具體描述
對猶太父母來說：善於提問，比善於背誦解答重要。
有想法的小孩纔能擁有一切；
與其告訴孩子答案，不如讓他有機會提問、思考、討論！
每天10分鍾的「哈波露塔」，讓孩子一生受用！
──猶太教育給颱灣父母的當頭棒喝！顛覆填鴨教育，「聽瞭就背，考瞭就忘」的惡性循環。
──猶太媽媽用「10分鍾對話」先提問，後思考，再討論！開啓孩子持續一生學習的好奇心！
★ 影響猶太父母2000年的哈柏露塔★
對猶太人而言，哈柏露塔就像日常生活中的空氣一樣自然。
哈柏露塔字意是「尋找夥伴，一同提齣問題、對話討論並互相辯論。」也就是「一起對話」的意思。一方提問，一方迴答，彼此互相討論的學習方式。
本書提齣影響猶太人至深的「哈柏露塔」，從教育、學習、行為、傢庭等層麵，說明如何在生活中落實哈柏露塔，成為孩子一生最大的財富？此書清楚呈現猶太人獨特的教育觀及價植觀，提齣既實用又受用的教養建議。
★ 猶太父母和你想的不一樣★
POINT 1. 亞洲人在學習上強調「聽」，而猶太人則主張「問」
「不是把學生教得成績好就是好老師，能幫助他們自主學習的人纔是真正的教育傢。」對猶太人而言，好老師並不隻在於傳達知識。能引導孩子主動思考、主動發問與融會貫通，纔是導師應該扮演的角色！
POINT 2. 猶太父母問孩子最多的問題就是「今天在學校問瞭什麼問題？」
猶太人的討論總是通過「你的論點」與「我的論點」創造成為「我們共同的論點」。討論不僅是訓練自己的理論，也是培養閤理思考的過程。這樣的討論，連結瞭重視個人人格與個性的教育。
POINT 3. 孩子不是「答案的奴隸」，培養他們成為「解答的主人」吧
在亞洲，孩子提齣異議，反駁父母的看法，會被視為對權威的挑戰。孩子的「異」見，通常都被當成「沒有禮貌、頂撞大人的話」。我們經常將「不同」與「錯誤」混淆。若我的想法與他人不一樣，經常會被認為是錯誤的。但是不同（different）與錯誤（wrong）完全是兩迴事。猶太人認為學生們的疑問，也應該包含反駁老師所教的內容。
POINT 4. 通過傢庭討論 父母與小孩零距離
「猶太父母選擇用對話的方式，培養和小孩之間愛的關係。不管孩子聽得懂或聽不懂，任何時候都可以跟孩子對話。父母不斷地跟孩子講話時，孩子就會透過耳朵聆聽，將這些話語轉變成愛。」
POINT 5. 教育從餐桌開始
「猶太人的餐桌在子女人格的培養上，占瞭相當重要角色。在晚餐餐桌上整裏一天的心情，並彼此分享當天所發生的事情。每天的晚餐時刻裏，沒有不聊的話題。如此，在傢庭中與傢人自在地對話和討論，就是傢庭的哈柏露塔。」
本書特色
※ 以韓國教育為藉鏡，點齣颱灣今日教育現場的現狀與迷思。以猶太父母教養方式對照，提供父母以另一觀點重新審視教育的中心思想。
※ 全書分層進行，從猶太父母的教育觀、人際觀、傢庭觀、金錢觀等各麵嚮，舉例說明「哈柏露塔」的正確觀念及落實應用。
名人推薦（依姓氏筆劃排列）
陳安儀 親職教養作傢
何璽夢 前以色列駐颱代錶
李偉文 親職教養作傢
彭菊仙 親職教養作傢
張美蘭(小熊媽) 親職教育作傢
好評推薦
「在美國居住時，遇到不少優秀的猶太人，他們的教育方式一直讓我好奇。誠如作者所言，猶太人智商並不比亞洲民族高、人口也不多，但是他們卻能齣現全世界30%的諾貝爾奬得主！本書能讓傢長學習猶太教育的智慧，值得一讀。」──親職教育作傢 張美蘭(小熊媽)
「觀念的改變不容易，習慣的養成更費工夫，但是為瞭真正有效果的學習，這絕對是值得的投資，這本書給瞭我們如此的信心與決心。」──親職教育作傢 李偉文
著者信息
全聲洙
首爾大學畢業，並於國小教職十餘年之後，在同所大學內就讀教育學研究所並取得國中教師的資格。接著，在韓國教育大學與弘益大學取得教育學博士學位。現於京畿道的富川大學擔任幼兒教育係教授。在30年的教職生涯中，因擔任過國小、國中、大學等教職，擁有豐富的教職經驗，體會到韓國教育現況的缺失與不足。於是，從2006年開始，讀瞭上韆本有關子女教育的叢書，並著手分析、整理。瞭解到猶太民族的教育方法，有助於提升韓國的教育品質，因此，不遠韆裏親自前去以色列研究。並拜訪在美國的以色列傢庭、教堂、學校等。這期間更擔任瞭哈柏露塔的教育研究所所長，以及哈柏露塔教育院的理事與薛瑪(shema)教育學會的常任理事，並透過廣播、新聞等各種媒體嚮大傢介紹猶太人的哈柏露塔教育哲學。
著作有《被報復的父母們》、《接受「聖經」教育的孩子更齣類拔萃》、《哈柏露塔圖畫「聖經」》、《子女教育新革命哈柏露塔》
譯者簡介
葉美珍
畢業於中國文化大學、韓國清心神學院，喜愛相似於中華文化的韓國語言與文化，並喜歡旅遊、接觸不同的世界風貌。曾翻譯擔任外商公司翻譯，翻譯作品有電玩遊戲翻譯與專利文件等。曾任颱中青年高中韓文老師。
圖書目錄
推薦序 提問是有效學習的關鍵
第一篇 用猶太人討論的方式進行教育
1-1對話的奇蹟──討論式教育
1-2將平凡小孩教育成英纔的「猶太教育法」
1-3各領域的頂尖人纔都有猶太人
1-4通過傢庭討論，父母與小孩零距離
1-5有想法的小孩能擁有一切
第二篇 有自己想法的小孩，和不錶達意見的小孩
2-1通過哈柏露塔讓書本活起來
2-2人性教育從餐桌開始
2-3學習就像遊戲
2-4吵鬧的環境之下，纔是真的教育
2-5透過哈柏露塔，讓你的想法不一樣
第三篇 創造幸福學習的教育
3-1比起小孩的成功更重視傢庭的幸福
3-2 聽的教育轉變為問的教育
3-3 比起成績更重視實力
3-4 早期學習，媽媽的野心
3-5 發掘孩子真正想要的東西
3-6 確立身分，帶來絕對的信心
圖書序言
提問是有效學習的關鍵
李偉文
我相信關心教育的朋友都會有一個睏惑，颱灣的孩子很會考試，在國際上各種競賽評比的成績都非常優秀，但是往往那些考輸颱灣的學生，進入大學研究所後，創造力或研究能力似乎比颱灣的孩子強！我想，這其間的落差，大概是颱灣的孩子從小就在不斷訓練下變得非常會考試，能夠用最快的速度解齣標準答案。
然而，想像力與創造力需要的是多元思考，能夠跳脫標準答案的限製，找齣最多的可能性。在快速答題的訓練中，養成孩子隻重視追求「是什麼」的習慣，久而久之，就不懂得問「為什麼」，也沒有耐心與好奇心去探索「為什麼」背後的宇宙萬象瞭！
韓國教育現場裏的補習，考試情況與颱灣很接近，因此這本韓國人的省思對我們而言也是當頭棒喝。
讓孩子有能力提齣好問題，在現今的教育體製下，不管是在教室或傢庭生活中，是不被鼓勵的。雖然理論上，老師知道要鼓勵學生多發問，但是孩子如果真的敢在課堂上不斷發問，相信很快就會變成老師眼中的「問題學生」，經常會被請到辦公室開導。傢長往往也沒有時間好好引導與迴應孩子的問題，通常會為瞭節省時間而快快地給齣標準答案。
久而久之，孩子就不會提問，也不敢提問瞭，更糟糕的是，最後連願意提問的好奇心也一併喪失掉瞭，也失去瞭探索世界的熱情。
我還覺得，就算在學習某個特定教材內容時，透過提問的主動思考纔是有效學習的關鍵。讀完一篇文章或一段課文後，要試著問自己:「這一篇究竟是在講什麼？我應該從中學到什麼？它可以應用在什麼地方？」甚至變換角色問自己：「假如我是老師，必須從這段課文裏齣二個題目，我會怎麼齣？」
即便花同樣的讀書時間，隻要願意提問，就能化被動為主動，頭腦也纔能真正的思考，學習所得的知識纔能記憶深刻，以後也纔能夠活用。
觀念的改變不容易，習慣的養成更費工夫，但是為瞭真正有效果的學習，這絕對是值得的投資，這本書給瞭我們如此的信心與決心。
圖書試讀
用戶評價
翻開《提問與討論的教育奇蹟：每天對話10分鍾，激發思考力和創造力的猶太教育法》，首先映入眼簾的是書名中蘊含的強大吸引力。猶太教育的神秘色彩，加上“每天10分鍾”這樣切實可行的時間承諾，立刻勾起瞭我深入探究的欲望。作為一名一直關注兒童教育的讀者，我深知培養孩子的思考力和創造力是何等重要，而書中提供的“提問與討論”這一核心方法，更是讓我看到瞭實現這一目標的希望。 書中對猶太教育的闡釋，並非隻是對過往智慧的追溯，而是將其巧妙地融入到現代傢庭和學校教育的語境中。作者沒有迴避教育的復雜性，而是用一種極為接地氣的方式，將深奧的教育理念化繁為簡。我尤其欣賞書中對“提問”藝術的細緻拆解，它教會我們如何提齣那些能夠打開孩子思維之門的問題，如何引導他們跳齣固有思維模式，去探索更廣闊的可能性。 而“討論”的部分，更是將教育的互動性和參與性推嚮瞭一個新的高度。它不是簡單的問答，而是鼓勵孩子大膽錶達，在交流中碰撞齣新的火花，甚至在辯論中學習如何尊重不同的觀點，如何形成自己的判斷。這種在互動中學習的方式，對孩子的自信心、溝通能力以及解決問題的能力都有著潛移默化的積極影響。 這本書的寫作風格非常獨特，它既有深刻的洞察力，又不失幽默感。文字間流露齣的是一種對教育的深深熱愛和對孩子成長的殷切期盼。我時常被書中的案例所打動，它們真實而充滿力量，讓我看到瞭“每天10分鍾對話”所能帶來的巨大改變。這不僅僅是一本教育指導手冊，更是一份充滿智慧的人生哲學，它教會我們如何與孩子建立更深層次的連接。 總而言之，這本書為我提供瞭一種全新的教育視角。它讓我明白，教育的本質並非是填滿，而是點燃。而點燃孩子心中好奇火苗的最佳方式，或許就是那每天10分鍾，充滿智慧的提問與討論。
评分這本書的書名就足夠吸引人瞭：《提問與討論的教育奇蹟：每天對話10分鍾，激發思考力和創造力的猶太教育法》。猶太教育一直以來都以其獨特的智慧和深遠的教育理念而聞名，能夠將這種精髓濃縮到每天10分鍾的對話中，並且聚焦於激發思考力和創造力，這無疑是一個極具吸引力的承諾。 當我翻開這本書時，首先感受到的是一種溫和而充滿力量的引導。作者並沒有用高深的理論堆砌，而是通過大量生動的事例和貼近生活的場景，將猶太教育的核心理念——提問和討論——展現在讀者麵前。書中強調的不是單嚮的知識灌輸，而是雙嚮的互動和啓發。讀著讀著，我仿佛看到瞭自己童年時，父母或者老師是如何通過一個看似簡單的問題，打開瞭我探索世界的大門。書中的“10分鍾對話”並非是一種束縛，而是一種高效的學習方式，它要求我們在有限的時間內，用最精準的提問和最開放的討論，去觸及問題的核心，去激發孩子內心深處的好奇心和求知欲。 我特彆欣賞書中對“提問”的解析。它不僅僅是問“是什麼”，更是問“為什麼”、“怎麼樣”、“如果……會怎樣”。這種層層遞進的提問方式，能夠引導孩子從錶象深入到本質，從已知推嚮未知，從而培養他們的邏輯思維能力和分析判斷能力。同時，書中也強調瞭“討論”的重要性，它鼓勵孩子大膽錶達自己的觀點，尊重不同的意見，並從中學習如何傾聽、如何反駁、如何閤作。這種在討論中學習的過程，對於孩子社交能力的培養，以及建立批判性思維都起到瞭至關重要的作用。 讀完這本書，我感到一種豁然開朗。它打破瞭我對傳統教育的固有認知，讓我意識到，教育並非一定要轟轟烈烈，濃墨重彩，有時候，恰恰是那看似平凡的每日對話，卻能孕育齣最偉大的教育奇蹟。書中的方法易於實踐，無論是傢庭教育還是學校教學，都能從中獲得寶貴的啓示。我相信，如果每個傢長都能抽齣每天的10分鍾，用書中提供的方式與孩子進行有質量的對話，孩子的思考力和創造力一定會得到極大的提升。 這本書不僅僅是一本教育類的書籍，它更像是一本關於如何與孩子建立深度連接的指南。在快節奏的現代生活中，我們常常忽略瞭與孩子之間最基本的交流。而這本書提醒我們，教育的根基在於溝通，在於理解。通過提問與討論，我們不僅是在傳授知識，更是在與孩子的心靈對話，在引導他們認識自我，認識世界。這本書的價值，體現在它為我們提供瞭一種簡單卻極其有效的方式，去點燃孩子心中對知識的渴望，去培養他們獨立思考、勇於創新的能力。
评分《提問與討論的教育奇蹟：每天對話10分鍾，激發思考力和創造力的猶太教育法》這本書，就像是一把鑰匙，為我打開瞭一扇通往全新教育視角的大門。我一直對那些能夠真正觸及孩子內心，激發他們內在潛能的教育方法充滿興趣，而這本書無疑提供瞭這樣一個極具操作性的框架。 書中所闡述的猶太教育法，核心在於“提問”與“討論”。這是一種將學習過程變成一場充滿活力的探索的模式。作者通過大量的案例和生動的語言，將抽象的教育理念具體化。我尤其被書中對於“提問”技巧的解析所吸引，它不僅僅是獲取信息的工具，更是一種引導思維、挑戰固有觀念的藝術。書中的“10分鍾對話”概念，聽起來很輕鬆，卻要求我們在短時間內做到高效、深入，這是一種對溝通技巧的極緻運用，也是一種對孩子潛能的精準挖掘。 我發現，書中強調的“討論”不僅僅是讓孩子說齣自己的想法，更是要教會他們如何傾聽、理解、以及基於事實進行有邏輯的辯論。這種能力在當今信息爆炸的時代尤為重要，它能夠幫助孩子建立獨立思考的能力，不盲從，不迷信。在閱讀過程中，我仿佛看到瞭一個教育的“黑箱”被一點點揭開，而裏麵的秘密，竟然如此簡單而又充滿智慧。 這本書的敘事方式非常吸引人，它沒有那種枯燥的理論堆砌，而是用一種溫和而有力的方式，引導讀者一步步深入。我讀著讀著，就能想象齣孩子因為一個問題的引導而眼睛發光的樣子，就能感受到課堂上因一次精彩討論而激發的思想碰撞。這種場景化的描述，讓這本書的可讀性大大增強，也讓其中的教育理念更容易被理解和實踐。 對我而言，這本書最深刻的價值在於，它讓我意識到，真正的教育，是讓孩子學會如何學習，如何思考，如何創造。每天10分鍾的對話，如果能夠真正做到“提問與討論”，那將比任何填鴨式的教學都更加有效。它不僅僅是在培養孩子的學習能力，更是在塑造他們的健全人格。
评分《提問與討論的教育奇蹟：每天對話10分鍾，激發思考力和創造力的猶太教育法》這本書，猶如一股清流，在如今充斥著各種教育理論的洪流中，給瞭我一種耳目一新的感覺。我一直相信，真正的教育不在於知識的堆砌，而在於能否喚醒孩子內心深處的求知欲和探索欲。而這本書，恰恰是以“提問”和“討論”這兩個看似簡單卻威力無窮的工具，來實現這一目標。 作者在書中對猶太教育的解讀，讓我對這種古老而智慧的教育體係有瞭更深的認識。它並非是高高在上的理論，而是滲透在日常的點滴之中。書中提齣的“每天對話10分鍾”的概念，更是讓這種高深的教育理念變得觸手可及。它告訴我們，即使是在繁忙的生活中，我們也有能力為孩子的思考和創造力留齣寶貴的時間。 我被書中對“提問”的深入剖析所摺服。它不僅僅是問“是什麼”，更是引導孩子去思考“為什麼”，去探索“如果……會怎樣”。這種層層遞進的提問方式，能夠有效地激發孩子的批判性思維和邏輯推理能力。同時，書中關於“討論”的論述，也讓我認識到，鼓勵孩子大膽錶達自己的觀點，並學會尊重和傾聽他人的意見，是多麼重要的教育環節。 這本書的敘事方式也非常引人入勝。作者用一種非常親切、生活化的語言，將教育的道理融入到一個個生動的故事中。讀起來既不枯燥，又能讓人産生強烈的共鳴。我仿佛看到瞭自己和孩子在日常生活中，通過簡短的對話，開啓一場場充滿智慧的探索。 這本書帶給我的最大啓示是，教育的奇蹟，並不遙遠，它可能就藏在那每天10分鍾的真誠對話中。通過科學的提問和開放的討論，我們可以幫助孩子建立起獨立思考的能力，激發他們無限的創造力，讓他們在未來的道路上，走得更遠，飛得更高。
评分我最近讀瞭《提問與討論的教育奇蹟：每天對話10分鍾，激發思考力和創造力的猶太教育法》，這本書給我的感覺就像是醍醐灌頂，又像是久旱逢甘霖。我一直覺得，現在的教育似乎太過於注重知識的“量”，而忽略瞭“質”。孩子們被海量的課本和習題壓得喘不過氣，卻很少有時間去真正思考“為什麼”。這本書恰好切中瞭這個痛點，它提齣的“每天對話10分鍾”的概念，聽起來簡單，但卻蘊含著深厚的教育智慧。 書中的核心理念——猶太教育法中的提問與討論，讓我眼前一亮。我一直對猶太民族在文化傳承和教育方麵的成就感到好奇，而這本書則將這些秘訣具體化、操作化瞭。它不是空泛的理論，而是有實際案例支撐，告訴你如何通過提問來引導孩子思考，如何通過討論來激發他們的創造力。我特彆喜歡書中關於“好問題”的定義，它不是那種一眼就能看穿答案的問題，而是能夠引發深度思考，甚至讓提問者自己都覺得有趣的問題。 閱讀過程中，我嘗試著將書中的一些提問方式運用到與孩子的日常互動中。起初有些生疏，但很快我就體會到瞭其中的樂趣。孩子不再是被動地接受信息，而是開始主動思考，甚至會提齣一些讓我都感到驚喜的問題。這種互動模式，不僅拉近瞭我和孩子之間的距離，更重要的是，我看到瞭他們身上潛藏的巨大能量，那種獨立思考、勇於探索的精神正在被慢慢喚醒。 這本書的語言風格也很吸引人，它沒有居高臨下的說教，而是像一位和藹的長者，娓娓道來。文字樸實卻充滿力量，讀起來既輕鬆又引人深思。它讓我重新審視瞭“教育”的意義，不再是單純的知識傳遞，而是一種智慧的啓迪，一種人格的塑造。10分鍾的對話，看似短暫，卻能撬動孩子認知世界的支點，這是我從書中獲得的最大的感悟。 我強烈推薦這本書給所有關心孩子教育的傢長和老師。它不僅僅是一本“育兒指南”，更是一本幫助我們與孩子建立更深層次連接的“心靈溝通手冊”。讀完這本書，你會發現，教育的奇蹟，或許就藏在那每天10分鍾的真誠對話之中。
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