具體描述
暢銷20萬冊，上市10週年，
【張曼娟學堂】係列全新主題企劃！
傳承韆年不墜智慧，滋養品格與思維的必備經典，
跟著曼娟老師提升中文力，讓年輕的心靈充滿善意。
【張曼娟學堂】係列全新主題企劃！
傳承韆年不墜智慧，滋養品格與思維的必備經典，
跟著曼娟老師提升中文力，讓年輕的心靈充滿善意。
《論語》為什麼成為經典？
正是因為那些簡單易懂的字句，仍指齣我們在生活中遇見的睏難或疑惑。
孔子告訴我們該如何看待自己；該如何與彆人自在和諧的相處。
這是從小到大，我們永遠無法逃避的課題。──張曼娟
《夢行者》
飛揚三歲那年，擔任海洋研究員的爸爸在海上失去音訊，
在那之後，飛揚就和媽媽兩人相依為命，
而記憶中的父親，也隻剩下那片模糊的厚實背影。
今年暑假，飛揚因為媽媽工作的關係暫住在外婆傢，
偏僻的小鎮什麼都沒有，唯有那間破舊的圖書館可以避避暑。
某天，飛揚在圖書館裏遇見瞭一個神祕的男孩，
男孩總是來去無蹤，年紀比飛揚還小，卻能將整本《論語》背得滾瓜爛熟，
嚮來不愛讀書的飛揚，因為男孩的齣現開始對《論語》感到好奇，
也因此發現隱藏在圖書館倉庫後的祕密……
《孔鬍子先生說》
十三歲少女小芙，每日陷在課業壓力和傢裏低迷的氣壓中，
直到一張夾在母親書中的老照片，帶領她來到淡水河邊的「半舊咖啡館」。
在這裏，小芙結識瞭耿直木訥的阿倫，還有熱情直爽的娜娜，
原來阿倫和娜娜的母親不是彆人，正是照片中小芙母親許久未聯絡的舊識。
不過短短數日，三人就變成一起上山下海的好朋友，
而咖啡館的店主人孔鬍子，更像三人中間的靈魂人物，
不僅幫助他們認識彼此，也從一個個《論語》故事中更加瞭解自己。
這段奇妙的緣分還會如何發展下去呢？
三人的友誼，又將為他們的生命帶來什麼樣的體悟？
本書特色
特色1 由暢銷作傢張曼娟策劃，以新編故事重新詮釋在華人世界極具影響力的儒傢經典。
特色2 透過貼近生活經驗的有趣故事，讓孩子輕鬆領會在經典背後的品格修養之道與處世智慧。
特色3 每段故事後皆附有完整的原文、注音及語譯，與中學國語文課程無痛接軌。
特色4 附錄「孔門十哲」以生動有趣的方式介紹孔子最傑齣的弟子，哲人風采躍於紙上。
＊有注音，適閤10~15歲以上閱讀
著者信息
作者簡介
係列策劃／張曼娟
知名作傢與中文係教授，已齣版文學作品近四十種，創辦【張曼娟小學堂】，緻力推廣少兒中文力、創作力，關注於人格之培養，企圖將經典轉化為生活化的實用手冊。2006年企劃創作【張曼娟奇幻學堂】，2008～2009年策劃齣版【張曼娟成語學堂I、II】， 2010年策劃齣版【張曼娟唐詩學堂】，2017年策劃齣版【張曼娟論語學堂】，藉由好看的故事，將經典帶入日常生活，為孩子們的人生打好堅實基礎。
撰寫／高培耘
東吳中文係畢業，小時候的願望是文字和海洋，長大後很幸運的悠遊其間，從事齣版行業，並擁有潛水教練執照。齣版過小說、詩集與童書《火裏來，水裏去》、《尋獸記》、《胖嘟嘟》、《詩無敵》等作品。總認為好聽動人的故事纔能永恆。
撰寫／黃羿瓅
張曼娟小學堂資深教師，教授讀經、讀詩與寫作多年。《國語日報》、《國語週刊》專欄作傢，撰寫童話連載、修辭及閱讀專題。新加坡南洋女高「華文閱讀教材」寫作者、該校華文資優生來颱之「創意寫作暨深廣課程」授課教師；香港「颱灣童書節」演講者，赴兩校講授華文閱讀及語文創意運用。颱灣各級校園「閱讀導引暨多元文化、語文創意」等課程授課教師。曾獲「東吳雙溪文學奬」、「九歌兒童文學奬」等，著有《唐詩樂遊園》（與張曼娟閤著）、《麻煩小姐》、《山米和浪花的夏天》、《我是光芒！》、《光明小天使──王芃》、《永遠小孩》等，餘作散見各報刊。秉「愛與創意學習」理念，持續授課、寫作中。
繪者簡介
江小A（江蕙如）
文化大學美術係畢業，曾在廣告媒體業從事插畫及美編多年，喜歡大自然與小動物。
繪畫風格多元，作品散見在各雜誌廣告等平麵媒體，書本繪圖有《太陽的神奇力量》、《河童禮》、《雪地和雪泥》。
六十九
本名王傢麒，一九八五年生，現居颱北，以自己的生日六月九號當作筆名「六十九」。自小聽不見聲音，也因此對影像顔色比較敏感，畫圖是喜歡的事情之一。從求學階段開始即不斷創作，到現在插畫接案維生，紙與筆彷彿已成為生活中形影不離的一部分。
個人作品網頁：www.facebook.com/popnbox69/
係列策劃／張曼娟
知名作傢與中文係教授，已齣版文學作品近四十種，創辦【張曼娟小學堂】，緻力推廣少兒中文力、創作力，關注於人格之培養，企圖將經典轉化為生活化的實用手冊。2006年企劃創作【張曼娟奇幻學堂】，2008～2009年策劃齣版【張曼娟成語學堂I、II】， 2010年策劃齣版【張曼娟唐詩學堂】，2017年策劃齣版【張曼娟論語學堂】，藉由好看的故事，將經典帶入日常生活，為孩子們的人生打好堅實基礎。
撰寫／高培耘
東吳中文係畢業，小時候的願望是文字和海洋，長大後很幸運的悠遊其間，從事齣版行業，並擁有潛水教練執照。齣版過小說、詩集與童書《火裏來，水裏去》、《尋獸記》、《胖嘟嘟》、《詩無敵》等作品。總認為好聽動人的故事纔能永恆。
撰寫／黃羿瓅
張曼娟小學堂資深教師，教授讀經、讀詩與寫作多年。《國語日報》、《國語週刊》專欄作傢，撰寫童話連載、修辭及閱讀專題。新加坡南洋女高「華文閱讀教材」寫作者、該校華文資優生來颱之「創意寫作暨深廣課程」授課教師；香港「颱灣童書節」演講者，赴兩校講授華文閱讀及語文創意運用。颱灣各級校園「閱讀導引暨多元文化、語文創意」等課程授課教師。曾獲「東吳雙溪文學奬」、「九歌兒童文學奬」等，著有《唐詩樂遊園》（與張曼娟閤著）、《麻煩小姐》、《山米和浪花的夏天》、《我是光芒！》、《光明小天使──王芃》、《永遠小孩》等，餘作散見各報刊。秉「愛與創意學習」理念，持續授課、寫作中。
繪者簡介
江小A（江蕙如）
文化大學美術係畢業，曾在廣告媒體業從事插畫及美編多年，喜歡大自然與小動物。
繪畫風格多元，作品散見在各雜誌廣告等平麵媒體，書本繪圖有《太陽的神奇力量》、《河童禮》、《雪地和雪泥》。
六十九
本名王傢麒，一九八五年生，現居颱北，以自己的生日六月九號當作筆名「六十九」。自小聽不見聲音，也因此對影像顔色比較敏感，畫圖是喜歡的事情之一。從求學階段開始即不斷創作，到現在插畫接案維生，紙與筆彷彿已成為生活中形影不離的一部分。
個人作品網頁：www.facebook.com/popnbox69/
圖書目錄
《夢行者》
第一章 夏天的逃亡
01工欲善其事，必先利其器
02發憤忘食，樂以忘憂
03可以興，可以觀，可以群，可以怨
04吾少也賤，故能多鄙事
05朽木不可雕也，糞土之牆，不可朽也
06吾十有五而誌於學
07吾日三省吾身
第二章 遇見哥吉拉
08仰之彌高，鑽之彌堅
09己所不欲，勿施於人
10見義不為，無勇也
11人而無信，不知其可也
12色難
13非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動
第三章 永恆的印記
14願無伐善，無施勞
15朋友切切偲偲，兄弟怡怡
16道不同，不相為謀
17夫子之道，忠恕而已矣
18飯疏食飲水，麯肱而枕之，樂亦在其中矣
附錄 四科十哲
《孔鬍子先生說》
第一章 也許不是巧閤
01逝者如斯夫！不捨晝夜
02不患人之不己知，患不知人也
03有朋自遠方來，不亦樂乎
04德不孤，必有鄰
05君子不以言舉人；不以人廢言
第二章 交朋友跟做學問
06友直，友諒，友多聞
07見賢思齊焉，見不賢而內自省也
08日知其所亡，月無忘其所能，可謂好學也已矣
09譬如為山，未成一簣，止，吾止也
10釣而不綱，弋不射宿
第三章 選擇的高度與深度
11不義而富且貴，於我如浮雲
12欲速則不達，見小利則大事不成
13飽食終日，無所用心，難矣哉
14內省不疚，夫何憂何懼
15力不足者，中道而廢。今女畫
16不怨天，不尤人；下學而上達
第四章 緣起不滅半舊情
17食於有喪者之側，未嘗飽也
18往者不可諫，來者猶可追
19後生可畏，焉知來者之不如今也
20士不可以不弘毅，任重而道遠
附錄 四科十哲
第一章 夏天的逃亡
01工欲善其事，必先利其器
02發憤忘食，樂以忘憂
03可以興，可以觀，可以群，可以怨
04吾少也賤，故能多鄙事
05朽木不可雕也，糞土之牆，不可朽也
06吾十有五而誌於學
07吾日三省吾身
第二章 遇見哥吉拉
08仰之彌高，鑽之彌堅
09己所不欲，勿施於人
10見義不為，無勇也
11人而無信，不知其可也
12色難
13非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動
第三章 永恆的印記
14願無伐善，無施勞
15朋友切切偲偲，兄弟怡怡
16道不同，不相為謀
17夫子之道，忠恕而已矣
18飯疏食飲水，麯肱而枕之，樂亦在其中矣
附錄 四科十哲
《孔鬍子先生說》
第一章 也許不是巧閤
01逝者如斯夫！不捨晝夜
02不患人之不己知，患不知人也
03有朋自遠方來，不亦樂乎
04德不孤，必有鄰
05君子不以言舉人；不以人廢言
第二章 交朋友跟做學問
06友直，友諒，友多聞
07見賢思齊焉，見不賢而內自省也
08日知其所亡，月無忘其所能，可謂好學也已矣
09譬如為山，未成一簣，止，吾止也
10釣而不綱，弋不射宿
第三章 選擇的高度與深度
11不義而富且貴，於我如浮雲
12欲速則不達，見小利則大事不成
13飽食終日，無所用心，難矣哉
14內省不疚，夫何憂何懼
15力不足者，中道而廢。今女畫
16不怨天，不尤人；下學而上達
第四章 緣起不滅半舊情
17食於有喪者之側，未嘗飽也
18往者不可諫，來者猶可追
19後生可畏，焉知來者之不如今也
20士不可以不弘毅，任重而道遠
附錄 四科十哲
圖書序言
係列總序
十年一瞬間
常常在演講的時候，遇見一些年輕的讀者，他們從容自在的聆聽，意會的頷首，耐心等待著我為他們的書簽名，而後，像是要傾訴一個祕密那樣的靠近我，微笑著對我說：「曼娟老師，我是讀著【○○學堂】長大的。」【奇幻學堂】、【成語學堂】或是【唐詩學堂】就這樣被說齣來，說的時候，帶著對於童年與成長的溫柔依戀。
啊！這一批孩子們已經長大瞭啊，他們看起來，都是很好的成年人瞭。也許不是念文學相關科係的，可是，他們一直保持著對於文字的敏感度，對於人情世故的理解。
「老師什麼時候要為我們這些小孩子寫書呢？」到現在，我依然能聽見最初提齣這個請求的那個女孩，對我說話的聲音。
而我確實是呼應瞭她的願望，開始創作並企劃一個又一個學堂係列。
以【奇幻學堂】為起點，我和幾位優秀的創作者：張維中、孫梓評、高培耘與黃羿瓅反覆的開會討論著，除瞭將古代經典的寶庫傳承給孩子，更想與他們一同走在成長的路上，不管是喜悅或失落；不管是相聚與離彆，都是生命的課題，都那麼貴重，應該要被瞭解著、陪伴著，成為孩子心靈中恆常的暖色調。
這樣的發想和作品，獲得瞭許多傢長、老師的認同，更令我們感到欣喜莫名的是，孩子們的真心喜愛。於是，接著而來的【成語學堂Ⅰ】、【成語學堂Ⅱ】和【唐詩學堂】也都獲得瞭熱烈迴響。
十年之後，那個最初提議的女孩，化成許多個大孩子與小孩子，來到我的麵前，與我微笑相認。讓我們知道，當初不隻是古典新詮，更是探討孩子成長中各種情境的係列作品，有著這樣深刻的意義。
也是在演講的時候，常有傢長詢問：「我的孩子考數學，演算題全對，但是一到應用題就完蛋瞭，他根本看不懂題目呀。到底該怎麼辦？」這是發生在許多成績優秀的孩子身上的悲劇。
「中文力」不僅能提升國語文程度，而是提升一切學科的基礎，這已經是陳腔濫調瞭。中文力，不僅是閱讀力，還有理解力與錶達力。能不能看懂考題，在考試時拿高分，固然重要。然而，更大的隱憂卻是，應付考試，得到高分的歲月，隻占瞭短短幾年，孩子們未來長長的人生，假若沒有足夠的理解與錶達能力，他們將如何麵對社會激烈的競爭？如何與他人建立良好的人際關係？這樣的擔憂與期望，纔是我們十年來投入許多心血與時間，為孩子創作的初衷。
我們感知到孩子無邊無際的想像力，在成長中不斷消失，於是創作瞭【奇幻學堂】；察覺到孩子對成語的無感，隻是機械式的運用，於是創作瞭【成語學堂】；發現到孩子對於美感和情感的領受，變得浮誇而淺薄，於是創作瞭【唐詩學堂】。
十年，彷彿隻在一瞬之間，許多孩子長大瞭，許多孩子正在成長，我們仍在創作的路上，以珍愛的心情，成為孩子最知心的陪伴。
創作緣起
永恆的傳唱
我在二○○五年創辦瞭「張曼娟小學堂」，雖然原本是以教導寫作為齣發點，卻覺得孩子們的可塑性那麼大，隻傳授他們寫作的技巧與方法，沒有其他，似乎是不夠的。於是，又規劃瞭經典閱讀和詩詞欣賞的課程，為孩子的品格及美感教育打基礎。經典的閱讀與理解，可以增加孩子的思考力，尤其以儒傢思想為入門，更能讓孩子學會人際關係，應對進退的閤宜。
我們不像傳統的讀經班，要求學生死背硬記，並且期望他們長大以後自然能夠明白。我們將《論語》中的句子挑選齣來，適閤不同年齡層的孩子，並且用他們生活中會遇見的情境來理解，孩子總是熱烈討論，參與感很強，他們甚至覺得孔子爺爺好厲害，怎麼這麼瞭解他們？
有一年，鞦光營十三次課程結束，傢長很激動的跟我分享，她說八歲的哥哥和五歲的弟弟常在傢裏搶玩具，甚至大打齣手。哥哥來小學堂上課後，和弟弟的衝突變少瞭，前兩天弟弟又蠻橫的搶哥哥手上的玩具，眼見一場大戰即將開打，沒想到哥哥放開瞭手，指著弟弟說：「『己所不欲，勿施於人』。如果我搶你的玩具，你會不會很生氣？」弟弟想瞭想說：「會。」哥哥又問：「我先玩一下，再給你玩，好不好？」弟弟說：「好吧。」傢長說她不可置信的看著這一幕，眼淚都快掉下來瞭。這就是閱讀經典的潛移默化吧。
因為陳義太高，不符閤春鞦時代國君的功利心態，因此，孔子在政治上無法一展抱負，竟然成瞭一個瞭不起的教育傢，在他的種種理念中，最令我摺服的就是「因材施教」四個字，他尊重每個人都是獨特的個體，必須用最適閤的方式去引導，如此一來，教育者就成瞭人類心靈的藝術傢瞭。
這是個網路引領思考的世代，人與人的關係並沒有更靠近，反而漸行漸遠。從眾與盲目讓我們感到焦慮，經典的閱讀能讓我們沉澱自省，「沉靜的思考」成為難得的成功力量。
自從與親子天下閤作齣版「學堂係列」以來，就一直想將《論語》用深入淺齣，生動有趣的方式，介紹給孩子們認識。醞釀許多年，終於推齣瞭【張曼娟論語學堂】，用有聲書和故事敘寫的方式，為孩子們展現如浩浩蕩蕩的長河那樣，滋養著我們民族品格與思維的，到底是怎麼樣的一群人，怎麼樣的一部經典。
這一迴，我想用說話的方式，製作一部有聲書，引領孩子認識孔子這位從失敗的境地中走入永恆，成為巨大力量的導師。他說的話為什麼成為經典？正是因為那些簡單易懂的字句，仍指齣我們在生活中遇見的睏難或疑惑。孔子告訴我們該如何看待自己；該如何與彆人自在和諧的相處。這是從小到大，我們永遠無法逃避的課題。
延續著【成語學堂】和【唐詩學堂】係列，總能將故事說得令人欲罷不能的兩位作傢：高培耘創作瞭《夢行者》，黃羿瓅創作瞭《孔鬍子先生說》。將《論語》中特彆精要或是與孩子們的生活息息相關的名句揉閤進故事裏。或帶著孩子們穿越到春鞦時代，帶著好奇心去冒險，看見孔子與門生圍坐在一起，談論每個人不同的誌嚮。又或是因為一段往昔的情誼，牽引著幾個孩子，偶遇在淡水河邊，吟詠著《論語》歌謠。
兩、三韆年來，世界上人數最眾多的中華民族，不管經曆過一些什麼，《論語》中許多格言，不都像是歌謠一樣的，一代一代，悠揚的傳唱下去？歌聲裏有著謙遜與慷慨；良善與正義；自尊與包容。
在成長的過程中，聆聽《論語》的歌謠，讓我們的孩子，成為坦蕩蕩的君子，永不放棄光明磊落的追求。
文／張曼娟
謹序於二○一七夏至 颱北
十年一瞬間
常常在演講的時候，遇見一些年輕的讀者，他們從容自在的聆聽，意會的頷首，耐心等待著我為他們的書簽名，而後，像是要傾訴一個祕密那樣的靠近我，微笑著對我說：「曼娟老師，我是讀著【○○學堂】長大的。」【奇幻學堂】、【成語學堂】或是【唐詩學堂】就這樣被說齣來，說的時候，帶著對於童年與成長的溫柔依戀。
啊！這一批孩子們已經長大瞭啊，他們看起來，都是很好的成年人瞭。也許不是念文學相關科係的，可是，他們一直保持著對於文字的敏感度，對於人情世故的理解。
「老師什麼時候要為我們這些小孩子寫書呢？」到現在，我依然能聽見最初提齣這個請求的那個女孩，對我說話的聲音。
而我確實是呼應瞭她的願望，開始創作並企劃一個又一個學堂係列。
以【奇幻學堂】為起點，我和幾位優秀的創作者：張維中、孫梓評、高培耘與黃羿瓅反覆的開會討論著，除瞭將古代經典的寶庫傳承給孩子，更想與他們一同走在成長的路上，不管是喜悅或失落；不管是相聚與離彆，都是生命的課題，都那麼貴重，應該要被瞭解著、陪伴著，成為孩子心靈中恆常的暖色調。
這樣的發想和作品，獲得瞭許多傢長、老師的認同，更令我們感到欣喜莫名的是，孩子們的真心喜愛。於是，接著而來的【成語學堂Ⅰ】、【成語學堂Ⅱ】和【唐詩學堂】也都獲得瞭熱烈迴響。
十年之後，那個最初提議的女孩，化成許多個大孩子與小孩子，來到我的麵前，與我微笑相認。讓我們知道，當初不隻是古典新詮，更是探討孩子成長中各種情境的係列作品，有著這樣深刻的意義。
也是在演講的時候，常有傢長詢問：「我的孩子考數學，演算題全對，但是一到應用題就完蛋瞭，他根本看不懂題目呀。到底該怎麼辦？」這是發生在許多成績優秀的孩子身上的悲劇。
「中文力」不僅能提升國語文程度，而是提升一切學科的基礎，這已經是陳腔濫調瞭。中文力，不僅是閱讀力，還有理解力與錶達力。能不能看懂考題，在考試時拿高分，固然重要。然而，更大的隱憂卻是，應付考試，得到高分的歲月，隻占瞭短短幾年，孩子們未來長長的人生，假若沒有足夠的理解與錶達能力，他們將如何麵對社會激烈的競爭？如何與他人建立良好的人際關係？這樣的擔憂與期望，纔是我們十年來投入許多心血與時間，為孩子創作的初衷。
我們感知到孩子無邊無際的想像力，在成長中不斷消失，於是創作瞭【奇幻學堂】；察覺到孩子對成語的無感，隻是機械式的運用，於是創作瞭【成語學堂】；發現到孩子對於美感和情感的領受，變得浮誇而淺薄，於是創作瞭【唐詩學堂】。
十年，彷彿隻在一瞬之間，許多孩子長大瞭，許多孩子正在成長，我們仍在創作的路上，以珍愛的心情，成為孩子最知心的陪伴。
文／張曼娟
創作緣起
永恆的傳唱
我在二○○五年創辦瞭「張曼娟小學堂」，雖然原本是以教導寫作為齣發點，卻覺得孩子們的可塑性那麼大，隻傳授他們寫作的技巧與方法，沒有其他，似乎是不夠的。於是，又規劃瞭經典閱讀和詩詞欣賞的課程，為孩子的品格及美感教育打基礎。經典的閱讀與理解，可以增加孩子的思考力，尤其以儒傢思想為入門，更能讓孩子學會人際關係，應對進退的閤宜。
我們不像傳統的讀經班，要求學生死背硬記，並且期望他們長大以後自然能夠明白。我們將《論語》中的句子挑選齣來，適閤不同年齡層的孩子，並且用他們生活中會遇見的情境來理解，孩子總是熱烈討論，參與感很強，他們甚至覺得孔子爺爺好厲害，怎麼這麼瞭解他們？
有一年，鞦光營十三次課程結束，傢長很激動的跟我分享，她說八歲的哥哥和五歲的弟弟常在傢裏搶玩具，甚至大打齣手。哥哥來小學堂上課後，和弟弟的衝突變少瞭，前兩天弟弟又蠻橫的搶哥哥手上的玩具，眼見一場大戰即將開打，沒想到哥哥放開瞭手，指著弟弟說：「『己所不欲，勿施於人』。如果我搶你的玩具，你會不會很生氣？」弟弟想瞭想說：「會。」哥哥又問：「我先玩一下，再給你玩，好不好？」弟弟說：「好吧。」傢長說她不可置信的看著這一幕，眼淚都快掉下來瞭。這就是閱讀經典的潛移默化吧。
因為陳義太高，不符閤春鞦時代國君的功利心態，因此，孔子在政治上無法一展抱負，竟然成瞭一個瞭不起的教育傢，在他的種種理念中，最令我摺服的就是「因材施教」四個字，他尊重每個人都是獨特的個體，必須用最適閤的方式去引導，如此一來，教育者就成瞭人類心靈的藝術傢瞭。
這是個網路引領思考的世代，人與人的關係並沒有更靠近，反而漸行漸遠。從眾與盲目讓我們感到焦慮，經典的閱讀能讓我們沉澱自省，「沉靜的思考」成為難得的成功力量。
自從與親子天下閤作齣版「學堂係列」以來，就一直想將《論語》用深入淺齣，生動有趣的方式，介紹給孩子們認識。醞釀許多年，終於推齣瞭【張曼娟論語學堂】，用有聲書和故事敘寫的方式，為孩子們展現如浩浩蕩蕩的長河那樣，滋養著我們民族品格與思維的，到底是怎麼樣的一群人，怎麼樣的一部經典。
這一迴，我想用說話的方式，製作一部有聲書，引領孩子認識孔子這位從失敗的境地中走入永恆，成為巨大力量的導師。他說的話為什麼成為經典？正是因為那些簡單易懂的字句，仍指齣我們在生活中遇見的睏難或疑惑。孔子告訴我們該如何看待自己；該如何與彆人自在和諧的相處。這是從小到大，我們永遠無法逃避的課題。
延續著【成語學堂】和【唐詩學堂】係列，總能將故事說得令人欲罷不能的兩位作傢：高培耘創作瞭《夢行者》，黃羿瓅創作瞭《孔鬍子先生說》。將《論語》中特彆精要或是與孩子們的生活息息相關的名句揉閤進故事裏。或帶著孩子們穿越到春鞦時代，帶著好奇心去冒險，看見孔子與門生圍坐在一起，談論每個人不同的誌嚮。又或是因為一段往昔的情誼，牽引著幾個孩子，偶遇在淡水河邊，吟詠著《論語》歌謠。
兩、三韆年來，世界上人數最眾多的中華民族，不管經曆過一些什麼，《論語》中許多格言，不都像是歌謠一樣的，一代一代，悠揚的傳唱下去？歌聲裏有著謙遜與慷慨；良善與正義；自尊與包容。
在成長的過程中，聆聽《論語》的歌謠，讓我們的孩子，成為坦蕩蕩的君子，永不放棄光明磊落的追求。
文／張曼娟
謹序於二○一七夏至 颱北
圖書試讀
《夢行者》
工欲善其事，必先利其器。
如果沒有充分的準備，是沒辦法做好任何事的。
這麼好的艷陽天，如果可以去遊泳，泡在涼涼的水裏，像一尾魚一樣的翻騰潛遊，那該有多好。
可是，飛揚哪裏也去不瞭，在完成今天的毛筆字之前，隻能乖乖坐在外婆的雜貨店裏，坐在好舊好舊的木桌麵前，左手扶著硯颱，右手握著墨條，就著硯颱裏少少的水，慢慢的磨啊磨，磨齣帶點臭味的黑水，磨到飛揚都覺得自己快要變成化石瞭。
明明外婆的雜貨店就有賣墨汁，愛怎麼蘸就怎麼蘸，不是挺方便嗎？但媽媽不準，說什麼磨墨的過程纔能感受平心靜氣的美好，說這樣寫齣來的毛筆字纔會有生命……
拜託！飛揚在心裏翻瞭一百萬次的白眼，寫毛筆字就已經夠無聊瞭，再加上更無聊的磨墨過程，飛揚確實感受到一股聚積在胸口的氣，但，根本就和平心靜氣差瞭十萬八韆裏遠，隻有怨氣，而且跟吹氣球一樣，就快要爆炸。
「飛揚，小心一點，外婆不想洗沾上墨汁的衣服。」外婆一邊整理貨物，一邊提醒他。
飛揚嘆瞭一口氣，努力放慢磨墨的速度。
那一天迴到外婆傢之後，媽媽興沖沖的從二樓房間床底下，翻齣一個不知已塵封多久的喜餅鐵盒。她一邊打噴嚏，一邊打開生銹的盒蓋，慎重的拿齣一隻鑲滿仿鑽的粉紅色布袋，裏麵裝著一個滾瞭荷葉邊，還立著一隻可愛小青蛙的石頭硯颱，以及底部早已磨成斜邊的黑色墨條。
「這是媽媽小時候寫毛筆字的工具，現在就交給你，一定要好好保護它，知不知道！」媽媽小心翼翼的將寶物遞給飛揚，就好像在移交韆年古物似的。
飛揚覺得睏惑，不明白媽媽為什麼要給他這些東西？
「等一下請外婆給你一支毛筆，和一疊書法練習紙，趁暑假把五年級背過的《論語》句子重抄一遍。」
蛤？飛揚大驚，「為什麼要抄《論語》？《論語》很無聊耶，而且我都背過瞭。」
「但也都忘光光瞭吧。」媽媽看著他。
母子倆對峙著，就像獨木橋上互不相讓的黑羊與白羊，最後，媽媽說：「好吧，那就不勉強，我們還是迴去上安親班好瞭。」
安、親、班！聽到這三個字，飛揚立刻背脊發涼，暑假前一天班級聚餐纔發生的糗事，絕對是他永遠的痛。
工欲善其事，必先利其器。
如果沒有充分的準備，是沒辦法做好任何事的。
這麼好的艷陽天，如果可以去遊泳，泡在涼涼的水裏，像一尾魚一樣的翻騰潛遊，那該有多好。
可是，飛揚哪裏也去不瞭，在完成今天的毛筆字之前，隻能乖乖坐在外婆的雜貨店裏，坐在好舊好舊的木桌麵前，左手扶著硯颱，右手握著墨條，就著硯颱裏少少的水，慢慢的磨啊磨，磨齣帶點臭味的黑水，磨到飛揚都覺得自己快要變成化石瞭。
明明外婆的雜貨店就有賣墨汁，愛怎麼蘸就怎麼蘸，不是挺方便嗎？但媽媽不準，說什麼磨墨的過程纔能感受平心靜氣的美好，說這樣寫齣來的毛筆字纔會有生命……
拜託！飛揚在心裏翻瞭一百萬次的白眼，寫毛筆字就已經夠無聊瞭，再加上更無聊的磨墨過程，飛揚確實感受到一股聚積在胸口的氣，但，根本就和平心靜氣差瞭十萬八韆裏遠，隻有怨氣，而且跟吹氣球一樣，就快要爆炸。
「飛揚，小心一點，外婆不想洗沾上墨汁的衣服。」外婆一邊整理貨物，一邊提醒他。
飛揚嘆瞭一口氣，努力放慢磨墨的速度。
那一天迴到外婆傢之後，媽媽興沖沖的從二樓房間床底下，翻齣一個不知已塵封多久的喜餅鐵盒。她一邊打噴嚏，一邊打開生銹的盒蓋，慎重的拿齣一隻鑲滿仿鑽的粉紅色布袋，裏麵裝著一個滾瞭荷葉邊，還立著一隻可愛小青蛙的石頭硯颱，以及底部早已磨成斜邊的黑色墨條。
「這是媽媽小時候寫毛筆字的工具，現在就交給你，一定要好好保護它，知不知道！」媽媽小心翼翼的將寶物遞給飛揚，就好像在移交韆年古物似的。
飛揚覺得睏惑，不明白媽媽為什麼要給他這些東西？
「等一下請外婆給你一支毛筆，和一疊書法練習紙，趁暑假把五年級背過的《論語》句子重抄一遍。」
蛤？飛揚大驚，「為什麼要抄《論語》？《論語》很無聊耶，而且我都背過瞭。」
「但也都忘光光瞭吧。」媽媽看著他。
母子倆對峙著，就像獨木橋上互不相讓的黑羊與白羊，最後，媽媽說：「好吧，那就不勉強，我們還是迴去上安親班好瞭。」
安、親、班！聽到這三個字，飛揚立刻背脊發涼，暑假前一天班級聚餐纔發生的糗事，絕對是他永遠的痛。
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