学思达小学堂4：陪爸爸上班 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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　　由荣获教育部教学卓越金质奖、「学思达教学」创始人张辉诚老师亲自执笔
　　跟着学思达
　　自学․思考․分析․归纳․表达․写作
　　让孩子得到一生带得走的能力

　　套书加赠亲师手册
　　由张辉诚老师亲自撰写引导提问
　　无论在家․在校都可以轻轻松松和孩子学思达！

　　家人相伴是最珍贵的时光

　　暑假结束了，老师要大家分享暑假里去了哪些地方玩。
　　我心里早想好要说去法国玩的事情，
　　但是，却听到小新支支吾吾的说，他哪里都没有去玩。
　　他和妹妹每天都陪爸爸妈妈去工地工作……

　　故事曲音不经意在主角的心里泛起波澜。
　　原来，对于父母平日都很忙碌的他而言，
　　放暑假能跟妈妈去法国玩或许很特别，
　　却不是最快乐、最快乐的事；
　　原来，能够全家人在一起相伴的时光，
　　才是他最想记住的暑假回忆。

　　每个家庭都有自己的幸福样貌，每个人的生命故事也都有自己觉得最具深刻意义的段落；倾听别人的故事让我们得以窥见不同的生活模式，也提醒着我们，生活里其实还有更多值得自己珍惜的回忆。故事交流的过程中，毋须欣羡也无须自贬自抑，毕竟故事的未来还有很多可能性，就看我们想要什么样的结局，自己决定要如何去写下一段的故事场景。

　　《学思达绘本精神》
　　透过共读绘本，向孩子提问、讨论细节，借由一步步的引导，引发孩子的好奇心，
　　训练孩子自学․思考․分析․归纳․表达․写作能力，迈向成熟阅读者的道路

本书特色

　　1.第一套以「学思达」概念发展的绘本，从小培养孩子的思考与表达能力。
　　2.学思达教学创始人张辉诚老师亲自执笔。
　　3.主题广泛蒐集幼儿园教学现场之幼儿难题，兼具生活化及实用性，解决家长及教师的痛点。
　　4.张辉诚老师亲自执笔撰写亲师手册，专业的引导，让您和孩子轻松就能拥有学思达。
　　5.随书附赠「学思达教学影音」，只要扫描QRcode就能跟着老师，和孩子一起进行学思达。

好评推荐

　　这系列的图画书从儿童的自我出发，围绕着情绪、家人、同侪与不同观点，引导孩子从感觉走向概念表达。透过学思达方式的引导，我深信孩子都能拥有自我，富于创造力。—李崇建(千树成林创办人)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　贴近幼儿、小学生的绘本教材，扩大了「学思达」教育理念的可行范围，让现场教师、家长有现成的工具可以依循。—温美玉(全台最大教师专业教学社群创办人)

　　没有一个孩子不爱听故事的，绘本是最容易贴近孩子内心的媒介，如果在陪伴孩子阅读时能掌握学思达的技巧，相信可以对孩子有更大的帮助。—何翩翩(宝血蒙特梭利幼儿园园长)

　　这套书设计的亲师手册，提供严谨的思维方式，有目标性的引导孩子从故事里观察、思考，使阅读得以深刻，并具有深度。—陈樱慧(知名绘本推广人)

　　＊有注音





 

好的，这是一份基于“学思达小学堂4：陪爸爸上班”这本书名，但内容完全不涉及该主题的图书简介： --- 书名：星辰彼端的古老秘密 作者：林雨泽 出版社：青峰文化 内容简介： 《星辰彼端的古老秘密》是一部融合了历史悬疑、奇幻冒险与哲学思辨的长篇巨著。故事的引线，始于二十世纪初一封尘封的密信，这封信件不仅揭示了一个失落文明的蛛丝马迹，更牵扯出横跨千年、影响至今的秘密社团之间的暗流涌动。 故事的主人公，是一位名叫艾米莉亚的年轻考古学家。她继承了祖父留下的一个布满晦涩符号的航海日志，这份日志的每一页都指向一个被主流历史学界忽视的文明——“萨维里亚”。萨维里亚文明，传说中掌握了超越时代的能量技术，却在一夜之间从地球上彻底消失。主流观点认为这只是一种神话，但艾米莉亚在日志中发现的星图和数学公式，却精确地指向了某些尚未被发现的古代遗迹。 艾米莉亚的探索之旅并非孤单，她很快发现自己并非唯一追寻萨维里亚秘密的人。一个名为“守夜人议会”的神秘组织一直暗中活动，他们相信萨维里亚的科技是危险的，其重现将带来世界的毁灭。议会的成员背景各异，包括冷酷的国际安全顾问、深谙古籍的语言学家以及身怀绝技的前情报人员。他们一方面试图阻止艾米莉亚的挖掘工作，另一方面也在与一个更为黑暗的势力——“深渊信徒”——进行着秘密的较量。深渊信徒坚信，萨维里亚的力量是重启人类文明、实现“神性回归”的唯一途径。 随着艾米莉亚深入调查，她从欧洲的地下图书馆，到南美洲的丛林深处，再到中亚高原上被冰雪覆盖的遗迹，她逐渐拼凑出萨维里亚文明的真实面貌。这个文明并非单纯依赖物理力量，他们的技术核心是一种基于“共振频率”和“意识聚合”的能量系统。然而，正是这种强大的力量，导致了他们的自我毁灭。萨维里亚人试图利用宇宙间的特定能量波段进行“跃迁”，却意外地打开了一个通往异维度的裂隙，释放出了未知的存在。 书中高潮迭起的部分，发生在位于北极圈内一座冰封火山下的萨维里亚核心能源室。艾米莉亚和她的盟友——一位叛逃出守夜人议会的数学家——必须争分夺秒，破解最后的密码，关闭即将再次启动的能量矩阵。他们不仅要面对深渊信徒的武装阻挠，还要对抗能量失控所带来的时空扭曲效应。每一次的机关启动，都伴随着对物理定律的挑战，时间仿佛变得黏稠而不可预测。 更深层次的探讨在于，作者对“知识与责任”的哲学诘问。萨维里亚的毁灭，究竟是源于技术的滥用，还是人类无法驾驭超越自身理解力的力量？艾米莉亚在探寻真相的过程中，也不得不面对自身的局限与欲望。她继承的不仅是科学的火种，还有一份可能毁灭世界的遗产。 小说结构精巧，叙事节奏张弛有度。在紧张刺激的追逐和解谜环节之外，穿插着大量的历史考据和文化符号解析，使得整个故事充满了厚重的真实感。作者林雨泽以其细腻的笔触，描绘了不同文化背景下人物的挣扎与抉择，从对古老文明的敬畏，到面对未知恐惧时的勇气，都刻画得淋漓尽致。 《星辰彼端的古老秘密》不仅是一部扣人心弦的探险小说，更是一部关于人类文明边界、知识伦理的深刻寓言。它将带领读者穿越时空，直面那些被遗忘在历史深处的宏大叙事，去思考：我们所掌握的知识，究竟是通往光明的阶梯，还是通往深渊的陷阱？最终，艾米莉亚能否成功封存萨维里亚的遗产，世界的命运将悬于一线之间。 ---

作者简介

张辉诚

　　台湾师大文学博士，曾任台北市中山女高教师，文学作家，为前清皇族兼儒者爱新觉罗•毓鋆之入室关门弟子。文学作品曾获时报文学奖、梁实秋文学奖等，着有散文集《离别赋》、《相忘于江湖》、《我的心肝阿母》、《毓老真精神》、《祖孙小品》。

　　曾获教育部教学卓越奖金质奖，2013年9月开始提倡「学思达教学法」，是台湾教育圈「随时开放教室」第一人，四年间超过全世界六千位老师前来观课；组建脸书「学思达教学社群」，目前有五万两千名老师、家长、学生、学者每天进行专业教学讨论；又在诚致教育基金会的资助之下建立网路「学思达教学法分享平台」(ShareClass)，打破校际藩篱，共享学思达教学讲义；同时组建三十余位学思达核心讲师群团队，在全台湾各地办理演讲、工作坊，分享学思达教学法，更受邀至新加坡、马来西亚、汶莱、香港、澳门、北京、南京、西安、山东、杭州、广东等地分享，为华人世界的教育革新写下新页。

作者简介

黄祈嘉

　　插画工作者。经常以小女孩、鸟类、小动物为题材，擅长以简约的线条与缤纷的色彩建构彩绘童话世界。饶富想像力的构图与温馨的人物互动，使人会心一笑。

　　2015年以《小麻烦》荣获金鼎奖儿童及少年图书奖。出版作品有《大象亮亮》、《迁徙鸟，居留鸟》、《阿嬷的碗公》、《鲸声月光河》、《喷射龟》等，其他作品散见各大报章杂志。

　　另有文创商品发表，各大报刊杂志也有插画作品。

　　个人网站：chichihuang.blogspot.tw
 

作者序

让学思达向下扎根

张辉诚

　　「学思达教学法」是一套完全针对学习者所设计的教学法，真正可以在课堂上长期而稳定、每一堂课都能训练学生自「学」、「思」考、表「达」、阅读、讨论、分析、归纳、写作、应用等多元能力的教学法。透过教师的专业介入，制作以问答题为导向、补充完整资料的讲义（控制学生学习的最佳专注时间，不断切换学习样貌），在小组之间「既合作又竞争」的学习模式下，将讲台还给学生，而教师则转换成主持人、引导者、课堂设计者，把学习权交还给学生。每一堂课、每一种学科都以促进学生学习兴趣、增强学生各种能力、训练学生阅读、思考、表达、写作、判断、分析、应用、创造等综合能力为主。

　　学思达并非只是单纯表面字义上的「翻转教学」（即所谓将传统教师单向「教」导授课，改为学生自主「学」习）而已，而是借由教学观念和技术的改变，进一步翻转学生的「学习效率」、「学习速度」，以及「高低认知目标」（从低阶的认知目标：「记忆、理解」，走向高阶的认识目标：「分析、评鑑、应用和创造」）。学思达也不只单纯强调「倾听」和「等待」，而是强调「师生对话」和「专业介入」，上课时教师表层上是透过对话和学生传递、交流、讨论知识、激盪思考，底层却不断透过对话让彼此生出内在的连结，连结渴望、相互成长；再经由教师专业涵养的介入、设计、提问与引导，帮助学生进入高速度、高效率、高品质、多元样貌、高创造力、严肃、深刻思考的学习，同时又展现出生意盎然、活泼、满盈生命力及喜乐的迷人学习现场。

     学思达目前的发展，已经从小学、国中、高中，一直贯通到大学、研究所（连牙医教授都尝试实施学思达），同时横跨不同学科（文、理、工、艺术），不同学校（都会、偏乡、明星或普通学校都有）；在台湾生根，也已经输出海外、影响了新加坡、马来西亚、汶莱、香港、澳门、中国大陆和美国。同时在网路上串联了海内外五万多名教师。

　　如果可以把学思达教学方式往下延伸到幼儿阶段，让幼儿即使还没进入小学接受义务教育，也能在父母或幼儿园教师的训练下，自然而然养成思考、表达的习惯，并逐渐培养出自学的习惯与能力。如此一来，幼儿未来进入小学就读时，若再有机会接触学思达教师的教学，就能马上适应，且持续积累自学、思考及表达的能力；如果没有机会接触到学思达教师，至少在幼儿时期也已建立了自学、思考及表达能力的基础，家长依然可以在家持续培养孩子学思达的能力。

　　那么，家长和幼儿园教师该如何进行学思达呢？拥有适当的教材是首要的目标，但即使有了适当的教材，却也不一定懂得如何设计合宜（甚至是高认知目标、高层次）的提问、引导、教学，以及良好的应对方式。为此，我设计了一套适合为幼儿进行学思达的绘本，帮助家长和幼儿园教师，在家里或幼儿园运用学思达教学方式训练幼儿，开启幼儿的自学、思考及表达的才华及潜能。

　　这一套五册的学思达绘本只是我尝试的起点，希望未来能够延续出版一套又一套的学思达绘本，让幼儿在快乐的学习之下，同时也能接触到更宽阔的思考新天地。

推荐序

让孩子拥有自我，发掘独特的自己 文/李崇建(千树成林创办人)

　　我童年时很怕与众不同，即使这「不同」是美丽的、良善的、美好的，我都不想与人不一样。比如爸爸亲手做的垫板、为我制作的雨鞋，甚至爸爸骑车载我到学校，我都不想拥有这些，因为同学的垫板是买的、穿黄色塑胶雨鞋、走路上学校，我宁愿跟众人一样就好了。

　　更何况是「坏」的情况？那些不完美的、被质疑的、被看轻的「与众不同」。

　　村子里有人多了一根指头，儿童纷纷为他编造故事：他手曾指着毒蛇、前辈子常批评他人、手太脏了，这些荒诞故事流传迅速，传遍了村子，传遍了学校，众人避他如躲妖魔。

　　那个孩子因此而孤僻，愤世嫉俗，爱计较，连家人也不喜欢他。

　　试想11指的孩子，怎么通过他人认识自己？

　　儿童通过他人的眼光，内在就会升起感觉，这份感觉若是害怕、痛苦、焦虑……也就有应对的行为。孩子的内在呢？亦因此形成概念，这个概念可能是一种压力，强化了孩子对事物、对自己的单一认识，而忽视了全部的面貌，不会看到客观的现实，更不会看见自己的独特。

　　辉诚图画书中的11指，如今应不多见了。现代生活富裕，若有11指孩子，可能早已开刀整形了，但是书中描述的孩子，那种害怕、担心与孤单的样貌，可能以不同形式呈现。辉诚让主角的遭遇，有了一个宽容的接纳，除了让特殊孩子接受自己，也引导孩子接受特殊孩子。

　　若是孩子不被接纳，就容易像刺猬，动不动就生气了，生气常会不良应对。11指这样的孩子，也很容易成为刺猬，动不动就生气了，却无机会辨别「生气」与「生气行为」，反而容易被压抑而受伤。

　　内在的感觉，是儿童重要的一个发展，却甚少被细辨与陈述，也甚少区别感觉与应对的差异，辉诚通过图画书表达出来了。

　　当家中有新成员、暑假和爸爸上班、爷奶的教育方式和爸妈不同，孩子该如何看世界？又该如何应对？辉诚这系列的图画书都谈到了，他从儿童的自我出发，围绕着情绪、家人、同侪与不同观点，开展出独立的主题，又彼此联系成一个整体，引导着孩子从感觉走向概念表达。

　　这系列的图画书，共有五个绘画者，无论神情的捕捉、儿童视角的呈现，都非常细腻动人，相信会为孩子带来很多乐趣。

　　在这个加速的年代，我们要教育出思想独立、精神独立，有创造力的孩子，在儿童发展自我时，就要得到尊重与引导。透过辉诚的图画书，还有辉诚学思达方式的引导，我深信孩子都能拥有自我，也一定会富于创造力，我深切的期待着。

绘本如何「学思达」？      文/温美玉老师（全台最大教师专业教学社群创办人）

　　辉诚在我的印象中，是个不断持续耕耘、宣扬「翻转教育」理念的领航者之一。看到辉诚亲自操刀，跳脱高中教师的身分，以亲自编撰绘本的形式，出版贴近幼儿、小学生的绘本教材，更是扩大了「学思达」教育理念的可行范围，让现场教师、家长有现成的工具可以依循。

　　●绘本3大优势
　　我认为光是绘本本身，即具备3大优势，分别说明如下：

　　1. 增进阅读能力 -
　　从文字搭配图像的过程中，让孩子从图片推论情境意义，再搭配少少的文字，给予尝试文字阅读的平台。

　　2. 营造互动机会 -
　　许多话题，是亲子/师生难以直接和孩子讲明的，此时，绘本提供一个情境的媒介，让双方得以交流彼此的想法，进而增进感情。

　　3. 领悟人生道理 -
　　绘本故事能制造出一种生活情境，是真实人生中都很有可能遇到的，它能带孩子

　　●提问指导，扩大绘本优势！
　　更珍贵的是，辉诚不只创作绘本，他还用心的在为每篇故事最后，设计一系列的提问，让老师、家长都能轻易上手。绘本融合提问有何好处呢？提问就像桥梁，除了让亲子/师生有具体媒介可了解彼此观点外，还能让原先较隐晦的故事意涵，借由提问更清楚传达至孩子心中。
　　尤其在提问设计部分，辉诚没有忘记自己的专长，他赋予了每个问题「层次感」(包含：记忆/理解/观察/分析/开放式答案等层次)，一次满足孩子阅读、推论、觉察问题、釐清自身想法的训练。

　　●教学技巧揉织其中
　　毕竟是教学现场的老师，辉诚明白该如何活络教学气氛，在萨提尔概念的启蒙下，他也教导老师在班级经营中注入一些柔性成分。书中的教学技巧，不过度强调「个人的竞赛」，而是让教学导向「团体合作」的氛围，在正向、包容、容许犯错的环境下进行教学活动。这样符合团体动力并满足孩子心理需求(期望被尊重)的教学设计，才能兼具效率与长期效益，让孩子的学习成效极大化！

　　期待这一系列「绘本+提问设计」的问世，能给现场家长老师、老师家长一个具体好用的资源，从故事中，带给孩子更多学习和领悟！

让孩子拥有独立思考的能力 文/何翩翩(宝血蒙特梭利园长)

　　蒙特梭利博士曾经说过：「儿童(性格上)缺陷的消失，并不是由成人导致，而是他自身努力的结果。」在孩子成长的过程中，难免会出现偏差的行为或是错误的价值观，甚至是对自我的怀疑，不论是手足出生带来的压力、隔代教养造成的混淆、外貌或其他和别人不一样时产生的困惑、自卑等等，如果没有透过发想表达、同理倾听，很难让孩子真正理解并产生改变。

　　学思达教学法着重在训练学生自「学」、阅读、「思」考、讨论、分析、归纳、表「达」、写作，进而养成一生受用的能力，但到底该如何运用在幼儿的生活与学习中呢?没有一个孩子不爱听故事的，绘本是最容易贴近孩子内心的媒介，引起孩子们共鸣的工具，如果在陪伴孩子们阅读时能掌握一些学思达的技巧，相信可以对孩子有更大的帮助。

　　比如「提问」其实就有非常多要注意的眉角，在阅读绘本时尽可能不要问封闭式的问题，像是请问小琪有几支手指头(故事中小琪有11支手指头)，或是请问最爱生气的是哪种动物?(故事中的代表动物是刺猬)，这些封闭式的问题比较容易让孩子导向纯记忆与背诵，可以试着跟着学思达的引导进入到下一个层次的提问，试着使用一些开放式的问题，像是如果你是小琪你会怎么做?大家都很怕爱生气的刺猬，那你呢?为什么爷爷奶奶一直说要慢一点，爸爸妈妈却说要快一点呢?

　　然后务必记得不要否定孩子的回答，就算听起来很悲观、很偏激，也要试着同理他们的感受；就算答错了，也该肯定他们愿意尝试的勇气，这样的发想表达才能真正引起孩子的动机。

　　在蒙特梭利的教学法中，我们常说成人的角色应该是孩子和环境与学习的桥梁，不该主导或规定、填鸭孩子的学习。在学思达的教学中亦然，运用提问当作孩子进入到问题核心的桥梁，引发孩子的好奇心与动机，让孩子拥有独立思考的能力，这些都是透过学思达教学可以带来的收获。

　　在这套绘本中精选了五个和幼儿生活息息相关的主题，每一个主题的背后都还可带出不同层次的思考，配合上亲师手册的引导，可以说是孩子和引导者一起进入到学思达教学非常好的入门书，我自己也都被这五本书的文字与图画深深牵引和感动呢。

　　我们都知道情绪教育的重要性，但当孩子哭闹、起番时，大人是否有真的找到问题的核心？运用学思达提供的技巧一步步抽丝剥茧，带着孩子看到真正的问题、同理他们的脆弱，相信只有如此才能让孩子发自内心的愿意改变，尤其配上生动温暖、触动人心的画面，将会是孩子成功进入学思达教学的第一步。

生活点滴学思达 文／陈樱慧(知名绘本推广人)

　　「教育是让孩子成为快乐自信的人，教育的手段和方法也应该是快乐的。就像一根吸管，这头吸进去如果是苦涩的汁水，另一端流出来的绝不会是甘甜的蜜汁。」(教育家Herbert Spencer)

　　一套五本书的设计，从艺术、情绪、同理、手足到自我探索，作者以朴实的文字娓娓的跟读者说一个故事，加上柔和童趣的图像画面，彷彿像一个悉心灌溉的园丁，以充满生命温柔的故事，灌溉阅读这本书的读者，期待借由「观察」、「引导」、「理解」，充分聆听孩子的回馈，进行思考与讨论，然后或快或慢的－绽放、成长！

　　《十一根手指》关怀特殊生在同侪团体里的相处，学习如何彼此关心与接纳自己；《小刺猬爱生气》以「情绪」为主要探讨的议题，每个人都会有生气的时候，练习学会和自己情绪相处的能力！《快一点慢一点》的故事情境绝不陌生，究竟是要「快一点」，还是「慢一点」，每个人都有掌握自己节奏的智慧；《陪爸爸上班》结合假期的同侪分享，带入「同理」与「亲子陪伴」，能和父母在一起，才是最棒的假期呢！最后，《都是我的》谈到手足之间的冲击与陪伴，一种抽象无价的情感。

　　每一个故事读起来既熟悉又亲切，就像是生活周遭的点滴，悄悄的发生、暖暖的被重视，是一种细腻的眼光与心意，呵护着、倾诉着、怀抱着，然后在箇中发酵、酝酿，从中内化、调整与进步、修正。就像其中的《十一根手指》，故事里的小女孩想要「跟同侪一样」的想法是那么强烈，甚至不分季节都将那只有6根手指头的右手，用手套紧紧地包起来，最后在缓缓飘落的秋叶里，以画作为媒介，传递了同学的关心，让女孩可以放心地卸下心防，人与人之间柔柔的情意流动好让人感动。

　　如果说，绘本是「甘甜的蜜汁」，那专为这套书设计的教册，就是引导的「教育者」，提供严谨的思维方式，有目标性的引导孩子从故事里观察思考，使阅读得以深刻，并具有深度。教册的设计统整了这套书的意义，对教师或带领者是值得参考的「学思达」教育方式，对家长来说亦是一种新思维的学习；但，即使不从「教育」着手，单纯欣赏每个故事的兴味，也会深深被触动，因为萦绕于亲子间的情意收获，无从衡量。


 

评分☆☆☆☆☆

作为一名一直关注儿童教育和阅读的家长，我一直在寻找能够引导孩子建立良好品格和学习能力的书籍。《学思达小学堂4：陪爸爸上班》这本书名就吸引了我，它不仅仅是一个故事，更像是一次实践性的学习体验。我猜想，这本书一定会让孩子在跟随主人公“陪爸爸上班”的过程中，体会到工作的意义，了解爸爸的辛苦，从而培养出对父母的感恩之心。我特别期待书中能够展现一些职场中的有趣细节，让孩子觉得爸爸的工作充满了神奇和挑战，而不是枯燥乏味的。想象一下，孩子可能会在书中看到爸爸如何与同事合作，如何应对突发状况，如何完成一项任务，这些场景都能在孩子幼小的心灵中播下勤奋、责任和担当的种子。而且，“陪爸爸上班”这个场景本身就充满了探索的乐趣，孩子可能会对爸爸的办公室、爸爸的电脑、爸爸的会议等充满好奇，这本书或许能满足他们这份好奇心，并借此机会引导他们认识到社会分工和团队协作的重要性。我希望这本书的语言风格能够贴近儿童的视角，用孩子能够理解的方式讲述成年人的世界，而不是生硬的说教。我非常看好这本书在培养孩子社会认知和情商方面所能起到的积极作用，相信它会给孩子们带来一次难忘的学习旅程。

评分☆☆☆☆☆

《学思达小学堂4：陪爸爸上班》这本书，让我眼前一亮。我一直认为，儿童读物不仅仅是用来消遣的，更应该是孩子认识世界、学习知识、塑造品格的重要媒介。这本书的“陪爸爸上班”这个主题，非常具有现实意义和教育价值。我猜想，这本书一定会通过一个孩子充满童真的视角，去观察和理解爸爸的工作，从而引发孩子对职业、对社会、对责任的初步认知。我非常期待书中能够展现一些爸爸在工作中所面临的挑战和乐趣，让孩子明白，工作并非总是轻松愉快的，也需要付出努力和智慧。通过这样的故事，孩子可以学会去理解爸爸的辛苦，从而更加珍惜自己所拥有的一切。同时，我也希望这本书能巧妙地融入一些关于团队合作、解决问题、以及积极面对困难的教育理念。例如，孩子可能会在书中看到爸爸如何与同事协作完成一项任务，或者如何运用自己的智慧解决工作中遇到的难题。这些情节，能够潜移默化地培养孩子的社交能力和解决问题的能力。此外，我也会关注书中插画的风格，希望它们能够生动有趣，色彩鲜艳，能够吸引孩子的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中享受阅读的乐趣。

评分☆☆☆☆☆

我一直相信，最有效的教育往往隐藏在最生活化的场景中。《学思达小学堂4：陪爸爸上班》这个书名，瞬间击中了我对教育理念的追求。我一直认为，孩子对世界的认知，很大程度上来自于对身边亲近的人的观察和模仿。爸爸作为孩子的重要榜样，他每天的工作场景，对于孩子来说，无疑是一个巨大的“知识宝库”。我期待这本书能够带领孩子走进爸爸的真实工作环境，去感受那种忙碌、专注，甚至可能存在的挑战。我希望书中不仅仅是描绘一个简单的“跟爸爸去上班”的故事，而是能通过主人公的视角，去发现爸爸工作中的点滴细节，比如爸爸处理文件时的认真，与同事交流时的专业，或者解决难题时的智慧。这不仅能让孩子更了解爸爸，也能让他们在潜移默化中学习到一些职业道德和社会规则。我尤其关注这本书是否能够通过故事，引导孩子理解“责任”这个概念。当孩子看到爸爸为了工作而付出的努力，他们才能更深刻地体会到，什么是责任，为什么责任很重要。同时，我也期待书中能有温暖的亲子互动，让孩子在了解爸爸工作的同时，也感受到父爱的伟大和家庭的温暖，这种情感的连接，对于孩子的成长至关重要。

评分☆☆☆☆☆

这本书我早就听朋友推荐了，说特别适合亲子阅读，尤其是对于有些“小马虎”的孩子。我一直想找一本能让孩子在轻松愉快的氛围中学习一些生活常识和规则的书，所以当我看到《学思达小学堂4：陪爸爸上班》时，立刻就心动了。虽然还没来得及细细翻阅，光看封面和介绍，就觉得故事会很生动有趣。我对“陪爸爸上班”这个主题特别感兴趣，因为我家孩子平时很少有机会真正了解爸爸的工作是什么样的，他们可能只知道爸爸每天出门，然后回家，中间发生了什么，对他们来说是个谜。我希望通过这本书，能让孩子对爸爸的工作多一份理解和体谅，也让他们知道，爸爸的工作也并非总是轻松的，有时候也需要付出很多努力。而且，学思达系列一向以寓教于乐著称，我非常期待这本书能够将一些重要的价值观，比如责任感、团队合作、以及如何解决问题等，巧妙地融入到故事情节中，让孩子在阅读的过程中不知不觉地吸收。我尤其关注书中的插画风格，通常好的插画能极大地提升孩子的阅读兴趣，如果色彩鲜艳、人物形象可爱，那对孩子来说就是巨大的吸引力。我希望这本书能成为我们亲子时光的一个美好载体，一起探索，一起学习，一起成长。

评分☆☆☆☆☆

我最近对儿童读物中的“生活化教育”特别感兴趣，而《学思达小学堂4：陪爸爸上班》这个名字，立刻就吸引了我的注意力。我总觉得，孩子们对世界的认知，很大程度上来自于对身边熟悉事物的观察和体验。爸爸每天的工作，对孩子来说，一定是个充满神秘感的世界。我期待这本书能像一个窗口，让孩子们有机会“走进”爸爸的工作场所，去了解爸爸到底是在做什么，为什么要做，以及做这些事情需要付出什么。我希望这本书能够通过一个生动有趣的故事，来展现爸爸工作中的一些细节，比如爸爸可能需要和很多人打交道，需要处理很多文件，或者需要运用一些工具来完成工作。通过这些细节，孩子不仅能对爸爸的工作有更直观的了解，也能在潜移默化中学习到一些关于社会分工、职业伦理和团队协作的初步概念。我尤其关注书中是否能通过主人公的视角，引导孩子去思考“责任”的意义。当孩子看到爸爸在工作中兢兢业业，努力完成任务时，他们或许就能更深刻地理解，为什么我们要承担责任，以及承担责任的重要性。我希望这本书能够帮助孩子从小建立起对职业的尊重，对工作的热爱，以及对父母的感恩之心，这些都是孩子成长过程中宝贵的财富。