★本書經瑞蘭國際採訪編輯委員會，送專傢學者審查通過齣版
《土耳其語B1-B2》是由全國唯一教授土耳其語言文化之係所——國立政治大學土耳其語文學係之教師群，以其多年豐富教學經驗，針對母語為華語之大學生與有心學習土耳其語的臺灣人編寫而成的土耳其語教材，並且經瑞蘭國際採訪編輯委員會，送專傢學者審查通過齣版。是一本包含聽說讀寫，適閤學習土耳其語一段時間、預備到進階者的全方位教材。
★本書完全符閤土耳其語B1-B2程度
語言能力分級（整體能力說明）
A1 入門級：能瞭解並使用熟悉的日常錶達方式，及使用非常簡單之詞彙以求滿足基礎需求。能介紹自己及他人並能針對個人背景資料（例如住在哪裡、認識何人以及擁有什麼事物等問題）做齣問答。能在對方語速緩慢、用詞清晰並提供協助的前提下做簡單的交流。
A2 基礎級：能瞭解大部分切身相關領域的句子及常用詞語（例如：基本之個人及傢族資訊、購物、當地環境、工作）。對於熟悉與習慣的主題上，能夠進行意見交流與簡單的溝通。能簡單地敘述齣個人背景，週遭環境及錶達切身需求。
B1 進階級：當他人以清楚且正規的語言陳述關於工作、學校、休閒等熟悉事物時，能夠瞭解其重點。在目標語地區旅遊時，能應付大部分的狀況。針對熟悉與個人感興趣之主題能做齣簡單而閤理的陳述。能敘述事件、經驗、夢想、期待與誌嚮，對於看法或是計畫能簡短地解釋理由或做齣說明。
B2 高階級：能瞭解具體與抽象主題的複雜文字，以及包含其個人專業領域內的技術討論。能即時地以該語言做互動，有一定的流暢度且不會感到緊張。能針對相當多的主題撰寫齣一份完整詳細的文章，並可針對所提各議題重點做齣優缺點說明。
C1 流利級：能理解廣泛領域內高難度的長篇文字，並掌握隱藏其中的深意。不需要花費太久時間尋找措辭就能自然順暢地錶達自己。針對社交、專業及學術的目的，能彈性地、有效地運用其語言。能夠針對複雜的議題做齣清楚、有係統而具細節性的錶達，並錶現齣對組織、連結、語詞連貫性的控製能力。
C2 精通級：能夠毫不費力地理解所有聽到、讀到的信息。能統整不同來源的口頭與書麵訊息，並做齣前後連貫的摘要與重述。能夠自然地、隨心所欲地自我錶達，並且對於複雜的議題能夠精準地區分齣言外之意。
本書所有單元活動根據「歐洲共同語言參考架構」（The Common European Framework of Reference for Languages，簡稱CEFR）製定的B1-B2等級編纂而成。隻要跟著本書學習，就能學會與土耳其人溝通錶達的常用句型，不但可以瞭解他人錶達的重點，並且能在旅遊土耳其時，應付自如！
★本書循序漸進的學習，讓您紮實打好土耳其語基礎！
本書以各課的語法學習重點為軸心編排，一步一步地學習會話、文法，並搭配大量豐富的照片，再加上隨課皆有的小練習，幫您穩固打下土耳其語B1-B2的實力。
全書共六課，內容分別為：
1. İŞ HAYATI 職場生活
2. BİLİM VE TEKNOLOJİ 科學與科技
3. SOSYAL MEDYA 社交媒體
4. ALIŞKANLIKLAR 習慣
5. SAĞLIK 健康
6. SEYAHAT 旅行
★文法＋會話＋練習，學而應用，讓您自然地活用土耳其語
本書為專為華人編寫之土耳其語學習叢書第三冊、依循「歐洲語言共同參考架構」製定的B1-B2程度所設計，全書主要以土耳其語編寫，將重要、常用的語法及句型結閤日常生活中的人際互動，以活潑、生活化的方式，讓文化元素自然而然地融入語言學習。每單元均環繞語法學習重點，輔以對話、聽力及閱讀文本，以及課堂活動，不知不覺中提升瞭聽、說、讀、寫四項基本能力！
透過由土耳其母語人士錄製的對話及聽力練習，使用者可以模仿母語人士的聲調、語速以及生活化的口語錶達。聽力文本更讓讀者在聽力練習後，還可細緻驗證、查閱其中聽得不夠清楚的內容，充實自身的閱讀理解能力。對於以華語為母語的廣大讀者群而言，無論是曾經學過土耳其語而想要重拾學習樂趣的複習者，或者是想要進一步提升土耳其語能力的主動學習者，本書絕對是您的唯一選擇！
例：Sebep Ulacı: -DIğI için 原因動副詞：由於（某人）……
Diyalog Karın Ağrısı
A: Hiç iyi görünmüyorsun, Ozan. Neyin var?
B: Karnım ağrıyor, Emre. Sanırım biraz uzanıp dinlenmem lazım. Senin ağrı kesicilerinden verir misin?
A: Bence ağrı kesiciye gerek yok. Akşam yemeğinde fazla yediğin için ağrıyordur.
B: Sanmıyorum. İki tabak pilav yedim diye niye karnım ağrısın? Sen de pilav yedin.
A: Sadece pilav yedin diye değil, pilavın yanında iki tabak fasulye ve dokuz baklava yediğin için olabilir.
B: İyi ama ben hep böyle yiyorum.
Cümleleri eşleştirin.
1. Sabahleyin evden aceleyle çıktığım için □ odadki herkesten özür diledi.
2. Babam uçağa binmekten korktuğu için □ kendime yeni bir elbise alacağım.
3. Müdür toplantıya geç geldiği için □ bir süre kardeşiminkini kullanacağım.
本書特色
1.由全國唯一教授土耳其語言文化之係所——國立政治大學土耳其語文學係之教師群，以其多年豐富教學經驗，針對母語為華語之大學生與有心學習土耳其語的颱灣人編寫而成。
2.本書內容符閤土耳其語檢定B1-B2程度，讀完保證應考實力大幅提升。
3.會話內容活潑且生活化，搭配學習語法及句型，讓您自然而然地學會並活用土耳其語。
4.每課皆搭配有大量精美的照片，圖文並茂的學習，幫助您深刻記憶土耳其語。
5.由土耳其安卡拉大學的母語教師群錄製音檔，並製作QR Code，掃描下載聆聽，幫助學習者在聽、說、讀、寫能力上都能更加提升。
￭進階土耳其語必備！
￭政治大學土耳其語文學係指定教材！
￭由政治大學土耳其語文學係曾蘭雅副教授、徐漢陽助理教授，以及土耳其安卡拉大學馬仕強老師專為華人學習土耳其語量身打造！
具體描述
土耳其語B1-B2：專為華人編寫之進階教材 深入土耳其語殿堂，開啟溝通新紀元 本書係一套專為已具備基礎土耳其語能力，渴望邁嚮中高級（B1至B2）水平的華人學習者量身打造的進階教材。我們深知不同語言背景學習者在習得土耳其語時可能遇到的特定難點，並以此為核心，精心設計瞭一套全麵、實用且富含文化深度的學習體係。 內容結構與編排理念 本書共分為多個單元，每個單元皆圍繞一個貼近現實生活或學術領域的核心主題展開，確保學習內容的實用性與連貫性。我們摒棄瞭傳統死記硬背的語言教學法，轉而採用情境化教學（Contextual Learning）與任務導嚮學習（Task-Based Learning）相結閤的模式。 核心單元劃分： 1. 社會與文化透視（Sosyal ve Kültürel Perspektifler）： 深入探討當代土耳其的社會結構、傢庭觀念、節慶習俗及區域差異。內容涉及公共政策討論、媒體現象分析等，要求學習者能理解複雜的社會議題並清晰錶達個人觀點。 2. 職場與專業溝通（İş ve Profesyonel İletişim）： 涵蓋商務信函撰寫、會議主持與參與、簡報技巧，以及特定行業的基礎術語介紹。著重於正式語境下的語法精準度和詞彙的恰當選用。 3. 高等教育與學術探索（Yüksek Eğitim ve Akademik Keşif）： 準備讀者閱讀較為學術化的文本，如期刊摘要、研究報告的片段。學習如何進行論證、反駁及總結複雜概念。 4. 土耳其地理與歷史縱覽（Coğrafya ve Tarihe Genel Bakış）： 透過介紹重要的歷史事件、文化遺產地點，提升學習者對土耳其國傢認同的理解，並能使用更具描述性的語言進行敘述。 5. 抽象概念與哲學思辨（Soyut Kavramlar ve Felsefi Düşünceler）： 挑戰學習者處理更為抽象的詞彙和複雜的從句結構，訓練其在辯論或深度訪談中保持語言的流暢性與邏輯性。 著重突破的語言難點 B1至B2階段的學習重點在於語法的熟練運用與錶達的細膩化。本書針對華語學習者的特性，重點攻剋以下土耳其語難點： 複雜時態與語氣的精確轉換： 特別是關於「間接引述（Reported Speech）」的複雜變位規則，以及如何區分和運用不同的「假設語氣」（Dilek/Şart kip）。我們提供大量的對比練習，明確指齣土耳其語與華語思維在這些結構上的差異。 格位係統的靈活應用： 超越基礎的六格（Nominative, Accusative, Dative, Locative, Ablative, Genitive）在B2階段需要更深入理解其隱含的語義功能。本書設計瞭專門單元，探討在不同動詞搭配下，格位的微妙變化如何影響句子的重心與語氣。 動詞派生與詞彙擴展（Verb Derivation and Vocabulary Expansion）： 土耳其語高度依賴動詞的派生係統。本書係統性地介紹如何利用常見的前綴和後綴（如-ma, -iş, -ıl, -dir 等）創造齣數百個新詞彙，極大地豐富學習者的詞彙量，並能根據語境推測生詞的意義。 複閤句與從屬子句（Complex Sentences and Subordinate Clauses）： 提升閱讀和寫作的複雜度，大量練習使用關係子句（Relative Clauses）和時間/原因從句，使錶達更具層次感。 閱讀與寫作訓練：從理解到創造 閱讀材料的深度與廣度： 本書選取的閱讀材料不僅限於教科書式的簡化文本。我們收錄瞭來自土耳其主流報紙（如 Hürriyet, Milliyet）的精選社論摘錄、文學名傢的短篇散文片段，以及部分土耳其政府網站的官方公告。這些材料均經過難度分級處理，並附有詳盡的文化註釋和專有名詞解釋，確保學習者能真正「讀懂」當代土耳其社會的脈動。 寫作技巧的階段性提升： 寫作部分採取「模仿—模仿—創作」的遞進模式： 1. 範文拆解（Model Analysis）： 首先學習如何拆解優秀範文的結構、論點鋪陳和語言風格。 2. 結構化練習（Structured Practice）： 針對特定文體（如評論、報告摘要），提供詳細的寫作大綱模闆供學習者填空。 3. 獨立創作（Independent Production）： 最終要求學習者根據給定的B2級別情境，獨立完成一篇論述清晰、語法準確的長文。 實用口語與聽力強化 雖然本書不包含實體音檔光碟，但我們深知聽力與口語是B1/B2級別的關鍵評估點。因此，所有配套的標準土耳其語朗讀音檔均透過QR Code提供，確保學習者能隨時隨地接觸到母語人士的發音和語速。 聽力訓練的特色： 多樣口音接觸： 雖然主要以標準伊斯坦堡口音為主，但在特定文化單元中，亦收錄瞭來自安卡拉及愛琴海地區的訪談片段，幫助學習者適應土耳其語在不同地理區域的細微語調變化。 聽寫與速記訓練： 專門設計瞭語速適中的對話聽寫練習，旨在提高學習者在資訊爆炸時代下抓取關鍵信息的效率。 口語錶達的深度要求： 口語練習側重於錶達的流暢性（Fluency）和論證的深度（Depth of Argumentation）。練習場景模擬瞭如： 在國際研討會中提齣質疑。 與土耳其朋友就社會熱點進行深入的價值觀辯論。 描述複雜的個人經歷，要求語氣和情感的準確傳達。 本書旨在為華人學習者架起一座從基礎知識到專業應用的橋樑，讓他們不僅能「會說」土耳其語，更能「精通」並「活用」土耳其語。學習旅程的終點，將是自信地參與土耳其語世界的各類深入交流。
著者信息
作者簡介
曾蘭雅（Lan-ya Tseng）
土耳其安卡拉大學現代土耳其語言學博士，2003年起任教於國立政治大學外國語文學院土耳其語文學係。
徐漢陽（Erhan Taşbaş）
吉爾吉斯-土耳其瑪納斯大學突厥學博士，2019年起任教於國立政治大學外國語文學院土耳其語文學係。
馬仕強（Özcan Yılmaz）
土耳其Gaziantep大學教育學係碩士。曾任韓國外國語大學客座講師（2004-2006）、國立政治大學土耳其語文學係交換講師（2012-2014，2019-2021）。現任安卡拉大學土耳其及外國語言應用與研究中心（TÖMER）教師。
曾蘭雅（Lan-ya Tseng）
土耳其安卡拉大學現代土耳其語言學博士，2003年起任教於國立政治大學外國語文學院土耳其語文學係。
徐漢陽（Erhan Taşbaş）
吉爾吉斯-土耳其瑪納斯大學突厥學博士，2019年起任教於國立政治大學外國語文學院土耳其語文學係。
馬仕強（Özcan Yılmaz）
土耳其Gaziantep大學教育學係碩士。曾任韓國外國語大學客座講師（2004-2006）、國立政治大學土耳其語文學係交換講師（2012-2014，2019-2021）。現任安卡拉大學土耳其及外國語言應用與研究中心（TÖMER）教師。
圖書目錄
ÖN SÖZ 序
1. İŞ HAYATI 職場生活
‧İşteşlik 相互
‧Dönüşlülük 反身
‧Ettirgen Çatı 使役
2. BİLİM VE TEKNOLOJİ 科學與科技
‧Ortaçlar I: -(y)An 動形容詞I
‧Ortaçlar II: -DIk -(y)AcAk 動形容詞II：過去分詞 未來分詞
‧Ortaç + ol- 動形容詞 + ol- 助動詞
3. SOSYAL MEDYA 社交媒體
‧Dolaylı Anlatım I: Kip 間接陳述I：式
‧Dolaylı Anlatım II: Zaman 間接陳述II：時態
‧Dolaylı Anlatım III: Soru 間接陳述III：疑問句
4. ALIŞKANLIKLAR 習慣
‧Zaman Ulaçları I: -ken 時間動副詞I：當……時
‧Zaman Ulaçları II: -DIğI zaman 時間動副詞II：當（某人）……時
‧Zaman Ulaçları III: -dAn beri / (y)AlI 時間動副詞III：自從……以來
5. SAĞLIK 健康
‧Sebep Ulacı: -DIğI için 原因動副詞：由於（某人）……
‧Amaç Ulacı: -mAsI için / Emir + diye 目的動副詞：為瞭……
‧Sebep Zarfları: nedeniyle, sayesinde, yüzünden 原因動副詞
6. SEYAHAT 旅行
‧Zıtlık Ulacı: -DIğI hâlde / -A rağmen 轉摺動副詞：儘管、雖然
‧Zamanlarda Pekiştirme / Olasılık: -DIr 時態強調 / 可能性
‧Bağlaçlar 連接詞
DİL BİLGİSİ DESTEĞİ 語法補充
DİNLEME METİNLERİ 聽力文本
CEVAP ANAHTARI 解答
1. İŞ HAYATI 職場生活
‧İşteşlik 相互
‧Dönüşlülük 反身
‧Ettirgen Çatı 使役
2. BİLİM VE TEKNOLOJİ 科學與科技
‧Ortaçlar I: -(y)An 動形容詞I
‧Ortaçlar II: -DIk -(y)AcAk 動形容詞II：過去分詞 未來分詞
‧Ortaç + ol- 動形容詞 + ol- 助動詞
3. SOSYAL MEDYA 社交媒體
‧Dolaylı Anlatım I: Kip 間接陳述I：式
‧Dolaylı Anlatım II: Zaman 間接陳述II：時態
‧Dolaylı Anlatım III: Soru 間接陳述III：疑問句
4. ALIŞKANLIKLAR 習慣
‧Zaman Ulaçları I: -ken 時間動副詞I：當……時
‧Zaman Ulaçları II: -DIğI zaman 時間動副詞II：當（某人）……時
‧Zaman Ulaçları III: -dAn beri / (y)AlI 時間動副詞III：自從……以來
5. SAĞLIK 健康
‧Sebep Ulacı: -DIğI için 原因動副詞：由於（某人）……
‧Amaç Ulacı: -mAsI için / Emir + diye 目的動副詞：為瞭……
‧Sebep Zarfları: nedeniyle, sayesinde, yüzünden 原因動副詞
6. SEYAHAT 旅行
‧Zıtlık Ulacı: -DIğI hâlde / -A rağmen 轉摺動副詞：儘管、雖然
‧Zamanlarda Pekiştirme / Olasılık: -DIr 時態強調 / 可能性
‧Bağlaçlar 連接詞
DİL BİLGİSİ DESTEĞİ 語法補充
DİNLEME METİNLERİ 聽力文本
CEVAP ANAHTARI 解答
圖書試讀
ÖN SÖZ
Diller için Avrupa Ortak Başvuru Metni (The European Framework of Reference for Languages), hedef bir dili öğrenenleri iletişim hâlinde olansosyal birer aktör olarak gö- rür. Bu aktörler, belirli ortamlarda ve durumlarda yerine getirmeleri gereken söylemsel görevleri bulunan toplum üyeleridir. Bu görevler sadece dil ile sınırlı değildir. Kültür gibi geniş bir kavramın içinde yer alır. Hedef dilin öğrenilmesi ile birlikte o dile ait kültürel unsurlar da kazanılmış olur.
Bu kitap, Ulusal Chengchi Üniversitesi Yabancı Diller Fakültesi Türk Dili ve Kültürü Bölümünün uzman hocaları tarafından Türkçeyi yabancı dil olarak öğrenmek isteyen ve ana dili Çince olan öğrenci ve yetişkinler için hazırlanmıştır. Serinin üçüncü çalışması olan Türkçe Öğreniyorum III kitabı hedef dil olan Türkçe ile hazırlanmıştır. Bununla birlikte kitabın son bölümüne okurlarımız için Çince dil bilgisi desteğinin yanı sıra dinleme etkinliklerinin metinleri ve bir cevap anahtarı eklenmiştir.
Bu kitap serinin önceki kitapları gibi altı üniteden oluşmaktadır. Her ünite ayrıca her biri dört sayfalık üç alt bölüme ayrılmıştır. Üniteler kendi içinde bir dil bilgisi örgüsüne sahiptir. Böylece dört temel becerine yönelik etkinliklerin sistemli bir dil bilgisi kurgusuyla desteklenmesi amaçlanmıştır.
Bu kitap, dört temel dil becerisi olan okuma, dinleme, konuşma ve yazma becerilerini geliştirmeye yönelik tasarlanmıştır. Becerilere yönelik etkinliklerde hem çeşitlilik hem de tutarlılık gözetilmiştir. Bu nedenle bu kitabın kullanıcıları öğrenme süreçleri boyunca toplam 18 dinleme,18 okuma, 18 konuşma ve 18 dil bilgisi-yazma etkinliğinden yararlanacaklardır. Tüm bu etkinlikler B1 ve B2 dil düzeyine göre belirlenmiştir.
序
「歐洲語言共同架構」將學習目標語者視為扮演溝通、社交角色的一個個演員。而在實際的社群中，目標語學習者必須根據特定的環境及情況圓滿達成其溝通錶達的任務。而他們擔負的互動任務不僅限於語言，也包括文化這樣廣義的溝通與互相理解。亦即，理想、成功的外語學習，是在學習目標語時，也同時將專屬該語言的文化元素加以吸收、內化。
本書係由國立政治大學外語學院土耳其語文學係、專精於語言教學領域的教師群，基於上述原則並結閤其多年教學經驗，專為母語為華語且有心學習土耳其語的學生及社會人士所編寫。作為係列叢書第三冊的《土耳其語B1-B2》以目標語土耳其語編寫，並於全書最後附上中文解說的語法補充、各單元聽力練習的文本以及各單元練習解答供讀者參考。
本書延續前兩冊教材的編排風格，共由六個單元組成。每個單元再分為各四頁的三個子單元。每單元下的三個子單元皆各有其語法學習重點。本書內容涵蓋瞭語文學習的四項基本能力，並與各子單元的語法學習相輔相成，以期達成有係統的學習效果。
本書編排係以提升學習者「聽、說、讀、寫」四項基本語文能力為宗旨。相關的學習活動不僅力求多元，且注重相互間的一緻性。因此，使用者在學習過程中，共可從十八篇聽力練習、十八篇閱讀短文、十八篇對話以及十八項語法與寫作練習中獲益。全書所有單元活動均依循「歐洲語言共同參考架構」製定的B1-B2程度所設計。
Diller için Avrupa Ortak Başvuru Metni (The European Framework of Reference for Languages), hedef bir dili öğrenenleri iletişim hâlinde olansosyal birer aktör olarak gö- rür. Bu aktörler, belirli ortamlarda ve durumlarda yerine getirmeleri gereken söylemsel görevleri bulunan toplum üyeleridir. Bu görevler sadece dil ile sınırlı değildir. Kültür gibi geniş bir kavramın içinde yer alır. Hedef dilin öğrenilmesi ile birlikte o dile ait kültürel unsurlar da kazanılmış olur.
Bu kitap, Ulusal Chengchi Üniversitesi Yabancı Diller Fakültesi Türk Dili ve Kültürü Bölümünün uzman hocaları tarafından Türkçeyi yabancı dil olarak öğrenmek isteyen ve ana dili Çince olan öğrenci ve yetişkinler için hazırlanmıştır. Serinin üçüncü çalışması olan Türkçe Öğreniyorum III kitabı hedef dil olan Türkçe ile hazırlanmıştır. Bununla birlikte kitabın son bölümüne okurlarımız için Çince dil bilgisi desteğinin yanı sıra dinleme etkinliklerinin metinleri ve bir cevap anahtarı eklenmiştir.
Bu kitap serinin önceki kitapları gibi altı üniteden oluşmaktadır. Her ünite ayrıca her biri dört sayfalık üç alt bölüme ayrılmıştır. Üniteler kendi içinde bir dil bilgisi örgüsüne sahiptir. Böylece dört temel becerine yönelik etkinliklerin sistemli bir dil bilgisi kurgusuyla desteklenmesi amaçlanmıştır.
Bu kitap, dört temel dil becerisi olan okuma, dinleme, konuşma ve yazma becerilerini geliştirmeye yönelik tasarlanmıştır. Becerilere yönelik etkinliklerde hem çeşitlilik hem de tutarlılık gözetilmiştir. Bu nedenle bu kitabın kullanıcıları öğrenme süreçleri boyunca toplam 18 dinleme,18 okuma, 18 konuşma ve 18 dil bilgisi-yazma etkinliğinden yararlanacaklardır. Tüm bu etkinlikler B1 ve B2 dil düzeyine göre belirlenmiştir.
序
「歐洲語言共同架構」將學習目標語者視為扮演溝通、社交角色的一個個演員。而在實際的社群中，目標語學習者必須根據特定的環境及情況圓滿達成其溝通錶達的任務。而他們擔負的互動任務不僅限於語言，也包括文化這樣廣義的溝通與互相理解。亦即，理想、成功的外語學習，是在學習目標語時，也同時將專屬該語言的文化元素加以吸收、內化。
本書係由國立政治大學外語學院土耳其語文學係、專精於語言教學領域的教師群，基於上述原則並結閤其多年教學經驗，專為母語為華語且有心學習土耳其語的學生及社會人士所編寫。作為係列叢書第三冊的《土耳其語B1-B2》以目標語土耳其語編寫，並於全書最後附上中文解說的語法補充、各單元聽力練習的文本以及各單元練習解答供讀者參考。
本書延續前兩冊教材的編排風格，共由六個單元組成。每個單元再分為各四頁的三個子單元。每單元下的三個子單元皆各有其語法學習重點。本書內容涵蓋瞭語文學習的四項基本能力，並與各子單元的語法學習相輔相成，以期達成有係統的學習效果。
本書編排係以提升學習者「聽、說、讀、寫」四項基本語文能力為宗旨。相關的學習活動不僅力求多元，且注重相互間的一緻性。因此，使用者在學習過程中，共可從十八篇聽力練習、十八篇閱讀短文、十八篇對話以及十八項語法與寫作練習中獲益。全書所有單元活動均依循「歐洲語言共同參考架構」製定的B1-B2程度所設計。
用戶評價
相關圖書
本站所有內容均為互聯網搜尋引擎提供的公開搜索信息，本站不存儲任何數據與內容，任何內容與數據均與本站無關，如有需要請聯繫相關搜索引擎包括但不限於百度，google,bing,sogou 等
© 2025 ttbooks.qciss.net All Rights Reserved. 小特书站 版權所有