宗教改革运动在视觉上的强力回应，它追求运动感、对比度和强烈的叙事性。卡拉瓦乔的光影运用（明暗对比法，Chiaroscuro）不再仅仅是为了塑形，而是为了营造心理上的震撼与悬念。我们将深入研究其作品中光线如何撕裂黑暗，聚焦于瞬间的、决定性的戏剧时刻。 同时，巴洛克在北欧也发展出了不同的面貌。荷兰黄金时代的风俗画和静物画，虽然远离了宏大的宗教主题，却以惊人的写实主义展现了新兴资产阶级的日常生活、对物质的珍视，以及对“虚空”（Vanitas）主题的隐晦反思——即对时间流逝和生命短暂的哲学暗示。 洛可可风格作为巴洛克晚期的精致化和享乐主义化，将焦点从宏伟转向了私密、轻快和感官的愉悦。这一时期的色彩运用更加柔和、明亮，强调曲线、装饰性细节和闺房内的场景，反映了十八世纪贵族阶层对田园牧歌式生活的向往，并为随后的启蒙理性思潮的兴起埋下了伏笔。 第三章：启蒙、浪漫与现代性的断裂——从理性回归到主观的爆发 十八世纪末的启蒙运动将理性推向了顶峰，新古典主义试图以古希腊罗马的清晰、克制和道德教化来对抗洛可可的轻浮。大卫的作品中，清晰的线条和明确的伦理叙事，体现了对社会秩序和公民美德的推崇。 然而，理性的绝对化很快引发了反弹。浪漫主义以其对情感、直觉、无限和“崇高”（The Sublime）的赞美，宣告了对客观世界的疏离。特纳和康定斯基的作品标志着对自然界那种无法被完全驯服、足以使人类感到敬畏的力量的迷恋。在浪漫主义者眼中，色彩和笔触不再是描述现实的工具，而是直接表达内心风暴的媒介。 十九世纪中叶，工业革命的冲击使得艺术家开始关注“当下”和“真实生活”。印象派的出现是艺术史上一次里程碑式的转向。他们不再痴迷于历史的宏大叙事或理想化的形态，而是将注意力投向光线在特定时间、特定地点对物体表面的瞬间影响。莫奈对水面波光和色彩的捕捉，本质上是对视觉科学和短暂性哲学的实验。 后印象派（塞尚、梵高、高更）则将印象派对感官的关注推向了更深的心理层面。塞尚解构了文艺复兴以来稳定的透视系统，用几何形体（圆柱、球体、圆锥）来重构世界，为立体主义奠定了基础。梵高则以其夸张的色彩和旋转的笔触，将主观的内心感受投射到外部世界，色彩获得了前所未有的情感强度。 第四章：现代艺术的语言革命——抽象、符号与本体论的追问 进入二十世纪，艺术彻底脱离了再现的义务，开始探索自身的语言和存在的本质。立体主义对物体的多视角分解，直接挑战了人类感知世界的传统方式。 抽象艺术的兴起，标志着对“可见世界”束缚的最终挣脱。康定斯基相信色彩和线条本身就具有精神性的振动频率。蒙德里安则通过垂直线和水平线的严格并置，试图揭示宇宙的基本和谐结构。我们将分析这些早期抽象探索者如何将艺术从描绘对象转向了表达纯粹的关系和结构。 达达主义和超现实主义则以其对非理性、梦境和潜意识的探索，反映了两次世界大战后西方社会精神的危机。艺术成为了对抗逻辑和既有秩序的武器。杜尚的现成品（Readymades）的出现，将艺术的定义从“手工技艺”彻底解放，转向了“观念”和“语境”，引发了关于“什么是艺术品”的本体论争辩，其影响至今未被超越。 第五章：后现代的反思与图像的泛滥——真实与模拟的边界消融 战后，以抽象表现主义（如波洛克）为代表的行动派艺术，将艺术的重心置于创作行为本身，画布成为了记录艺术家身体与精神互动的场域。 六十年代兴起的波普艺术（Pop Art）则以戏谑和拥抱大众文化的方式，回应了图像的快速复制与商品化时代。安迪·沃霍尔的作品揭示了在媒体和商业的轰炸下，图像如何失去原有的光环，成为可被无限复制和消费的符号。 最后，我们将探讨当代艺术中对真实与模拟边界的模糊。从概念艺术到装置艺术，艺术家们持续质疑媒介的局限性，探讨观看行为、展览空间和观众参与在艺术作品意义生成中的作用。本书旨在提供一个严谨而富有洞察力的框架，使读者能够理解艺术是如何从模仿自然，一步步演变成对人类感知、哲学思想和时代精神的深刻回应与批判。

作者简介

椎名宽依

　　七田儿童学院 中野分校代表。
　　益智游戏专家

　　长男出生，即辞去临床检查技术士的工作，专心育儿。隔年长女出生，成为一对子女仅差一岁的妈妈。致力于研究宝宝的能力，在不断尝试错误过程中专心育儿，并且运用这些经验于1991年在东京中野区的东中野开设幼儿教室。除了与一些烦恼于育儿的妈妈们、希望开发孩子脑力的妈妈们一起举办读书会，也会传授一些培养孩子创造力、思考力、判断力与责任感的方法。目前已接触超过2000位以上的孩子。

　　七田儿童学院 中野校
　　www.7da-nakano.com/

译者简介

张萍

　　高一科大应日系、云科大企研所、日本福井大学特别研究生。曾于工研院能环所及国际中心执行对日国际业务与企划相关工作。二OO一年起投入日文翻译迄今，从未间断。目前已是两个孩子的妈，翻译工作是脱离繁杂育儿生活的心灵救赎活动。

前言…………………………………………………………………………………… 2

第1章 玩游戏，变聪明！ ………………………………………………… 9
●孩子告诉我的游戏效用………………………………………………………… 10
●让孩子觉得「学习很有趣、快乐」是大原则………………………………… 12
●不要强迫孩子展现新技能……………………………………………………… 13
●将学会的技能运用于日常生活，孩子会记得更牢！ ………………………… 14
●在生活中扩展兴趣！培养独立思考的孩子…………………………………… 16

第2章 手作益智教具提升孩子的能力！ ……………………………17
●翻转字卡箱……………………………………………………………………… 18
游戏方法
制作方法
●滚滚弹珠盒……………………………………………………………………… 24
游戏方法
制作方法
●彩色软磁铁片…………………………………………………………………… 28
游戏方法
制作方法
●文字、数量圈圈乐！ …………………………………………………………… 32
游戏方法
制作方法
●自制数字卡……………………………………………………………………… 36
游戏制作方法
●注音字卡游戏………………………………………………………………………40
游戏方法
制作方法
●字卡拍拍乐…………………………………………………………………………44
游戏方法
制作方法

第3章 做家事也能边玩边学！ …………………………………………45
●折衣服、学分类……………………………………………………………………46
●在浴室、厨房玩「容积体积」游戏………………………………………………48
●蔬菜切切乐…………………………………………………………………………50
●浮力游戏……………………………………………………………………………52

第4章 积木游戏………………………………………………………………53
●方块积木游戏………………………………………………………………………54
制作方法
●方块积木游戏1 ……………………………………………………………………56
●方块积木游戏2 ……………………………………………………………………58
●积木高塔……………………………………………………………………………60
●七种形状的积木组合………………………………………………………………62
游戏方法
制作方法

第5章 如何教出聪明的孩子？ ……………………………………… 67
●问题1 忍不住在意成绩的问题………………………………………………… 68
●问题2 孩子太晚开口说话，是父母的责任吗？……………………………… 70
●问题3 孩子读哪些书会变聪明呢？…………………………………………… 72
●问题4 从身边出现的文字开始记忆…………………………………………… 74

第6章 吃点心学数学……………………………………………………… 75
●有趣的数字教学………………………………………………………………… 76
●吃点心学数学…………………………………………………………………… 77
●吃饼干学加法、减法…………………………………………………………… 78
●切苹果学分数…………………………………………………………………… 80
●用鸡蛋小馒头学乘法、除法…………………………………………………… 82
●背九九乘法来玩除法…………………………………………………………… 83
●九九乘法表……………………………………………………………………… 84

第7章 提升好奇心与兴趣的扇形学习法………………………… 87
●何谓扇形学习法？ ……………………………………………………………… 88
热爱宇宙理论的幼稚园儿童
利用单一事物扩展兴趣的「扇形学习法」
●在「扇形学习法」之前，先用探索的方式玩游戏…………………………… 90
查网路之前，先与辞典当朋友
辞典令人惊喜连连！
●用莴苣进行扇形学习法………………………………………………………… 92
从莴苣到日本利根川
●利用扇形学习法探索各科目………………………………………………………94
●交通工具的扇形学习法……………………………………………………………96
规划旅程也是一种学习
旅行返家后的扇形学习也很有趣
●扩展兴趣范围！ ……………………………………………………………………98

第8章 培养判断力与责任感的游戏…………………………………99
●培养自己挑选衣服的「判断力」……………………………………………… 100
●尊重孩子的选择………………………………………………………………… 101
●水洒出来了，一起收拾吧……………………………………………………… 102
●守护孩子的好奇心……………………………………………………………… 103
●不要过度提示！ 培养能够独立思考的孩子…………………………………… 104
●让孩子受点小伤有助于学习成长……………………………………………… 105
●成为有同理心的孩子…………………………………………………………… 106
●激发孩子上进心的鼓励方法…………………………………………………… 107
●「妈妈并不是因为讨厌你才生气的！」……………………………………… 108
●正确与错误的赞美方法………………………………………………………… 109

结语…………………………………………………………………………110

前言

　　我与各位读者一样为人父母。我有两个孩子，为了提升孩子的能力，我在日本中野区东中野开设了幼儿教室，迄今已经二十三年。因为成立了这个教室，我每天都有机会为许多妈妈提供建议。我最常听到的烦恼是：「不知道该让孩子在家玩什么。」妈妈忙于育儿与家务，根本没有时间与心力去设计孩子的游戏。我在回答大家的谘询时，都会回想自己当年的育儿情形，再提出建议。妈妈们大多会惊讶地问：「原来这样就可以了喔！」接着说：「如果只是这样，我应该做得到。」并付诸实践。在这个过中，家长们怂恿我：「请老师写一本书！」于是才有机会以这种方式，向大众传递我的想法。

　　这本书的目的不只是「让孩子不怕学习、变聪明」，而是要让大家实践某些做法，让孩子变得更幸福。其实，我刚开始育儿的时候，也不知道如何培养孩子成为一个「独立的人」。当时的我非常努力，但是儿子到了一岁半还是不太会说话。无论我想教儿子什么，他都很排斥，不愿意记起来。直到某一次，我终于发现，孩子其实比我们想像的更「了解」状况，因此我放手让孩子提升自己的能力。最后，他们的脑筋转得更快、思考品质也提升了。孩子在知识与生活常规上，都可以透过「游戏」来学习，而且学习的速度很快，往往令我吃惊不已。

　　我家孩子接受游戏式教育后，态度即转变为：「我想学更多！」「我还想学！」等到孩子比较会讲话，更是每天说：「我知道了！这样做就可以了！」「太好了，我做到了！」这现象减少了我心中对于育儿的不安与压力，开始享受育儿生活。

　　具体来说，透过玩乐，孩子可以学会以下几点：
　　四岁的「算术能力」比收银机快，可以快速算出找零金额。
　　五岁即可背出在幼稚园听过一次的故事，也可以确实记住妈妈讲过的话，「记忆力」优异。
　　六岁为了求知，即懂得利用字典，掌握「学习与查资料的方法」。

　　你是否对育儿感到不安？你觉得孩子享受「学习」吗？孩子经常对你说「我还想学更多」吗？对于各位家长对育儿的不安，本书应该可以提供帮助。希望各位可以因此感受到，「让孩子自己学习」竟是如此简单。

孩子告诉我的游戏效用
 
我们可以从孩子身上学到所有的育儿重点。虽然我从事幼儿教育工作已二十年，但是直到有机会教育自己的孩子，我才发现原来「孩子可以引导妈妈」。
 
还记得第一个孩子出生时，我相当高兴孩子能够平安来到这个世界；另一方面，我也发现，育儿比我想像的棘手。我甚至觉得：「育儿不应该是这样啊！」换尿布、餵奶、採买必需品……每一件事都非常不顺利。
 
「是不是我抓不到诀窍？」
 
的确，我抓不到诀窍，甚至连吃饭的时间都没有。我还因此减掉了怀孕暴增的15kg。在孤军奋战之际，我突然察觉，宝宝的能力是很强的。我感觉到宝宝好像想说：「我的能力很强喔！真的！」「妈妈如果说出自己的想法，我就可以理解喔！虽然我还不会讲话。」其中，最令我冲击的是，我觉得孩子想说：「好讨厌被指导喔！只要让我自己玩，我就可以学会了啊！」
 
实际体验到宝宝的能力，是在我家宝宝零岁时。我发现宝宝真的可以理解语言。我家有一对相差一岁的孩子，我是年头年尾各生一个孩子的妈妈。当初知道自己再度怀孕时，我曾想：「如此抓不到诀窍的我，顾得了两个孩子吗？」当时的我真希望才零岁的长子能够帮忙照顾刚出生的妹妹。当然，我是开玩笑的。不过，妹妹出生半个月，一岁半的哥哥已经会帮妹妹换尿布了，甚至可以拿奶瓶餵奶。一开始我看到才一岁半的哥哥竟然会照顾妹妹，非常不敢置信。不过，这真真切切地在我眼前发生了，一岁半的哥哥真的如我所愿，可以帮忙照顾小妹妹。
 
每个人都对育儿感到不安。每个人都想养育聪明的孩子。每个人都想要孩子很有想法。孩子天生具备各种能力，虽然他们还小，但是并非什么都不会、什么都不懂。只要父母了解孩子的能力程度、研究吸收知识的方法，并且实行，我想父母与孩子的压力都会降低。我们的首要之务就是，相信孩子的能力。不要强迫孩子学习，而是让他们在游戏中学习、让他们感受到吸收知识的快乐。我家儿子才一岁半就能照顾六个月大的妹妹，我想是因为儿子觉得能够帮上忙很高兴吧！只要孩子感兴趣，他们就会主动学习。

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在当今社会，我们越来越重视孩子的综合素质培养，而不仅仅是传统的学术成绩。我一直在寻找能够真正激发孩子潜能、培养其创新思维和解决问题能力的方法。偶然间，我看到了《右脑开发游戏式教育：培养全方位能力的益智教具DIY》这本书，它所传递的理念让我眼前一亮。 这本书的核心理念是将“右脑开发”与“游戏式教育”相结合，并通过“DIY益智教具”来实现。我非常认同“玩中学”的教育哲学，因为孩子在轻松愉快的氛围中，更容易吸收知识、激发创造力。而“右脑开发”的概念，则强调了想象力、直觉、创造力等非逻辑性思维能力的重要性，这些能力对于孩子未来的发展至关重要。 “益智教具DIY”更是让我感到兴奋。我一直希望能和孩子一起动手，创造一些有趣且有教育意义的东西。通过亲手制作教具，不仅能培养孩子的动手能力、空间想象力，更能让他们在探索和实践中，理解抽象的知识，培养解决问题的能力。我非常期待书中能够提供一些具体、易于操作的DIY方案，能够利用生活中常见的材料，并且能够根据孩子的不同年龄和兴趣进行调整。 这本书所描绘的教育方式，让我看到了培养孩子全方位能力的希望。它不仅仅是一本提供游戏和教具制作方法的书，更是一本关于如何激发孩子内在潜能、培养其独立思考和创造性思维的启示录。我期待着这本书能为我的家庭教育带来新的灵感，让孩子在玩乐与创造中，全面发展，成为一个有能力、有思想的个体。

评分☆☆☆☆☆

最近，我一直在思考如何为我的孩子提供更具启发性的教育，而不是仅仅关注课业成绩。在众多育儿书籍中，《右脑开发游戏式教育：培养全方位能力的益智教具DIY》这本书吸引了我，因为它提出了一个非常有创意的方向——将游戏和DIY融入到孩子的早期教育中，并着重于“右脑开发”这一关键领域。 我一直认为，孩子的创造力、想象力和直觉等右脑能力，是他们未来适应社会、解决复杂问题的重要基石。而传统的教育方式往往更多地侧重于左脑的逻辑和理性思维。这本书的出现，正好弥补了这一块的缺失。它不仅仅是关于“学习”的指导，更是关于“如何激发”的探索。 “游戏式教育”让我感到非常亲切，因为游戏是孩子最喜欢的学习方式。而“益智教具DIY”更是给我带来了惊喜。我一直希望能够和孩子一起动手，创造一些属于我们自己的东西。通过亲手制作教具，不仅能锻炼孩子的动手能力和空间想象力，更能让他们在创造的过程中，体验到成功的喜悦，培养自信心。我期待书中能提供一些具体的、操作性强的DIY项目，这些项目能够涵盖孩子在认知、情感、社交等多个方面的能力培养，并且能够随着孩子的成长而不断调整和升级。 这本书给我一种强烈的信号：教育不应该仅仅是知识的灌输，更应该是潜能的唤醒和能力的培养。我非常期待通过这本书，能够找到更多与孩子互动、共同成长的有趣方式，让他们在玩乐中，悄然成长为一个更全面、更有创造力的人。

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作为一名对孩子教育颇为关注的家长，我一直在探索如何让孩子在快乐中学习，而不是被动地接受知识。市面上有很多关于儿童教育的书籍，但我常常觉得它们过于理论化，或者提供的方案不够具体。而《右脑开发游戏式教育：培养全方位能力的益智教具DIY》这本书，在我看来，则是一个非常接地气且充满实践意义的宝藏。它不仅仅是关于“玩”，更是关于“如何玩得有意义”。 我特别欣赏它将“右脑开发”与“游戏式教育”结合起来的理念。右脑在创造力、想象力、直觉等方面扮演着重要的角色，而游戏则是孩子的天性。将两者巧妙结合，无疑能最大限度地激发孩子的潜能。书名中的“益智教具DIY”更是让我充满期待，这意味着我不再需要去市场上寻找昂贵的教具，而是可以和孩子一起，利用身边的材料，亲手制作出富有教育意义的游戏工具。这个过程本身就是一次绝佳的学习体验，能培养孩子的动手能力、空间想象力以及解决问题的能力。 我非常期待书中能够提供一些详细的步骤和创意，让我们可以轻松上手。例如，我希望能看到一些可以锻炼孩子逻辑思维、模式识别、色彩感知等方面的DIY项目。同时，我也希望这些教具的设计能够考虑到不同年龄段孩子的需求，让他们在各个成长阶段都能从中受益。这本书的出现，让我看到了在家庭教育中融入更多趣味性和创造性的可能，也让我期待能和孩子一起，在DIY的过程中，解锁他们无限的潜能。

评分☆☆☆☆☆

一直以来，我都非常关注儿童的早期教育，尤其是在这个信息爆炸的时代，如何让孩子拥有独立思考的能力和丰富的想象力，是我一直在探索的课题。当我在书店看到《右脑开发游戏式教育：培养全方位能力的益智教具DIY》这本书时，我立刻被它独特的理念所吸引。 “右脑开发”这个词汇，本身就充满了神秘感和吸引力，它暗示着孩子内在的无限潜能。“游戏式教育”则意味着学习过程将充满乐趣，而“益智教具DIY”更是点亮了我心中的火花。我深信，动手实践是孩子最好的学习方式之一，而通过亲手制作教具，不仅能培养孩子的动手能力、创造力和解决问题的能力，还能加深他们对知识的理解。 我尤其期待书中能够提供一些能够跨越年龄段、具有延展性的DIY项目。例如，一些基础的教具，可以通过不同的玩法，满足不同年龄孩子的发展需求。我也希望书中能够强调教具的趣味性和互动性，让孩子在玩耍的过程中，自然而然地激发他们的好奇心和探索欲。 这本书给我一种耳目一新的感觉，它不仅仅是一本关于“教什么”的书，更是一本关于“如何教”的指南。它鼓励家长参与到孩子的教育过程中，与孩子一起探索、一起创造。我期待这本书能够成为我家庭教育的宝贵资源，帮助我为孩子打造一个充满创意和乐趣的学习环境，让他们在快乐中茁壮成长，成为一个拥有全方位能力的孩子。

评分☆☆☆☆☆

我最近在孩子成长的过程中，一直寻找一些能真正激发他好奇心和创造力的教育方式，而这本《右脑开发游戏式教育：培养全方位能力的益智教具DIY》恰好点亮了我。一直以来，我都很认同“玩中学”的理念，觉得孩子在最放松、最投入的状态下，学习效果反而会事半功倍。这本书的标题就深深地吸引了我，它不像市面上一些枯燥乏味的教材，而是将“游戏”和“DIY”的概念融入到“右脑开发”这个更深层次的教育目标中。 我尤其喜欢它强调“培养全方位能力”这一点。现在很多教育都倾向于某一方面，比如数学、语言，但我更希望我的孩子能够拥有更全面的素养，比如解决问题的能力、逻辑思维、空间想象力，甚至包括情绪管理和社交能力。书名里提到的“益智教具DIY”让我眼前一亮，这不仅仅是关于“玩”的指导，更是一份关于“创造”的邀请。我设想，通过亲手制作这些教具，不仅孩子能参与其中，体验动手带来的乐趣，我也可以借此机会更深入地了解孩子的思维方式，观察他在创作过程中展现出的独特想法和解决策略。这种参与感和互动性，是单纯购买成品玩具所无法比拟的。 这本书的出现，仿佛为我打开了一扇新的窗户，让我看到了教育的另一种可能性。我期待着书中能够提供一些简单易行、但又富有启发性的DIY项目，这些项目最好能用到一些生活中常见的材料，这样既环保又经济。而且，我希望这些游戏不仅能锻炼孩子的认知能力，还能在潜移默化中培养他们的专注力、耐心和毅力。毕竟，在这个快节奏的时代，这些品质显得尤为珍贵。这本书给我的第一印象，就是它能够成为我育儿路上的得力助手，帮助我为孩子营造一个充满乐趣、同时又能激发潜能的学习环境。