跟着香蕉老师上学去 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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欢迎来到香蕉老师幼儿园，最贴近孩子的上学经验，星星班小朋友们的成长故事一次收藏！
　　日本亚马逊网路书店读者评价高达五颗星！
　　日本幼儿园园长、绘本作家、儿童书店店长齐声推荐！
　　清华大学幼儿教育学系副教授周育如好评推荐！
　　全套涵盖8大学习主旨：乐于分享、不自私、冒险精神、自我保护、人际关系、团结合作、自由创意、建立自信！

　　【本册故事大纲】
　　《跟着香蕉老师上学去》（学习主旨：乐于分享、不自私）

　　幼儿园新来了一位香蕉老师，星星班的小朋友们吆喝着要香蕉老师跟大家一起玩！但是太阳班的小朋友不想跟星星班的小朋友玩，还霸占了熘滑梯、翘翘板和盪秋千，不肯分享。该怎么办呢？最会解决小朋友纷争的超人气香蕉老师，于是想出许多好办法，让大家开心上学去。

系列特色

　　《香蕉老师幼儿园：我爱上学成长书包》系列套组，内含4本精彩逗趣的绘本故事。本系列为日本知名绘本出版社──童心社，原创互动绘本。童心社出版品曾获日本卫生福利部儿童福利文化奖、产经儿童出版文化赏、日本图画书奖等奖项。出版理念在于破解童心，激发童趣，培育童情，宽容童言，呵护童真，带领家长和老师一起建立丰富的儿童文化培养皿和友善的校园环境，透过创意无限的香蕉老师校园生活故事，让孩子充分感受到学校老师的爱和陪伴，沉浸在愉快且幸福的阅读体验中。

　　很多刚上幼儿园的孩子总是状况百出，哭闹、分离焦虑、作恶梦，弄得家长身心疲惫，找不出问题症结，该如何帮孩子做好心理建设，让孩子期待、开心地去上学，一直是许多家长和老师的烫手山芋。本系列作者本身有超过20年的小学老师经验优势，透过轻松幽默的绘本故事和生活情境，打造出孩子心目中理想、万能的香蕉老师。什么事情都难不倒他，什么困难他都能解决，只要有香蕉老师在，上学就会变得好好玩，让孩子不再排斥上学！不仅开启孩子和家长对校园生活的想像，还能增加孩子对上学的理解与好奇心，建立孩子快乐去上学的心情，并且在团体中学习跟其他不同的孩子一起相处、生活的方式。

　　※适读年龄：3-5岁亲子共读；6岁以上自己阅读。
　　※附注音。
 

星尘之约：遗忘王国与时间碎片的守望者 类型： 史诗奇幻 / 探险 / 神秘学 引言： 当世界褪去色彩，记忆化为尘埃，唯有古老的誓约仍在星光下低语。在这片被遗忘的土地上，时间不再是线性的河流，而是破碎的琥珀。谁能拾起那些散落的碎片，重铸失落文明的荣光？ 故事背景： 《星尘之约》的故事发生在一个名为“埃提拉”的维度。埃提拉并非一个传统意义上的世界，而是一系列漂浮在无尽以太（Aether）中的巨大岩石群岛，它们曾经是一个高度发达的星际文明的残骸。这个文明被称为“时序编织者”（The Chrono-Weavers），他们掌握了操纵时间和因果律的奥秘。 然而，在“大寂灭”（The Great Stillness）事件中，编织者文明突然崩溃。原因成谜，但结果是明确的：时间本身在埃提拉变得不稳定。某些区域的时间流速可能快若闪电，某些区域则被冻结在永恒的一瞬。知识、历史和技术散落成了“时间碎片”（Temporal Shards），如同水晶般脆弱而强大。 如今，生活在这些岛屿上的后裔——被称为“浮空民”（The Aerie Dwellers）——过着挣扎求存的生活，他们敬畏并恐惧着时间的不规则性。他们依赖古老的符文和简陋的科技来对抗无常的“时间风暴”。 核心角色群像： 1. 凯洛斯（Kaelus）：碎片的拾荒者 凯洛斯是故事的主角，一位技艺精湛的“寻踪者”（Tracer）。他并非编织者血脉，而是一个在最不稳定的岛屿“磐石之巢”上长大的孤儿。凯洛斯拥有一种罕见的、近乎本能的能力——“共振感知”，能微弱地感受到时间碎片的波动。他的目标是收集足够强大的时间碎片，以修复他故乡岛屿的“核心稳定器”，否则整个聚落将在下一次时间潮汐中被抹除。他性格坚韧、多疑，对编织者文明的真相抱有深深的怀疑。 2. 薇拉（Veyra）：最后的守誓者 薇拉是“光辉议会”——一个试图维护埃提拉残存秩序的隐秘组织——的年轻成员。她是少数依然掌握着编织者古老语言和部分仪式知识的人。她背负着一个沉重的秘密：大寂灭并非自然灾害，而是编织者内部一场关于“自由意志与绝对秩序”的哲学战争所致。薇拉认为，只有重新激活“时间母舰”——传说中能重塑时间线的巨大构造体——才能避免埃提拉的彻底湮灭。她与凯洛斯的利益时常冲突，但两人必须合作。 3. 埃提洛斯（Ethyros）：被时间扭曲的幽灵 埃提洛斯是一个存在于多重时间线的“异常点”。他似乎是某位古老编织者的残存意识，被困在时间循环的边缘。他以闪现的幻影和预言般的低语出现，既是引导者，也是巨大的威胁。他的形态不稳定，时而是一个全知全能的智者，时而是一个被痛苦折磨的扭曲实体。他的动机极其模糊，似乎致力于完成一个超越生死界限的“最终校准”。 主要情节线索： 第一卷：星轨的呼唤 故事始于一次致命的寻宝任务。凯洛斯在一次时间漩涡中意外获得了一块非同寻常的碎片——“记忆水晶”，它不仅蕴含能量，还能短暂地播放出大寂灭发生前几秒的景象。这块水晶引来了光辉议会的注意，薇拉奉命追捕他，意图夺取水晶，因为议会相信，这正是启动时间母舰的关键。 凯洛斯在逃亡中，学会了利用时间碎片的微小能力进行战术规避——例如，让敌人的动作慢半拍，或者在短时间内“重置”自己的位置。两人在追逐与反追逐中，逐渐揭示出记忆水晶中隐藏的加密信息，指向埃提拉的中央枢纽——“永恒之塔”。 第二卷：维度之锚 为了到达永恒之塔，凯洛斯和薇拉必须穿越埃提拉上最危险的区域：“静滞海”。这个区域的时间流速几乎为零，任何物质一旦进入，都会被永远冻结。他们必须依靠埃提洛斯的指引，找到一个被称为“维度之锚”的古老装置，短暂地稳定通道。 在静滞海的探险中，他们遭遇了“静默守卫”——由被困在永恒瞬间中的生物构成的、没有生命迹象的机械体。凯洛斯发现，这些守卫并非程序设定，而是被某种强大的、负面的时间能量所“锚定”的受害者。薇拉在此过程中必须做出艰难的伦理选择：是牺牲可能被解救的生命以求得短暂的安全，还是冒巨大风险尝试“解放”他们。 第三卷：因果的代价 到达永恒之塔后，他们发现这里并非宏伟的图书馆或控制中心，而是一个巨大的、正在缓慢崩塌的因果计算站。编织者文明的最终目的，是通过计算出所有可能的未来，选择出“最优”的现实，并将其强行固定下来，消除所有“不确定性”。大寂灭，正是由于计算的失败——他们选择的现实过于脆弱，无法承受自由意志的波动而自我毁灭。 埃提洛斯终于完全显现，他揭示自己是编织者中反对“绝对秩序”的一派，他一直在试图“污染”计算站，以确保未来永远无法被锁定。他要求凯洛斯使用记忆水晶——它实际上是一个“自由意志校准器”——来覆盖掉计算站的主核心。 高潮部分，薇拉必须在凯洛斯和她组织（光辉议会）的既定方针之间做出抉择：是恢复曾经的秩序（即使代价是牺牲掉所有随机性），还是信任凯洛斯的激进方案，将时间重新交还给“不确定性”。 主题探讨： 本书探讨了秩序与混沌的永恒张力。编织者文明的覆灭，是对“完美”和“确定性”的控诉。时间碎片象征着生命中不可预知的美丽与危险。同时，故事也深入探究了记忆的本质：记忆是历史的基石，还是束缚未来的枷锁？凯洛斯通过拾荒碎片而逐渐拼凑出的历史，是否比官方记载的“稳定历史”更真实？ 世界观与细节： 以太航行： 浮空民通过捕捉和引导“时间风暴”产生的等离子流来进行短距离的星际航行，这需要极其复杂的符文阵列作为导航。 时间货币： 某些珍贵的、未被污染的“稳定时间单位”（Stasis Units）被用作埃提拉的主要交易媒介。 时间异化： 在某些极端时间异常区，生物体会发生“时间异化”，长出多余的肢体，或者在不同年龄段的形态间快速切换。 结局展望（非明确剧透）： 凯洛斯最终没有选择完全恢复秩序，也没有完全拥抱混沌。他利用记忆水晶，创造了一个“可塑的现在”——一个时间流依然存在不确定性，但不再具有毁灭性的新基础。薇拉放弃了议会的教条，成为新秩序的见证者，而埃提洛斯则在完成使命后，化为宇宙背景辐射的一部分，确保“校准”不会再次发生。埃提拉的未来，充满了冒险和未知的可能性。

作者简介

得田之久

　　1940年出生。还在就读明治大学社会学系时便开始以昆虫为主题绘制绘本。2000年之后不单只是昆虫，以孩子们熟悉的主题为中心的绘本写作。主要作品有『螳螂小钟』、『昆虫』、『我是鼠妇』（以上皆为福音馆书店出版），『蜘蛛的家』、『虫虫先生去哪里？』、『虫虫家族运动会』等「虫虫家族」系列，『圆圆滚滚』等「颜色与形状认知绘本」系列『黑猫 白猫』（获得产经儿童文化奖）（以上皆为童心社出版），纸芝居『瓢虫小天』、『哪一位好朋友？』、『营火虫与青蛙』（以上皆为童心社出版）等多数。

　　相关着作
　　《跟着香蕉老师来画画》
　　《跟着香蕉老师大探险》
　　《跟着香蕉老师找豆豆》

绘者简介

山下浩平

　　1971年出生。大坂艺术大学美术学系毕业。以艺术总监、设计师身分活跃于平面设计与角色设计为中心的领域。绘本作品『青蛙与蝼蛄』（福音馆书店出版）、『猫熊好朋友』、『大江户虫虫物语　草蜢使者』（以上皆为教育画剧出版），『找出来！迷路的小恐龙』（偕成社）、纸芝居『肚子饿扁的棘背龙史比诺』、『快跑啊迅勐龙帕拉沙』、『温柔的翼手龙普提拉』、『活泼的三角龙多利普拉』（以上皆为童心社出版）。

译者简介

黄惠绮

　　毕业于东京的音乐学校，回台后曾任日本词曲作家在台经纪人。因与小孩共读发现了绘本的美好，相信绘本之力能让亲子关系更紧密，也能疗癒每个人的心，因此将推广绘本阅读作为终身职志。现在为Facebook「惠子的日文绘本通信」版主、童书译者。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面上，我看到了一个戴着眼镜、笑容可掬的香蕉形象，旁边还有一些色彩鲜艳的插画，描绘着一群孩子快乐地走向校园。光是看到封面，就立刻被它那种轻松愉快的氛围所吸引。我是一个特别注重书籍“第一印象”的读者，而《跟着香蕉老师上学去》的封面设计绝对是成功的。它传递出一种“学习是一件有趣的事情”的信息，这对于很多还在适应学校生活的孩子来说，无疑是一种强大的鼓励。我能想象到，当孩子第一次看到这本书，心里会泛起怎样的期待。那个香蕉老师，看起来一点也不严肃，反而像是能和孩子们打成一片的好朋友，这让我对书中的内容产生了浓厚的兴趣。我特别期待书中能够描绘出香蕉老师如何用他独特的方式，将枯燥的知识变得生动有趣，如何解决孩子们在学习过程中遇到的各种小烦恼。比如，他会不会用香蕉的形状来解释几何？或者用香蕉的生长过程来讲解生物学？这些奇思妙想让我在翻开书之前，就已经有了很多有趣的猜测。而且，这本书的名字也很有意思，“跟着香蕉老师上学去”，有一种探险和冒险的意味，仿佛每一次走进校园，都是一次新的探索之旅，每一次课程，都是一场奇妙的发现。这种充满童趣和想象力的命名，是吸引我拿起这本书的重要原因之一。

评分☆☆☆☆☆

作为一个长期关注儿童教育的成年人，我一直试图寻找能够真正触动孩子心灵，激发他们内在学习动力的读物。从《跟着香蕉老师上学去》这个书名和封面给我的直观感受来看，它似乎在尝试打破传统教育模式的沉闷，将学校生活描绘成一场充满惊喜的冒险。我特别关注的是，书中是否能够体现出一种“以学生为中心”的教育理念。孩子们在学校里，不仅仅是知识的接收者，更是情感和个性的发展者。我希望这本书能够展现出香蕉老师如何真正理解孩子们的想法，如何倾听他们的声音，并在尊重个体差异的基础上，引导他们发现自己的潜能。也许，香蕉老师不仅仅是一个知识的传授者，更是一个情感的引导者，他会教会孩子们如何与同学相处，如何处理课堂上的小冲突，如何面对失败并从中学习。这种教育方式，在我看来，比单纯灌输知识更为重要。我还会留意书中对于“学习”本身的定义。学习是否只是为了考试，还是为了更好地认识世界，更好地理解自己？如果这本书能够在这方面有所启发，我想它将会非常有价值。我期待书中能够出现一些积极的榜样，孩子们在香蕉老师的带领下，克服了自身的恐惧，勇敢地尝试新事物，最终获得了成长。

评分☆☆☆☆☆

作为一个对儿童文学有着浓厚兴趣的成年读者，我一直在寻找那些能够真正打动人心、引发思考的作品。《跟着香蕉老师上学去》这个名字，让我立刻联想到了一种轻松愉快的学习氛围。我试着去想象，一个香蕉老师会是什么样的？他会不会像香蕉一样，有着圆润的笑容，总是能够给人带来阳光和能量？我期待书中能够描绘出一个充满爱心、富有智慧的老师形象，他不仅仅是传授知识，更能关注到孩子们的情感需求，引导他们认识自我，建立自信。我想象中的香蕉老师，会用他独特的方式，化解孩子们在学习过程中遇到的困难，让他们感受到学习的乐趣，而不是压力。也许，书中的孩子们会因为香蕉老师的出现，而改变对学校的看法，从“不得不去”变成“想要去”。我特别关注的是，这本书是否能够传递出一种积极向上的价值观，比如友谊、勇气、坚持，以及对未知世界的好奇心。如果这本书能够做到这一点，我想它不仅仅是一本童书，更是一份送给孩子们的心灵礼物。

评分☆☆☆☆☆

我最近偶然在书店看到这本书，当时就被它独特的装帧吸引住了。那种温暖的、略带复古感的插画风格，让我觉得充满了故事性。我喜欢那种纸张的质感，翻阅时有一种踏实的感觉。我一直认为，一本好的儿童读物，不仅仅是文字的堆砌，更是视觉和触觉的双重享受。从封面上的香蕉形象，我联想到一种温和而富有弹性的特质，这可能也暗示了香蕉老师的教学风格。我猜测，他或许不是那种板着脸讲课的老师，而是会用生动形象的比喻，甚至肢体语言来吸引学生的注意力。我很好奇，书中是如何将“香蕉”这个意象融入到教学中的。是作为一个贯穿始终的符号，还是在某些知识点上有所关联？例如，是否会用香蕉的弧线来讲解数学公式，或者用香蕉的颜色变化来教授物理学的相关概念？我特别期待书中能够出现一些充满想象力的教学场景，让孩子们在哈哈大笑中，不知不觉地学会了新的知识。而且，这本书的名字也很有画面感，“跟着香蕉老师上学去”，仿佛可以听到孩子们欢快的脚步声，感受到校园里洋溢的活力。

评分☆☆☆☆☆

这本书的标题《跟着香蕉老师上学去》给我的第一感觉就是充满了童趣和想象力。我第一时间联想到的就是，香蕉老师一定是一个非常特别的老师，他可能不像我们传统认知中的老师那样循规蹈矩，而是会用一种充满创意和趣味的方式来带领孩子们学习。我脑海中立即浮现出各种生动的画面：香蕉老师会不会用香蕉的形状来教孩子们认识数字？或者用香蕉的颜色来讲解色彩的搭配？又或者是用剥香蕉皮的过程来比喻解决问题的方法？这些脑海中闪过的片段，让我对书中内容充满了期待。我特别喜欢那种能够将抽象概念具象化，用孩子们能够理解和接受的方式来讲解的教育方式，而“香蕉老师”这个设定，似乎正是这种教育理念的完美载体。我迫切地想知道，这本书是如何将“香蕉”这个元素巧妙地融入到教育的各个环节中，从而让孩子们在轻松愉快的氛围中，不知不觉地吸收知识，并且建立起对学习的浓厚兴趣。这本书给我的感觉，就像是一把开启孩子学习乐园的钥匙，充满了无限的可能性。