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　　「我的孩子是资优生！」
　　当我们忍不住骄傲，欢喜编织孩子迈向人生胜利组时，
　　也许，天赋潜能独一无二的这个孩子，
　　真正令人头痛的教养挑战，现在才开始！

　　补习，能让孩子变资优吗？父母不资优，怎么教资优的小孩？
　　资优生不是应该什么都会吗？怎么考得那么差？
　　资优生的时间永远不够用，怎么办？
　　资优生都那么完美主义吗？都这样问个没完吗？
　　如何避免资优生自我伤害？……

　　面对天资过人的孩子，家长或老师往往有种迷思：头脑好、能力强，所以什么都考不倒，什么都能很快学会。可是，这样想的我们，是不是把资优与「绩优」搞混了呢？是不是误以为资优就是「十项全能」？却在欣喜之余忽略了，孩子身上这份「与众不同」，可能引发独有的压力和苦恼：

　　．感受敏锐、追求完美、承受着高度期待→容易感到挫折、忧郁。
　　．深而广的思考、灵活反应→有时反而显得特立独行，难交朋友。
　　．专注力强、追根究柢的好奇心→经常深陷时间分配不均的陷阱。
　　．资优生有学习障碍？资优生也是ADHD？资优生伴有亚斯伯格症？
　　→令人激赏的先天优势，或许伴随着亟需协助的学习弱点。

　　本书从资优的七大特质谈起，针对情绪与抗压处理、人际和自我调适、时间管理及沟通学习，教我们深入倾听这群孩子的孤独心事，因为，唯有自己最真实的本质被完整接纳了，他们才能无忧无虑地挥洒天赋。

　　而这一切，就从我们先抛开「家有资优生」的虚荣开始。

本书特色：

　　◎资优的七大基本特质：超强烈的求知欲、近乎完美的自我期许、高品质的专注力、超细腻的理解力、善于表达与爱发问、超敏感的情绪反应、人际收放与调适的两极处理。

　　◎资优生教养的必修三学分：  一、驱散不合理的压力源，提升挫折忍受力及情绪管理力。二、  建立平衡的关系网，提升自我概念力及人际互动力。三、专注于孩子的本质，提升亲职教养力及亲师沟通力。

　　◎王意中心理师：「面对资赋优异的孩子，我一定先看到他是一个『孩子』──和其他孩子一样期待被关注、被呵护、被爱，一样也可能爱捣蛋、爱作怪，也期待有朋友、希望被肯定与被接纳。」

　　◎从接纳资优生纤细易感的身心特质开始，当他们充分感受到我们陪伴的暖度，才能让天赋不再是压力，成为真正的礼物。

名人推荐：

　　◎│专文推荐│游森棚（《我的资优班》作者、国立台湾师范大学数学系教授）

　　◎│揪心推荐│王曼娜（台北市资赋优异教育资源中心主任）‧林信安（建国中学数理资优班召集人）‧黄瑽宁（儿科医师／亲子作家）‧刘安婷（「为台湾而教」创办人）
 

作者简介

王意中心理师

　　王意中心理治疗所所长、临床心理师、教育部部定讲师、《亲子天下》严选部落客、《BabyHome》驻站专栏作家、《未来Family》数位专栏「过动的美好天地」作家、《国语日报》专栏作家。

　　于宜兰成立宜兰县第一所经卫生主管机关合法立案之心理治疗所，目前演讲场次已超过1800场，是许多家长与老师心中极为信赖的心理师。

　　高雄医学院行为科学研究所第一届硕士毕业，曾担任振兴复健医学中心复健医学部临床心理师、中华民国过动儿协会谘商师及国军八○二总医院精神科临床心理师，并曾于实践大学家庭研究与儿童发展学系、经国管理暨健康学院幼儿保育系担任兼任讲师。

　　合作经历，包括台北市、新北市、基隆市、宜兰县校园系统（辅导谘商及特教服务）、台北市家庭暴力暨性侵害防治中心、幸夫爱儿园、中华民国发展迟缓儿童基金会、社团法人台湾赤子心过动症协会、财团法人赤子心教育基金会及伊甸社会福利基金会等，提供心理专业服务。

　　于网路上，经营「王意中部落格」，分享早期疗育及儿童青少年心理卫生等资讯，部落格的参观人次，已突破两百万人次！着作包括《资优生教养的头痛问题》、《你被孩子3C勒索吗？》、《为什么孩子要说谎？──心理师亲授的210个诚实力指南》、《孩子不专心，妈妈怎么办？》、《爸妈忘记教我的事？──爱朋友也爱自己，教孩子受用一生的人际力》、《301个自闭儿教养祕诀》、《301个过动儿教养祕诀》、《不吼不叫，激发孩子内在学习力》、《拆解孩子的青春地雷》、《谁让孩子变成失控小恶魔？──从情绪管理开始，教出讲理好孩子》、《标准答案──临床心理师的大格局教养》、《孩子不敢说的40个成长困惑》。

　　●【王意中部落格】blog.xuite.net/atozwyc/blog
　　●【王意中的301个过动儿教养祕诀网路读书会】www.facebook.com/301ADHD
 

【推荐序】理解资优生的心路历程　　文◎游森棚教授  009
【写在前面】从资优的七大特质谈起──求知、完美、专注、理解、好问、敏感、人际  019

第一部    驱散不合理的压力源──提升挫折忍受力及情绪管理力

资优生不是应该什么都会吗？──让天赋自由，从破解迷思开始  028
资优生都那么完美主义吗？──以「渐层」获取缓冲的机会  034
资优生都那么在意输赢吗？ ──布下安全网，化解得失心  043
明明是资优生，怎么考得那么差？ ──资优并不是绩优  053
资优生因成绩落后而深受打击，怎么办？──重新定义「领先群」  061
资优生都那么敏感吗？ ──少批判，引导孩子把情绪说出口  070
一遇到挫折，资优生就容易抓狂？ ──教孩子学习合理地对待自己  079
资优生陷入了忧郁黑洞，怎么办？ ──首先，闭上嘴，静静地陪伴  087
如何避免资优生自我伤害？ ──多分享，少说理；多分享，少要求  096
如何帮助资优生做好压力调适？──幽默是面对压力时的强心针  106

第二部    建立平衡的关系网──提升自我概念力及人际互动力

资优，让孩子自我怀疑？──教孩子从喜欢自己开始，接纳自己  118
资优生很难交到知心好友？──从聊天中探知孩子的交友状况  127
资优生的幽默，别人很难懂？──学习在适当的时机，说适当的话  138
同学利用资优生代做功课？ ──协助孩子思考人际关系的界线  146
资优生都这样问个没完吗？ ──学会把问题写下来，宁静提问  155
遇到对资优生带有偏见的嘲讽，怎么办？──更要让自己好好过  164
资优生否定自己，怎么办？ ──我们是孩子的「重要他人」  176
资优，反而让孩子自卑？ ──釐清资优生可能伴有的「学习障碍」  186
艺术与创意也是一种资优吗？──看见孩子天赋里的「不一样」  194

第三部    专注于孩子的本质──提升亲职教养力及亲师沟通力

补习，能让孩子变成资优生吗？──资优是无法「培养」的  202
资优生的时间永远不够用，怎么办？──画出时间管理「田」字格  209
原来资优生都这样？──不要以偏概全，过度放大资优议题  222
孩子不想再上资优班了，怎么办？ ──孩子有属于他的适当位置  228
家有资优儿，该不该让他跳级？──倾听孩子所要，而非父母想要  234
家有资优儿，如何协调手足沟通？──「资优生」三个字，别常说  242
家有资优儿，如何做好亲师沟通？──从同理老师的压力开始  250
老师被资优生「踢馆」，怎么办？──从欣赏孩子的好奇心开始  260
是资优？还是注意力缺陷过动症？──六大方向初步做出分辨  266
是资优？还是亚斯伯格症？ ──五大原则认识孩子的独特  277

【结语】父母不资优，怎么教养资优儿？ ──「陪伴」是最重要的教养  286
【附录】国内的资优生相关法规参考  296
 

【写在前面】

从资优的七大特质谈起
──求知、完美、专注、理解、好问、敏感、人际

每个资优生都是独立的个体，没有两个人是一模一样的。这一点，无庸置疑。

然而，在资优的孩子身上，也具备了一些普遍且类似的特质，我们可以从这七点谈起：求知欲、对完美的要求、专注力、理解力、表达与提问能力、超敏感情绪，以及人际关系的处理。

当然，以下所列举的特质，并不一定出现在所有资优生身上。因此，请勿以偏概全，一概而论。

超强烈的求知欲

对于知识的学习，资优的孩子总是充满强烈动机与热烈情感，特点是学习速度快，记忆力强，能适时、正确地提取对方所需要的答案并回应。

资优生喜欢追根究柢，探究事物的根源。一旦开始做一件事，就会坚持把它完成，遇到了问题也非想办法解决不可，并且乐此不疲。

他们并不期待所谓的「标准答案」。既定的答案，往往让资优生觉得无趣。重复、机械性、填鸭式、背诵的事物，也容易使他们感到索然无味。

强烈的求知欲，往往让这群孩子急于想要知道、探究、解决、掌握眼前未知的问题，因而，总是抛出看似天马行空的疑问。大部分时候，这一点往往也使他们疏忽了旁人当下可能在进行别的事情，而被视为是冲动、打断、干扰、不尊重对方，遭受误解。

近乎完美的自我期许

资优生对于自我要求，倾向于晶莹剔透、完美无瑕，较无法容忍错误、失败，不允许自己有任何缺点或瑕疵。对于自我表现常有高度的、甚至不合理的期待，并且具备使命必达的决心与毅力。

他们对于目标设定明确，往往很清楚自己要做什么，并且能坚持往目标挺进。对自己的能力充满自信、自豪与自傲。

尽管如此，资优生也容易有自我否定的情况。面对强劲的竞争对手，资优的孩子相对地须具备较高的挫折忍受力，以免抗压性太过脆弱易碎，而出现逃避、放弃的情形。

高品质的专注力

有资优特质的人，通常具备良好的「集中性注意力」、维持长时间专心的「持续性注意力」，以及能不受外在不相关刺激干扰的极佳「选择性注意力」。而在不同活动之间的转换上，常能无缝接轨、顺利切换，「转换性注意力」牢不可破。有些资优生甚至还拥有很好的「分散性注意力」，能在同一时间同步进行两、三件事情。

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