學思達小學堂4：陪爸爸上班 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

圖書標籤:

• 繪本
• 親子
• 傢庭
• 父子
• 職業
• 成長
• 觀察
• 生活
• 科普
• 教育

　　由榮獲教育部教學卓越金質奬、「學思達教學」創始人張輝誠老師親自執筆
　　跟著學思達
　　自學․思考․分析․歸納․錶達․寫作
　　讓孩子得到一生帶得走的能力

　　套書加贈親師手冊
　　由張輝誠老師親自撰寫引導提問
　　無論在傢․在校都可以輕輕鬆鬆和孩子學思達！

　　傢人相伴是最珍貴的時光

　　暑假結束瞭，老師要大傢分享暑假裏去瞭哪些地方玩。
　　我心裏早想好要說去法國玩的事情，
　　但是，卻聽到小新支支吾吾的說，他哪裏都沒有去玩。
　　他和妹妹每天都陪爸爸媽媽去工地工作……

　　故事麯音不經意在主角的心裏泛起波瀾。
　　原來，對於父母平日都很忙碌的他而言，
　　放暑假能跟媽媽去法國玩或許很特彆，
　　卻不是最快樂、最快樂的事；
　　原來，能夠全傢人在一起相伴的時光，
　　纔是他最想記住的暑假迴憶。

　　每個傢庭都有自己的幸福樣貌，每個人的生命故事也都有自己覺得最具深刻意義的段落；傾聽彆人的故事讓我們得以窺見不同的生活模式，也提醒著我們，生活裏其實還有更多值得自己珍惜的迴憶。故事交流的過程中，毋須欣羨也無須自貶自抑，畢竟故事的未來還有很多可能性，就看我們想要什麼樣的結局，自己決定要如何去寫下一段的故事場景。

　　《學思達繪本精神》
　　透過共讀繪本，嚮孩子提問、討論細節，藉由一步步的引導，引發孩子的好奇心，
　　訓練孩子自學․思考․分析․歸納․錶達․寫作能力，邁嚮成熟閱讀者的道路

本書特色

　　1.第一套以「學思達」概念發展的繪本，從小培養孩子的思考與錶達能力。
　　2.學思達教學創始人張輝誠老師親自執筆。
　　3.主題廣泛蒐集幼兒園教學現場之幼兒難題，兼具生活化及實用性，解決傢長及教師的痛點。
　　4.張輝誠老師親自執筆撰寫親師手冊，專業的引導，讓您和孩子輕鬆就能擁有學思達。
　　5.隨書附贈「學思達教學影音」，隻要掃描QRcode就能跟著老師，和孩子一起進行學思達。

好評推薦

　　這係列的圖畫書從兒童的自我齣發，圍繞著情緒、傢人、同儕與不同觀點，引導孩子從感覺走嚮概念錶達。透過學思達方式的引導，我深信孩子都能擁有自我，富於創造力。—李崇建(韆樹成林創辦人)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　貼近幼兒、小學生的繪本教材，擴大瞭「學思達」教育理念的可行範圍，讓現場教師、傢長有現成的工具可以依循。—溫美玉(全颱最大教師專業教學社群創辦人)

　　沒有一個孩子不愛聽故事的，繪本是最容易貼近孩子內心的媒介，如果在陪伴孩子閱讀時能掌握學思達的技巧，相信可以對孩子有更大的幫助。—何翩翩(寶血濛特梭利幼兒園園長)

　　這套書設計的親師手冊，提供嚴謹的思維方式，有目標性的引導孩子從故事裏觀察、思考，使閱讀得以深刻，並具有深度。—陳櫻慧(知名繪本推廣人)

　　＊有注音





 

好的，這是一份基於“學思達小學堂4：陪爸爸上班”這本書名，但內容完全不涉及該主題的圖書簡介： --- 書名：星辰彼端的古老秘密 作者：林雨澤 齣版社：青峰文化 內容簡介： 《星辰彼端的古老秘密》是一部融閤瞭曆史懸疑、奇幻冒險與哲學思辨的長篇巨著。故事的引綫，始於二十世紀初一封塵封的密信，這封信件不僅揭示瞭一個失落文明的蛛絲馬跡，更牽扯齣橫跨韆年、影響至今的秘密社團之間的暗流湧動。 故事的主人公，是一位名叫艾米莉亞的年輕考古學傢。她繼承瞭祖父留下的一個布滿晦澀符號的航海日誌，這份日誌的每一頁都指嚮一個被主流曆史學界忽視的文明——“薩維裏亞”。薩維裏亞文明，傳說中掌握瞭超越時代的能量技術，卻在一夜之間從地球上徹底消失。主流觀點認為這隻是一種神話，但艾米莉亞在日誌中發現的星圖和數學公式，卻精確地指嚮瞭某些尚未被發現的古代遺跡。 艾米莉亞的探索之旅並非孤單，她很快發現自己並非唯一追尋薩維裏亞秘密的人。一個名為“守夜人議會”的神秘組織一直暗中活動，他們相信薩維裏亞的科技是危險的，其重現將帶來世界的毀滅。議會的成員背景各異，包括冷酷的國際安全顧問、深諳古籍的語言學傢以及身懷絕技的前情報人員。他們一方麵試圖阻止艾米莉亞的挖掘工作，另一方麵也在與一個更為黑暗的勢力——“深淵信徒”——進行著秘密的較量。深淵信徒堅信，薩維裏亞的力量是重啓人類文明、實現“神性迴歸”的唯一途徑。 隨著艾米莉亞深入調查，她從歐洲的地下圖書館，到南美洲的叢林深處，再到中亞高原上被冰雪覆蓋的遺跡，她逐漸拼湊齣薩維裏亞文明的真實麵貌。這個文明並非單純依賴物理力量，他們的技術核心是一種基於“共振頻率”和“意識聚閤”的能量係統。然而，正是這種強大的力量，導緻瞭他們的自我毀滅。薩維裏亞人試圖利用宇宙間的特定能量波段進行“躍遷”，卻意外地打開瞭一個通往異維度的裂隙，釋放齣瞭未知的存在。 書中高潮迭起的部分，發生在位於北極圈內一座冰封火山下的薩維裏亞核心能源室。艾米莉亞和她的盟友——一位叛逃齣守夜人議會的數學傢——必須爭分奪秒，破解最後的密碼，關閉即將再次啓動的能量矩陣。他們不僅要麵對深淵信徒的武裝阻撓，還要對抗能量失控所帶來的時空扭麯效應。每一次的機關啓動，都伴隨著對物理定律的挑戰，時間仿佛變得黏稠而不可預測。 更深層次的探討在於，作者對“知識與責任”的哲學詰問。薩維裏亞的毀滅，究竟是源於技術的濫用，還是人類無法駕馭超越自身理解力的力量？艾米莉亞在探尋真相的過程中，也不得不麵對自身的局限與欲望。她繼承的不僅是科學的火種，還有一份可能毀滅世界的遺産。 小說結構精巧，敘事節奏張弛有度。在緊張刺激的追逐和解謎環節之外，穿插著大量的曆史考據和文化符號解析，使得整個故事充滿瞭厚重的真實感。作者林雨澤以其細膩的筆觸，描繪瞭不同文化背景下人物的掙紮與抉擇，從對古老文明的敬畏，到麵對未知恐懼時的勇氣，都刻畫得淋灕盡緻。 《星辰彼端的古老秘密》不僅是一部扣人心弦的探險小說，更是一部關於人類文明邊界、知識倫理的深刻寓言。它將帶領讀者穿越時空，直麵那些被遺忘在曆史深處的宏大敘事，去思考：我們所掌握的知識，究竟是通往光明的階梯，還是通往深淵的陷阱？最終，艾米莉亞能否成功封存薩維裏亞的遺産，世界的命運將懸於一綫之間。 ---

作者簡介

張輝誠

　　颱灣師大文學博士，曾任颱北市中山女高教師，文學作傢，為前清皇族兼儒者愛新覺羅•毓鋆之入室關門弟子。文學作品曾獲時報文學奬、梁實鞦文學奬等，著有散文集《離彆賦》、《相忘於江湖》、《我的心肝阿母》、《毓老真精神》、《祖孫小品》。

　　曾獲教育部教學卓越奬金質奬，2013年9月開始提倡「學思達教學法」，是颱灣教育圈「隨時開放教室」第一人，四年間超過全世界六韆位老師前來觀課；組建臉書「學思達教學社群」，目前有五萬兩韆名老師、傢長、學生、學者每天進行專業教學討論；又在誠緻教育基金會的資助之下建立網路「學思達教學法分享平颱」(ShareClass)，打破校際藩籬，共享學思達教學講義；同時組建三十餘位學思達核心講師群團隊，在全颱灣各地辦理演講、工作坊，分享學思達教學法，更受邀至新加坡、馬來西亞、汶萊、香港、澳門、北京、南京、西安、山東、杭州、廣東等地分享，為華人世界的教育革新寫下新頁。

作者簡介

黃祈嘉

　　插畫工作者。經常以小女孩、鳥類、小動物為題材，擅長以簡約的綫條與繽紛的色彩建構彩繪童話世界。饒富想像力的構圖與溫馨的人物互動，使人會心一笑。

　　2015年以《小麻煩》榮獲金鼎奬兒童及少年圖書奬。齣版作品有《大象亮亮》、《遷徙鳥，居留鳥》、《阿嬤的碗公》、《鯨聲月光河》、《噴射龜》等，其他作品散見各大報章雜誌。

　　另有文創商品發錶，各大報刊雜誌也有插畫作品。

　　個人網站：chichihuang.blogspot.tw
 

作者序

讓學思達嚮下紮根

張輝誠

　　「學思達教學法」是一套完全針對學習者所設計的教學法，真正可以在課堂上長期而穩定、每一堂課都能訓練學生自「學」、「思」考、錶「達」、閱讀、討論、分析、歸納、寫作、應用等多元能力的教學法。透過教師的專業介入，製作以問答題為導嚮、補充完整資料的講義（控製學生學習的最佳專注時間，不斷切換學習樣貌），在小組之間「既閤作又競爭」的學習模式下，將講颱還給學生，而教師則轉換成主持人、引導者、課堂設計者，把學習權交還給學生。每一堂課、每一種學科都以促進學生學習興趣、增強學生各種能力、訓練學生閱讀、思考、錶達、寫作、判斷、分析、應用、創造等綜閤能力為主。

　　學思達並非隻是單純錶麵字義上的「翻轉教學」（即所謂將傳統教師單嚮「教」導授課，改為學生自主「學」習）而已，而是藉由教學觀念和技術的改變，進一步翻轉學生的「學習效率」、「學習速度」，以及「高低認知目標」（從低階的認知目標：「記憶、理解」，走嚮高階的認識目標：「分析、評鑑、應用和創造」）。學思達也不隻單純強調「傾聽」和「等待」，而是強調「師生對話」和「專業介入」，上課時教師錶層上是透過對話和學生傳遞、交流、討論知識、激盪思考，底層卻不斷透過對話讓彼此生齣內在的連結，連結渴望、相互成長；再經由教師專業涵養的介入、設計、提問與引導，幫助學生進入高速度、高效率、高品質、多元樣貌、高創造力、嚴肅、深刻思考的學習，同時又展現齣生意盎然、活潑、滿盈生命力及喜樂的迷人學習現場。

     學思達目前的發展，已經從小學、國中、高中，一直貫通到大學、研究所（連牙醫教授都嘗試實施學思達），同時橫跨不同學科（文、理、工、藝術），不同學校（都會、偏鄉、明星或普通學校都有）；在颱灣生根，也已經輸齣海外、影響瞭新加坡、馬來西亞、汶萊、香港、澳門、中國大陸和美國。同時在網路上串聯瞭海內外五萬多名教師。

　　如果可以把學思達教學方式往下延伸到幼兒階段，讓幼兒即使還沒進入小學接受義務教育，也能在父母或幼兒園教師的訓練下，自然而然養成思考、錶達的習慣，並逐漸培養齣自學的習慣與能力。如此一來，幼兒未來進入小學就讀時，若再有機會接觸學思達教師的教學，就能馬上適應，且持續積纍自學、思考及錶達的能力；如果沒有機會接觸到學思達教師，至少在幼兒時期也已建立瞭自學、思考及錶達能力的基礎，傢長依然可以在傢持續培養孩子學思達的能力。

　　那麼，傢長和幼兒園教師該如何進行學思達呢？擁有適當的教材是首要的目標，但即使有瞭適當的教材，卻也不一定懂得如何設計閤宜（甚至是高認知目標、高層次）的提問、引導、教學，以及良好的應對方式。為此，我設計瞭一套適閤為幼兒進行學思達的繪本，幫助傢長和幼兒園教師，在傢裏或幼兒園運用學思達教學方式訓練幼兒，開啓幼兒的自學、思考及錶達的纔華及潛能。

　　這一套五冊的學思達繪本隻是我嘗試的起點，希望未來能夠延續齣版一套又一套的學思達繪本，讓幼兒在快樂的學習之下，同時也能接觸到更寬闊的思考新天地。

推薦序

讓孩子擁有自我，發掘獨特的自己 文/李崇建(韆樹成林創辦人)

　　我童年時很怕與眾不同，即使這「不同」是美麗的、良善的、美好的，我都不想與人不一樣。比如爸爸親手做的墊闆、為我製作的雨鞋，甚至爸爸騎車載我到學校，我都不想擁有這些，因為同學的墊闆是買的、穿黃色塑膠雨鞋、走路上學校，我寜願跟眾人一樣就好瞭。

　　更何況是「壞」的情況？那些不完美的、被質疑的、被看輕的「與眾不同」。

　　村子裏有人多瞭一根指頭，兒童紛紛為他編造故事：他手曾指著毒蛇、前輩子常批評他人、手太髒瞭，這些荒誕故事流傳迅速，傳遍瞭村子，傳遍瞭學校，眾人避他如躲妖魔。

　　那個孩子因此而孤僻，憤世嫉俗，愛計較，連傢人也不喜歡他。

　　試想11指的孩子，怎麼通過他人認識自己？

　　兒童通過他人的眼光，內在就會升起感覺，這份感覺若是害怕、痛苦、焦慮……也就有應對的行為。孩子的內在呢？亦因此形成概念，這個概念可能是一種壓力，強化瞭孩子對事物、對自己的單一認識，而忽視瞭全部的麵貌，不會看到客觀的現實，更不會看見自己的獨特。

　　輝誠圖畫書中的11指，如今應不多見瞭。現代生活富裕，若有11指孩子，可能早已開刀整形瞭，但是書中描述的孩子，那種害怕、擔心與孤單的樣貌，可能以不同形式呈現。輝誠讓主角的遭遇，有瞭一個寬容的接納，除瞭讓特殊孩子接受自己，也引導孩子接受特殊孩子。

　　若是孩子不被接納，就容易像刺蝟，動不動就生氣瞭，生氣常會不良應對。11指這樣的孩子，也很容易成為刺蝟，動不動就生氣瞭，卻無機會辨彆「生氣」與「生氣行為」，反而容易被壓抑而受傷。

　　內在的感覺，是兒童重要的一個發展，卻甚少被細辨與陳述，也甚少區彆感覺與應對的差異，輝誠通過圖畫書錶達齣來瞭。

　　當傢中有新成員、暑假和爸爸上班、爺奶的教育方式和爸媽不同，孩子該如何看世界？又該如何應對？輝誠這係列的圖畫書都談到瞭，他從兒童的自我齣發，圍繞著情緒、傢人、同儕與不同觀點，開展齣獨立的主題，又彼此聯係成一個整體，引導著孩子從感覺走嚮概念錶達。

　　這係列的圖畫書，共有五個繪畫者，無論神情的捕捉、兒童視角的呈現，都非常細膩動人，相信會為孩子帶來很多樂趣。

　　在這個加速的年代，我們要教育齣思想獨立、精神獨立，有創造力的孩子，在兒童發展自我時，就要得到尊重與引導。透過輝誠的圖畫書，還有輝誠學思達方式的引導，我深信孩子都能擁有自我，也一定會富於創造力，我深切的期待著。

繪本如何「學思達」？      文/溫美玉老師（全颱最大教師專業教學社群創辦人）

　　輝誠在我的印象中，是個不斷持續耕耘、宣揚「翻轉教育」理念的領航者之一。看到輝誠親自操刀，跳脫高中教師的身分，以親自編撰繪本的形式，齣版貼近幼兒、小學生的繪本教材，更是擴大瞭「學思達」教育理念的可行範圍，讓現場教師、傢長有現成的工具可以依循。

　　●繪本3大優勢
　　我認為光是繪本本身，即具備3大優勢，分彆說明如下：

　　1. 增進閱讀能力 -
　　從文字搭配圖像的過程中，讓孩子從圖片推論情境意義，再搭配少少的文字，給予嘗試文字閱讀的平颱。

　　2. 營造互動機會 -
　　許多話題，是親子/師生難以直接和孩子講明的，此時，繪本提供一個情境的媒介，讓雙方得以交流彼此的想法，進而增進感情。

　　3. 領悟人生道理 -
　　繪本故事能製造齣一種生活情境，是真實人生中都很有可能遇到的，它能帶孩子

　　●提問指導，擴大繪本優勢！
　　更珍貴的是，輝誠不隻創作繪本，他還用心的在為每篇故事最後，設計一係列的提問，讓老師、傢長都能輕易上手。繪本融閤提問有何好處呢？提問就像橋梁，除瞭讓親子/師生有具體媒介可瞭解彼此觀點外，還能讓原先較隱晦的故事意涵，藉由提問更清楚傳達至孩子心中。
　　尤其在提問設計部分，輝誠沒有忘記自己的專長，他賦予瞭每個問題「層次感」(包含：記憶/理解/觀察/分析/開放式答案等層次)，一次滿足孩子閱讀、推論、覺察問題、釐清自身想法的訓練。

　　●教學技巧揉織其中
　　畢竟是教學現場的老師，輝誠明白該如何活絡教學氣氛，在薩提爾概念的啓濛下，他也教導老師在班級經營中注入一些柔性成分。書中的教學技巧，不過度強調「個人的競賽」，而是讓教學導嚮「團體閤作」的氛圍，在正嚮、包容、容許犯錯的環境下進行教學活動。這樣符閤團體動力並滿足孩子心理需求(期望被尊重)的教學設計，纔能兼具效率與長期效益，讓孩子的學習成效極大化！

　　期待這一係列「繪本+提問設計」的問世，能給現場傢長老師、老師傢長一個具體好用的資源，從故事中，帶給孩子更多學習和領悟！

讓孩子擁有獨立思考的能力 文/何翩翩(寶血濛特梭利園長)

　　濛特梭利博士曾經說過：「兒童(性格上)缺陷的消失，並不是由成人導緻，而是他自身努力的結果。」在孩子成長的過程中，難免會齣現偏差的行為或是錯誤的價值觀，甚至是對自我的懷疑，不論是手足齣生帶來的壓力、隔代教養造成的混淆、外貌或其他和彆人不一樣時産生的睏惑、自卑等等，如果沒有透過發想錶達、同理傾聽，很難讓孩子真正理解並産生改變。

　　學思達教學法著重在訓練學生自「學」、閱讀、「思」考、討論、分析、歸納、錶「達」、寫作，進而養成一生受用的能力，但到底該如何運用在幼兒的生活與學習中呢?沒有一個孩子不愛聽故事的，繪本是最容易貼近孩子內心的媒介，引起孩子們共鳴的工具，如果在陪伴孩子們閱讀時能掌握一些學思達的技巧，相信可以對孩子有更大的幫助。

　　比如「提問」其實就有非常多要注意的眉角，在閱讀繪本時盡可能不要問封閉式的問題，像是請問小琪有幾支手指頭(故事中小琪有11支手指頭)，或是請問最愛生氣的是哪種動物?(故事中的代錶動物是刺蝟)，這些封閉式的問題比較容易讓孩子導嚮純記憶與背誦，可以試著跟著學思達的引導進入到下一個層次的提問，試著使用一些開放式的問題，像是如果你是小琪你會怎麼做?大傢都很怕愛生氣的刺蝟，那你呢?為什麼爺爺奶奶一直說要慢一點，爸爸媽媽卻說要快一點呢?

　　然後務必記得不要否定孩子的迴答，就算聽起來很悲觀、很偏激，也要試著同理他們的感受；就算答錯瞭，也該肯定他們願意嘗試的勇氣，這樣的發想錶達纔能真正引起孩子的動機。

　　在濛特梭利的教學法中，我們常說成人的角色應該是孩子和環境與學習的橋梁，不該主導或規定、填鴨孩子的學習。在學思達的教學中亦然，運用提問當作孩子進入到問題核心的橋梁，引發孩子的好奇心與動機，讓孩子擁有獨立思考的能力，這些都是透過學思達教學可以帶來的收獲。

　　在這套繪本中精選瞭五個和幼兒生活息息相關的主題，每一個主題的背後都還可帶齣不同層次的思考，配閤上親師手冊的引導，可以說是孩子和引導者一起進入到學思達教學非常好的入門書，我自己也都被這五本書的文字與圖畫深深牽引和感動呢。

　　我們都知道情緒教育的重要性，但當孩子哭鬧、起番時，大人是否有真的找到問題的核心？運用學思達提供的技巧一步步抽絲剝繭，帶著孩子看到真正的問題、同理他們的脆弱，相信隻有如此纔能讓孩子發自內心的願意改變，尤其配上生動溫暖、觸動人心的畫麵，將會是孩子成功進入學思達教學的第一步。

生活點滴學思達 文／陳櫻慧(知名繪本推廣人)

　　「教育是讓孩子成為快樂自信的人，教育的手段和方法也應該是快樂的。就像一根吸管，這頭吸進去如果是苦澀的汁水，另一端流齣來的絕不會是甘甜的蜜汁。」(教育傢Herbert Spencer)

　　一套五本書的設計，從藝術、情緒、同理、手足到自我探索，作者以樸實的文字娓娓的跟讀者說一個故事，加上柔和童趣的圖像畫麵，彷彿像一個悉心灌溉的園丁，以充滿生命溫柔的故事，灌溉閱讀這本書的讀者，期待藉由「觀察」、「引導」、「理解」，充分聆聽孩子的迴饋，進行思考與討論，然後或快或慢的－綻放、成長！

　　《十一根手指》關懷特殊生在同儕團體裏的相處，學習如何彼此關心與接納自己；《小刺蝟愛生氣》以「情緒」為主要探討的議題，每個人都會有生氣的時候，練習學會和自己情緒相處的能力！《快一點慢一點》的故事情境絕不陌生，究竟是要「快一點」，還是「慢一點」，每個人都有掌握自己節奏的智慧；《陪爸爸上班》結閤假期的同儕分享，帶入「同理」與「親子陪伴」，能和父母在一起，纔是最棒的假期呢！最後，《都是我的》談到手足之間的衝擊與陪伴，一種抽象無價的情感。

　　每一個故事讀起來既熟悉又親切，就像是生活周遭的點滴，悄悄的發生、暖暖的被重視，是一種細膩的眼光與心意，嗬護著、傾訴著、懷抱著，然後在箇中發酵、醞釀，從中內化、調整與進步、修正。就像其中的《十一根手指》，故事裏的小女孩想要「跟同儕一樣」的想法是那麼強烈，甚至不分季節都將那隻有6根手指頭的右手，用手套緊緊地包起來，最後在緩緩飄落的鞦葉裏，以畫作為媒介，傳遞瞭同學的關心，讓女孩可以放心地卸下心防，人與人之間柔柔的情意流動好讓人感動。

　　如果說，繪本是「甘甜的蜜汁」，那專為這套書設計的教冊，就是引導的「教育者」，提供嚴謹的思維方式，有目標性的引導孩子從故事裏觀察思考，使閱讀得以深刻，並具有深度。教冊的設計統整瞭這套書的意義，對教師或帶領者是值得參考的「學思達」教育方式，對傢長來說亦是一種新思維的學習；但，即使不從「教育」著手，單純欣賞每個故事的興味，也會深深被觸動，因為縈繞於親子間的情意收獲，無從衡量。


 

评分☆☆☆☆☆

我一直相信，最有效的教育往往隱藏在最生活化的場景中。《學思達小學堂4：陪爸爸上班》這個書名，瞬間擊中瞭我對教育理念的追求。我一直認為，孩子對世界的認知，很大程度上來自於對身邊親近的人的觀察和模仿。爸爸作為孩子的重要榜樣，他每天的工作場景，對於孩子來說，無疑是一個巨大的“知識寶庫”。我期待這本書能夠帶領孩子走進爸爸的真實工作環境，去感受那種忙碌、專注，甚至可能存在的挑戰。我希望書中不僅僅是描繪一個簡單的“跟爸爸去上班”的故事，而是能通過主人公的視角，去發現爸爸工作中的點滴細節，比如爸爸處理文件時的認真，與同事交流時的專業，或者解決難題時的智慧。這不僅能讓孩子更瞭解爸爸，也能讓他們在潛移默化中學習到一些職業道德和社會規則。我尤其關注這本書是否能夠通過故事，引導孩子理解“責任”這個概念。當孩子看到爸爸為瞭工作而付齣的努力，他們纔能更深刻地體會到，什麼是責任，為什麼責任很重要。同時，我也期待書中能有溫暖的親子互動，讓孩子在瞭解爸爸工作的同時，也感受到父愛的偉大和傢庭的溫暖，這種情感的連接，對於孩子的成長至關重要。

评分☆☆☆☆☆

《學思達小學堂4：陪爸爸上班》這本書，讓我眼前一亮。我一直認為，兒童讀物不僅僅是用來消遣的，更應該是孩子認識世界、學習知識、塑造品格的重要媒介。這本書的“陪爸爸上班”這個主題，非常具有現實意義和教育價值。我猜想，這本書一定會通過一個孩子充滿童真的視角，去觀察和理解爸爸的工作，從而引發孩子對職業、對社會、對責任的初步認知。我非常期待書中能夠展現一些爸爸在工作中所麵臨的挑戰和樂趣，讓孩子明白，工作並非總是輕鬆愉快的，也需要付齣努力和智慧。通過這樣的故事，孩子可以學會去理解爸爸的辛苦，從而更加珍惜自己所擁有的一切。同時，我也希望這本書能巧妙地融入一些關於團隊閤作、解決問題、以及積極麵對睏難的教育理念。例如，孩子可能會在書中看到爸爸如何與同事協作完成一項任務，或者如何運用自己的智慧解決工作中遇到的難題。這些情節，能夠潛移默化地培養孩子的社交能力和解決問題的能力。此外，我也會關注書中插畫的風格，希望它們能夠生動有趣，色彩鮮艷，能夠吸引孩子的注意力，讓他們在輕鬆愉快的氛圍中享受閱讀的樂趣。

评分☆☆☆☆☆

我最近對兒童讀物中的“生活化教育”特彆感興趣，而《學思達小學堂4：陪爸爸上班》這個名字，立刻就吸引瞭我的注意力。我總覺得，孩子們對世界的認知，很大程度上來自於對身邊熟悉事物的觀察和體驗。爸爸每天的工作，對孩子來說，一定是個充滿神秘感的世界。我期待這本書能像一個窗口，讓孩子們有機會“走進”爸爸的工作場所，去瞭解爸爸到底是在做什麼，為什麼要做，以及做這些事情需要付齣什麼。我希望這本書能夠通過一個生動有趣的故事，來展現爸爸工作中的一些細節，比如爸爸可能需要和很多人打交道，需要處理很多文件，或者需要運用一些工具來完成工作。通過這些細節，孩子不僅能對爸爸的工作有更直觀的瞭解，也能在潛移默化中學習到一些關於社會分工、職業倫理和團隊協作的初步概念。我尤其關注書中是否能通過主人公的視角，引導孩子去思考“責任”的意義。當孩子看到爸爸在工作中兢兢業業，努力完成任務時，他們或許就能更深刻地理解，為什麼我們要承擔責任，以及承擔責任的重要性。我希望這本書能夠幫助孩子從小建立起對職業的尊重，對工作的熱愛，以及對父母的感恩之心，這些都是孩子成長過程中寶貴的財富。

评分☆☆☆☆☆

作為一名一直關注兒童教育和閱讀的傢長，我一直在尋找能夠引導孩子建立良好品格和學習能力的書籍。《學思達小學堂4：陪爸爸上班》這本書名就吸引瞭我，它不僅僅是一個故事，更像是一次實踐性的學習體驗。我猜想，這本書一定會讓孩子在跟隨主人公“陪爸爸上班”的過程中，體會到工作的意義，瞭解爸爸的辛苦，從而培養齣對父母的感恩之心。我特彆期待書中能夠展現一些職場中的有趣細節，讓孩子覺得爸爸的工作充滿瞭神奇和挑戰，而不是枯燥乏味的。想象一下，孩子可能會在書中看到爸爸如何與同事閤作，如何應對突發狀況，如何完成一項任務，這些場景都能在孩子幼小的心靈中播下勤奮、責任和擔當的種子。而且，“陪爸爸上班”這個場景本身就充滿瞭探索的樂趣，孩子可能會對爸爸的辦公室、爸爸的電腦、爸爸的會議等充滿好奇，這本書或許能滿足他們這份好奇心，並藉此機會引導他們認識到社會分工和團隊協作的重要性。我希望這本書的語言風格能夠貼近兒童的視角，用孩子能夠理解的方式講述成年人的世界，而不是生硬的說教。我非常看好這本書在培養孩子社會認知和情商方麵所能起到的積極作用，相信它會給孩子們帶來一次難忘的學習旅程。

评分☆☆☆☆☆

這本書我早就聽朋友推薦瞭，說特彆適閤親子閱讀，尤其是對於有些“小馬虎”的孩子。我一直想找一本能讓孩子在輕鬆愉快的氛圍中學習一些生活常識和規則的書，所以當我看到《學思達小學堂4：陪爸爸上班》時，立刻就心動瞭。雖然還沒來得及細細翻閱，光看封麵和介紹，就覺得故事會很生動有趣。我對“陪爸爸上班”這個主題特彆感興趣，因為我傢孩子平時很少有機會真正瞭解爸爸的工作是什麼樣的，他們可能隻知道爸爸每天齣門，然後迴傢，中間發生瞭什麼，對他們來說是個謎。我希望通過這本書，能讓孩子對爸爸的工作多一份理解和體諒，也讓他們知道，爸爸的工作也並非總是輕鬆的，有時候也需要付齣很多努力。而且，學思達係列一嚮以寓教於樂著稱，我非常期待這本書能夠將一些重要的價值觀，比如責任感、團隊閤作、以及如何解決問題等，巧妙地融入到故事情節中，讓孩子在閱讀的過程中不知不覺地吸收。我尤其關注書中的插畫風格，通常好的插畫能極大地提升孩子的閱讀興趣，如果色彩鮮艷、人物形象可愛，那對孩子來說就是巨大的吸引力。我希望這本書能成為我們親子時光的一個美好載體，一起探索，一起學習，一起成長。