视觉艺术教育概论 pdf epub mobi txt 电子书下载 2024

图书介绍

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出版者出版社：丽文文化订阅出版社新书快讯新功能介绍

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出版日期出版日期：2019/09/03

语言语言：繁体中文

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发表于2024-12-29

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图书描述

本书以「视觉艺术教育概论」为标题，意图以比较周延并容易聚焦的方式，探讨「当代」艺术哲学和教育哲学的思潮变迁，以及「国民教育」性质的视觉艺术教育，应该有什么样的思考和因应，或是否需要有什么所谓的「翻转」。力求避免纯理论撰述，希望让整体内容具有教学实施的参考功能，因此包括课程架构、教材与教学法、教学评量等，都提出概括的实施原则或具体范例，等于将理论都尽量连结为教学实务的依据，这种「有用的理论」的自我要求，也另外造成书写上的两难，尤其是提出一些未必是最佳典范的教学实例，希望能增进对观念理解的参考，但却可能是最容易出现疏漏的部分，这部分只能当作是引子，提供阅读者自己思考、批判的参照点。

本书特色

　　．力求避免纯理论撰述，整体内容具有教学实施的参考功能，将理论都尽量连结为教学实务的依据，利用引子，提供阅读者自己思考、批判的参照点。
　　．以「视觉艺术」为主要意含，并以「国民教育」和「当代视觉艺术教育」为主要探讨范围，不涉及专业艺术教育及社会教育的讨论。
　　．把视觉艺术教育的整体相关概念，区隔成容易深入分析的区块，期待透过比较微观的探究，拼凑出较清楚的视觉艺术教育该有的样貌。

著者信息

作者简介

吴正雄

　　现任：
　　中华民国儿童美术教育学会常务理事
　　教育部实践艺术教学研究中程计画主持人

　　曾任：
　　高雄市儿童美术教育学会理事长
　　雄市国教辅导团美劳科辅导员召集人
　　南一美劳教科书编辑总指导
　　南一首版艺术与人文教科书总主编

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图书目录

第一章：代序—书写缘起
第二章：国民教育性质的视觉艺术教育
第三章：国民教育的「当代艺术」定义与内涵
第四章：视觉艺术教育的「学习者主体性」
第五章：当代视觉艺术教育的课程架构
第六章：当代美学思潮衍变与视觉艺术教育
第七章：国民美学的艺术史观与纲要
第八章：当代视觉艺术欣赏教学与评量
第九章：造形心理发展与学习表现分析
第十章：视觉艺术教学评量与作品评鑑
第十一章：视觉艺术教学的实践研究
第十二章：视觉艺术教学的相关实务概念
第十三章：视觉艺术教学型态与教材分析
第十四章：视觉艺术教师的专业素养与成长
第十五章：结论—国民教育的视觉艺术教育展望
附录一：图片来源一览表
附录二：参考书目

图书序言

第一章：代序—书写缘起

不知道从什么时候开始，台湾的教育开始流行「翻转」，这个似乎带点激情又有些煽惑意味的字眼，其实让人觉得有标语文化的遗绪，很多响亮的口号所标榜的教育改革，其实在面对各个真实的教育状况时，语意和语用多半都可能含混不清，只有目的论而没有方法论和逻辑，除非是认定以往的教育全盘皆错，否则要翻什么、转什么其实很难界定。从早年倡导「开放教育」以来，台湾教育的殖民性格似乎始终一贯，螺旋式课程、多元智能、鹰架理论、校本课程、艺术深耕、哈佛零计画、佐藤学、心智图、DBAE、STEAM、统整学习、主题式教学…，包括新课程纲要的核心素养，似乎也有美国核心指标概念的影子，这一切让人很难评断是充满活力或是见树不见林？在此无意批判艺术教育是否面貌模煳，但必须追问的是：长年来艺术教学的现场曾经改变了什么？艺术学习在学校课程中是否一样边缘化？

面对当代社会、文化、生活、价值观的变迁，艺术教育对一般国民而言，是可有可无或是绝对必要的学习？回答这个问题的先决条件，就是必须探讨艺术教育「可能的」和「应有的」具体样貌。艺术教育重不重要或者有多重要，取决于我们所讨论、所认定与所实施的是什么样的艺术教育，因为很多理念和内容都有重大差异的教学，甚至包括一些会造成学习伤害的「教美术」行径，通通都自称为是良善的艺术教育。当然，用各种论述标榜的「很重要、很有价值」的艺术教育，除了哲学价值观的检验，还要看可实践性和目标达成的可能性到底如何？这才是探讨视觉艺术学习意义的基本课题。

而思考和意图解决这些问题的程序，或许是先看清楚艺术教育目前是处于什么状态，才能发现真正的问题并面对困境，促成切实并具有功能性的探讨，最终才能确认艺术教育应有的样貌是什么，以及需要什么样与以往有所不同的态度和作为，才能够试着探寻视觉艺术教育的有效改善途径。