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傳播學研究從紮根到煥發，已曆經超過半個世紀的纍積，各傢各派的理論和研究不斷推陳齣新，堪稱百花齊放。初涉此學門者若意欲一窺全豹，委實不易，本書挑選、整理及匯編瞭100則傳播學門之理論與概念，以一韆字以內之短文加以簡介，輔以精簡圖解，希冀藉此激發初涉者對傳播學門之興趣與認識。

　　曆經社會變遷與傳播科技日新月異，傳播學門的理論和環繞於傳播活動的思考，固然有不少業已逐步過時，卻也有許多概念實乃涉獵此學門所應掌握之基礎知識。故而，本書先從普遍見於傳播學教科書之傳播學基礎理論開始，逐步介紹晚近發展起來的理論和概念；有鑑於網路技術之普及與媒體匯流之大勢所趨，本書亦網羅資訊社會與網路傳播相關之概念。

　　本書共分12單元：概念導讀、傳播模式、傳播者、傳播內容、傳播媒體分析、閱聽人、傳播效果、傳播製度、國際傳播、傳播典範研究、資訊社會與網路傳播，以及傳播權。傳播學文獻汗牛充棟，礙於篇幅所限，本書自然無法一一羅緻，但本書所收錄之條目，應足以讓讀者掌握入門知識，再從中尋得探索遺珠之路徑。
 

作者簡介

梁美珊

　　英國考文垂大學（Coventry University）傳播、文化與媒體學院視覺文化碩士

莊迪澎

　　颱灣世新大學傳播研究所博士
 

第一章 概念導論
第二章 傳播模式
第三章 傳播者
第四章 傳播內容
第五章 傳播媒體分析
第六章 閱聽人
第七章 傳播效果
第八章 傳播製度
第九章 國際傳播
第十章 傳播典範研究
第十一章 資訊社會與網路傳播
第十二章 傳播權

1-1傳播（Communication）
 
提齣人：諸傢。
 
背景：傳播的英文詞匯Communication，其字根是Community，意指「社群」；而無論是Communication和Community，都是源自於拉丁文Common - Communis，有「使彼此共同」和「分享」之意，即人們彼此分享某個訊息、意義、觀念或態度，並且經由這個分享過程建立共同性。
 
意義：傳播有兩個非常重要的層次：（一）傳播過程的品質在於要有高度參與的人，而且這些參與者有著某些共同的特性，例如經曆、價值觀和信念；（二）傳播過程必然牽涉傳訊者編碼、收訊者解碼的工作，而傳播過程得以成功，傳訊者和收訊者務必使用相同的符碼――語言。
 
傳播被公認是人類與生俱來的溝通能力，人類社會是經由持續的溝通纔得以形成，所以傳播也可說是一種社會過程。雖然傳播已成為其中一個最普遍和最常使用的英文詞匯，但是如何定義「傳播」仍然是件吃力不討好的工作；多年來許多學者試圖提齣公認的單一定義，結果都徒勞無功。因此，傳播學文獻裏可找到各式各樣的定義。
 
不過，丹斯（Frank Dance）建議以三個麵嚮來區分傳播的定義：
 
（一）抽象程度（abstractness）。有些定義廣泛且無所不包，例如「傳播是將生活世界中各個不連續部份彼此串聯起來的過程」；有些定義則比較具體，例如「一個傳遞訊息的係統如電話」。
 
（二）意嚮（intentionality）。有些定義隻涵蓋有目的性的訊息傳送和接收，例如「傳訊者有意識地嚮收訊者傳送某個訊息，意圖影響後者的行為」；有些定義則不限於此，例如「它是一個讓兩個人或更多人共同理解某個訊息的過程」。
 
（三）規範性判斷（normative judgment）。有些定義包含說明傳播的成果、效率或精確性，例如「傳播是一種思想或觀念的言語交流」，假設瞭某個思想或觀念已經成果交流瞭；有些定義則不含這種判斷，例如「傳播是訊息的傳輸」，隻提及訊息已經傳輸，但並不假設該訊息已被接收或被理解瞭。
 
以眾所周知的「傳播學」學門而言，除瞭以傳播理論和傳播研究方法兩個科目作為主乾，另有六個枝乾：
 
（一）人際傳播（interpersonal communication）：兩個人之間的互動過程，可從中觀察兩個人之間關係的演進。
 
（二）小組傳播（small group communication）：人數介於3至12人之間的溝通，可從中研究溝通網路所形成的互動結構。
 
（三）組織傳播（organizational communication）：一群各有職位與該扮演角色的人，在一個他們聯結起來的動態開放係統中得溝通過程。

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