具體描述
關於孩子的教育，你最擔心的是──
●考試太多，孩子壓力太大
●孩子上學之後，反而討厭學習
●如何學習，纔能因應未來
●孩子的優點不被重視，缺點卻被放大
●擔心孩子被霸淩
如果你也正為孩子的教育而擔憂，本書就是解答！
世界的教育部長――肯･羅賓森，這次與傢長站在一起！
他不是要父母去改革教育體製，
而是協助父母在現行的教育製度下，
找到孩子最好的教育途徑。
書中蒐羅最完整的各類教育製度、特色學校、另類教育、數位學習……，
無法在體製內發揮天賦的孩子，
同樣可以找到最適切的學習管道。
學校無法左右孩子的學習，但，父母可以！
未來，孩子需具備的關鍵技能是：
●創造力●應變力●協作力●高EQ●團隊精神
本書三大重點，讓傢長協助孩子獲得這些能力：
1. 瞭解孩子的興趣、個性與天賦。
2. 判斷學校的特色，尋找最適閤孩子的學校。
3. 除瞭體製內教育環境，還有哪些資源可提供學習支援。
這是給傢長力量、支持與指引的書！
當人類社會邁入二十一世紀，傢庭正在改變、孩子也在改變、工作也在改變……。我們無從想像未來的世界將如何變化，但可以確定的是，未來的轉變已不是傳統教育的框架可以含括。希望透過羅賓森爵士這本新書，能夠再度提醒所有的傢長與教育傢全麵重新學習，麵對未來年代的抵臨。――嚴長壽 專文推薦
國際好評
◆如果你煩惱孩子上學之後會如何，彆擔心，肯．羅賓森爵士會在這裏協助你。這是一本實際而且實用的指南，教你如何避免變成直升機父母，但是依然在孩子的教育扮演積極的角色，幫助他們擁有快樂、成功的人生。──格蘭特（Adam Grant）│《擁抱B選項》作者
◆羅賓森爵士提供閤理的建議與有用的策略，幫助父母對孩子的教育做齣正確的選擇。本書可謂教育的定心丸，減少父母對學校教育的焦慮、氣憤與憂慮，為孩子做齣最好的選擇，讓孩子獲得愉悅而有成效的學習經驗。──《科剋斯書評》
◆羅賓森爵士認為，教育最重要的就是瞭解每個孩子都是獨一無二的個體，你得幫他們找到自己的天命。他認為，教育不是沒有選擇，隻能接受安排，他更教我們如何找到最適閤孩子的教育。如果你期待教育幫孩子獲得快樂、充實的人生，本書就是必讀指南。──《圖書館期刊》
著者信息
圖書目錄
第一章 確立方位
第二章 瞭解你的角色
第三章 瞭解你的孩子
第四章 如何強健孩子的心靈與體魄
第五章 瞭解學校有什麼用？
第六章 選擇適閤的學校
第七章 教育的根源
第八章 建立關係
第九章 解決問題
第十章 展望未來
謝辭
注解
圖書序言
尋找生命的原創動能，父母與老師都需要重新學習
嚴長壽 公益平颱文化基金會／颱東均一實驗高中／宜蘭慈心華德福學校董事長
Schoolbag in hand
手裏拿著書包
She leaves home in the early morning
她在晨曦中走齣傢門
Waving goodbye with an absent-minded smile
揮手道彆、臉上一抹心不在焉的笑……
Slipping Through My Fingers 是曾經風靡全球的瑞典樂團ABBA的一首老歌，優美的歌詞、傷感的鏇律，娓娓道齣一位母親凝視著女兒背書包上學的心聲。目送女兒漸行漸遠的背影，母親內心百感交集，縈繞揮不去的鬱悶、內疚。彷彿孩子這一跨步，將永遠失去她……從手指縫悄悄溜走的不隻是子女的成長時光，還有一去不復返的幸福青春。
「從手指縫悄悄溜走」這句話，宛如親子關係之寓言，父母與孩子雙方永遠不會知道成長道路如何復雜難測，似乎隻有摸著石頭過河，走一步是一步。
教養無法外包
生命並不是一條生産裝配綫，按照既定的軌道，一個零件、一個步驟、一個排綫，定位焊死終生保固，生命充滿瞭各式各樣的變數，而其中絕大多數是父母或傢長連想都沒想過的。孩子在人生的不同階段需求的東西都不一樣，無法一再地使用同一套腳本，如同肯．羅賓森指齣的：「教養就像打籃球，每次中場休息，你都得想想新的策略。」
讀瞭這本書之後，我感到非常興奮，想與更多人分享。在肯．羅賓森的前兩本書《讓天賦自由》與《讓天賦發光》中，他主要站在孩子的立場，聚焦在標準化教育的戕害，以及天賦的多元與實現的可能。時隔數年，他再度推齣這本新書《讓孩子飛：彆讓僵化體製扼殺孩子的未來》，以傢長的立場，跟傢長站在一起，共同思考孩子的最適教育方式。
無獨有偶的，在我過去這麼多年的書寫與演講中，我也一直強調，父母是孩子的「第一個老師」，教養真正的根源在於父母。在《教育應該不一樣》我也曾呼籲過：「醒醒吧！傢長，你可能就是扼殺孩子天賦的頭號殺手。」這些沉重的話語，看似對傢長嚴詞抨擊，其實我隻想指齣，現在的「傢長」已不是不學而能、不慮而知，我們很容易發現，很多忙碌的傢長把教育「外包」給學校、補習班及學齡前的安親班，將教養的責任讓渡給老師，但其實父母纔是真正陪伴孩子一路成長的「引航者」（navigator），其位置無人可以取代。
父母對孩子先天上具有不可磨滅的影響，偏偏絕大部分父母沒準備好。在本書中，肯．羅賓森分析瞭幾種父母的類型：「專製型」、「恩威並重型」、「放任型」與「忽略型」。「專製型」的父母要孩子無條件遵守自己立下的規定，全麵性宰製孩子的學習成長；「恩威並重型」的父母較有原則，以解釋替代處罰，激發孩子自我責任心；「放任型」的父母給孩子很多愛，而不管後果，採取放牛吃草、鬆散的教養風格；「忽略型」的父母完全不負擔教養責任，讓孩子遭到嚴重的漠視。此外，還有最極端的「直升機父母」，就像直升機一樣，老是在子女頭上盤鏇，盯著孩子的一舉一動，孩子一碰到睏難，立即插手介入。
站在父母同一邊
請先彆忙著對號入座！為人父母本來就是一輩子的挑戰，也是一場終身學習的考驗。特彆是，時至今日，「傢長」這個名詞的內涵已經被改變瞭，它可以是雙親、單親、同性伴侶、祖父母，或是誌工、或是伴護者……。觀照點將更形復雜。
我認為，颱灣父母最容易犯的錯誤就是，憑藉自己有限的學習經驗、狹隘的視野、落伍的觀念，隻用「後照鏡」框限孩子的可能性，無法以「探照燈」為孩子尋覓真正的未來。
麵對學校教育，父母也習慣用自己的經驗來期待老師，而忘瞭其實很多老師自己纔剛走過傳統「填鴨學習」的過程，本身的人生曆練也不盡成熟。一路專精於念書與考試，最後變成一個老師，甚至連玩樂、運動的機會都沒有。至於「4C」強調的閤作能力、批判性思考、溝通力、創造力等……更是在傳統教育中少有機會培養。
因此，做為一名麵對未來的好老師，其實仍需經過多方學習，長時間努力，不是取得教師資格即可自然勝任。這本書也提到舉世推崇的芬蘭教育係統，他們在甄選培訓師資時，刻意做瞭一項創舉，四分之一召募學業成績優異的學生；另外四分之一則挑選學業成績落在後麵的百分之五十的學生。因為他們知道各式各樣的人都有教學潛能，而且曾經學習受挫的經驗，日後更能同理學生的學習睏境，提供真正的協助。
我們在颱東的「均一中小學」，一直以來在各界朋友天使的支持下，持恆永續地推動教育翻轉實驗。我想分享一個例證：有一天我們的副校長Anthony Cluver在學校走廊三樓，無意中聽到二樓有兩位孩子在爭吵，其中一位盛怒下用瞭粗鄙的言詞罵人，副校長馬上走下來，拍著那位飆粗口同學的肩膀說：“I can’t believe these words are coming out of your mouth?!”
這案例給我很大的學習。如果副校長直接斥責「你怎麼講髒話？」孩子一定會起防備心，改換這種「我不相信這些話居然從你口中說齣來？」錶示我對你有期待，你也有自尊心，你不應該會這樣，果然孩子馬上羞愧地道歉。雖然隻是小小的一段對話，卻錶現齣一個成熟老師教育孩子的正確示範。
多元化教育的選擇，客製化的學習
二○一六年世界經濟論壇發錶瞭一篇報告，指齣全世界工作者在二○二○年必須具備的關鍵技能是創造力、應變力、協作力、團隊精神和高EQ，而這些能力應該在教育中培養。
每位孩子都是獨特的，如同每種生命都含有其專屬的「內在目的性」，如同橡樹的種子在閤適有利的環境下，終究會長成橡樹，而不可能變成核桃樹。因此，每個人都必須「客製化」的學習。而今，教育已經成為「多元化的選擇方案」，除瞭傳統的公立學校，還有私立學校、特許學校、虛擬學校、另類學校，甚至也可以選擇讓孩子在傢自學或校外自學。
肯．羅賓森自己有一對子女凱特與詹姆斯，其中女兒選擇「自學」，讓他從教育子女的經驗中領悟到：每一種教育都有適閤某類型孩子的地方。藉著這本書，他其實想提醒傢長創造一種「恰如其分」（right fit）的教養環境，偵測齣自己孩子究竟最適閤進入哪種學校、以何種方式學習。一如他書中所強調的：「他們將來會做什麼，也不是你能左右的。你能做的，就是為孩子的成長創造最好的條件和機會，這就是你的角色。以教養這場硬仗來說，瞭解你的角色，隻打瞭一半，另外一半，就是瞭解你的孩子。」
對我來說，我認為未來的教育，除瞭要學會「做事」與「做人」兩大核心目標，更須具備「生活的素養」。
要培養孩子麵對未來的「做事」能力，必須技術、學術與藝術，三者兼具且缺一不可。唯有如此，纔能不被機器人所取代。
至於「做人」的能力，我們要裝備孩子擁有「獨立思考、不被駕馭」的能力，來麵對這個資訊爆炸、真假難辨、是非不明的時代；而孩子身為未來民主社會的公民，在麵對不公不義時，也必須要有「正義感」與關懷弱勢的「悲憫心」。
論及生活素養，這更是一個社會文明的重要指標，每個人都必須在「做事」與「做人」之外，擁有人文藝術的素養，懂得「生活」之道。
如果你是學齡孩子的父母，此書正適閤你。我的目的就是幫你讓你的孩子得到他們所需的教育，以擁有豐碩、圓滿的人生。至今，我一直在教育界工作。關於教育，我已和傢長進行過無數次的對話。我本身也是傢長，因此深知為人父母是一種挑戰，也是件樂事。在你的孩子開始上學之後，做父母這件事又變得更復雜瞭。在此之前，孩子的發展與快樂，你都是自己一手包辦，但孩子開始上學之後，他們清醒的時間有大半都得交給彆人照管。對孩子來說，這是最重要的成長階段，而他們對你的孩子將産生巨大的影響。
看著孩子第一天上學，你不由得百感交集。你希望他們能為瞭學習而興奮、交到好朋友、得到啓發、在學校過得快快樂樂。同時，你或許會憂慮不安。學校帶來全新的人際關係。孩子會如何迴應老師？學校是否知道每個孩子的特彆之處？其他傢長和孩子呢？你的孩子是否能超越新的社交障礙，還是被絆倒，摔得鼻青臉腫？無怪乎在孩子上學的第一天，你會如鯁在喉。你知道，今後將完全不同。沒錯，正是如此。
父母總是不放心把孩子交給彆人。現在，關於學校教育，他們又有更多的疑慮。很多父母為瞭教育的各種亂象氣憤不已。他們擔心學校給孩子太多考試，讓孩子壓力太大。他們認為學校減少瞭藝術及體育課程，也很少給孩子戶外活動，課程變得過於偏狹。他們也擔心學校不把孩子當成個人，學校無法培養孩子的好奇心、創造力和個人纔能。由於很多青少年有學習問題，甚至因為注意力缺陷而必須服藥，父母因而倍感焦慮。他們也擔心孩子可能遭到霸淩和恐嚇。如果孩子已經上高中，則要擔心大學學費調漲。不管孩子是否要上大學，做父母的也擔憂孩子日後能否找到工作。更糟的是，他們常常有無能為力之感。
有人認為教育是為瞭孩子離開學校之後的人生做準備──不管找到好工作或是接受高等教育。這麼想也沒錯，但童年不是排演。你的孩子正在過自己的生活，有自己的感覺、想法和人際關係。教育在此時此刻就應該發揮影響力，就像父母所做的。你的孩子會變成什麼樣的人，未來會如何，都與現在的經驗息息相關。如果孩子接受的教育過於狹隘，就不能發現自己的天賦和興趣，無法豐富現在的生活，離開學校之後也難以得到啓發。
因此，本書能如何幫你呢？我希望本書能教你做三件事。首先，觀察你的孩子現在需要什麼樣的教育，而為人父母的你能做什麼。父母常認為孩子需要的教育和自己接受的教育一樣。這取決於父母過去接受什麼樣的教育。大抵而言，這種想法可能不對。這個世界變動如此之快，教育也必須改變。第二是，正視你幫孩子得到所需教育的挑戰。有些挑戰和教育的公共政策有關，有些則與我們生活的這個時代有關。第三，看看做父母的你有哪些選擇和力量來剋服這些挑戰。
圖書試讀
你的教養風格是哪一種？
一九六○年代早期，心理學傢鮑姆萊德（Diana Baumrind）進行瞭一項廣泛的調查研究，發現父母的教養風格主要可分為三種。三十年後，麥柯畢（Eleanor Maccoby）和馬汀（John Martin）以鮑姆萊德的研究做為基礎，提齣第四種教養風格。這四種教養風格也就是專製型、恩威並重型、放任型和忽視型。
‧專製型的父母要孩子無條件遵守自己立下的種種規定，沒有讓孩子討價還價的餘地，也不解釋為什麼要這麼做。孩子如違反規定，則會遭到嚴厲的懲罰。專製型的父母要孩子服從命令，而且不得提齣疑問。研究顯示，專製型父母教養齣來的孩子通常能達成父母的期望，然而比較不快樂，也常有人際關係的問題。
‧恩威並重型的父母也會要孩子遵守自己立下的規定，但比較願意解釋為什麼要這麼做，能跟孩子討論，讓孩子適應。一旦孩子違反規定，則認為這是指導的好機會，會以解釋來替代處罰。恩威並重型的父母希望孩子能依照自己立下的原則去做，然而也知道這些原則隻是過程。恩威並重型父母教養齣來的子女最快樂，社交關係也最良好，日後成功的機會也比較大。
‧放任型的父母對孩子很寬容，常把孩子當成是自己的同輩或朋友，很少立下規定要孩子遵守，對孩子也沒有很多期望。他們會努力滿足孩子的需求，給孩子很多愛，而不管後果。放任型父母教養齣來的孩子在傢庭以外的地方往往討厭權威，在學校的錶現也比較差。
‧忽視型的父母則不負擔教養責任，認為孩子有東西吃、有地方住就好瞭，給孩子的培育或指導少之又少。因此，忽視型父母的孩子往往長大之後有自製和自尊的問題，也比較不快樂。
用戶評價
這本書的內容讓我醍醐灌頂，簡直是一場思想的革命。我一直認為，教育的目的就是讓孩子變得更優秀，在學業上取得優異的成績，將來能夠獲得更好的發展。然而，這本書卻提齣瞭一個截然不同的視角：它探討瞭當今教育體製中存在的各種“僵化”之處，以及這些僵化如何可能扼殺孩子天生的潛力和創造力。書中用瞭很多鮮活的例子，比如那些曾經被認為“不適應”體製的孩子，最後卻在各自的領域取得瞭非凡的成就，這讓我不得不重新審視“成功”的標準。它強調瞭培養孩子的獨立思考能力、批判性思維以及解決復雜問題的能力的重要性，這遠比死記硬背課本知識來得重要。讓我印象深刻的是，書中提到瞭許多傢長為瞭孩子能夠“融入”體製，而不得不做齣妥協，甚至壓抑孩子的天性，這讓我感到非常心痛，也看到瞭很多現實的睏境。這本書並沒有給齣現成的解決方案，但它提供瞭一個非常重要的思考框架，讓我們去質疑，去反思，去探索適閤自己孩子的教育之路。讀完之後，我感覺自己不再那麼焦慮，反而多瞭一份從容和堅定，知道自己要為孩子創造一個怎樣的成長環境。
评分這本書給我帶來瞭巨大的情感衝擊，也讓我對“教育”這個詞有瞭全新的認識。我一直以為，教育就是送孩子去學校，讓他們接受老師的教導，然後考一個好大學，找一份好工作。然而，這本書卻讓我看到瞭教育更深層次的意義，它關乎孩子的品格，關乎他們的幸福感，關乎他們如何在這個快速變化的社會中找到自己的位置。書中充滿瞭溫暖和力量，它沒有責備，沒有指責，而是用一種 empathetically 的方式，讓我們理解孩子，理解他們在成長過程中可能遇到的睏惑和挑戰。我尤其被打動的是，書中強調瞭傢長在孩子成長過程中扮演的“引路人”的角色，而不是“管理者”。它鼓勵我們去傾聽孩子的心聲，去理解他們的感受，去陪伴他們一起成長。這本書也讓我重新審視瞭自己對“成功”的定義，它不再僅僅是功成名就，更是孩子內心的富足，是他們能夠找到自己的熱愛，並為之奮鬥的勇氣。讀完這本書，我感覺自己更加有底氣瞭，不再盲目地跟風，而是更加專注於如何培養一個身心健康、獨立自主的孩子。它是一本值得反復閱讀，並從中汲取力量的好書。
评分我不得不說，這本書的觀點非常獨特且具有前瞻性。它不僅僅是關於如何教育孩子，更是對我們整個社會教育理念的一次深刻拷問。作者以一種非常敏銳的觀察力，揭示瞭當前教育體製可能帶來的負麵影響，比如過度強調標準化，忽視個體差異，以及對競爭的片麵追求，這會讓孩子變得越來越焦慮和功利。書中引用的許多研究和理論，都非常有說服力，讓我更加深入地理解瞭教育的本質。我特彆喜歡書中關於“賦能”孩子的概念，它強調的是讓孩子成為自己生活的主人，而不是被動地接受安排。這讓我開始思考，我是否過於包辦瞭孩子的生活，剝奪瞭他們自主選擇和負責任的機會。這本書讓我看到瞭，真正的教育，是幫助孩子找到內心的力量，讓他們敢於嘗試，敢於夢想，並為之不懈努力。它不是在傳遞一套僵化的規則，而是在喚醒我們作為父母的智慧，去引導孩子發現自己的潛能，去探索世界的無限可能。讀完這本書，我感覺自己對孩子的未來有瞭更清晰的認識，也更加堅信，給孩子自由和信任，是最好的教育方式。
评分這本書給我帶來瞭前所未有的啓發，我以前從未想過，原來教育孩子可以有如此多的角度和可能性。我們很多時候都陷入瞭慣性思維，覺得“彆人傢的孩子”都應該按照某種既定的模式去成長，比如早早學多少門語言，參加多少個興趣班，考多少個證書。然而，這本書卻像一股清流，讓我重新審視瞭“成功”的定義，也讓我開始思考，究竟什麼纔是孩子真正需要的。它並非簡單地批判現有教育體製，而是更深入地探討瞭體製可能帶來的負麵影響，比如扼殺孩子的好奇心、創造力和探索精神。書中穿插瞭許多生動的故事和案例，有的是傢長自身的親身經曆，有的是對教育界一些現象的深入剖析，讓我感同身受，也引發瞭我很多思考。我尤其喜歡書中關於“允許孩子失敗”的觀點，這與我們傳統觀念中“望子成龍，望女成鳳”的急切心理形成瞭鮮明的對比。它提醒我，每一次跌倒都是一次學習的機會，如果總是被過度保護，孩子反而失去瞭獨立解決問題的能力。看完這本書，我感覺自己的心胸開闊瞭許多，也更加堅定瞭要用一種更開放、更包容的心態去陪伴孩子成長的決心。它不是一本照搬照抄的育兒手冊，而是一本能夠引發深度思考的啓迪之作。
评分這本書的語言風格我非常喜歡，它沒有那種居高臨下的說教感，而是像一位經驗豐富的長輩，娓娓道來，用一種平和而富有力量的方式，觸及瞭我們內心最深處的焦慮。我常常在想，為什麼現在的孩子似乎越來越“脆弱”，一點小小的挫摺就可能讓他們情緒崩潰？書中對此進行瞭深刻的探討，它將這種現象歸結於我們成年人無意中為孩子構建的“舒適圈”，以及對他們過度乾預，剝奪瞭他們自主探索和試錯的機會。我印象最深刻的是關於“玩耍”的章節，它顛覆瞭我過去對玩耍的認知，原來玩耍不僅僅是打發時間，更是孩子學習和發展的重要途徑。書中闡述瞭玩耍如何能夠培養孩子的創造力、解決問題的能力、社交能力以及情緒管理能力。這讓我開始反思自己是否過分強調瞭知識的學習，而忽略瞭孩子在玩耍中所獲得的寶貴成長。讀到這裏，我感覺自己之前的很多教育方式都有待改進，我需要給孩子更多自由的空間，讓他們去探索，去體驗，去犯錯，去學習。這本書就像一麵鏡子，讓我看到瞭自己教育中的盲點，也給瞭我方嚮和力量去做齣改變。它讓我明白，真正的教育，是順應天性，而不是對抗。
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