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传播学研究从扎根到焕发，已历经超过半个世纪的累积，各家各派的理论和研究不断推陈出新，堪称百花齐放。初涉此学门者若意欲一窥全豹，委实不易，本书挑选、整理及汇编了100则传播学门之理论与概念，以一千字以内之短文加以简介，辅以精简图解，希冀借此激发初涉者对传播学门之兴趣与认识。

　　历经社会变迁与传播科技日新月异，传播学门的理论和环绕于传播活动的思考，固然有不少业已逐步过时，却也有许多概念实乃涉猎此学门所应掌握之基础知识。故而，本书先从普遍见于传播学教科书之传播学基础理论开始，逐步介绍晚近发展起来的理论和概念；有鑑于网路技术之普及与媒体汇流之大势所趋，本书亦网罗资讯社会与网路传播相关之概念。

　　本书共分12单元：概念导读、传播模式、传播者、传播内容、传播媒体分析、阅听人、传播效果、传播制度、国际传播、传播典范研究、资讯社会与网路传播，以及传播权。传播学文献汗牛充栋，碍于篇幅所限，本书自然无法一一罗致，但本书所收录之条目，应足以让读者掌握入门知识，再从中寻得探索遗珠之路径。
 

作者简介

梁美珊

　　英国考文垂大学（Coventry University）传播、文化与媒体学院视觉文化硕士

庄迪澎

　　台湾世新大学传播研究所博士
 

第一章 概念导论
第二章 传播模式
第三章 传播者
第四章 传播内容
第五章 传播媒体分析
第六章 阅听人
第七章 传播效果
第八章 传播制度
第九章 国际传播
第十章 传播典范研究
第十一章 资讯社会与网路传播
第十二章 传播权

1-1传播（Communication）
 
提出人：诸家。
 
背景：传播的英文词汇Communication，其字根是Community，意指「社群」；而无论是Communication和Community，都是源自于拉丁文Common - Communis，有「使彼此共同」和「分享」之意，即人们彼此分享某个讯息、意义、观念或态度，并且经由这个分享过程建立共同性。
 
意义：传播有两个非常重要的层次：（一）传播过程的品质在于要有高度参与的人，而且这些参与者有着某些共同的特性，例如经历、价值观和信念；（二）传播过程必然牵涉传讯者编码、收讯者解码的工作，而传播过程得以成功，传讯者和收讯者务必使用相同的符码――语言。
 
传播被公认是人类与生俱来的沟通能力，人类社会是经由持续的沟通才得以形成，所以传播也可说是一种社会过程。虽然传播已成为其中一个最普遍和最常使用的英文词汇，但是如何定义「传播」仍然是件吃力不讨好的工作；多年来许多学者试图提出公认的单一定义，结果都徒劳无功。因此，传播学文献里可找到各式各样的定义。
 
不过，丹斯（Frank Dance）建议以三个面向来区分传播的定义：
 
（一）抽象程度（abstractness）。有些定义广泛且无所不包，例如「传播是将生活世界中各个不连续部份彼此串联起来的过程」；有些定义则比较具体，例如「一个传递讯息的系统如电话」。
 
（二）意向（intentionality）。有些定义只涵盖有目的性的讯息传送和接收，例如「传讯者有意识地向收讯者传送某个讯息，意图影响后者的行为」；有些定义则不限于此，例如「它是一个让两个人或更多人共同理解某个讯息的过程」。
 
（三）规范性判断（normative judgment）。有些定义包含说明传播的成果、效率或精确性，例如「传播是一种思想或观念的言语交流」，假设了某个思想或观念已经成果交流了；有些定义则不含这种判断，例如「传播是讯息的传输」，只提及讯息已经传输，但并不假设该讯息已被接收或被理解了。
 
以众所周知的「传播学」学门而言，除了以传播理论和传播研究方法两个科目作为主干，另有六个枝干：
 
（一）人际传播（interpersonal communication）：两个人之间的互动过程，可从中观察两个人之间关系的演进。
 
（二）小组传播（small group communication）：人数介于3至12人之间的沟通，可从中研究沟通网路所形成的互动结构。
 
（三）组织传播（organizational communication）：一群各有职位与该扮演角色的人，在一个他们联结起来的动态开放系统中得沟通过程。

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