具体描述
你的孩子是不是也和米米一样，会到处乱丢玩具？
《米米玩收拾》透过轻松好玩的故事，和孩子一起送玩具回家，
适合亲子温馨共读。
《米米系列》跨越地域和语言限制，售出十余国版权，创中文图画书新纪录！温馨逗趣的生活故事，
紧扣幼儿内心世界，吸引幼儿一读再读。
＊适读年龄：2-6岁亲子共读，6岁以上自己阅读
得奖纪录
曾获 ──
◎优秀童书排行榜TOP10年度最佳童书奖
◎成功改编为动画片的原创图画书
◎日本绘本大师松居直盛赞
◎台北市立图书馆『好书大家读』好书奖
◎美国威斯康辛大学年度选书
《米米玩收拾》透过轻松好玩的故事，和孩子一起送玩具回家，
适合亲子温馨共读。
《米米系列》跨越地域和语言限制，售出十余国版权，创中文图画书新纪录！温馨逗趣的生活故事，
紧扣幼儿内心世界，吸引幼儿一读再读。
＊适读年龄：2-6岁亲子共读，6岁以上自己阅读
得奖纪录
曾获 ──
◎优秀童书排行榜TOP10年度最佳童书奖
◎成功改编为动画片的原创图画书
◎日本绘本大师松居直盛赞
◎台北市立图书馆『好书大家读』好书奖
◎美国威斯康辛大学年度选书
著者信息
作者简介
周逸芬
两个孩子的母亲。在台湾获日本文学硕士后，赴美取得教育心理硕士。2002年获博士学位。担任童书编辑十余年，曾获金鼎奖最佳主编奖、优秀童书排行榜年度最佳童书奖、“好书大家读”年度最佳童书奖、金曲奖最佳儿童音乐专辑奖、冰心儿童文学奖等。图画书作品有《雪英奶奶的故事》《米米系列》《米米听国乐》等。
周逸芬
两个孩子的母亲。在台湾获日本文学硕士后，赴美取得教育心理硕士。2002年获博士学位。担任童书编辑十余年，曾获金鼎奖最佳主编奖、优秀童书排行榜年度最佳童书奖、“好书大家读”年度最佳童书奖、金曲奖最佳儿童音乐专辑奖、冰心儿童文学奖等。图画书作品有《雪英奶奶的故事》《米米系列》《米米听国乐》等。
图书目录
图书序言
序
米米玩收拾
叶嘉青(辅仁大学儿童与家庭学系讲师)
亲子间的玩具战争经常爆发在许多家庭中，而这本书能以体谅及同理心的态度来处理这个主题。其中简洁的文本，固定重覆的句型，以及字体放大、具音效的拟声词都让孩子读来轻松有趣，好记又容易琅琅上口。而所创造的卡通动物主角「米米」也能让孩子产生自我投射作用，并融入故事的情境，对于米米的遭遇心有戚戚焉。此外将玩具送回「家」的拟人化说法，也非常合理的鼓励孩子收拾玩具的行为，让孩子想学米米自动自发的将玩具分类归位。
透过阅读这本书来养成行为习惯，可能比父母不断的耳提面命更容易、更有效。 这本书的插画也别具巧思，翻开蝴蝶页及扉页已看到故事正精采的进行着，满脸笑容捧着一箱溢出来玩具的米米，后面紧跟着的是苦着脸、弯着腰，忙着拾起随地掉落玩具的妈妈。粗细不一的轮廓线，柔和有层次感的色块，以及淡淡的阴影使得画面生动、典雅。在跨页图的应用上也恰当的将玩具的多，摔倒时的惊吓和痛传神的表达出来。这本绘本既生动又温馨，非常适合亲子共读。
在全系统中呈现爱
文: 知名作家粲然
松居直说：“这次看到米米，又有当年看到米飞的感觉，非常欣喜。”
如果说，做妈妈和做家庭个体跟踪这几年，我得到某几条称得上宝贵的经验。其中最重要的，就是：要在一个系统中去呈现爱。
构建一个健康的、持续发展的亲子关系，我们不得不去思考和学习怎样建立自己的爱之系统。这个系统包含自己的世界观、价值观、对亲密关系的看法，也包含在此之上，你对所有相关问题的相关解决模式。
然而实际上，在做父母的最初几年，我们总是爱得太生涩，太缺乏整体性。
比如说，我们可能会认同要“亲密育儿”，要“无条件接纳”，要“让孩子生活在一个真实的环境里，而不是真空中”，在现实生活里，却因为孩子不肯坐马桶而进行强制训练；因为孩子不愿意学击剑忧心忡忡；因为孩子四岁还说不出一个英语单词急得像热锅上的蚂蚁，因为孩子在幼稚园里和朋友吵架了，恨不得沖过去帮她理论是非曲直。
许多父母在育儿方面的误区，都出在“反应式管理模式”上。总是觉得孩子这里出了问题，我就要去解决这个问题，孩子在那里还又不足，我就要去那里”堵枪眼“。 实际上，当我们随着孩子的成长阶段，长成更为成熟的父母，回顾来路，我们就会承认，成长的的确确是一个序列的事，一个回圈的事，是多层面的系统，从小时候的餵奶作息、朋友交流、感受情绪、学习态度到成长之后的饮食作息、社群交往、价值认定、学习方式，无一不是互相关涉、互相交通、互为补充。而不仅仅是简单的 “你对我做了什么” —— “我就会怎么样” 之肤浅因果。
永远在孩子成长过程的”问题“中疲于奔命，不仅影响了我们对于真正广阔人性的定义、阻碍了孩子自己萌生的成长原动力；而且，因为我们并没有对孩子的成长结构模式有真正的理解，无法触及他们行为背后的深层原因，没有形成互相照见的深层次洞察力，因此，哪怕一时“解决”问题，也无法撼动彼此的生命结构，无法为成长创造真正的、关于原动力的飞跃。
生命是一个整体，成长过程是一个整体。因此——
我们的爱，也应该是一个整体。
几年前，在我还是个资浅妈妈的时候，我看过《米米系列》，当时，就仅仅觉得它是一套很好的绘本。几年时间过去了，我的“妈妈龄”又长大了一些，回首孩子的婴幼儿期，我终于意识到 “米米” 这套绘本更为深远的意义。
《米米系列》全套十本，讲述了婴儿——幼儿成长关键期方方面面的问题。
《米米说不》
随着学步幼儿渐渐独立，“不要”成了他们的口头禅。
《米米爱模仿》
从孩子的眼睛看世界, 精彩描绘幼儿的模仿世界。
《米米遇见书》
通过米米遇见书的有趣历程，巧妙呈现阅读的乐趣。
《米米玩收拾》
一起来收拾玩具吧！收拾玩具会带来这样的精彩故事呢？
《米米坐马桶》
孩子坐马桶可是了不起的成长啊！以米米坐马桶的有趣过程讲述了一个跨越式的成长。
《米米小跟班》
温馨描绘米米当妈妈小跟班的趣事和插曲, 妈妈和孩子是无法“互相失去”的。
《米米吸奶嘴》
生动描绘幼儿吸奶嘴的需求，以及逐渐长大的米米向奶嘴说再见的有趣过程。
《米米不想画画》
生动描绘米米和外婆的温馨互动，学习并不是从“单纯的学习”里来的，而是从生活与爱里来的。
《弟弟找妈妈》
穿插藏猫猫翻页游戏，生动描绘小小孩与母亲分离的焦虑，适合亲子边读边玩。
《小便的故事》
一连串的问题，邀请小朋友一起猜猜看，动物们在哪里小便？
而从发展心理学的角度，《米米系列》实则呈现孩子近乎一个系统的成长需求
《米米说不》───说不的需求
《米米爱模仿》──模仿喜欢的大人的需求
《米米玩收拾》──秩序感的需求
《米米坐马桶》──排泄的需求
《米米小跟班》──依恋父母的需求
《米米遇见书》──体验阅读快乐的需求
《米米吸奶嘴》──口腔吸吮的需求
《米米不想画画》──重复操作喜爱事物的需求
《弟弟找妈妈》──依恋父母的需求
《小便的故事》──排泄的需求
在这样的系统中，父母、祖父母、同伴要以什么样的心态和感受去陪伴、去追随、去观察，以及——去充满相信的等待。
在这样以一个有一个小故事连缀起来的故事里，一整个多方面的、充满爱的回答体系，被呈现出来。
在所有的成长问题中，去建构一个逐渐成型，却不被任何一个突发问题更改的育儿系统。去始终如一地面对孩子，始终如一地面对自己。
这就是“米米”系列套书，最深刻最独特的意义。
米米玩收拾
叶嘉青(辅仁大学儿童与家庭学系讲师)
亲子间的玩具战争经常爆发在许多家庭中，而这本书能以体谅及同理心的态度来处理这个主题。其中简洁的文本，固定重覆的句型，以及字体放大、具音效的拟声词都让孩子读来轻松有趣，好记又容易琅琅上口。而所创造的卡通动物主角「米米」也能让孩子产生自我投射作用，并融入故事的情境，对于米米的遭遇心有戚戚焉。此外将玩具送回「家」的拟人化说法，也非常合理的鼓励孩子收拾玩具的行为，让孩子想学米米自动自发的将玩具分类归位。
透过阅读这本书来养成行为习惯，可能比父母不断的耳提面命更容易、更有效。 这本书的插画也别具巧思，翻开蝴蝶页及扉页已看到故事正精采的进行着，满脸笑容捧着一箱溢出来玩具的米米，后面紧跟着的是苦着脸、弯着腰，忙着拾起随地掉落玩具的妈妈。粗细不一的轮廓线，柔和有层次感的色块，以及淡淡的阴影使得画面生动、典雅。在跨页图的应用上也恰当的将玩具的多，摔倒时的惊吓和痛传神的表达出来。这本绘本既生动又温馨，非常适合亲子共读。
在全系统中呈现爱
文: 知名作家粲然
松居直说：“这次看到米米，又有当年看到米飞的感觉，非常欣喜。”
如果说，做妈妈和做家庭个体跟踪这几年，我得到某几条称得上宝贵的经验。其中最重要的，就是：要在一个系统中去呈现爱。
构建一个健康的、持续发展的亲子关系，我们不得不去思考和学习怎样建立自己的爱之系统。这个系统包含自己的世界观、价值观、对亲密关系的看法，也包含在此之上，你对所有相关问题的相关解决模式。
然而实际上，在做父母的最初几年，我们总是爱得太生涩，太缺乏整体性。
比如说，我们可能会认同要“亲密育儿”，要“无条件接纳”，要“让孩子生活在一个真实的环境里，而不是真空中”，在现实生活里，却因为孩子不肯坐马桶而进行强制训练；因为孩子不愿意学击剑忧心忡忡；因为孩子四岁还说不出一个英语单词急得像热锅上的蚂蚁，因为孩子在幼稚园里和朋友吵架了，恨不得沖过去帮她理论是非曲直。
许多父母在育儿方面的误区，都出在“反应式管理模式”上。总是觉得孩子这里出了问题，我就要去解决这个问题，孩子在那里还又不足，我就要去那里”堵枪眼“。 实际上，当我们随着孩子的成长阶段，长成更为成熟的父母，回顾来路，我们就会承认，成长的的确确是一个序列的事，一个回圈的事，是多层面的系统，从小时候的餵奶作息、朋友交流、感受情绪、学习态度到成长之后的饮食作息、社群交往、价值认定、学习方式，无一不是互相关涉、互相交通、互为补充。而不仅仅是简单的 “你对我做了什么” —— “我就会怎么样” 之肤浅因果。
永远在孩子成长过程的”问题“中疲于奔命，不仅影响了我们对于真正广阔人性的定义、阻碍了孩子自己萌生的成长原动力；而且，因为我们并没有对孩子的成长结构模式有真正的理解，无法触及他们行为背后的深层原因，没有形成互相照见的深层次洞察力，因此，哪怕一时“解决”问题，也无法撼动彼此的生命结构，无法为成长创造真正的、关于原动力的飞跃。
生命是一个整体，成长过程是一个整体。因此——
我们的爱，也应该是一个整体。
几年前，在我还是个资浅妈妈的时候，我看过《米米系列》，当时，就仅仅觉得它是一套很好的绘本。几年时间过去了，我的“妈妈龄”又长大了一些，回首孩子的婴幼儿期，我终于意识到 “米米” 这套绘本更为深远的意义。
《米米系列》全套十本，讲述了婴儿——幼儿成长关键期方方面面的问题。
《米米说不》
随着学步幼儿渐渐独立，“不要”成了他们的口头禅。
《米米爱模仿》
从孩子的眼睛看世界, 精彩描绘幼儿的模仿世界。
《米米遇见书》
通过米米遇见书的有趣历程，巧妙呈现阅读的乐趣。
《米米玩收拾》
一起来收拾玩具吧！收拾玩具会带来这样的精彩故事呢？
《米米坐马桶》
孩子坐马桶可是了不起的成长啊！以米米坐马桶的有趣过程讲述了一个跨越式的成长。
《米米小跟班》
温馨描绘米米当妈妈小跟班的趣事和插曲, 妈妈和孩子是无法“互相失去”的。
《米米吸奶嘴》
生动描绘幼儿吸奶嘴的需求，以及逐渐长大的米米向奶嘴说再见的有趣过程。
《米米不想画画》
生动描绘米米和外婆的温馨互动，学习并不是从“单纯的学习”里来的，而是从生活与爱里来的。
《弟弟找妈妈》
穿插藏猫猫翻页游戏，生动描绘小小孩与母亲分离的焦虑，适合亲子边读边玩。
《小便的故事》
一连串的问题，邀请小朋友一起猜猜看，动物们在哪里小便？
而从发展心理学的角度，《米米系列》实则呈现孩子近乎一个系统的成长需求
《米米说不》───说不的需求
《米米爱模仿》──模仿喜欢的大人的需求
《米米玩收拾》──秩序感的需求
《米米坐马桶》──排泄的需求
《米米小跟班》──依恋父母的需求
《米米遇见书》──体验阅读快乐的需求
《米米吸奶嘴》──口腔吸吮的需求
《米米不想画画》──重复操作喜爱事物的需求
《弟弟找妈妈》──依恋父母的需求
《小便的故事》──排泄的需求
在这样的系统中，父母、祖父母、同伴要以什么样的心态和感受去陪伴、去追随、去观察，以及——去充满相信的等待。
在这样以一个有一个小故事连缀起来的故事里，一整个多方面的、充满爱的回答体系，被呈现出来。
在所有的成长问题中，去建构一个逐渐成型，却不被任何一个突发问题更改的育儿系统。去始终如一地面对孩子，始终如一地面对自己。
这就是“米米”系列套书，最深刻最独特的意义。
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