露西实验室2：固体、液体：猜猜看，气体在哪里？ pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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原文作者： Michelle Houts

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　　苹果是固体，苹果汁是液体。
　　那苹果酱是固体还是液体呢？

　　花岗小学三年级的女孩露西，把自己小时候的游乐屋改装成了她的实验室！她和表姊可拉、弟弟汤玛士，在实验室尽情尝试各种实验——比如，以放大镜观察燕尾蝶，观察牠翅膀的美丽颜色！

　　露西的导师——菲莉波老师，一向鼓励同学们学习观察，思考各种问题。在课堂上，菲莉波老师利用简单的「玩具气球」让同学们体验了物质的三态。老师怎么办到的呢？

　　在这集的故事中，描述了花岗市的秋收嘉年华会，每个人都非常期待，只有露西例外。因为在嘉年华会中，大家都要装扮成某个角色，只有露西不知道要扮成什么。不过，最后露西想到了一个非常棒的点子，而表姊可拉的造型也令在场所有人大为惊讶！

本书特色

　　1.以充满思考力和行动力的少女露西做为本书主角，鼓励孩子不分性别参与科学实验的勇敢精神。

　　2.融入生活的最佳STEM科学题材故事；鼓励每一个孩子都能拥有属于自己的实验空间，并配备探索世界的冒险精神！

　　3.【充电单元】 邀请科普自然作家张东君导读本书，及资深国文教师精心设计「阅读想一想、找找看」以及由自然科学教师设计的「实验室物品名称小测验」！给读者们参考使用。

名人推荐

　　林玫伶（台北市国语实验国民小学校长）
　　神老师&神妈咪 沈雅琪（资深热血教师）
　　张东君（科普作家）
　　黄筱茵（儿童文学工作者）
　　黄爱真（教育部阅读推手）
　　赖嘉绫（绘本职人）

　　谁说女孩儿不喜欢科学！好奇是孩子的天性，跟着露西去探索吧！——林玫伶（台北市国语实验国民小学校长）

　　《露西实验室》开启孩子的好奇心，透过他们的眼睛，看到比我们想像的多更多。——神老师&神妈咪 沈雅琪（资深热血教师）

　　露西升上三年级了！她改造了儿时的游戏室，成为生态观察实验室，并透过游说行动重新建立校园内松鼠的栖息地。我们可以看到西方教育在小学课堂上学习如何引导孩子创造教室外的学习环境，及孩子如何理性进行校园自觉行动。同时，露西非常喜欢她的表姊可拉，即使他们代表了女孩中两种不同的极端典型—甜美的粉红色幻想公主和醉心实验的理性科学家。——黄爱真（教育部阅读推手）

　　从《露西实验室》我们知道科学观察可以从周遭的小事着眼、着手，不一定非得是要轰轰烈烈的大发明大发现才是研究。有新想法新发现新问题的时候也不要怕被笑（有些研究真的很好笑，也真的被人取笑，却也对科学很有帮助。所以在科学上有一个「搞笑诺贝尔奖」，就是在鼓励这类的研究），做自己的观察和研究就对了，凡事开心最重要啊。——张东君（科普作家）

　　我很欣赏露西在生活里旺盛迸发的自主学习意志。看她耐心的把小时候的「游乐屋」改造成崭新的、专属于露西的实验室，你可以预见她的每一天将会多么充实好玩──露西可以把她发现的形形色色东西都好好研究一番，石头、叶子、羽毛、昆虫，所有的一切都不再被视为理所当然的存在，生活因而散发奇妙的光采。跟着露西一同细细感受，成长的历程啊，又何尝不是一连串的惊奇呢？！——黄筱茵（儿童文学工作者）
 

好的，这里为您呈现一个关于另一本虚构图书的详细简介，完全不涉及您提到的《露西实验室2：固体、液体：猜猜看，气体在哪里？》的内容。 --- 图书简介：星尘编年史：失落的文明与回响的旋律 作者： 伊芙琳·里德 页数： 680页（精装典藏版） 主题： 史诗奇幻、失落的科技、宇宙哲学、时间悖论 --- 序曲：当星辰停止低语 《星尘编年史：失落的文明与回响的旋律》并非一部普通的奇幻小说，它是一部宏大叙事与精微观察交织而成的史诗，探索了文明兴衰的永恒主题，并试图回答一个萦绕在时间长河中的古老疑问：何为永恒？ 故事的背景设定在一个被称为“伊索拉”的宇宙维度。伊索拉的物质形态遵循一套我们无法完全理解的“共振物理学”，而非我们所熟知的牛顿定律。在这里，思想、情感，乃至纯粹的意志力，都能在特定的频率下转化为可观测的能量——这被称为“灵能场域”。 我们的旅程始于一个被历史遗忘的时代——“光铸纪元”。那是伊索拉文明的巅峰，一个由自称为“织光者”（Luminaries）的种族主导的时代。织光者并非通过战争或征服来建立他们的帝国，而是通过对宇宙基本旋律的深刻理解，构建了一个跨越星系的和谐网络。他们的城市漂浮在气态巨行星的磁场之上，他们的知识被储存在由活体水晶构成的“记忆穹顶”中。 第一卷：破碎的谐振 小说的主角，凯尔·凡迪斯，并非一位英雄，而是一名“拾荒者”——一个专门在废弃的星系边缘搜寻古老科技残片的学者。凯尔的童年是在一片被称为“寂静星云”的区域度过的，那里是光铸纪元终结时，一次灾难性事件留下的印记。传说中，那场事件被称为“大失谐”（The Great Dissonance），它并非一场爆炸，而是一次宇宙频率的错乱，导致整个文明的结构性崩溃。 凯尔偶然发现了一件不该存在的遗物：一个嵌有黑色、非反光材质的小型设备，它在被激活的瞬间，向凯尔的脑海中倾泻了一段复杂的、非线性的信息流。这段信息揭示了一个惊人的事实：光铸纪元并非自然衰亡，而是主动选择了“休眠”。他们预见到了某种超越当前维度的威胁——一种被称为“虚无熵”（Void Entropy）的现象，它以极端的秩序和绝对的寂静为特征，旨在抹除所有复杂的结构和信息。 为了对抗虚无熵，织光者将他们的文明的核心智慧，以“共鸣种粒”（Resonance Seeds）的形式，分散播种到伊索拉各个被认为安全的时间节点和空间角落。凯尔的发现，正是第一颗被激活的种粒。 第二卷：追寻旋律的旅者 凯尔的任务，是在虚无熵的力量再次聚集、准备完成对伊索拉的最终“清理”之前，找到并重组所有共鸣种粒。这趟旅程将他带入了伊索拉最隐秘的角落： 1. 熔岩之喉的吟游者： 凯尔必须潜入一个由极端火山活动维持的星球。在这里，他遇到了“烬语者”——一个进化出能够适应极端热量和声波的类人种族。烬语者掌握了一种利用地热震荡来解析古代信息的方法。凯尔必须学会他们的“熔岩之歌”，才能解读第一个种粒中关于“时间锚点”的模糊线索。 2. 镜面之城的悖论： 旅程的下一站是“阿卡迪亚反射区”，一个由光铸者遗留下的完美几何结构构成的维度。这里的物理定律极为严苛，任何矛盾的想法都会导致个体被“逻辑分解”。凯尔在这里遇到了塞拉菲娜，一个来自更后世的文明的探险家。塞拉菲娜相信，光铸者的“休眠”本身就是一种傲慢，他们试图控制时间，最终导致了失谐。她与凯尔之间的哲学冲突，推动着他们深入探究：牺牲自由意志以换取生存，是否值得？ 3. 虚无之墙的边界： 最为危险的探索，是进入虚无熵正在渗透的边界。这些区域不再有颜色、声音或固定的空间概念，只有冰冷的、令人窒息的“纯粹逻辑”。在这里，凯尔和塞拉菲娜必须面对的敌人并非实体生物，而是对自我存在意义的质疑——虚无熵通过剥夺信息和结构，使个体相信自己的存在毫无价值。他们必须依靠共鸣种粒发出的微弱“生命频率”来维持心智的完整性。 第三卷：最终的交响曲 随着种粒的重组，凯尔逐渐理解了光铸者真正的计划。他们并非想“逃避”虚无熵，而是想“融合”它。 虚无熵的本质是绝对的静止和信息的零点。而光铸文明的核心科技——“灵能场域”，其本质是无限的信息流动和复杂的结构。两者是宇宙中不可调和的对立面。织光者的最终目的，是创造一种新的宇宙“音符”——一个既包含了绝对秩序（虚无熵的稳定）又包含了无限复杂性（生命与意识）的频率。 在伊索拉的核心——一个被称为“万象之核”的超维结构中，凯尔和塞拉菲娜启动了最终的序列。他们发现，要实现这种融合，需要付出极端的代价：必须有一个意识体自愿成为“调音器”，其全部的记忆、情感和自我认知，都必须被解构，转化为宇宙信息流中的一个稳定锚点。 本书的后半部分，详尽地描绘了凯尔面对这个抉择时的内心挣扎。他必须决定，是拯救一个遥远而宏伟的文明的记忆，还是保留自己作为个体的短暂存在。 《星尘编年史》的高潮，是一场没有硝烟的、纯粹是能量与概念层面的较量。它探讨了在面对不可避免的宇宙终局时，我们所构建的一切意义，是否最终只能化为一段永恒回响的旋律，被新的、更高级的现实所吸收。 尾声：回响的意义 本书的结局是开放而充满哲思的。伊索拉没有被拯救，也没有被毁灭。取而代之的是，它被“重塑”了。读者最终会明白，凯尔所做的牺牲，并非是终结，而是开始了新一轮的“光铸纪元”——一个不再依赖完美结构，而是拥抱动态平衡与不断变化的文明。 这本书是对所有关于“遗失的黄金时代”的浪漫幻想的深刻反思，它告诉我们：真正的进步，不在于我们能建造多高的塔楼，而在于我们能否在塔楼倒塌时，将那些宝贵的“旋律”——我们的经验、爱与智慧——有效地传承给下一段循环。这是一部献给所有仰望星空，思考自身在浩瀚宇宙中位置的读者的作品。

作者简介

蜜雪儿・胡慈（Michelle Houts）

　　写作青少年读物的得奖作家。她和一个农夫住在一座农场上，农场里有牛、羊、猪和一头名叫「大力士」的大白熊狗陪伴她。她写作的地方，曾经是一所一室学校。她在小学二年级时，拜託爸爸妈妈给她一组化学工具箱，但等到工具箱真的来了，她却不知道要怎么用。露西的实验室让她完成她一直以来想成为科学家的心愿。

绘者简介

伊莉莎白・泽蔻儿（Elizabeth Zechel）

　　美国插画家，童书《宝宝的房间里有老鼠吗？》（Is There a Mouse in the Baby’s Room?）插画绘者和文字作者。她的插画散见于多种书籍，如席林杰（Liesl Schillinger）的《字鸟》（Wordbirds）、哈维（Matthea Harvey）的《小将军和大雪花》（The Little General and the Giant Snowflake），还有食谱书，如贝文（Jen Bervin）的《布比的家庭手工派》（Bubby’s Homemade Pies），此外还有各种杂志和文学期刊。泽蔻儿住在纽约的布鲁克林，在幼儿园任教。

译者简介

周宜芳

　　自由译者。觉得文字与家事最疗癒，所以分身于书房与厨房，享受创造的乐趣。在字亩的译作有「跟大师学创造力」系列的《伽利略的大发现》和《牛顿的物理学探索》。
 

导读一    科学实验，从小地方着手 ◎张东君（科普作家）
导读二    露西的每一天多么充实好玩！◎黄筱茵（儿童文学工作者）
第1章 有趣的姓氏
第2章 最棒的一天，最糟的一件事
第3章 什么是「物质」？
第4章 回到实验室
第5章 实验课
第6章 图书馆之行
第7章 惊人的发现
第8章 经一事，长一智
第9章 秋收嘉年华
附录【读完以后，想一想，找找看】
附录【实验室里的物品，猜猜看】


 

导读一

科学实验，从小地方着手

　　其实大部分的人，不管是小学三年级或是大学三年级，都一样没有自己的实验室，所以假如你不像露西那样拥有一个自己的实验室也完全没关系。不过，只要你看了这个故事，就会知道科学实验的重点并不在于你有没有实验室，而在于有没有好奇心、喜不喜欢科学，以及有没有渴望求知、发现问题追究过程与结果的探险精神。

　　《露西实验室》的故事其实很简单。露西发现学校里的橡树不见了，而以橡树为家的松鼠也连带没有了栖身之处，更没有办法收集橡实当食物。更何况不只松鼠，还有不少的鸟类、昆虫……等动物，也不再能够利用那棵橡树躲避天敌或休息等等。真是牵一发而动全身。于是露西就鼓起勇气去问校长为什么要把橡树砍掉，并在听到校长的回答之后自己动脑筋想要解决这个问题。在这个时候，需不需要寻求帮助、能不能找到帮手和资源、帮手可不可靠，就是另一个阶段的问题了。

　　于是我们知道科学观察可以从自己周遭的小事着眼、着手，不一定非得是要轰轰烈烈的大发明大发现才是研究。有新想法新发现新问题的时候也不要怕被笑（有些研究真的很好笑，也真的被人取笑，却也对科学很有帮助。所以在科学上有一个「搞笑诺贝尔奖」，就是在鼓励这类的研究），做自己的观察和研究就对了。因为，凡事开心最重要啊。
导读二

露西的每一天多么充实好玩！

　　你喜欢科学吗？你觉得我们能怎样在生活里观察与发现更多有趣的知识呢？如果学校生活能充满科学研究的乐趣，又能在自己家设置一间实验室，岂不是太酷了吗？看《露西实验室》时，我感觉自己身体里对自然的喜爱完全被唤醒，我也跟露西一样，很想知道教室外的大橡树到哪里去了，很想戴上护目镜，观察化石和鸟巢。生活周遭全是可以探索的事物呀，我的脑际出现一个接一个不断延伸连结的思考泡泡，感觉世界无比曼妙美丽。

　　在故事里，露西刚升上三年级。她发现学校里有很多事变得不同，她换了老师和教室，新教室里不但有科学实验室，甚至还有一具高大的人体骨骼──骨头先生。其实，不只是环境不一样了，三年级的露西除了学习新知识和新的观察方法，也练习勇敢表达自己的意见。她向校长抗议，说大橡树是许多松鼠的家，学校应该再种植一棵树。虽然最后学校执行这件事的方式跟露西心里的想像完全不同，她终归清晰的传达了自己的意志，并且用合宜的手段与成人进行沟通，这是成长过程中十分重要的学习与里程碑呢！

　　我很喜欢这则故事的另一个原因，是露西在生活里旺盛迸发的自主学习意志。看她耐心的把小时候的「游乐屋」改造成崭新的、专属于露西的实验室，你可以预见她的每一天将会多么充实好玩──露西可以把她发现的形形色色东西都好好研究一番，石头、叶子、羽毛、昆虫，所有的一切都不再被视为理所当然的存在，生活因而散发奇妙的光采。跟着露西一同细细感受，成长的历程啊，又何尝不是一连串的惊奇呢？！
 

第2章    最棒的一天，最糟的一件事

「什么是『秋收嘉年华』？」来自阿拉巴马州的乔琪雅问可拉和我，她的秋千「咻」地飞过我的秋千旁边，然后飞过可拉的秋千旁边。

我忘了，乔琪雅是这个学期开学时才搬来的，所以对花岗小学这个最重要的年度活动一无所知。

「就是一整天都在玩游戏──」乔琪雅的秋千又盪过我旁边时，我用力对着她高声喊道。

「──还有玩游乐机──」可拉补充。

乔琪雅再次「咻」地飞过去。「我听不到你说什么！」

「──还有食物，还有──」我大叫。

「你说什么？」乔琪雅回过头大喊问道。

咻！

这样子不行。「停！」

我两脚踩住碎石地，让我的秋千完全停住。

乔琪雅和我用一样的方法煞住秋千。可拉则是用脚尖在碎石地上轻点，秋千盪了三次之后，速度慢到可以停下来。可拉穿着她最爱的粉红色鞋子，如果鞋子被碎石地弄脏的话，我知道她会很难过。

我们都停好后，我说，「来，准备好了吗？」

可拉点点头。来自阿拉巴马的乔琪雅也点点头。

「数到三。一、二、三！」

我们往后站，拉紧秋千鍊，双脚同时离地。终于！我们三个终于同方向摆盪。这样好多了。

秋千往上盪，可拉对乔琪雅说：「秋收嘉年华棒呆了！」

秋千往下落，我说：「全镇的人都会参加！」

乔琪雅在我们两人中间，她的头转左又转右，听可拉和我讲话。

秋千往上盪，可拉说：「而且还有奖品可以拿！」她的澎澎裙也跟着飞扬。（她在澎澎裙里穿了粉红色短裤，这样很好。）

秋千往下落，我也说：「还有蛋糕舞比赛。」

秋千往上盪，可拉又说，「还有装扮大赛！」

这时，虽然应该轮到我说，乔琪雅也看着我，但我却一个字也没有吐出来。

我不喜欢装扮大赛；每一年我都不知道要扮成什么；每一年都是在最后关头，妈妈从地下室捞出某件东西，把我变成不是我想要的样子。

幼儿园时，我打扮成一只老鼠。我穿着灰色连帽运动套装，衣服上有妈妈缝制的一对毛绒绒的耳朵，和一条长长的尾巴。一年级时，可拉的妈妈，也就是黛丽安阿姨，主动提议要帮我和可拉搭配公主服，我撒了个小谎，说我已经选好要扮成什么了，虽然我其实还没有。那一年，我扮成任何人有生以来看过最没有创意的农夫：身穿蓝色连身吊带裤配法兰绒格纹衬衫，头戴草帽，一手挽着绒毛小猪布偶。

评分☆☆☆☆☆

我一直认为，科学启蒙教育要从小抓起，但形式一定要有趣。《露西实验室2：固体、固体、液体：猜猜看，气体在哪里？》这本书，简直就是我一直在寻找的那种类型。它的书名就充满了童趣和神秘感，非常能够抓住小朋友的注意力。我儿子是个比较活泼的孩子，平时注意力不太容易集中，但这本书的插画色彩鲜艳，故事性也很强，让他能够沉浸其中。书中对固体、液体和气体的介绍，不是生硬的科学术语堆砌，而是通过一个个小故事、一个个有趣的现象，让孩子在不知不觉中就理解了这些概念。比如，它可能会通过描述露西在厨房里做实验，或者在公园里玩耍的场景，来讲解不同物质状态的特点。这种将科学知识融入生活场景的方式，对孩子来说更容易接受，也更容易理解。而且，这本书的设计非常人性化，文字量适中，不会让孩子感到压力，插图也很大，细节丰富，可以引起孩子的观察兴趣。我特别喜欢它那种引导孩子思考的方式，让孩子自己去发现，而不是被动接受。我觉得这本书不仅能让孩子学到科学知识，更能培养他们独立思考和解决问题的能力，让他们从小就建立起对科学的热爱。

评分☆☆☆☆☆

《露西实验室2：固体、液体：猜猜看，气体在哪里？》这本书，真是太有意思了！我家里有小孩，平时就喜欢找一些能让他们动脑筋、又不会太枯燥的书。这本书的书名就很有吸引力，"猜猜看，气体在哪里？" 这种互动式的提问方式，立刻就能勾起小朋友的好奇心。我女儿看到书名的时候，眼睛都亮了，一直问我里面到底是什么。收到书之后，我们迫不及待地打开。书中的插画色彩鲜艳，非常吸引人，而且画风也很可爱，很符合小孩子的审美。文字部分虽然不算多，但讲解得非常清晰易懂，不是那种照本宣科的科学解释，而是用了很多生活中的例子，让小朋友们能够轻松理解固体、液体和气体这三种物质形态的特点。比如，它可能会提到水在不同状态下的变化，或者空气看不见摸不着但确实存在的现象。我觉得这种方式非常棒，能够将抽象的科学概念具象化，让孩子觉得科学离他们很近，很有趣，而不是遥不可及的知识。这本书真的很适合亲子共读，在阅读的过程中，可以和孩子一起讨论，一起观察生活中的现象，一起进行一些简单的实验，让学习过程充满乐趣和互动。而且，它不仅仅是学习知识，更重要的是培养孩子的观察能力和探究精神，让他们学会思考，学会提问。

评分☆☆☆☆☆

收到《露西实验室2：固体、液体：猜猜看，气体在哪里？》这本书，我首先就被它的封面设计吸引了。色彩搭配活泼，插画风格也很卡通，一看就知道是为小朋友们量身打造的。我平时喜欢给孩子挑一些内容扎实又有趣的绘本，而这本书正好符合我的期望。读完之后，我最大的感受就是，它真的能把复杂的科学概念，用最简单、最生动的方式呈现给孩子。比如，它在讲解固体、液体和气体的区别时，可能就会用到孩子们熟悉的例子，像是冰块、水，还有我们呼吸的空气。书中通过露西这个角色，引导孩子去观察和思考，过程中不断抛出问题，让孩子主动去寻找答案。我女儿在读这本书的时候，经常会发出“哇！”的惊叹声，或者指着书上的图画，兴奋地和我讨论。她甚至会在生活中模仿书中的场景，比如把水倒进不同的容器里，观察它的形状，或者在雨天的时候，指着天空的云说：“妈妈，那是水蒸气吗？” 这种将书本知识与现实生活相结合的教学方式，对孩子的学习非常有帮助。它不只是传授知识，更重要的是培养孩子的好奇心和探索精神，让他们觉得科学原来是这么有趣的一件事。

评分☆☆☆☆☆

《露西实验室2：固体、液体：猜猜看，气体在哪里？》这本书，真的让我眼前一亮。作为一位对孩子教育很重视的家长，我一直在寻找能够激发孩子好奇心和科学兴趣的书籍。这本书的书名就非常有创意，“猜猜看，气体在哪里？” 这种互动式的提问方式，立刻就勾起了孩子们的兴趣。我们一起阅读的时候，我女儿经常会抢着回答书中的问题，即使有时候答案不对，我也鼓励她继续思考。书中的插画风格非常可爱，色彩搭配也很舒服，能够很好地吸引孩子的注意力。更重要的是，书中对固体、液体和气体这三种物质形态的讲解，非常生动形象。它没有使用过多复杂的科学术语，而是用孩子们能够理解的语言和生活中的例子来解释。例如，它可能会通过展示水在不同温度下的变化，或者描述空气如何在生活中影响我们，来让孩子直观地感受到这些概念。这种循序渐进的引导方式，让孩子在轻松愉快的氛围中学习。我特别欣赏的是，这本书鼓励孩子去观察生活，去思考问题，而不是仅仅记住书本上的知识。这种培养探究精神的做法，我觉得对孩子的长远发展非常有益。这本书不仅仅是一本科普读物，更像是一位循循善诱的科学启蒙老师。

评分☆☆☆☆☆

我一直觉得，要让孩子爱上科学，最好的方法就是让他们在玩乐中学习。市面上有很多科普读物，但很多都过于成人化，或者知识点堆砌得太密集，孩子读起来会觉得很吃力。《露西实验室2：固体、液体：猜猜看，气体在哪里？》这本书，在这方面做得就非常出色。它的设计理念非常贴心，从书名就可以看出来，它非常注重激发孩子的学习兴趣。我儿子平时对物理化学方面的知识不是特别感兴趣，但我给他看这本书的时候，他竟然看得津津有味。书中的角色露西，感觉就像是他们生活中的一个小伙伴，跟着露西一起去探索，一起去发现，学习过程就不会那么枯燥。而且，这本书的讲解方式非常巧妙，不是直接告诉你答案，而是通过提问、引导，让孩子自己去思考，去发现。这种“猜猜看”的模式，真的能极大地调动他们的积极性。我们一起读的时候，经常会停下来，问问儿子：“你觉得为什么会这样呢？”，然后引导他去观察书里的插图，或者联系生活中的经验。这种互动式的阅读体验，不仅加深了他对知识的理解，也培养了他的逻辑思维能力。我觉得对于刚开始接触科学启蒙的孩子来说，这样一本兼具趣味性和启发性的书，绝对是不可多得的好选择。