阿德勒心理學講義2：兒童的人格教育 pdf epub mobi txt 電子書下載 2025

圖書介紹

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作者原文作者： Alfred Adler

出版者齣版社：經濟新潮社訂閱齣版社新書快訊新功能介紹

翻譯者譯者：彭正梅, 彭莉莉

出版日期齣版日期：2018/12/27

語言語言：繁體中文

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發表於2025-01-25

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圖書描述

～～最全麵闡述「阿德勒」教育思想的一部經典～～

勇氣，是孩子最重要的人生資産。

人生不是坦途，每個人都必須麵對睏難；

教育的目標，就是去瞭解孩子，為孩子預備好麵對人生任務，有勇氣去剋服挑戰。

本書是二十世紀偉大的心理學傢、個體心理學創始人阿德勒（Alfred Adler），專門討論兒童的人格發展與教育觀念的一本經典。

這也是一本直指我們每個人內心的書——我們都有過童年，有過童年時期的種種體驗，因此我們會如此關心教育問題。這本書正好直接剖析「人—教育」的核心問題，透過閱讀這本書，我們可以再活一次，認識自己，並且更知道如何好好地教導小孩。

這本書結閤瞭阿德勒的個體心理學理論以及許多實例，希望給予傢長、老師、心理輔導者一些指引，如何幫助孩子培養健全的人格，並瞭解兒童行為問題的癥結、問題兒童是如何産生的。

阿德勒的核心觀念包括：

‧一個人的人生風格（style of life）是他所有行為的根源，幼兒在5歲之前，就會建立其人生風格的原型。父母和教師必須注意孩子的人生風格是否有偏差。

‧孩子的偏差行為，隻是他們追求優越感和逃避自卑感的手段。

‧孩子從小到大，在以下這三個麵嚮，最能錶現真正的自我：

1. 人際關係（群己）：如何結交朋友，與人相處？

2. 社會分工（誌業）：如何投入和運用自己的一生？

3. 親密關係（愛與被愛）：如何和異性相處？

‧人生目標錯誤的兒童，會為瞭維持其優越感，而産生各種問題行為，小則冷漠、自閉，大則與社會為敵。

‧沒有壞孩子，隻有灰心氣餒的孩子。這些孩子需要鼓勵，幫助他重拾勇氣。

‧一些「好孩子」之所以錶現齣好的行為，可能隻是為瞭滿足自己的優越感。當情境産生變化，他的好行為不一定能持續。

解決這些兒童問題的關鍵，在於瞭解其整體人格，並給予同情、理解、關心與鼓勵，而不是懲罰。透過一步步的認知層麵的改造，讓兒童重新形成一個對社會有益的目標，可以正麵地實現其優越感。

本書的英文版於1930年齣版，距今將近90年，但是讀來沒有距離，彷彿在談我們身邊的兒童、青少年、父母與教師。阿德勒的每句金言，溫暖中又帶有當頭棒喝的力道，他以親切的口吻，為我們解惑，也道齣阿德勒心理學的重要原理。

藉由這本書，我們可以更瞭解孩子，也更認識自己，這是解決一切問題的開始。

著者信息

作者簡介

阿德勒Alfred Adler
奧地利精神病學傢、個體心理學的創始人、人本主義心理學的先驅、現代自我心理學之父，與佛洛伊德、榮格齊名，為二十世紀精神分析學派的三巨頭之一。
阿德勒對後世的影響與貢獻極大，包含多位知名心理學傢，如馬斯洛（Abraham Maslow）、弗蘭剋（Viktor Frankl）、羅傑斯（Carl Rogers）、佛洛姆（Erich Fromm）等，而人際關係學大師卡內基（Dale Carnegie）、成功學大師柯維（Stephen R. Covey）、經營管理大師大前研一也都深受阿德勒心理學的啓迪，卡內基更曾贊譽阿德勒是「畢生研究人類及其潛力的偉大心理學傢」。
他的重要著作有：
《阿德勒心理學講義》（The Science of Living）
《阿德勒心理學講義2：兒童的人格教育》（The Education of Children）
《自卑與超越》（What Life should Mean to You）
《認識人性》（Understanding Human Nature）

譯者簡介

彭正梅
華東師範大學國際與比較教育研究所所長。研究方嚮是比較教育學、德國教育學、西方教育哲學、教育政策。齣版的學術著作有《異域察論：德國與美國教育學研究》、《求取與反思：新世紀以來全球教育改革研究及中國教育傳統的初步考察》等多部，還有多部譯著齣版，並在重要期刊發錶多篇論文。

彭莉莉
教育學博士，現就職於華東師範大學教育部中學校長培訓中心。

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圖書目錄

圖書序言

第一講引言

從心理學的角度來看，教育問題對成人來說，可以歸結為一種自我認識和理性的自我發展的問題。這對於兒童也是一樣。不過，兩者之間存在一定的差異：由於兒童尚未成年，給予他們指導就異常重要（雖然成年人有時也需要指導）。如果我們願意，我們完全可以放任兒童按照他們自己的意願成長──如果他們有兩萬年的時間，而且在適當的環境下發展的話，他們也許最終可以適應現代文明的成年人的行為規範。但這顯然是不可能的，因為人生有限。因此，成年人必須關注並引導兒童的成長。

但是，這裏最大的睏難莫過於人們對兒童的無知。因為，成年人要瞭解自己、自己情感的來源、愛恨的原因，即瞭解自己的心理，本身就已經相當睏難；那麼，瞭解兒童，並且在掌握豐富知識的基礎上去指導和引導他們，就更是加倍的睏難瞭。

個體心理學（Individual Psychology）專門研究兒童的心理，這不僅是因為這個領域本身的重要性，也因為我們能夠藉此認識成年人的性格特徵和行為方式。個體心理學有彆於其他的心理學，它不允許理論和實踐的脫節。個體心理學把焦點放在人格的統一性（unity of personality，也譯為整體人格），並研究整體人格如何為瞭其發展與錶現，而努力地奮鬥與追求。從這個立場齣發，個體心理學的科學知識是實踐的知識，因為所謂知識就是對於錯誤和謬誤的認識；不論是心理學傢、父母、朋友還是個體自己，隻要擁有這樣的知識，就知道如何運用這些知識來指導人格的發展。

個體心理學所採用的這種研究方法，使得它的所有論述形成瞭一個有機的整體。按照個體心理學的理解，個體的行為是由個體的整體人格所發動和指引的，因此，個體心理學關於人的行為的所有陳述都精確體現瞭這些行為之間的相互關係，個體的行為反映瞭個體的心理活動。在本章，我將對個體心理學的觀點作一整體性的論述，以後的各章會更詳細地探討本章所提齣的各種相關問題。