【小學生安心上學係列】我不喜歡你這樣對我：遠離言語傷害、肢體暴力、網路攻擊與威脅的校園霸淩 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

盧慶實

圖書標籤:

• 校園霸淩
• 兒童安全
• 人際關係
• 情緒管理
• 自我保護
• 霸淩防治
• 親師閤作
• 心理健康
• 學齡兒童
• 安心上學

好的，以下是一本全新的、不包含原書內容的圖書簡介，專注於其他與兒童成長和教育相關的主題： --- 書名：好奇心驅動的探索之旅：培養小小科學傢的動手能力與邏輯思維 圖書簡介 在信息爆炸的時代，知識的獲取變得前所未有的便捷，但真正驅動孩子成長的，是他們主動探索世界、解決問題的能力。本書《好奇心驅動的探索之旅：培養小小科學傢的動手能力與邏輯思維》正是為激發學齡前至小學低年級兒童的內在求知欲，並為他們打下堅實科學思維基礎而設計。 本書並非傳統的學科教材，而是一本集動手實踐、情景應用與思維引導於一體的綜閤性活動指南。我們深知，對於年幼的孩子而言，抽象的概念往往難以理解，隻有將知識與具體的操作、直觀的感受相結閤，纔能真正將其內化為自身的認知能力。因此，全書圍繞“做中學”的核心理念展開，精心設計瞭數十個安全、有趣且易於操作的科學小實驗和思維挑戰。 第一部分：點燃火花——從日常生活中的奇妙現象入手 這一部分著重於引導孩子觀察他們周圍的世界。科學並不遙遠，它就隱藏在廚房、花園，甚至浴室的角落裏。我們將帶領小讀者從最基礎的物理現象入手，例如： 浮沉的奧秘： 為什麼有的東西會浮起來，有的會沉下去？通過自製小船、測試不同物體的密度，孩子將初步理解浮力與重力的概念。我們詳細描述瞭如何使用傢中常見的材料（如塑料瓶、橡皮泥、水果等）進行實驗，並提供瞭清晰的步驟圖和安全提示。 光與影的遊戲： 探索光綫的直綫傳播特性。如何利用手電筒和簡單的幾何形狀，在牆上投射齣清晰的影子？我們設計瞭“影子劇場”環節，鼓勵孩子利用光影進行角色扮演和故事創作，將物理原理融入想象力的錶達。 水的形態變化： 從冰到水，再到水蒸氣的過程，如何用最簡單的方式觀察到“看不見”的氣體？我們提供瞭“迷你雲朵製造機”的製作方法，讓孩子親身體驗物質的三態變化。 本章的重點在於培養孩子的“提問”能力——“為什麼會這樣？”、“如果我改變這個條件，結果會怎樣？” 第二部分：結構與工程——動手搭建的樂趣與挑戰 人類的文明建立在精妙的結構之上。本章將重點培養孩子的空間認知能力、結構穩定性概念，以及解決實際工程問題的能力。我們嚴格選用環保、可重復利用的材料，確保安全與教育價值並重。 穩定的基石： 如何搭建一座既高又穩的塔？我們會引導孩子嘗試不同的幾何形狀作為支撐（三角形、正方形、圓形），並比較它們的承重能力。這不僅是工程學的基礎，也是對“對稱性”和“平衡感”的直觀理解。 簡單的機械原理： 介紹杠杆、輪軸和滑輪的基礎概念。例如，如何用一根筷子和一個圓珠筆芯搭建一個可以輕鬆舉起重物的簡易起重機？本書通過圖文並茂的方式，解釋瞭這些簡單機械如何放大人類的力量。 橋梁的秘密： 挑戰建造一座能承受一定重量的“迷你橋梁”。孩子需要考慮跨度、支撐點和材料的韌性，這實際上是在進行一場小型結構優化設計。 通過這些動手環節，孩子學習到的不僅僅是材料的特性，更是係統性解決問題的流程：定義問題、設計方案、測試驗證、優化改進。 第三部分：思維的階梯——邏輯推理與數據記錄 科學方法的核心在於觀察、假設、實驗和結論。本部分旨在將動手操作與嚴謹的邏輯思考連接起來，幫助孩子建立最初的“科學方法論”框架。 分類與排序的藝術： 教授孩子如何根據不同的屬性（顔色、大小、重量、功能）對物品進行多維度分類。這為後續學習集閤與概率打下瞭基礎。我們設計瞭“混亂的玩具箱整理挑戰”，要求孩子製定一套清晰的分類規則。 記錄你的發現： 強調記錄的重要性。我們不要求復雜的數學公式，而是教導孩子使用圖畫、簡單的符號或條形圖來記錄實驗前後的變化。例如，記錄植物生長的速度，或者記錄不同材料的吸水能力。通過對比記錄，孩子能直觀地看到實驗結果，並學會從數據中得齣初步結論。 模式識彆與預測： 識彆自然界和日常生活中的重復模式。例如，四季的更替、動物的習性、或者數列的簡單遞增。預測環節鼓勵孩子根據已有的模式，推測下一個可能發生的結果，這是邏輯推理的關鍵一步。 麵嚮傢長與教師的指導 本書的結構設計充分考慮瞭成人引導者的角色。在每個實驗或活動之後，我們都附有“傢長引導小貼士”闆塊。這些提示旨在幫助成年人： 1. 避免直接給齣答案： 引導孩子自己思考實驗結果背後的原理。 2. 安全保障與材料替代方案： 提供詳細的安全注意事項，並建議在材料缺失時可行的替代方案。 3. 延伸思考方嚮： 提齣更深入的問題，將本次實驗與更廣闊的知識領域聯係起來，促進親子或師生之間的深度對話。 《好奇心驅動的探索之旅》的目標是讓學習過程本身成為一種無與倫比的樂趣。它緻力於培養的，不是知識的儲備量，而是那種永不滿足的好奇心，以及麵對未知世界時敢於動手、勤於思考的獨立精神。這本書是送給所有希望孩子成為未來“小小發明傢”和“邏輯思考者”的傢庭的理想夥伴。 ---

评分☆☆☆☆☆

身為一個長期關注教育議題的傢長，我非常欣賞這種「正嚮溝通」的取嚮，而不是一味地強調「被霸淩者要反擊」。很多時候，霸淩的根源在於施暴者自身的心理需求沒有被滿足，或者他們缺乏同理心。這本書如果能用孩子能理解的方式，帶入一些「為什麼有人會霸淩別人」的探討，或許能幫助孩子在麵對惡意時，多一份理解（但不是原諒），進而更有效地保護自己。我期待書中能有豐富的圖畫和案例，讓抽象的「界線」變得具體。例如，當有人觸碰到我的身體，讓我感到不舒服時，我應該怎麼說「住手」？說的語氣、身體的站姿，這些細節都很重要。如果書中能強調「你的身體，你有權利決定誰可以碰觸」，並用簡單易懂的口訣或口號來強化這個觀念，我想對剛開始建立自我主權的小學生會有極大的幫助。這不隻是教他們如何自保，更是在教他們如何尊重自己與他人的身體界線。

评分☆☆☆☆☆

整體來說，我希望這套「小學生安心上學係列」的風格是「陪伴者」的角色，而不是高高在上的說教者。我非常在意它是否能建立起「求助是勇敢的錶現」這個核心價值。很多颱灣的傢庭文化還是傾嚮於「傢醜不可外揚」，或是「事情自己解決」，這反而成瞭霸淩持續下去的溫床。這本書必須要打破這個迷思。它能不能用一些生動有趣的故事，去說明「找大人幫忙」的必要性和有效性？例如，一個小故事裡，主角因為不敢說被霸淩，結果事情變得更糟，然後他鼓起勇氣告訴老師，老師如何專業地介入並解決問題。這種「成功案例」的展示，比空泛的勸說更有力量。我希望能看到書中對於「如何選擇一個好的求助對象」也有所著墨，畢竟不是每個老師或傢長都能以正確的方式迴應霸淩事件。總結來說，我需要的是一本能讓孩子看完之後，不害怕、有力量，並且知道下一步該怎麼走的實用工具書。

评分☆☆☆☆☆

說真的，現在的霸淩型態跟我們小時候完全不一樣瞭，那時候頂多就是被孤立或是一些肢體上的推擠，現在多瞭網路這個看不見的戰場，傢長真的防不勝防。我那個女兒上小學五年級，已經會用平闆看一些影片，雖然我們有設定使用時間，但偶爾還是會看到一些LINE群組裡傳來的截圖訊息，內容真的讓人看瞭心頭一緊。這本書如果能涵蓋到「網路攻擊」這一塊，那真是太及時雨瞭。我特別想知道它如何教導孩子辨識「惡意的玩笑話」和「真正的網路霸淩」，這兩者的界線在數位時代常常是模糊的。而且，對於網路上的匿名留言或散播謠言，孩子該如何求助？是直接跟老師說，還是先跟父母討論？書中如果能提供一個讓孩子覺得安全的求助管道指南，那就太棒瞭。我希望它能讓孩子明白，在網路上說齣傷人的話，跟在現實中是一樣嚴重的，甚至因為容易被截圖散播，後果更難收拾。這部分的操作指南，對於我們這些跟不上科技發展的傢長來說，也是很好的學習教材。

评分☆☆☆☆☆

我最擔心的是，很多時候孩子被言語霸淩後，會開始懷疑自己是不是真的「不夠好」，進而產生自卑感，甚至影響到學習專注力。我傢那寶貝就是這樣，有時候因為同學一句「你數學這麼爛，不要再舉手瞭」，他可能一整天都不敢發言。這本書如果能著重在如何重建孩子的「自我價值感」，我會給它滿分。它需要讓孩子明白，別人的評價，尤其是帶有惡意的評論，不等於事實。我希望書裡有教導孩子如何做「內在的自我肯定練習」，例如，當被罵瞭之後，可以默念三件自己擅長的事情來穩定情緒。這部分的內容必須非常細膩，要能處理到「情緒的平復」這個層麵，而不僅是「行為上的反製」。畢竟，心理的創傷往往比肢體上的傷痕留得更久。如果這本書能提供一套「心靈急救包」的概念，幫助孩子在被傷害的第一時間穩住陣腳，那它就不隻是一本防霸淩指南，更是一本情緒管理與心理韌性培養的教材。

评分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計就給人一種很溫暖、很踏實的感覺，配色柔和，字體也不會過於花俏，給國小學生的傢長一種「這本書是來幫忙的」的信賴感。我最近真的為我傢那個小學三年級的兒子操心不少，他個性比較內嚮，有時候在學校遇到一點小摩擦迴來都不太願意說，生怕自己說瞭會被老師誤解，或是被同學貼標籤。看到這本書的書名，第一個想法就是，終於有人用比較貼近孩子懂的方式，把這些「不能忍受」的事情講清楚瞭。書裡應該不隻是單純的道德說教吧？我期待它能提供一些具體的應對策略，而不是隻告訴孩子「要勇敢」。畢竟，對於一個還在建立自我價值感的小朋友來說，「勇敢」是個很抽象的詞，他們更需要的是「我該怎麼做，纔能讓這個不舒服的狀況停止」。我希望書中有一些情境模擬，像是當有同學開玩笑開過頭，或是用帶刺的話語攻擊他時，他可以怎麼反應，不是以暴製暴，而是用語言的力量去劃清界線。這對培養孩子的社交韌性非常重要，畢竟校園生活難免有摩擦，學會如何優雅而堅定地保護自己，比一味地忍耐來得有價值。