具体描述
关于孩子的教育，你最担心的是──
●考试太多，孩子压力太大
●孩子上学之后，反而讨厌学习
●如何学习，才能因应未来
●孩子的优点不被重视，缺点却被放大
●担心孩子被霸凌
如果你也正为孩子的教育而担忧，本书就是解答！
世界的教育部长――肯･罗宾森，这次与家长站在一起！
他不是要父母去改革教育体制，
而是协助父母在现行的教育制度下，
找到孩子最好的教育途径。
书中蒐罗最完整的各类教育制度、特色学校、另类教育、数位学习……，
无法在体制内发挥天赋的孩子，
同样可以找到最适切的学习管道。
学校无法左右孩子的学习，但，父母可以！
未来，孩子需具备的关键技能是：
●创造力●应变力●协作力●高EQ●团队精神
本书三大重点，让家长协助孩子获得这些能力：
1. 了解孩子的兴趣、个性与天赋。
2. 判断学校的特色，寻找最适合孩子的学校。
3. 除了体制内教育环境，还有哪些资源可提供学习支援。
这是给家长力量、支持与指引的书！
当人类社会迈入二十一世纪，家庭正在改变、孩子也在改变、工作也在改变……。我们无从想像未来的世界将如何变化，但可以确定的是，未来的转变已不是传统教育的框架可以含括。希望透过罗宾森爵士这本新书，能够再度提醒所有的家长与教育家全面重新学习，面对未来年代的抵临。――严长寿 专文推荐
国际好评
◆如果你烦恼孩子上学之后会如何，别担心，肯．罗宾森爵士会在这里协助你。这是一本实际而且实用的指南，教你如何避免变成直升机父母，但是依然在孩子的教育扮演积极的角色，帮助他们拥有快乐、成功的人生。──格兰特（Adam Grant）│《拥抱B选项》作者
◆罗宾森爵士提供合理的建议与有用的策略，帮助父母对孩子的教育做出正确的选择。本书可谓教育的定心丸，减少父母对学校教育的焦虑、气愤与忧虑，为孩子做出最好的选择，让孩子获得愉悦而有成效的学习经验。──《科克斯书评》
◆罗宾森爵士认为，教育最重要的就是了解每个孩子都是独一无二的个体，你得帮他们找到自己的天命。他认为，教育不是没有选择，只能接受安排，他更教我们如何找到最适合孩子的教育。如果你期待教育帮孩子获得快乐、充实的人生，本书就是必读指南。──《图书馆期刊》
著者信息
图书目录
第一章 确立方位
第二章 了解你的角色
第三章 了解你的孩子
第四章 如何强健孩子的心灵与体魄
第五章 了解学校有什么用？
第六章 选择适合的学校
第七章 教育的根源
第八章 建立关系
第九章 解决问题
第十章 展望未来
谢辞
注解
图书序言
寻找生命的原创动能，父母与老师都需要重新学习
严长寿 公益平台文化基金会／台东均一实验高中／宜兰慈心华德福学校董事长
Schoolbag in hand
手里拿着书包
She leaves home in the early morning
她在晨曦中走出家门
Waving goodbye with an absent-minded smile
挥手道别、脸上一抹心不在焉的笑……
Slipping Through My Fingers 是曾经风靡全球的瑞典乐团ABBA的一首老歌，优美的歌词、伤感的旋律，娓娓道出一位母亲凝视着女儿背书包上学的心声。目送女儿渐行渐远的背影，母亲内心百感交集，萦绕挥不去的郁闷、内疚。彷彿孩子这一跨步，将永远失去她……从手指缝悄悄熘走的不只是子女的成长时光，还有一去不复返的幸福青春。
「从手指缝悄悄熘走」这句话，宛如亲子关系之寓言，父母与孩子双方永远不会知道成长道路如何复杂难测，似乎只有摸着石头过河，走一步是一步。
教养无法外包
生命并不是一条生产装配线，按照既定的轨道，一个零件、一个步骤、一个排线，定位焊死终生保固，生命充满了各式各样的变数，而其中绝大多数是父母或家长连想都没想过的。孩子在人生的不同阶段需求的东西都不一样，无法一再地使用同一套脚本，如同肯．罗宾森指出的：「教养就像打篮球，每次中场休息，你都得想想新的策略。」
读了这本书之后，我感到非常兴奋，想与更多人分享。在肯．罗宾森的前两本书《让天赋自由》与《让天赋发光》中，他主要站在孩子的立场，聚焦在标准化教育的戕害，以及天赋的多元与实现的可能。时隔数年，他再度推出这本新书《让孩子飞：别让僵化体制扼杀孩子的未来》，以家长的立场，跟家长站在一起，共同思考孩子的最适教育方式。
无独有偶的，在我过去这么多年的书写与演讲中，我也一直强调，父母是孩子的「第一个老师」，教养真正的根源在于父母。在《教育应该不一样》我也曾唿吁过：「醒醒吧！家长，你可能就是扼杀孩子天赋的头号杀手。」这些沉重的话语，看似对家长严词抨击，其实我只想指出，现在的「家长」已不是不学而能、不虑而知，我们很容易发现，很多忙碌的家长把教育「外包」给学校、补习班及学龄前的安亲班，将教养的责任让渡给老师，但其实父母才是真正陪伴孩子一路成长的「引航者」（navigator），其位置无人可以取代。
父母对孩子先天上具有不可磨灭的影响，偏偏绝大部分父母没准备好。在本书中，肯．罗宾森分析了几种父母的类型：「专制型」、「恩威并重型」、「放任型」与「忽略型」。「专制型」的父母要孩子无条件遵守自己立下的规定，全面性宰制孩子的学习成长；「恩威并重型」的父母较有原则，以解释替代处罚，激发孩子自我责任心；「放任型」的父母给孩子很多爱，而不管后果，採取放牛吃草、松散的教养风格；「忽略型」的父母完全不负担教养责任，让孩子遭到严重的漠视。此外，还有最极端的「直升机父母」，就像直升机一样，老是在子女头上盘旋，盯着孩子的一举一动，孩子一碰到困难，立即插手介入。
站在父母同一边
请先别忙着对号入座！为人父母本来就是一辈子的挑战，也是一场终身学习的考验。特别是，时至今日，「家长」这个名词的内涵已经被改变了，它可以是双亲、单亲、同性伴侣、祖父母，或是志工、或是伴护者……。观照点将更形复杂。
我认为，台湾父母最容易犯的错误就是，凭借自己有限的学习经验、狭隘的视野、落伍的观念，只用「后照镜」框限孩子的可能性，无法以「探照灯」为孩子寻觅真正的未来。
面对学校教育，父母也习惯用自己的经验来期待老师，而忘了其实很多老师自己才刚走过传统「填鸭学习」的过程，本身的人生历练也不尽成熟。一路专精于念书与考试，最后变成一个老师，甚至连玩乐、运动的机会都没有。至于「4C」强调的合作能力、批判性思考、沟通力、创造力等……更是在传统教育中少有机会培养。
因此，做为一名面对未来的好老师，其实仍需经过多方学习，长时间努力，不是取得教师资格即可自然胜任。这本书也提到举世推崇的芬兰教育系统，他们在甄选培训师资时，刻意做了一项创举，四分之一召募学业成绩优异的学生；另外四分之一则挑选学业成绩落在后面的百分之五十的学生。因为他们知道各式各样的人都有教学潜能，而且曾经学习受挫的经验，日后更能同理学生的学习困境，提供真正的协助。
我们在台东的「均一中小学」，一直以来在各界朋友天使的支持下，持恆永续地推动教育翻转实验。我想分享一个例证：有一天我们的副校长Anthony Cluver在学校走廊三楼，无意中听到二楼有两位孩子在争吵，其中一位盛怒下用了粗鄙的言词骂人，副校长马上走下来，拍着那位飙粗口同学的肩膀说：“I can’t believe these words are coming out of your mouth?!”
这案例给我很大的学习。如果副校长直接斥责「你怎么讲脏话？」孩子一定会起防备心，改换这种「我不相信这些话居然从你口中说出来？」表示我对你有期待，你也有自尊心，你不应该会这样，果然孩子马上羞愧地道歉。虽然只是小小的一段对话，却表现出一个成熟老师教育孩子的正确示范。
多元化教育的选择，客制化的学习
二○一六年世界经济论坛发表了一篇报告，指出全世界工作者在二○二○年必须具备的关键技能是创造力、应变力、协作力、团队精神和高EQ，而这些能力应该在教育中培养。
每位孩子都是独特的，如同每种生命都含有其专属的「内在目的性」，如同橡树的种子在合适有利的环境下，终究会长成橡树，而不可能变成核桃树。因此，每个人都必须「客制化」的学习。而今，教育已经成为「多元化的选择方案」，除了传统的公立学校，还有私立学校、特许学校、虚拟学校、另类学校，甚至也可以选择让孩子在家自学或校外自学。
肯．罗宾森自己有一对子女凯特与詹姆斯，其中女儿选择「自学」，让他从教育子女的经验中领悟到：每一种教育都有适合某类型孩子的地方。借着这本书，他其实想提醒家长创造一种「恰如其分」（right fit）的教养环境，侦测出自己孩子究竟最适合进入哪种学校、以何种方式学习。一如他书中所强调的：「他们将来会做什么，也不是你能左右的。你能做的，就是为孩子的成长创造最好的条件和机会，这就是你的角色。以教养这场硬仗来说，了解你的角色，只打了一半，另外一半，就是了解你的孩子。」
对我来说，我认为未来的教育，除了要学会「做事」与「做人」两大核心目标，更须具备「生活的素养」。
要培养孩子面对未来的「做事」能力，必须技术、学术与艺术，三者兼具且缺一不可。唯有如此，才能不被机器人所取代。
至于「做人」的能力，我们要装备孩子拥有「独立思考、不被驾驭」的能力，来面对这个资讯爆炸、真假难辨、是非不明的时代；而孩子身为未来民主社会的公民，在面对不公不义时，也必须要有「正义感」与关怀弱势的「悲悯心」。
论及生活素养，这更是一个社会文明的重要指标，每个人都必须在「做事」与「做人」之外，拥有人文艺术的素养，懂得「生活」之道。
如果你是学龄孩子的父母，此书正适合你。我的目的就是帮你让你的孩子得到他们所需的教育，以拥有丰硕、圆满的人生。至今，我一直在教育界工作。关于教育，我已和家长进行过无数次的对话。我本身也是家长，因此深知为人父母是一种挑战，也是件乐事。在你的孩子开始上学之后，做父母这件事又变得更复杂了。在此之前，孩子的发展与快乐，你都是自己一手包办，但孩子开始上学之后，他们清醒的时间有大半都得交给别人照管。对孩子来说，这是最重要的成长阶段，而他们对你的孩子将产生巨大的影响。
看着孩子第一天上学，你不由得百感交集。你希望他们能为了学习而兴奋、交到好朋友、得到启发、在学校过得快快乐乐。同时，你或许会忧虑不安。学校带来全新的人际关系。孩子会如何回应老师？学校是否知道每个孩子的特别之处？其他家长和孩子呢？你的孩子是否能超越新的社交障碍，还是被绊倒，摔得鼻青脸肿？无怪乎在孩子上学的第一天，你会如鲠在喉。你知道，今后将完全不同。没错，正是如此。
父母总是不放心把孩子交给别人。现在，关于学校教育，他们又有更多的疑虑。很多父母为了教育的各种乱象气愤不已。他们担心学校给孩子太多考试，让孩子压力太大。他们认为学校减少了艺术及体育课程，也很少给孩子户外活动，课程变得过于偏狭。他们也担心学校不把孩子当成个人，学校无法培养孩子的好奇心、创造力和个人才能。由于很多青少年有学习问题，甚至因为注意力缺陷而必须服药，父母因而倍感焦虑。他们也担心孩子可能遭到霸凌和恐吓。如果孩子已经上高中，则要担心大学学费调涨。不管孩子是否要上大学，做父母的也担忧孩子日后能否找到工作。更糟的是，他们常常有无能为力之感。
有人认为教育是为了孩子离开学校之后的人生做准备──不管找到好工作或是接受高等教育。这么想也没错，但童年不是排演。你的孩子正在过自己的生活，有自己的感觉、想法和人际关系。教育在此时此刻就应该发挥影响力，就像父母所做的。你的孩子会变成什么样的人，未来会如何，都与现在的经验息息相关。如果孩子接受的教育过于狭隘，就不能发现自己的天赋和兴趣，无法丰富现在的生活，离开学校之后也难以得到启发。
因此，本书能如何帮你呢？我希望本书能教你做三件事。首先，观察你的孩子现在需要什么样的教育，而为人父母的你能做什么。父母常认为孩子需要的教育和自己接受的教育一样。这取决于父母过去接受什么样的教育。大抵而言，这种想法可能不对。这个世界变动如此之快，教育也必须改变。第二是，正视你帮孩子得到所需教育的挑战。有些挑战和教育的公共政策有关，有些则与我们生活的这个时代有关。第三，看看做父母的你有哪些选择和力量来克服这些挑战。
图书试读
你的教养风格是哪一种？
一九六○年代早期，心理学家鲍姆莱德（Diana Baumrind）进行了一项广泛的调查研究，发现父母的教养风格主要可分为三种。三十年后，麦柯毕（Eleanor Maccoby）和马汀（John Martin）以鲍姆莱德的研究做为基础，提出第四种教养风格。这四种教养风格也就是专制型、恩威并重型、放任型和忽视型。
‧专制型的父母要孩子无条件遵守自己立下的种种规定，没有让孩子讨价还价的余地，也不解释为什么要这么做。孩子如违反规定，则会遭到严厉的惩罚。专制型的父母要孩子服从命令，而且不得提出疑问。研究显示，专制型父母教养出来的孩子通常能达成父母的期望，然而比较不快乐，也常有人际关系的问题。
‧恩威并重型的父母也会要孩子遵守自己立下的规定，但比较愿意解释为什么要这么做，能跟孩子讨论，让孩子适应。一旦孩子违反规定，则认为这是指导的好机会，会以解释来替代处罚。恩威并重型的父母希望孩子能依照自己立下的原则去做，然而也知道这些原则只是过程。恩威并重型父母教养出来的子女最快乐，社交关系也最良好，日后成功的机会也比较大。
‧放任型的父母对孩子很宽容，常把孩子当成是自己的同辈或朋友，很少立下规定要孩子遵守，对孩子也没有很多期望。他们会努力满足孩子的需求，给孩子很多爱，而不管后果。放任型父母教养出来的孩子在家庭以外的地方往往讨厌权威，在学校的表现也比较差。
‧忽视型的父母则不负担教养责任，认为孩子有东西吃、有地方住就好了，给孩子的培育或指导少之又少。因此，忽视型父母的孩子往往长大之后有自制和自尊的问题，也比较不快乐。
用户评价
这本书的内容让我醍醐灌顶，简直是一场思想的革命。我一直认为，教育的目的就是让孩子变得更优秀，在学业上取得优异的成绩，将来能够获得更好的发展。然而，这本书却提出了一个截然不同的视角：它探讨了当今教育体制中存在的各种“僵化”之处，以及这些僵化如何可能扼杀孩子天生的潜力和创造力。书中用了很多鲜活的例子，比如那些曾经被认为“不适应”体制的孩子，最后却在各自的领域取得了非凡的成就，这让我不得不重新审视“成功”的标准。它强调了培养孩子的独立思考能力、批判性思维以及解决复杂问题的能力的重要性，这远比死记硬背课本知识来得重要。让我印象深刻的是，书中提到了许多家长为了孩子能够“融入”体制，而不得不做出妥协，甚至压抑孩子的天性，这让我感到非常心痛，也看到了很多现实的困境。这本书并没有给出现成的解决方案，但它提供了一个非常重要的思考框架，让我们去质疑，去反思，去探索适合自己孩子的教育之路。读完之后，我感觉自己不再那么焦虑，反而多了一份从容和坚定，知道自己要为孩子创造一个怎样的成长环境。
评分这本书给我带来了前所未有的启发，我以前从未想过，原来教育孩子可以有如此多的角度和可能性。我们很多时候都陷入了惯性思维，觉得“别人家的孩子”都应该按照某种既定的模式去成长，比如早早学多少门语言，参加多少个兴趣班，考多少个证书。然而，这本书却像一股清流，让我重新审视了“成功”的定义，也让我开始思考，究竟什么才是孩子真正需要的。它并非简单地批判现有教育体制，而是更深入地探讨了体制可能带来的负面影响，比如扼杀孩子的好奇心、创造力和探索精神。书中穿插了许多生动的故事和案例，有的是家长自身的亲身经历，有的是对教育界一些现象的深入剖析，让我感同身受，也引发了我很多思考。我尤其喜欢书中关于“允许孩子失败”的观点，这与我们传统观念中“望子成龙，望女成凤”的急切心理形成了鲜明的对比。它提醒我，每一次跌倒都是一次学习的机会，如果总是被过度保护，孩子反而失去了独立解决问题的能力。看完这本书，我感觉自己的心胸开阔了许多，也更加坚定了要用一种更开放、更包容的心态去陪伴孩子成长的决心。它不是一本照搬照抄的育儿手册，而是一本能够引发深度思考的启迪之作。
评分我不得不说，这本书的观点非常独特且具有前瞻性。它不仅仅是关于如何教育孩子，更是对我们整个社会教育理念的一次深刻拷问。作者以一种非常敏锐的观察力，揭示了当前教育体制可能带来的负面影响，比如过度强调标准化，忽视个体差异，以及对竞争的片面追求，这会让孩子变得越来越焦虑和功利。书中引用的许多研究和理论，都非常有说服力，让我更加深入地理解了教育的本质。我特别喜欢书中关于“赋能”孩子的概念，它强调的是让孩子成为自己生活的主人，而不是被动地接受安排。这让我开始思考，我是否过于包办了孩子的生活，剥夺了他们自主选择和负责任的机会。这本书让我看到了，真正的教育，是帮助孩子找到内心的力量，让他们敢于尝试，敢于梦想，并为之不懈努力。它不是在传递一套僵化的规则，而是在唤醒我们作为父母的智慧，去引导孩子发现自己的潜能，去探索世界的无限可能。读完这本书，我感觉自己对孩子的未来有了更清晰的认识，也更加坚信，给孩子自由和信任，是最好的教育方式。
评分这本书的语言风格我非常喜欢，它没有那种居高临下的说教感，而是像一位经验丰富的长辈，娓娓道来，用一种平和而富有力量的方式，触及了我们内心最深处的焦虑。我常常在想，为什么现在的孩子似乎越来越“脆弱”，一点小小的挫折就可能让他们情绪崩溃？书中对此进行了深刻的探讨，它将这种现象归结于我们成年人无意中为孩子构建的“舒适圈”，以及对他们过度干预，剥夺了他们自主探索和试错的机会。我印象最深刻的是关于“玩耍”的章节，它颠覆了我过去对玩耍的认知，原来玩耍不仅仅是打发时间，更是孩子学习和发展的重要途径。书中阐述了玩耍如何能够培养孩子的创造力、解决问题的能力、社交能力以及情绪管理能力。这让我开始反思自己是否过分强调了知识的学习，而忽略了孩子在玩耍中所获得的宝贵成长。读到这里，我感觉自己之前的很多教育方式都有待改进，我需要给孩子更多自由的空间，让他们去探索，去体验，去犯错，去学习。这本书就像一面镜子，让我看到了自己教育中的盲点，也给了我方向和力量去做出改变。它让我明白，真正的教育，是顺应天性，而不是对抗。
评分这本书给我带来了巨大的情感冲击，也让我对“教育”这个词有了全新的认识。我一直以为，教育就是送孩子去学校，让他们接受老师的教导，然后考一个好大学，找一份好工作。然而，这本书却让我看到了教育更深层次的意义，它关乎孩子的品格，关乎他们的幸福感，关乎他们如何在这个快速变化的社会中找到自己的位置。书中充满了温暖和力量，它没有责备，没有指责，而是用一种 empathetically 的方式，让我们理解孩子，理解他们在成长过程中可能遇到的困惑和挑战。我尤其被打动的是，书中强调了家长在孩子成长过程中扮演的“引路人”的角色，而不是“管理者”。它鼓励我们去倾听孩子的心声，去理解他们的感受，去陪伴他们一起成长。这本书也让我重新审视了自己对“成功”的定义，它不再仅仅是功成名就，更是孩子内心的富足，是他们能够找到自己的热爱，并为之奋斗的勇气。读完这本书，我感觉自己更加有底气了，不再盲目地跟风，而是更加专注于如何培养一个身心健康、独立自主的孩子。它是一本值得反复阅读，并从中汲取力量的好书。
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