给中小学生的世界地理【下册】：美国最会说故事的校长爷爷，带你用旅行者的眼光发现世界【全美中小学生指定读物】（全彩插图版） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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原文作者： Virgil Mores Hillyer

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　　★「第37次中小学生优良课外读物推介评选活动」获选书籍
　　★香港诚品童书类排行榜TOP10
　　★入选「影响中国孩子一生的十大图书」
　　★连续两年入选中国教育部推荐「小学生基础阅读书目」
　　★被评为「影响中国孩子一生的十大图书」

　　◎全球超过10,000,000人读过的世界地理，遍及美国、韩国、日本、中国
　　◎获选美国中小学最佳读物
　　◎1924年首印后，不断再版，至今仍然是美国卡尔维特学校的明星课程

　　让擅长将知识化做篇篇动人故事的校长爷爷，
　　以孩子的视角、旅行者的眼光讲述世界地理，瞬间拉近地图与孩子的距离；

　　本书更新增：
　　各大洲小档案，简单查阅世界五大洲的重要地理概念；
　　国家小档案，轻松了解不可或缺的世界各国知识；
　　重点复习，整合统整各个国家的重点学习观念；
　　动动脑，想想看，让孩子检查是否真正了解地理讯息！

　　一本书，结合地理知识的快乐旅行，让孩子从旅行的角度，
　　轻松愉快的了解世界地理，严肃的地理也瞬间变成可爱有趣的事情了！

　　世界这么大，地球上有好多个国家，要记住这么多世界知识，是不是觉得很难呢？
　　其实地理也可以学得简单又有趣！

　　你知道，泰国旁边的马来半岛，看起来就像一只大象伸出来的鼻子吗？
　　你知道，世界上真的有《圣经》中提到的「伊甸园」吗？
　　你知道，爱斯基摩人和印地安人，其实都是中国人的后裔吗？
　　你知道，如果地球是玻璃做的，美国人一低头就可以看到印度了吗？

　　《给中小学生的世界地理》带你一起旅行五大洲、七大洋，
　　让地理不再枯燥无味、让知识变成可爱的故事！
　　让学习地理就像旅行，轻松、愉快、丰富、完整！

本书特色

　　‧运用简单、有趣的口吻，让孩子在轻松阅读的同时，增进地理知识。
　　‧就像亲切的爷爷在讲古，每一个地理故事都彷彿身历其境，加深孩子的学习印象。
　　‧听故事就能秒懂全世界，让枯燥无味的课程都能灵活运用在生活知识上。

得奖记录

　　★「第37次中小学生优良课外读物推介评选活动」获选书籍
　　★香港诚品童书类排行榜TOP10
　　★美国外交部鼎力推荐，美国中小学生的最佳读物
　　★入选「影响中国孩子一生的十大图书」
　　★连续两年入选中国教育部推荐「小学生基础阅读书目」
　　★被评为「影响中国孩子一生的十大图书」

教育界人士强力推荐

　　李裕光（昶心蒙特梭利学校校长）
　　李家同（清华大学教授）
　　郑婉琪（之道学习创办人）
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《环球奇遇记：探秘地球的色彩与文明》 一趟超越课堂的深度人文地理之旅 本书并非传统意义上的地理教科书，它是一部献给所有对世界充满好奇心的探索者的“旅行手记”和“文明观察日志”。我们拒绝枯燥的地图标注和刻板的行政区划介绍，而是聚焦于地球上那些最引人入胜的地理现象、独一无二的文化景观以及人类与自然环境之间错综复杂的互动关系。 【第一部分：冰与火的交响——自然地理的鬼斧神工】 本部分将带领读者穿越地球上最极端、最壮丽的自然区域，以一种“亲历者”的视角去感受地球脉搏的跳动。 火山与地震的舞台： 我们将深入太平洋环火地带，探访那些仍在喷发的活火山，解析地壳板块漂移的千年史诗。这不是冰冷的板块构造理论，而是对夏威夷盾状火山磅礴气势的实地描述，对冰岛地热景观如梦似幻的文字捕捉。我们将讨论，古老的文明是如何在地震频发的区域构建起他们独特的建筑哲学与生存智慧的。 河流的生命线与文明的摇篮： 从尼罗河的涓涓细流到亚马逊河的浩瀚水系，我们将追踪世界主要河流的流域。重点将放在河流如何塑造了人类最早的农业聚落和复杂的社会结构。例如，美索不达米亚平原上灌溉系统的演变，如何深刻影响了政治权力的集中与分散。书中将包含大量关于河流生态系统（如湿地、三角洲）的特写，展示其作为生物多样性宝库的价值。 气候的调色盘： 摒弃简单的“热带、温带、寒带”分类，我们将聚焦于气候带对人类生活方式的决定性影响。在撒哈拉的边缘，探究游牧民族如何掌握了精准的星象知识来预测稀有的降雨；在南极圈附近，揭示科考队员如何与极端低温共存，以及他们对全球气候变化带来的警示。我们还会深入探讨“微气候”现象，如城市热岛效应，以及山区地形如何创造出令人惊叹的垂直植被带。 【第二部分：人类足迹与文化烙印——文明的地理密码】 地理决定了人类的迁徙、贸易和文化的融合与冲突。本卷的第二部分将围绕人类活动展开，解析不同地理环境孕育出的独特文明形态。 城市的诞生与布局： 我们将以古希腊的城邦、印度的规划城市哈拉帕，以及中世纪欧洲的封闭式防御城市为例，分析地理条件（水源、防御性、资源可及性）如何决定了一个城市的骨架和灵魂。书中将对比研究海港城市（如威尼斯、马六甲）与内陆贸易枢纽（如历史上的长安、撒马尔罕）在经济结构和对外交流中的差异。 信仰的地理投射： 许多重大的宗教和精神信仰都深深植根于特定的地理景观之中。读者将随我们攀登喜马拉雅山，理解山脉在佛教中的神圣地位；或是在中东的沙漠中，体会游牧文化对“一神信仰”的形成所起的作用。我们将审视耶路撒冷、麦加等圣地，它们是如何因其独特的地理位置而成为不同信仰群体关注焦点的。 全球贸易的动脉与静脉： 本部分详细描绘了历史上的关键贸易路线，比如丝绸之路、香料之路。我们不仅仅记录了货物的交换，更深入剖析了这些路线沿线形成的新兴集市、跨文化交流的知识成果，以及地理障碍（如沙漠、山口、海峡）如何催生出独特的航海技术或交通工具。重点探讨苏伊士运河和巴拿马运河开凿后，世界地理格局的重塑。 【第三部分：当代地理挑战与人类未来】 地理学不是关于过去的学问，更是关于预测未来的工具。最后一部分将目光投向我们共同的星球面临的紧迫问题。 资源的争夺与分配： 对水资源、稀土矿藏以及能源分布的地理分析，揭示了当前国际政治和经济摩擦的深层原因。我们将通过具体案例，探讨跨国河流的水资源分配争议，以及深海采矿权的地理和法律边界问题。 人口的迁徙与城市化浪潮： 探讨全球人口流动的驱动力——是气候变化、经济机会，还是政治动荡？我们将分析超大城市群（Megacities）的形成过程，它们对周边生态环境和基础设施带来的巨大压力，以及未来城市如何才能实现可持续发展。书中将引入“地理信息系统”（GIS）的概念，展示现代技术如何帮助我们理解和管理复杂的空间数据。 保护与共存的蓝图： 最后，本书倡导一种负责任的旅行者视角。通过对亚马逊雨林保护区、大堡礁生态系统等案例的深入研究，引导读者思考人类活动对生物多样性和全球生态平衡的责任。这部分旨在激发年轻一代，以更具空间意识和环境伦理的眼光，规划人类与地球的共同未来。 本书特色： 多维度视角： 结合人文、历史、经济、环境科学，提供立体化的地理认知。 故事驱动叙事： 每一个地理现象、每一个文化奇观，都通过引人入胜的故事来展现其内在的逻辑和魅力。 强调联系性： 拒绝孤立地看待山脉、河流或国家，着重展示万物相互联系的全球网络。

作者简介

维吉尔．希利尔（Virgil Mores Hillyer）

　　美国杰出教育家，毕生从事中小学教育，酷爱历史和艺术，喜欢旅行。出生于麻州韦茅斯镇。哈佛大学教育系毕业后，在纽约的白朗宁学校教了两年书，随后迁往巴尔地摩，担任卡尔维特学校的第一任校长。希利尔创建的小学函授教育系统，即「卡尔维特学校体系」，惠及世界各地的政府雇员、领事、军官和传教士的子女。　　

　　当希利尔校长于1899年到美国卡尔维特学校（Calvert School）走马上任时，他还是一个年仅24岁的年轻人。然而，他有天生的教学异能，了解孩子需要什么，知道如何讲孩子才能听明白，以及孩子成长的规律。

　　希利尔校长认为，孩子们写作、阅读和数学的基础必须扎实。在此基础上，他认为学生应当接受历史、艺术、地理和科学的系统教育，意在培育熟悉周遭世界得全方位学生。希利尔深感传统教科书的枯燥无味，立志为孩子编写一套读起来兴味盎然的历史、地理和艺术读物，这便是这套书的由来。
 

【前言】用旅行者的眼光，发现世界的故事

Part1北欧
1. 丹麦：长寿的国度
2. 挪威与瑞典（1）：北方的大鲸鱼
3. 挪威与瑞典（2）：瀑布和森林
4. 挪威与瑞典（3）：日不落之地

PART2东欧
1. 俄罗斯（1）：熊之国
2. 俄罗斯（2）：世界的粮仓
3. 东欧与南欧：从九个变成十六个

Part3亚洲
1. 土耳其（1）：新月之国
2. 土耳其（2）：沙漠之舟
3. 土耳其（3）：消失的小亚细亚
4. 巴勒斯坦（1）：流着奶与蜜之地
5. 巴勒斯坦（2）：准确的地点
6. 伊拉克：美丽的伊甸园
7. 沙乌地阿拉伯：故事的国度
8. 伊朗：狮子和太阳
9. 印度（1）：与美国位置相对的国家
10. 印度（2）：王公与大象
11. 东南亚：国王与白象
12. 西伯利亚：让温度计冻结的地方
13. 日本（1）：巨大的海蛇怪
14. 日本（2）：美丽的日本明信片
15. 中国（1）：花的国度
16. 中国（2）：龙的故乡

Part4非洲
1. 埃及：人造山
2. 摩洛哥：强盗的土地和荒芜的沙漠
3. 中非（1）：黑人的土地
4. 中非（2）：动物的乐园
5. 南非：彩虹的尽头

Part5大洋洲
1. 澳洲：财富之地
2. 太平洋群岛：食人族的岛屿

【后记】旅途结束
【附录】
 

前言

用旅行者的眼光，发现世界的故事

　　这套书是为了这么想的人而写的：「以为天堂只在天上，地狱只在地下的人；从来没有听说过伦敦或巴黎的人；会把「丹麦人」误以为是一种狗的人（因为丹麦人的英文Dane 看起来像狗的名字）。

　　这套书将用旅行者的眼光去发现世界，而不是用商业眼光看待；
　　告诉孩子：地平线之外，还有哪些国家、发生哪些事情；
　　告诉读者：世界上不是只有七大奇蹟，还有更多更多的奇蹟。

　　当我还小的时候，住在美国的新英格兰地区，那个时候，每到感恩节，都可以看到六种馅的甜饼：苹果、桃、蔓越莓、奶油冻、碎肉和南瓜，但是我只能选两种吃，而我从来都没办法做出满意的选择。当我在本书中要选择地点或主题来讲述时，我遇到了同样的难题。世界上有太多太多「非常重要」的地方得在第一部分提到，因此，下面这种情形很难避免：有些读者会觉得奇怪，为什么某个国家、某个地方被省略了，尤其是读者就住在那里时。

　　当我还小时，地理是一个与气候、贸易、工业、制造业、各种各样的特产联系在一起的讨厌名字。世界上每个地方的主要特产，不是玉米、小麦、大麦、黑麦，就是黑麦、大麦、小麦、玉米，或者大麦、玉米、黑麦和小麦。在我的地理概念中，希腊是个特例，因为我以为那里不产小麦、玉米、大麦和黑麦。地理成了以食物为概念的地理（因为只和吃有关），我把地理的重要性搞错了。

　　这本书，其实是一本给孩子的环游世界旅游书

　　我喜欢地理书上的图片和地图，但讨厌上面的文字。除了偶尔的一小段文字还有点可读性之外，其余的都枯燥无味；到处都是令人晕头转向的大标题、次标题、小标题：什么家庭作业、註释、学习地图、给老师的建议、帮助、指导、问题、评论、疑问、练习、背诵、课程、图片等等。

　　我在上学时，世界对我而言如同一个柳丁。学过的所有知识中，我只记得三件事：荷兰儿童穿着木靴、爱斯基摩人住在冰块盖的房子里、中国人用筷子吃饭。

　　就像背九九乘法表的口诀，地理课上也有一些问答题，老师捧着书本照着唸。老师问：「美国人的生活状态怎样啊？」一个口齿伶俐的十三岁男孩回答：「他们贫穷野蛮，住在破旧的小木屋里。」对于这个令人震惊的回答，老师不动声色地说：「不，这是接下来，爱斯基摩人过着什么样的生活这个问题的答案。」

　　当轮到我来教九岁小孩地理时，我发现手边的书不是太商业化、世俗化，不然就是走到另一个极端：过于刻板或幼稚。统计和抽象大大超出了九岁儿童的理解力，而随意地讲述其他国家小孩的故事，对学习地理没有帮助。

　　我是经验老道的旅行者，到过世界很多国家，走过的距离加起来可以绕地球五圈，我应该写本自己的地理书。

　　事实证明，我真的是太自负啦！当我对全班的学生讲述旅行见闻的时候，完全是信手拈来，学生兴致很高，听得津津有味。于是我找了个速记员，逐字逐句将我的讲课内容全都记了下来。但是当我在另一个班上看着这些记录照本宣科时，却发现单纯的讲述内容还是太缺乏条理，不具备一本书应有的脉经。因此，我必须不断地去尝试，因为孩子的反应是无法预测的。没有人能轻而易举地准确说出孩子的所思所想，也没有人能一次就让他们理解。事先假定他们应该知道或不知道某个名词，都是徒劳的；耸人听闻或恐怖的字词，他们理解起来并不困难，但是一些更容易的单词却常常会产生误解。

　　我在课堂上读过一本写给孩子看的出色旅行书，作者这样写道：「我们到了，又累又饿，找了家旅店安顿（英文是：find quarters）了下来。」孩子们还以为是旅行者在旅店里捡了好多二十五美分的铜板！（在英文中，「find quarters」是安顿的意思，但是孩子把「quarter」理解成美元二十五分铜板。）

　　然后我向他们讲述威尼斯的叹息桥（bridge of sighs），并绘声绘色地描述了被判处死刑的犯人过桥时的情形。随后我问，有谁能告诉我它为什么叫叹息桥。一个男孩说道：「因为它的尺寸（size）很大。」一个小女孩对这个回答很不以为然， 说道：「因为它有很多个侧面（sides）。」一个来自义大利的男孩牵强附会地说：「可能是因为他们使用大镰刀（scythes）。」第四个小孩说：「因为这座桥属于一个名叫赛的（Cy’s） 男人。」（ 尺寸的英文size、侧面的英文sides、大镰刀的英文scythes 以及英文名字「赛」的所有格Cy’s 都与sighs 发音相同或相近，孩子才会有这么多五花八门、令人啼笑皆非的解答。）

　　地理，其实就是对全世界的探索

　　研究地图几乎对所有小孩来说都是件有趣的事。一张地图就如同一个迷宫，而碰上陌生的新地名，对孩子来说甚至比迷宫还复杂。不过，若是没有名字和地点，地理根本就不是地理了，它只存在于童话中。因而研究地图和地名非常重要，上地理时，墙上如果能挂张大地图是最理想的。

　　对孩子来说，地理很大程度上就是一种探索。按照国家做出分门别类的剪贴簿，很容易就可以贴满整整一大本。毕竟图片、时事新闻、期刊和礼拜天报纸的剪报，以及旅游局的宣传页，剪贴簿的可选材料太丰富了！很多图片都是出版物上常见到的：印度的神庙、中国的宝塔、非洲的野兽、巴黎的公园。把这些图片收集在一起，孩子都可以自己编地理杂志了。除此以外，收集邮票也是充满乐趣的事，对于到了一定年龄的男孩子来说，收集某种物品特别有趣，有些男孩甚至到长大后，还有这种嗜好。

　　读过这本书，让孩子往后的旅途，更加深刻

　　当然，学习地理的最佳方式是旅行，不过可不能学那些行色匆匆的商务人士。因为他们停留在一个城市的时间往往只有一小时，可能前脚刚到罗马，后脚就得离开了。他们总是急急忙忙地登上一辆计程车，一边看着手上的小纸条，一边指挥司机说：「这里只有两个地方是我想看的，圣彼得大教堂和圆形大剧场。请用最快的速度载我到那两个地方，然后把我送回车站。」接下来，司机将他们载到了圣彼得大教堂，然后我们的商务人士把脑袋伸出车外，迷惘地问司机说：「请问，这是大教堂还是大剧场？」

　　在我出生的那个小镇上，有一个老头儿相当出名，知道为什么吗？这个老人有名的主要原因居然是：他说自己一生中从未去过离家十六公里以外的地方。如今，旅行变得如此简单，每个人孩提时就可能怀有将来出门旅游的愿望。这套书就是为所有心怀渴望的人准备的。希望能借由简略的提示，让孩子了解世界上有哪些值得参观的地方，这样等到日后梦想成真的时候，就不至于让旅行变得毫无意义。就好比某些愚蠢的航海员，他们的足迹遍佈全世界，但是在最后回航的时刻，身上除了一只鹦鹉和一串玻璃珠子外，竟然一无所有。

　　环游世界的列车即将开启，请各位乘客上车！

　　在我小的时候，保姆曾经带我去车站看火车。我看到一个戴蓝帽子、穿着有铜扣子蓝衬衫的男人拿着喇叭喊：「所有往巴尔的摩、费城、纽约方向的乘客，请上车！」然后，他会挥舞手臂，示意火车可以开动了。保姆告诉我说，这个男人是车掌先生。

　　所以每次一从车站回到家，我就会戴上帽子，然后学车掌先生那样喊：「所有往巴尔的摩、费城、纽约方向的乘客，请上车！」一遍又一遍，翻来覆去，乐此不疲。到了最后，家人忍无可忍地对我说：「拜託，不要说了！」

　　然而，我还是悄悄地在心底祈祷：等我长大了，我要当一个车掌，头戴蓝帽子、身穿有铜扣子的蓝衬衫。现在，虽然我已经长大了，我仍然要为大家当一回「车掌」，透过这本书带大家去北美洲、南美洲、欧洲、亚洲、非洲──带大家绕整个地球走一圈！
 

【摘文1】挪威与瑞典（1）：北方的大鲸鱼

挪威与瑞典小档案
英文名称：Norway、Sweden
总面积：83万平方公里
人口数：1523多万人
首都：奥斯陆、斯德哥尔摩
最大城市：奥斯陆、斯德哥尔摩
货币：挪威克朗、瑞典克朗
语言：挪威语、瑞典语
主要农产：鲱鱼、木材

你的想像力很丰富吗？有时候，当你抬头看天上的云朵，会不会觉得有的云像高大的巨人，有的像奔跑的骏马，有的像蹦蹦跳跳的兔子，或是其他东西呢？会的话，就说明你有丰富的想像力。

你可以先看看下一页的地图。

把地图按顺时针方向旋转九十度，你觉得地图看起来像什么呢？像不像一条张着大嘴的鲸鱼呢？这条「鲸鱼」正准备吞下小小的丹麦；斯卡格拉克海崃和卡特加特海崃，就变成了「鲸鱼」的喉咙。

这条「鲸鱼」就是斯堪地那维亚半岛，「鲸鱼」的背部是挪威，另一侧是瑞典。挪威加上瑞典，就构成了整个半岛。

我会觉得这块版图就像张大嘴的「鲸鱼」，另一个原因是：挪威附近的海域有很多很多鲸鱼。鲸鱼是全世界最大的鱼，但是牠并不是真正的鱼类。鱼类和鸡一样会生蛋，只不过鱼的蛋比较小。可是鲸鱼是不生蛋的，母鲸鱼生小鲸鱼的时候，就像猫妈妈生小猫一样，直接生出鲸鱼小宝宝。而且鲸鱼也要唿吸空气，在海上航行的人常常会看到鲸鱼浮出水面换气。所以鲸鱼和我们一样，都是哺乳类动物。

鲸鱼喜欢吃一种，叫做「鲱鱼」的小鱼。鲱鱼总是成群结队的在海中漫游，当鲸鱼遇到一群鲱鱼，就会张开牠的大嘴巴，勐吸一口，连水带鱼全部吞进肚子里饱餐一顿。海里的鲱鱼数量众多，虽然有很多很多鲱鱼被鲸鱼吃掉了，人类还是能吃到鲱鱼。

挪威人会捕捞很多鲱鱼，以各种方式保存：用盐腌制、烟燻或直接晒干，然后将处理好的鲱鱼干出口到其他国家。我今天早上就吃了一条鲱鱼干呢！说不定这只鲱鱼，之前就在挪威附近的海域游泳。

我早上还吃了几百个蛋哦，你相信吗？当然不可能是鸡蛋，是鲱鱼的蛋。我吃的鲱鱼干，刚好是一只鲱鱼妈妈，牠的肚子里有很多蛋。我们把鱼类的蛋叫做鱼卵，很多人喜欢吃。

挪威的海岸并不平坦，由于水中有许多山脉，自然就形成了很多山谷，我们把这种海水中的山谷叫做「崃湾」。

评分☆☆☆☆☆

这套书，特别是下册，简直是给我的孩子打开了一扇通往真实世界的大门。我的女儿十岁，她正处于一个对周围世界充满好奇的年纪，而《给中小学生的世界地理》恰恰满足了她所有的“为什么”。校长爷爷的叙述方式，我只能用“神来之笔”来形容。他没有用枯燥的定义和数据来轰炸孩子，而是用一种“旅行者”的视角，将美国这片土地的魅力娓娓道来。他会讲到美国著名的国家公园，但不是简单地介绍景点，而是讲述公园背后的故事，比如黄石公园的形成，或是优胜美地国家公园的独特地貌。他还会穿插一些关于当地动植物的知识，用生动有趣的语言，让孩子们在欣赏美景的同时，也能了解生态系统的奇妙。全彩插图的设计，绝对是这本书的灵魂所在。我不得不说，这本书的插图是我见过最精美的。每一幅插画都充满了艺术感和细节，色彩鲜艳，栩栩如生。当我读到关于美国西海岸的悬崖峭壁时，那壮丽的景象，配合着插画，让孩子们仿佛身临其境，感受到了大自然的鬼斧神工。校长爷爷的语言风格非常亲切，就像一位睿智的长者，用一种引导性的方式来与孩子们交流。他会提出一些开放性的问题，鼓励孩子们去思考，去探索，比如“你猜猜为什么这里的河流会弯弯曲曲？”或者“如果让你来设计一个保护动物的方案，你会怎么做？”这些互动性的设计，极大地激发了孩子们学习的主动性和创造力。我尤其欣赏的是，这本书不仅仅停留在介绍地理景观，而是深入探讨了地理环境如何影响人类的生活方式和文化。比如，他会讲到美国不同地区的经济发展差异，以及这些差异是如何由地理条件决定的。或者，他会讲到美国多元文化是如何在这种地理环境中孕育出来的。这种将地理、历史、文化融为一体的叙事方式，让孩子们能够更全面、更深刻地理解一个地方。我女儿现在每天都要缠着我读上几页，她喜欢听校长爷爷讲那些关于美国各地独特的风俗习惯，也喜欢看那些精美的插图。这本书真的让我看到了，地理学习可以如此生动有趣，它不仅仅是认识地图，更是认识我们生活的这个世界，以及生活在这个世界上的不同人群。它为我的女儿打开了一扇认识世界的大门，让她开始用更广阔的眼光去看待周围的一切。

评分☆☆☆☆☆

我一直相信，最好的学习方式就是通过故事来传递。当我拿到这本《给中小学生的世界地理【下册】》时，我立刻就被校长爷爷的叙事方式所吸引。他简直是一位天生的说书人，能够将枯燥的地理知识编织成一连串引人入胜的故事。他讲述美国，不是从地图开始，而是从那些鲜活的、充满魅力的故事切入。比如，他会讲到美国大西部那些神话般的牛仔故事，然后将这些故事与当地的地理环境、历史变迁巧妙地联系起来。这让我女儿，她今年八岁，立刻就对美国这片土地产生了浓厚的兴趣。她会一边听我读，一边想象着自己骑着马，在草原上奔驰的样子。全彩插图的设计，更是为这本书增添了无尽的色彩。我不得不说，这本书的插图是我见过最棒的。每一幅插画都充满了艺术感和生命力，它们不仅仅是简单的图片，更是对书中内容的生动注解。当我读到关于美国落基山脉的部分，那些巍峨的山峰，碧蓝的湖泊，配上精美的插画，让我女儿看得目不转睛，她会指着插画惊叹：“妈妈，那里有彩虹！”校长爷爷的语言风格非常独特，他用一种平等、友好的方式与读者交流，就像一位和蔼可亲的长辈，用最简单易懂的语言解释最复杂的概念。他会用比喻来形容地质构造，比如将板块边缘比作“地球的拼图游戏”，或者将火山活动比作“地球在打喷嚏”。这些形象的比喻，让抽象的地质学概念变得有趣且容易理解。我特别欣赏的是，这本书不仅仅停留在介绍地理景观，而是深入探讨了地理环境如何影响人类的生活方式和文化。比如，他会讲到美国南部潮湿的气候如何影响当地的饮食和建筑风格，或者美国东北部崎岖的地形如何造就了独特的工业发展历史。这种将地理、历史、文化融为一体的叙事方式，让孩子们能够更全面、更深刻地理解一个地方。我女儿现在每天都要缠着我读上几页，她尤其喜欢听校长爷爷讲那些关于美国不同城市的趣闻轶事，比如为什么旧金山会有那么多的斜坡，或者纽约的自由女神像为什么举着火炬。这本书真的让我看到，地理学习可以如此生动有趣，它不仅仅是认识地图，更是认识我们生活的这个世界，以及生活在这个世界上的不同人群。它为我的女儿打开了一扇认识世界的大门，让她开始用更广阔的眼光去看待周围的一切。

评分☆☆☆☆☆

这本书简直是为我家小小的探险家量身定做的！我儿子七岁，正是对世界充满好奇的年纪，我们之前试过一些地理绘本，但要么太枯燥，要么内容太浅显，难以真正激起他的兴趣。直到我们发现了这套《给中小学生的世界地理》，简直像点亮了一盏明灯。下册的内容，特别是关于美国的篇章，简直太棒了！校长爷爷用一种非常接地气、充满趣味的方式来讲述，就好像他真的带着孩子在全美各地旅行一样。他不是简单地罗列地名和景点，而是把每个地方的故事娓娓道来。比如，讲到自由女神像，他会讲她是怎么被法国送来的，中间经历了哪些有趣的事情，以及她象征着什么；讲到大峡谷，他不会只说“很深很壮观”，而是会讲亿万年地质变迁的故事，用孩子能懂的比喻来形容时间的漫长。我最喜欢的是，他还会穿插一些当地的风土人情，比如某个州的特色美食、某个城市的独特节日，这些细节让地理变得鲜活起来，不再是冷冰冰的知识点。而且，全彩插图真的太吸引人了！每一页都有精美的绘画，色彩鲜艳，充满童趣，孩子一看就爱不释手。这些插图不仅仅是装饰，它们准确地描绘了地理风貌、建筑特色，甚至是一些小动物，让孩子对书中的内容有更直观的认识。我儿子经常一边看书，一边兴奋地指着图画问东问西，这是以前看其他书时很少出现的。这本书真的把“旅行者的眼光”这个概念完美地融入了内容，让孩子在阅读中就能体验到探索世界的乐趣，培养了他们对不同文化的尊重和好奇心。我特别欣赏的是，它没有回避一些复杂的概念，而是用非常巧妙的方式将其简化，让孩子在轻松愉快的氛围中就能理解。例如，关于美国不同地区的自然地理差异，他会用“北方多雪，南方阳光充足，西部有高山，东部有平原”这样简单易懂的语言，再配上生动的插图，让孩子对美国的地理格局有了初步的印象。这本书的语言风格也很有特色，校长爷爷的语气就像一位慈祥的长辈，充满智慧和幽默感，读起来一点都不费力，反而让人觉得亲切。他善于提问，引导孩子思考，比如“你猜猜为什么这里会有这么多火山？”或者“如果你来到这里，最想做什么？”这些互动性的设计，让阅读过程更加有趣，也更能激发孩子的求知欲。总而言之，这本书成功地将地理知识与引人入胜的故事相结合，让学习变得像一场奇妙的旅行，我非常推荐给所有希望孩子爱上地理的家长。

评分☆☆☆☆☆

作为一个经常带着孩子旅行的家长，我深切体会到，地理知识如果只是干巴巴的图表和文字，是很难真正打动孩子的。直到我遇见了这套《给中小学生的世界地理》，特别是其中的下册。校长爷爷用他那独特的方式，将美国这片土地描绘得栩栩如生，让我的孩子们仿佛真的踏上了探索之旅。他最厉害的地方在于，他懂得如何用“讲故事”的方式来传递知识。他不会上来就说“美国有多少个州”，而是会先描绘一幅画面，比如在美国西部，一片广袤的沙漠，然后讲沙漠里的生物是如何顽强生存的，以及这片土地是如何形成的。这种“情境导入”的方式，瞬间就能抓住孩子的心，让他们对这个地方产生好奇。他讲述关于美国国家公园的部分，简直是我的最爱。他没有简单地列出国家公园的名字和特色，而是会讲述每一个公园背后动人的故事，比如优胜美地国家公园是如何被保护下来的，或是黄石公园的地质奇观是如何形成的。这些故事充满了人文关怀和自然之美，让孩子们在欣赏风景的同时，也能感受到保护自然的重要性。全彩插图更是这本书的一大亮点。我必须说，这本书的插图是我见过同类书籍中最精美的。每一幅画都充满了艺术感，色彩搭配和谐，细节描绘到位。当我指着书中华盛顿州那连绵的雪山时，孩子们都能准确地感受到那份巍峨和壮丽。甚至书中描绘的一些小动物，都栩栩如生，让孩子们对美国的生物多样性有了初步的认识。校长爷爷在书中的语言风格非常亲切，就像一位慈祥的长辈，用一种鼓励和引导的方式来和孩子们交流。他会提出一些问题，让孩子们自己去思考，比如“你猜猜为什么这里的树叶会变成红色？”或者是“如果让你来设计一座城市，你会怎么做？”这些互动性的设计，极大地提升了孩子们的参与感和学习的乐趣。我最欣赏的是，这本书不仅仅是介绍地理知识，更是在培养孩子“发现”世界的眼光。它鼓励孩子们用旅行者的心态去观察，去感受，去思考。比如，在讲述美国沿海地区的时候，他会提到不同港口的特色，以及这些港口是如何影响当地经济和居民生活的。这种从宏观到微观的视角切换，让孩子们能够更全面地理解地理环境是如何塑造人类文明的。总之，这本《给中小学生的世界地理【下册】》是我为孩子准备的礼物中，最让他们感到惊喜的一份。它不仅仅是一本书，更是一扇通往世界的大门，让我的孩子们在轻松愉快的阅读中，爱上了地理，爱上了探索。

评分☆☆☆☆☆

当我第一次看到《给中小学生的世界地理【下册】》这本书的封面时，就被那精美的插图和充满故事感的标题所吸引。作为一位非常注重孩子阅读体验的家长，我一直在寻找能够让孩子在快乐中学习的读物，而这套书，尤其是下册，无疑达到了我的期望。校长爷爷的叙述方式，简直堪称“地理故事大王”。他不是那种按部就班地讲解地理知识的老师，而是像一位经验丰富的旅行家，用他那充满魅力的声音，带领读者穿越美国大陆。他讲述美国，不是从地图和经纬度开始，而是从那些鲜活的故事切入。比如，他会讲述关于美国西部牛仔的传说，然后巧妙地将这些传说与当地的广袤草原、干旱气候等地理特征联系起来。这种“故事先行”的模式，瞬间就能抓住孩子的注意力，让他们对这个地方产生浓厚的兴趣。全彩插图的设计，绝对是这本书的点睛之笔。我必须说，这本书的插图是我见过最棒的。每一幅插画都充满了艺术感和生命力，色彩鲜艳，细节描绘到位。当我读到关于美国大峡谷的部分，那壮丽的景象，配合着插画，让我的孩子们仿佛置身其中，感受到大自然的鬼斧神工。校长爷爷的语言风格非常亲切，就像一位慈祥的长辈，用一种鼓励和引导的方式来与孩子们交流。他会提出一些有趣的问题，鼓励孩子们去思考，比如“你猜猜为什么这里的岩石颜色会不一样？”或者“如果让你来设计一条旅行路线，你会怎么安排？”这些互动性的设计，极大地激发了孩子们学习的兴趣和主动性。我尤其欣赏的是，这本书不仅仅停留在介绍地理景观，而是深入探讨了地理环境如何影响人类的生活方式和文化。比如，他会讲到美国南部沿海地区，因为气候湿热，所以当地的建筑风格和饮食习惯都与众不同。或者，他会讲到美国中部平原的肥沃土地，是如何支撑起庞大的农业经济。这种将地理、历史、文化融为一体的叙事方式，让孩子们能够更全面、更深刻地理解一个地方。我的孩子们现在每天都缠着我读上几页，他们喜欢听校长爷爷讲那些关于美国各地独特的风俗习惯，也喜欢看那些精美的插图。这本书真的让我看到了，地理学习可以如此生动有趣，它不仅仅是认识地图，更是认识我们生活的这个世界，以及生活在这个世界上的不同人群。它为我的孩子们打开了一扇认识世界的大门，让他们开始用更广阔的眼光去看待周围的一切。

评分☆☆☆☆☆

我一直认为，一本好的儿童读物，应该能够激发孩子的好奇心，并在潜移默化中传达知识。这套《给中小学生的世界地理》，尤其是下册，简直完美地诠释了这一点。校长爷爷的叙事方式，简直就是一本“旅行日志”，充满了他作为一名“旅行者”的视角和感悟。他讲述美国，不是从冰冷的地图开始，而是从那些生动有趣的细节着手。比如，他会讲到美国西部那些巨大的国家公园，以及在那里生活的各种野生动物。他会用充满感情的语言，描述它们是如何与严酷的自然环境抗争，是如何在这片土地上繁衍生息的。这让我儿子，今年六岁，立刻就被吸引住了。他会指着图画里的棕熊，兴奋地问：“妈妈，熊住在哪里？它吃什么？”全彩插图的设计，简直是锦上添花！每一页的插画都精美绝伦，色彩鲜艳，充满童趣。它们不仅仅是图片的点缀，更是对地理景观、动物形态的生动描绘。当我读到关于美国阿拉斯加的部分，那些壮丽的冰川、雪山，配合着插画，让孩子们仿佛置身于那冰天雪地的世界。校长爷爷的语言风格非常独特，他就像一位经验丰富的长者，用一种温和而充满智慧的语调，与读者分享他的所见所闻。他会用非常形象的比喻来解释地理概念，比如将河流比作“大地的血管”，将山脉比作“大地的皱纹”。这些比喻既生动有趣，又易于孩子理解。我特别欣赏的是，这本书不仅仅停留在介绍地理景观，而是深入探讨了地理环境如何塑造了人类的生活方式和文化。比如，他会讲到美国东北部海岸线曲折，所以那里的人们很早就开始发展航海和渔业。或者，他会讲到美国中部平原肥沃的土地，是如何成为重要的粮仓。这种将地理与人文紧密结合的叙事方式，让孩子们能够更全面、更深刻地理解一个地方。我儿子现在每天都要求我给他读这本书，他喜欢听校长爷爷讲那些关于美国各地有趣的动物和风俗习惯，也喜欢看那些精美的插图。这本书真的让我看到了，地理学习可以如此充满乐趣和想象力，它不仅仅是认识地图，更是认识我们生活的这个美丽而神奇的星球，以及生活在这个星球上的不同生命。

评分☆☆☆☆☆

这本书，我必须说，是一本真正能“点燃”孩子对世界好奇心的神奇读物。我家两个孩子，一个八岁，一个十岁，他们对世界地理的兴趣，在这套《给中小学生的世界地理》的下册的引领下，得到了极大的提升。校长爷爷的叙述方式，我只能用“化繁为简，妙趣横生”来形容。他没有用那些生涩的学术词汇，而是用一种非常接地气、充满故事性的语言，将美国这片广袤的土地呈现在孩子们面前。他讲述美国，不是从枯燥的地理数据开始，而是从那些孩子们感兴趣的“点”切入，比如美国那些充满奇幻色彩的国家公园，或者是关于自由女神像背后的故事。他会用生动的比喻，将复杂的地理概念变得通俗易懂，例如，他会将板块运动比作“地球在打架”，或者将河流比作“大地的脉络”。全彩插图的设计，更是让这本书增添了无尽的魅力。每一页的插画都精美绝伦，色彩鲜艳，细节丰富，充满了童趣和艺术感。当我读到关于美国大平原的部分，那一望无垠的金色麦浪，配合着插画，让孩子们仿佛能感受到微风拂过脸颊的触感。校长爷爷的语言风格，更是充满了智慧和幽默感。他就像一位和蔼可亲的长者，用一种充满鼓励和启发的语气，与孩子们进行对话。他会提出一些引人深思的问题，鼓励孩子们去思考，去发现，比如“你猜猜为什么这里的树叶会变得五颜六色？”或者“如果让你来设计一种新的交通工具，你会怎么做？”这些互动性的设计，极大地提升了孩子们的参与感和学习的乐趣。我尤其欣赏的是，这本书不仅仅停留在介绍地理景观，而是深入探讨了地理环境如何影响人类的生活方式和文化。比如，他会讲到美国不同地区的经济发展，以及这些经济发展是如何与当地的地理条件息息相关的。或者，他会讲到美国多元文化是如何在这种独特的地理环境中孕育出来的。这种将地理、历史、文化融为一体的叙事方式，让孩子们能够更全面、更深刻地理解一个地方。我的孩子们现在每天都要缠着我读上几页，他们喜欢听校长爷爷讲那些关于美国各地独特的风俗习惯，也喜欢看那些精美的插图。这本书真的让我看到了，地理学习可以如此生动有趣，它不仅仅是认识地图，更是认识我们生活的这个世界，以及生活在这个世界上的不同人群。它为我的孩子们打开了一扇认识世界的大门，让他们开始用更广阔的眼光去看待周围的一切。

评分☆☆☆☆☆

这套书，尤其是下册，简直是我为孩子寻找的“时间机器”和“任意门”！我的女儿今年九岁，正是对世界充满“为什么”的年纪，我们家里的书架上摆满了各种科普读物，但说实话，能让她长时间专注并反复阅读的，并不多。然而，《给中小学生的世界地理【下册】》做到了！校长爷爷的叙述方式非常独特，他不是那种板着脸讲课的老师，更像是一位经验丰富的旅行家，坐在壁炉边，呷着茶，跟你讲述他旅途中的奇遇。他讲美国，不是从地图和经纬度开始，而是从一个有趣的故事切入。比如，讲到黄石公园，他会先描绘那里的野牛、间歇泉喷发的奇幻景象，然后才缓缓道来它为何成为世界第一个国家公园，以及这里特殊的火山地质地貌是如何形成的。这种“先声夺人”的方式，瞬间就抓住了孩子的注意力。我女儿最喜欢的是关于美国西部牛仔文化的那部分，校长爷爷讲到骑马、牧牛、广袤的草原，再配上那些复古风格的插画，她完全沉浸在那个年代的氛围里。他还巧妙地将地理知识融入到历史和文化中，比如在讲到纽约时，他会介绍自由女神像的由来，也会讲到华尔街的繁华，让孩子明白地理环境如何影响了一个城市的经济和发展。全彩插图的设计也是功不可没。我女儿是个视觉型的学习者，这些插图就像电影画面一样，生动地展示了书中描绘的场景。无论是落基山脉的巍峨，还是密西西比河的辽阔，甚至是阿拉斯加的冰川，都栩栩如生，仿佛触手可及。这些插图不仅美观，而且非常具有教育意义，它们帮助孩子直观地理解地理概念，比如河流的流向、山脉的高度，以及不同气候下的植被差异。校长爷爷的语言非常流畅，没有生涩的词汇，但同时又充满了想象力。他善于用比喻来解释复杂的地理现象，比如将地下岩浆比作“地球的火锅”，将地质年代比作“地球的日记本”，这些生动的比喻让抽象的概念变得容易理解。我女儿常常在读完一段后，会指着图画模仿校长爷爷的语气，给我也讲一遍，虽然有些地方她可能理解得不完全，但这种主动复述的行为，恰恰说明了这本书在她心中的影响力。这本书的价值不仅仅在于传授地理知识，更在于它培养了孩子的一种“探索精神”。它鼓励孩子带着好奇心去看待世界，去发现不同地方的美丽和独特之处。每次读完，我都能感觉到我女儿的眼界又开阔了一些，她开始主动去了解不同国家的文化，甚至开始规划自己未来的旅行目的地。这是一本真正能够“点亮”孩子对世界好奇心的好书，它让地理学习变成了一场充满乐趣和发现的冒险。

评分☆☆☆☆☆

作为一个对世界地理有着浓厚兴趣的成年读者，我竟然也被这套《给中小学生的世界地理》深深吸引，尤其是下册中关于美国的描绘。我一直觉得，很多为孩子编写的地理书籍，要么过于简化，导致信息失真，要么就用一种枯燥乏味的语言，让孩子望而却步。然而，这套书却以一种近乎艺术的姿态，将复杂的地理知识娓娓道来。校长爷爷的叙述方式，简直就是一本生动的口述历史与地理结合的杰作。他不是一个冷冰冰的知识播报员，而是一个饱经风霜、充满智慧的长者，用他那饱含情感的语言，将美国这片广袤的土地呈现在我们面前。我特别喜欢他讲述美国西部开发史的那部分，他没有直接讲历史事件，而是先描绘出一幅广袤的荒原景象，然后才引入拓荒者们如何克服艰辛，如何与自然搏斗，最终将这片土地变成人类家园的故事。这种叙事方式，让地理不仅仅是地理，更是承载着人类奋斗史的宏大画卷。他讲到地质构造时，会用生动形象的比喻，比如将板块运动比作“地球在打哈欠”，将火山喷发比作“地球在释放内心的压力”。这些比喻既符合孩子的认知逻辑，又充满了趣味性，让我这个成年人都觉得新奇有趣。全彩插图的运用，更是将这本书提升到了一个全新的高度。我从未见过如此精美且富有表现力的插图，它们不仅仅是简单的图片，更是对地理景观、人文风貌的生动再现。当我看到书中对美国本土高原、大平原、海岸山脉等地理特征的描绘时，那些色彩斑斓、细节丰富的插图，让我仿佛身临其境，感受到大自然的鬼斧神工。特别是那些关于美国国家公园的插画，无论是优胜美地的壮丽，还是大沼泽地的神秘，都让我感到震撼。校长爷爷在讲述中，还非常注重“旅行者的视角”，他会引导读者去思考“为什么这里的风景如此独特？”“为什么这里的人们会过着这样的生活？”这些问题，不仅仅是激发孩子的思考，也让我这个成年人重新审视自己对世界的认知。他将地理、历史、文化、甚至经济发展都巧妙地融为一体，构成了一幅立体的美国画卷。我尤其欣赏他对不同地区居民生活方式的描述，例如，他会讲到内华达州居民如何与干旱的环境共处，如何利用现代科技来解决用水问题，这让我看到了地理环境对人类生活的影响，以及人类的智慧和适应能力。这本书的语言风格也极具感染力，校长爷爷的叙述充满了热情和善意，字里行间都透露出对知识的热爱和对年轻一代的期盼。他鼓励读者去亲身体验，去感受，去发现，这种积极向上的基调，对于任何年龄段的读者来说，都是一种宝贵的精神财富。总而言之，这本《给中小学生的世界地理【下册】》不仅仅是一本教科书，更是一本启迪心灵、拓宽视野的佳作。它用最真挚的情感和最生动的语言，带领我们进行了一场穿越美国大陆的奇妙旅行，让我对这个国家，乃至对整个世界，都有了更深刻的理解和热爱。

评分☆☆☆☆☆

我家的小侦探，五岁，正是对世界充满“为什么”和“是什么”的年纪。我一直想找一套能激发他好奇心，又能让他轻松理解地理知识的书。偶然间翻到了《给中小学生的世界地理【下册】》，简直是我的救星！校长爷爷的叙述方式太有魔力了，他不像很多科普书那样直接抛出知识点，而是像一个老朋友，在聊天中不经意地告诉你那些神奇的地理秘密。讲到美国，他不会上来就讲地图，而是先描绘一幅有趣的画面。比如，他会讲到美国西部的那些巨大仙人掌，然后解释为什么只有那里才有，以及它们是怎么储存水分的。这种“故事先行”的模式，瞬间就抓住了我家小侦探的注意力。他坐在我腿上，瞪大眼睛听，时不时还会模仿校长爷爷的声音：“哇！原来仙人掌里面有水！”全彩插图的设计也是绝了！每一页的图都好漂亮，色彩鲜艳，而且画得很有趣。我家小侦探最喜欢看那些动物插图，他会指着画面里的野牛、老鹰，然后问我：“妈妈，这个生活在哪里？”校长爷爷在书中也会巧妙地将动物和它们的栖息地联系起来，让孩子在看图的过程中，就能对地理和生物有初步的认识。他讲美国东海岸的时候，会讲到那些古老的灯塔，然后解释为什么海岸边需要灯塔，以及它们是怎么指引船只回家的。这些生活中常见的、但又充满智慧的设计，让孩子觉得地理知识并不遥远，反而很有趣。我最欣赏的是，校长爷爷在讲述中，经常会用一些非常贴近孩子生活的比喻。比如，他会把板块运动比作“地球在玩积木”，或者把地下河流比作“藏在地面下的秘密水道”。这些比喻不仅形象生动，而且非常容易理解，让五岁的孩子也能明白一些相对复杂的地理概念。这本书还有一个特别之处，就是它鼓励孩子“动手”去探索。比如，在讲到风的时候，校长爷爷会鼓励孩子出去感受风，观察风吹动树叶的样子，然后联系书中的内容，理解风的形成和作用。这种将书本知识与实际体验结合的方式，让孩子对地理的学习更加深入和有趣。我女儿现在每天都会缠着我给她读这本书，她喜欢听校长爷爷讲那些关于美国各地的趣闻轶事，喜欢看那些精美的插图，更喜欢在听完后，自己尝试着去描绘她心中的地理世界。这本书真的让我看到了，原来地理学习可以如此充满乐趣和想象力，它不仅仅是认识地图，更是认识我们生活的这个美丽而神奇的星球。