具体描述
理论与实践并重，透过包装设计师潘家健的工作经验及平面设计大师靳埭强先生的多项设计个案，了解他们在设计时如何运用这些思考方法。
当今许多的思考方法和工具都欠缺系统，特别适合设计的思考方式也付之阙如，本书第一部分填补了这方面的不足，让读者认识大脑的运作模式和思考的工具，继而了解设计师的思考方法的。
本书第二部分展示了平面设计教父靳埭强先生的多件设计作品，以此阐释如何在设计工作中运用设计思考方法，将理论付诸实践，同时体会设计那最可贵的触不到和看不见的用心。
本书特色
1. 本书由设计大师靳埭强及经验丰富的包装设计师潘家健合着，内容是他们多年的经验及设计心得的累积。
2. 本书分为两部分，第一部分以浅白简单的文字阐释设计思考的方法；第二部分为个案分享，以大量图片展示靳叔的多项成功设计，以此阐释如何在实施设计工作中运用设计思考方法，将理论付诸实践。
3. 设计思考及创意并不局限于设计工作层面，本书第一部分介绍思考的基础，了解脑袋的运作模式，学习运用思考的工具，甚有参考价值。
当今许多的思考方法和工具都欠缺系统，特别适合设计的思考方式也付之阙如，本书第一部分填补了这方面的不足，让读者认识大脑的运作模式和思考的工具，继而了解设计师的思考方法的。
本书第二部分展示了平面设计教父靳埭强先生的多件设计作品，以此阐释如何在设计工作中运用设计思考方法，将理论付诸实践，同时体会设计那最可贵的触不到和看不见的用心。
本书特色
1. 本书由设计大师靳埭强及经验丰富的包装设计师潘家健合着，内容是他们多年的经验及设计心得的累积。
2. 本书分为两部分，第一部分以浅白简单的文字阐释设计思考的方法；第二部分为个案分享，以大量图片展示靳叔的多项成功设计，以此阐释如何在实施设计工作中运用设计思考方法，将理论付诸实践。
3. 设计思考及创意并不局限于设计工作层面，本书第一部分介绍思考的基础，了解脑袋的运作模式，学习运用思考的工具，甚有参考价值。
著者信息
作者简介
靳埭强
1967年开始从事设计工作，受高度学术评价。1979年获选香港十大杰出青年，1999年获香港特区颁予铜紫荆星章勋衔，2010年再获银紫荆星章勋衔。靳氏的设计及艺术作品获奖无数，并经常在本地及海外各地展出，作品被中外多家艺术馆收藏。他热心艺术及设计推展的工作，曾任汕头大学长江艺术与设计学院院长、中央美术学院客座教授、清华大学客座教授。2005年获香港理工大学颁授荣誉设计学博士学位，并任荣誉教授。现为国际平面设计联盟（AGI）会员、香港艺术馆荣誉顾问及西九文化区管理局董事。
潘家健
于香港理工学院修读平面设计和包装学，是靳埭强最早期学生之一。1970年开始从事设计工作，1972年合伙创办幻美设计，专注玩具包装设计。1978至1988年间，作品曾于香港设计师协会年展参展。1988年成为美国专业包装协会、英国专业包装协会和加拿大专业包装协会专业会员。1999年于加拿大全国公开征稿比赛中，在五万多名参赛者中胜出，为加拿大设计第一枚千禧币。2009年由加拿大回港，受靳埭强之邀为汕头大学长江艺术与设计学院撰写设计伦理课程，2011年在该学院担任设计伦理课程导师。
靳埭强
1967年开始从事设计工作，受高度学术评价。1979年获选香港十大杰出青年，1999年获香港特区颁予铜紫荆星章勋衔，2010年再获银紫荆星章勋衔。靳氏的设计及艺术作品获奖无数，并经常在本地及海外各地展出，作品被中外多家艺术馆收藏。他热心艺术及设计推展的工作，曾任汕头大学长江艺术与设计学院院长、中央美术学院客座教授、清华大学客座教授。2005年获香港理工大学颁授荣誉设计学博士学位，并任荣誉教授。现为国际平面设计联盟（AGI）会员、香港艺术馆荣誉顾问及西九文化区管理局董事。
潘家健
于香港理工学院修读平面设计和包装学，是靳埭强最早期学生之一。1970年开始从事设计工作，1972年合伙创办幻美设计，专注玩具包装设计。1978至1988年间，作品曾于香港设计师协会年展参展。1988年成为美国专业包装协会、英国专业包装协会和加拿大专业包装协会专业会员。1999年于加拿大全国公开征稿比赛中，在五万多名参赛者中胜出，为加拿大设计第一枚千禧币。2009年由加拿大回港，受靳埭强之邀为汕头大学长江艺术与设计学院撰写设计伦理课程，2011年在该学院担任设计伦理课程导师。
图书目录
自序 001
前言 005
第一部分 设计的思维理论_潘家健
第一章 设计的转变与从业条件 017
1.1 从设计的转变看设计思维 017
1.2 从业条件 022
第二章 设计的头脑 025
2.1 思维 025
2.2 大脑如何运作？ 028
2.3 影响大脑运作的因素 033
2.4 人脑较发达的原因 034
第三章 思考是怎么一回事？ 037
3.1 如何运用大脑？ 037
3.2 记忆和印象 040
3.3 横向思考 046
3.4 斜想 054
3.5 思考的工具 055
第四章 设计师的思考法 057
4.1 设计常用的思考方法 057
4.2 设计师怎样思考？ 059
4.3 语言、图像与思考 065
4.4 设计思维下的文化意识 067
4.5 影响设计思考的因素 069
第五章 设计思考与艺术创意 073
5.1 设计倚重的艺术情怀 073
5.2 影响设计的艺术思维 078
5.3 学习艺术的长处 080
第六章 科学态度和逻辑思考 089
6.1 科技对设计和社会的意义 089
6.2 科学态度之于设计 091
6.3 设计需要学习的技能与态度 094
6.4 设计中应用逻辑思考 099
第七章 发挥创意思考 105
7.1 承袭艺术的创意方式 105
7.2 创意思考的心态 107
7.3 创意思考的运用 109
7.4 创作的关注点 114
第八章 设计师工作思考案例 117
8.1 初步认识阶段 118
8.2 研究和分析阶段 124
8.3 启动创意思考 129
8.4 展开设计的执行工作 134
8.5 玩具包装设计的窍门 139
第九章 当代设计的思考方法 143
9.1 脑震盪 Brain-storming 143
9.2 思维图表 Mind-mapping 144
9.3 设计思考法 Design Thinking 145
9.4 纵横思考法 Lateral Thinking 146
9.5 设计的管理思维 149
9.6 设计思考之于社会人生 151
第二部分 设计的思维实践_靳埭强
第十章 造形‧文化‧创意──中华文化的审美 155
10.1 造形 162
10.1.1 应物 162
10.1.2 肖形 164
10.1.3 方圆 167
10.1.4 中轴 168
10.1.5 合一 174
10.1.6 连绵 180
10.1.7 杂锦 182
10.1.8 律动 188
10.1.9 混沌 192
10.1.10 残缺 193
10.2 文化 196
10.2.1 精妙 196
10.2.2 拙稚 200
10.2.3 阴阳 206
10.2.4 自然 210
10.2.5 无为 214
10.2.6 余白 218
10.2.7 气韵 218
10.3 创意 224
10.3.1 承传 224
10.3.2 立新 230
10.3.3 寓意 236
10.3.4 诗情 238
10.3.5 哲思 240
10.3.6 心源 250
结语 257
参考资料 262
前言 005
第一部分 设计的思维理论_潘家健
第一章 设计的转变与从业条件 017
1.1 从设计的转变看设计思维 017
1.2 从业条件 022
第二章 设计的头脑 025
2.1 思维 025
2.2 大脑如何运作？ 028
2.3 影响大脑运作的因素 033
2.4 人脑较发达的原因 034
第三章 思考是怎么一回事？ 037
3.1 如何运用大脑？ 037
3.2 记忆和印象 040
3.3 横向思考 046
3.4 斜想 054
3.5 思考的工具 055
第四章 设计师的思考法 057
4.1 设计常用的思考方法 057
4.2 设计师怎样思考？ 059
4.3 语言、图像与思考 065
4.4 设计思维下的文化意识 067
4.5 影响设计思考的因素 069
第五章 设计思考与艺术创意 073
5.1 设计倚重的艺术情怀 073
5.2 影响设计的艺术思维 078
5.3 学习艺术的长处 080
第六章 科学态度和逻辑思考 089
6.1 科技对设计和社会的意义 089
6.2 科学态度之于设计 091
6.3 设计需要学习的技能与态度 094
6.4 设计中应用逻辑思考 099
第七章 发挥创意思考 105
7.1 承袭艺术的创意方式 105
7.2 创意思考的心态 107
7.3 创意思考的运用 109
7.4 创作的关注点 114
第八章 设计师工作思考案例 117
8.1 初步认识阶段 118
8.2 研究和分析阶段 124
8.3 启动创意思考 129
8.4 展开设计的执行工作 134
8.5 玩具包装设计的窍门 139
第九章 当代设计的思考方法 143
9.1 脑震盪 Brain-storming 143
9.2 思维图表 Mind-mapping 144
9.3 设计思考法 Design Thinking 145
9.4 纵横思考法 Lateral Thinking 146
9.5 设计的管理思维 149
9.6 设计思考之于社会人生 151
第二部分 设计的思维实践_靳埭强
第十章 造形‧文化‧创意──中华文化的审美 155
10.1 造形 162
10.1.1 应物 162
10.1.2 肖形 164
10.1.3 方圆 167
10.1.4 中轴 168
10.1.5 合一 174
10.1.6 连绵 180
10.1.7 杂锦 182
10.1.8 律动 188
10.1.9 混沌 192
10.1.10 残缺 193
10.2 文化 196
10.2.1 精妙 196
10.2.2 拙稚 200
10.2.3 阴阳 206
10.2.4 自然 210
10.2.5 无为 214
10.2.6 余白 218
10.2.7 气韵 218
10.3 创意 224
10.3.1 承传 224
10.3.2 立新 230
10.3.3 寓意 236
10.3.4 诗情 238
10.3.5 哲思 240
10.3.6 心源 250
结语 257
参考资料 262
图书序言
3.3 横向思考
在日常生活中，思考大都用在说理和辩论之上，用的是纵向思考（或称垂直思考），由论点开始向下钻研深探。横向思考我们少运用也不太在意，就连以下的相关词汇也渐少听闻，还以为是孩童们的专利。就让我认真地谈谈吧，因为它们对思考很重要。
3.3.1 好奇心 Curiosity
好奇心来自善于观察和爱求知的一种开放思维。孩童们当然有好奇心，因为生下来时近乎白纸一张，他们要认识世界求生存。好奇心始自观察，发现到现象和事物的存在时，起了认知的意图，接着就左一句「是甚么？」右一句「为甚么？」。好奇心是本能引导的，孩童还没有固定的思维，于是甚么都想知道，甚么都想了解。「是甚么？」为想知道，「为甚么？」是想了解。好奇心能充实知识，增加经验，还会产生新印象和新概念。由于是从无概念开始，所以好奇心属横向思考，常是新意念的起点。
不幸的是随着成长，好奇心渐渐被压抑。我不认为是消退，要是消退就没有爱因斯坦、牛顿和爱迪生了。压抑来自多方面，今天的教育不鼓励好奇和异想，特别在东方文化之下，求的是方法和答案。到大学读博士时，好奇是有用了，但思维已收窄到一定的范畴内。社会也不断强调效率和成果，说「知道」比问「为甚么」重要得多。我们时至今日才察觉创意有偌大意义，但我们已经对问为甚么感到别扭，怎敢再多问？其实只要放开思维大胆发问，再多想，你的好奇心便会回来。我爱对人说想要有创意，做人便天真点。好奇心当中包含天真的成分。
3.3.2 想像力 Imagination
想像力也要在放开思维的时候才能发挥。以这首耳熟能详的童谣为例：
Twinkle twinkle little star,
How I wonder what you are?
Up above the world so high,
Like a diamond in the sky.
Twinkle twinkle little star,
How I wonder what you are?
当中的童真表露无遗，童谣不是孩童写的吧？这是女诗人珍妮‧泰勒（Jane Taylor）的杰作。试看看《爱丽丝梦游仙境》（Alice in the Wonderland）中那一幕接一幕的情节，没有孩童般的幻想怎能产生？那是由成年人路易斯‧卡劳尔（Lewis Caroll）写的故事吧。
在日常生活中，思考大都用在说理和辩论之上，用的是纵向思考（或称垂直思考），由论点开始向下钻研深探。横向思考我们少运用也不太在意，就连以下的相关词汇也渐少听闻，还以为是孩童们的专利。就让我认真地谈谈吧，因为它们对思考很重要。
3.3.1 好奇心 Curiosity
好奇心来自善于观察和爱求知的一种开放思维。孩童们当然有好奇心，因为生下来时近乎白纸一张，他们要认识世界求生存。好奇心始自观察，发现到现象和事物的存在时，起了认知的意图，接着就左一句「是甚么？」右一句「为甚么？」。好奇心是本能引导的，孩童还没有固定的思维，于是甚么都想知道，甚么都想了解。「是甚么？」为想知道，「为甚么？」是想了解。好奇心能充实知识，增加经验，还会产生新印象和新概念。由于是从无概念开始，所以好奇心属横向思考，常是新意念的起点。
不幸的是随着成长，好奇心渐渐被压抑。我不认为是消退，要是消退就没有爱因斯坦、牛顿和爱迪生了。压抑来自多方面，今天的教育不鼓励好奇和异想，特别在东方文化之下，求的是方法和答案。到大学读博士时，好奇是有用了，但思维已收窄到一定的范畴内。社会也不断强调效率和成果，说「知道」比问「为甚么」重要得多。我们时至今日才察觉创意有偌大意义，但我们已经对问为甚么感到别扭，怎敢再多问？其实只要放开思维大胆发问，再多想，你的好奇心便会回来。我爱对人说想要有创意，做人便天真点。好奇心当中包含天真的成分。
3.3.2 想像力 Imagination
想像力也要在放开思维的时候才能发挥。以这首耳熟能详的童谣为例：
Twinkle twinkle little star,
How I wonder what you are?
Up above the world so high,
Like a diamond in the sky.
Twinkle twinkle little star,
How I wonder what you are?
当中的童真表露无遗，童谣不是孩童写的吧？这是女诗人珍妮‧泰勒（Jane Taylor）的杰作。试看看《爱丽丝梦游仙境》（Alice in the Wonderland）中那一幕接一幕的情节，没有孩童般的幻想怎能产生？那是由成年人路易斯‧卡劳尔（Lewis Caroll）写的故事吧。
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