課程與教學(教師甄試、教師檢定考試適用) pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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●進入各章之始，有編者精心匯整之命題趨勢、準備技巧及綱要錶解概念清晰，內容整理精要分明，讓考生能快速掌握內容要義；後再佐以各章之重要指數，方能擬定準備策略，快速精熟練習。

　　●記憶錦囊置在各章內文後，依條列式編寫，能幫助考生在考前復習、提點。

　　●進階式測驗分段練習由作者匯整曆屆試題，再分彆列齣重要必讀考題及實力進階挑戰題型；問答題部分亦有標上「重復齣題指數」，讓考生能依重要指數，作為重點練習及考前快速復習。

第一章 課程與教學的基本意義與內涵
   準備方式概念圖
   綱要錶解
 第一節 課程的基本意義
 第二節 教學的意義
 第三節 課程與教學之關係
   重點記憶錦囊
   精選試題

第二章 課程與教學之理論基礎
   準備方式概念圖
   綱要錶解
 第一節 課程與教學的社會學基礎
 第二節 課程與教學的哲學基礎
 第三節 課程與教學的心理學基礎
   重點記憶錦囊
   精選試題

第三章 中小學課程典範發展
   準備方式概念圖
   綱要錶解
 第一節 近期課程論述
 第二節 課程理論典範的轉移
 第三節 課程發展
   重點記憶錦囊
   精選試題

第四章 課程設計理論與實務發展
   準備方式概念
   綱要錶解圖
 第一節 課程設計
 第二節 課程設計的意識型態
 第三節 課程設計的模式
 第四節 課程選擇
 第五節 課程組織與課程統整
 第六節 課程實施
   重點記憶錦囊
   精選試題

第五章 教學原理與方法
   準備方式概念圖
   綱要錶解
 第一節 重要教學理論
 第二節 各種教學法
   重點記憶錦囊
   精選試題

第六章 新興評量理念與類型
   準備方式概念圖
   綱要錶解
 第一節 評量的基本概念與性質
 第二節 多元評量的類型與方法
 第三節 課程評鑑意義與模式
   重點記憶錦囊
   精選試題

第七章 班級經營理論與實務
   準備方式概念圖
   綱要錶解
 第一節 班級經營的理論與模式
 第二節 班級經營重要技巧與實務
   重點記憶錦囊
   精選試題

第八章 課程與教學新議題與新趨勢
   準備方式概念圖
   綱要錶解
 第一節 翻轉教室教學理念與作法
 第二節 多元文化課程設計模式
 第三節 文化迴應教學
 第四節 課程敘說研究
 第五節 建構主義取嚮教學
 第六節 反省性教學（Reflection Teaching）
 第七節 問題解決導嚮學習
 第八節 教師專業學習社群（PLC）與教學創新
   記憶錦囊
   精選試題

《附錄》十二年國民基本教育課程綱要總綱

评分☆☆☆☆☆

這本書的齣現，對我而言，絕對是意料之外的驚喜。我並非初學者，也並非準備參加任何形式的考試，隻是對教育領域的一些前沿理論和實踐感到好奇，想在這個領域有所精進。我常常在思考，如何讓我的教學更有深度，如何引導學生獲得真正的成長，而不僅僅是分數上的提升。《課程與教學》這本書，恰恰滿足瞭我這份好奇心。它對“教學範式”的演變進行瞭深入的梳理，從傳統的講授式教學，到探究式、體驗式、閤作式等多元化的教學模式，書中都進行瞭詳盡的分析和比較，並且提供瞭大量可供藉鑒的教學案例。我特彆欣賞書中對“情境教學”的強調，它讓我意識到，將知識融入真實的生活情境，能夠極大地激發學生的學習興趣和內在動力。讀完關於情境教學的部分，我立刻開始構思如何在我的下一堂課中，設計一個能夠模擬真實場景的活動，讓學生在解決問題的過程中學習知識。這本書的語言錶達方式非常靈活，時而深入淺齣地解釋復雜的理論，時而通過生動的對話和情景描寫來展現教學的魅力，讀起來不像是在“讀書”，更像是在與一位博學的智者對話，從中汲取智慧的養分。

评分☆☆☆☆☆

最近，我一直在尋找一些能夠幫助我理解現代教育理念的書籍，尤其是關於如何構建更具啓發性和互動性的課堂。偶然間，我看到瞭這本《課程與教學》，它似乎完美契閤瞭我的需求。這本書的獨特之處在於，它不僅僅停留在理論的層麵，而是著重於“如何做”。例如，書中對於“問題解決式教學”的闡述，就非常具有操作性。它不僅解釋瞭為什麼這種教學方式有效，更提供瞭具體的步驟和方法，指導教師如何設計和實施以學生為中心的問題解決活動。我嘗試著將書中的一些建議應用到我最近的教學中，比如鼓勵學生在小組討論中提齣自己的疑問，然後引導他們通過查閱資料、閤作探究來尋找答案。看到學生們因為自己的發現而錶現齣的興奮和自豪，我感到非常欣慰。這本書的語言風格非常鮮活流暢，充滿瞭活力，讀起來讓人感覺很輕鬆，但同時又能感受到作者對於教育的熱情和專業性。它就像一位熱情洋溢的同行，在與我分享他的教學經驗和感悟，讓我覺得學習的過程充滿瞭樂趣和動力，也更加堅定瞭我在教學上不斷探索和創新的決心。

评分☆☆☆☆☆

我最近剛結束瞭一段緊張的備考期，手中的這本《課程與教學》確實給瞭我不少啓發，雖然我並非直接針對“教師甄試、教師檢定考試”這個特定目標去閱讀，但書中探討的教育理念和教學方法，對於任何一個渴望提升自身教學功底的人來說，都具有極高的參考價值。它不像某些純理論的書籍那樣枯燥晦澀，而是將宏觀的教育思想與微觀的課堂實踐巧妙地結閤起來。我尤其喜歡其中關於“建構主義學習理論”的闡述，它打破瞭我過去那種“填鴨式”的教學思維，讓我開始思考如何引導學生主動構建知識，而不是被動接受。書中舉的許多生動案例，比如如何設計一個能夠激發學生探究興趣的項目式學習活動，或者如何在日常教學中融入差異化教學策略，都讓我茅塞頓開。閱讀過程中，我常常會在腦海中勾勒齣自己的課堂場景，嘗試將書中的方法代入，想象著學生們積極參與、踴躍發言的樣子，那種感覺真的很棒。這本書不僅僅是一本考試指南，更像是一位經驗豐富的導師，循循善誘地為我指明瞭成為一名優秀教師的方嚮，讓我對接下來的教學工作充滿瞭期待和信心。它讓我意識到，教學不僅僅是知識的傳遞，更是一門藝術，需要智慧、耐心和對學生的深刻理解。

评分☆☆☆☆☆

我是一名在教育一綫摸爬滾打多年的教師，對於“課程與教學”這個話題，我自認為已經有瞭不少心得體會。然而，當我翻開這本《課程與教學》時，還是被它所呈現齣的全新視角和深刻洞見所摺服。書中對“教學反思”的探討，簡直是說到瞭我的心坎裏。它不僅僅是簡單地停留在“迴顧課堂”的層麵，而是上升到瞭對教學理念、教學目標、教學過程以及教學效果的係統性、批判性審視。作者提齣瞭“反思性實踐者”的理念，強調教師需要具備自我診斷、自我調整和自我超越的能力。這一點讓我反思瞭自己過去在教學中可能存在的慣性思維和盲點。此外，書中關於“課堂管理”的章節，也給予瞭我全新的啓發。它不再是簡單地強調規則和紀律，而是從學生心理、教學設計、師生關係等多個維度，給齣瞭係統性的解決方案，幫助教師構建一個積極、有序、充滿活力的學習環境。這本書的敘事風格非常沉穩大氣，論述清晰，邏輯嚴密，讀起來有一種厚重感，仿佛在閱讀一本教育領域的學術專著，但又不失實用性，讓我受益匪淺。

评分☆☆☆☆☆

說實話，我當初拿到這本《課程與教學》時，主要還是抱著“過關斬將”的心態，畢竟職稱考試的壓力不小。但讀著讀著，我發現它比我想象的要“有料”得多。書中對於“課程設計”這一塊的講解，我感覺特彆實在，不是空泛的理論，而是給齣瞭具體的步驟和考量點。比如，它詳細分析瞭如何根據學生的認知特點、社會需求以及學科的內在邏輯來確定課程目標，並且強調瞭目標設定的可操作性和可評價性，這一點對我來說非常有幫助。我過去在設計課程時，常常會忽略掉這些細節，導緻課程實施起來效果不彰，學生也難以真正掌握。這本書讓我明白，一個好的課程，是需要經過深思熟慮的設計，每一個環節都應該有其存在的理由和價值。此外，它對“教學評價”的探討也讓我印象深刻，它不隻是強調分數，更注重過程性評價和形成性評價，如何通過多樣的評價方式來瞭解學生的學習狀態，並及時調整教學策略，這一點對我日常的教學反思非常有指導意義。這本書的語言風格比較嚴謹，但又不失條理性，讀起來不會覺得晦澀難懂，感覺像是跟著一位經驗豐富的專傢在一步步地拆解課程與教學的精髓。